小學(xué)語文教案

時間：2023-07-24 07:30:49 教案我要投稿

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小學(xué)語文教案4篇【通用】

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案4篇【通用】

小學(xué)語文教案篇1

　　1早晨真好

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、看圖說話，理解圖意

　　1、仔細(xì)看圖，說說圖畫內(nèi)容。

　　2、請學(xué)生完整地說說圖意。

　　3、課文是怎么描述的？（板書：1早晨真好）

　　二、初讀課文

　　1、要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的讀音，再輕聲朗讀課文，把句子讀通順。

　　2、指名分節(jié)讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、教學(xué)第一小節(jié)。

　　自由讀，說說這一小節(jié)告訴我們什么？（早晨真好）

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　（1）討論：從哪里可以看出早晨真好？

　�。�2）你喜歡課文中的什么事物，請把喜歡的部分讀出來。

　�。�3）誰能有感情地朗讀課文？

　�。�4）指導(dǎo)朗讀：

　　要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)早晨美麗的景色。

　　3、自由朗讀3、4、5節(jié)。

　　（1）自由讀，說說通過朗讀知道了什么？（我們高高興興上學(xué)校）

　�。�2）質(zhì)疑問難：

　　什么是一同？他們在做什么？（師生共同討論交流）

　　4、學(xué)生練習(xí)朗讀，讀出贊揚(yáng)的語氣。

　　四、總結(jié)

　　2早晨真好

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、檢查復(fù)習(xí)。出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀

　　（捧著鮮艷飄飄奔跑

　　閃耀開始小嘴兒紅領(lǐng)巾）

　　二、分析字形、指導(dǎo)書寫

　　1、讀課后生字，說說自己能記住哪些生字？用什么方法識記？（這些字可以用換偏旁法，形近字法進(jìn)行比較識記）

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)

　　捧：右邊的下面只有兩橫。

　　領(lǐng)：左邊是個“令：右邊是“頁”飄：注意與“漂”進(jìn)行比較。嘴：右邊不要寫錯了。蹦：“足”字旁，右邊是個“朋”閃：第一筆是“點(diǎn)”始：左邊是“女”，右邊不要寫成“合”。

　　三、朗讀指導(dǎo)

　　1、朗讀時要讀出韻味來，通過朗讀，激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情，要注意讀出比喻句子的語調(diào)。

　　2、第2節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)早晨的美麗景色。

　　3、第3、4、5節(jié)速度要較快，體現(xiàn)出高興的心情。

　　四、做找朋友的游戲反思

　　3難忘的小詩

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　這一課，我們來學(xué)習(xí)一個與著名教育家陶行知爺爺有關(guān)的故事。

　　二、自讀課文

　　1、提示：請同學(xué)們自己讀課文，看誰能弄清楚下面的問題：

　　（1）課文為什么樣要以“難忘的小詩”為題目？為了一件什么事？

　�。�2）朗讀小詩以后，“我們”的心里覺得怎么樣？

　　（3）結(jié)果怎樣？

　　2、學(xué)生自讀。

　　3、把生字的字音讀準(zhǔn)，用最好的辦法識記字形。

　　三、檢查識字情況，老師相機(jī)指導(dǎo)

　　難忘、但是、難免、罵人、注視、不甘示弱，朗讀

　　四、再讀課文

　　1、要求鞏固生字讀音，聯(lián)系上下文理解詞義；

　　2、注意故事情節(jié)是怎么樣發(fā)展的？

　　五、注意結(jié)構(gòu)、整體把握

　　課文從哪到哪寫的是“爭吵”？

　　六、學(xué)習(xí)第1、2自然段

　　1、學(xué)生輕聲朗讀課文，要求根據(jù)人物的情緒讀出相應(yīng)的語氣。

　　2、指名讀、齊讀。

　　3、小結(jié)：

　　這兩自然段寫了陶校長處理小磨擦自有辦法，到兩位同學(xué)發(fā)生爭吵，為后面兩首小詩的出現(xiàn)打下埋伏。

　　七、鞏固生字。

　　重點(diǎn)提示字形中容易寫錯的地方。

　　4難忘的小詩

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　二、讀講課文

　　1、學(xué)習(xí)第3— 6自然段課文

　�。�1）發(fā)生爭吵以后，陶行知校長是怎樣做的？

　�。�2）下面請你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考：“我們”從中明白了什么？

　�。�3）再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思。

　　（4）指導(dǎo)：這應(yīng)該怎么讀？輕聲地、充滿高興的情緒�！皶狻�，領(lǐng)會別人沒有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對那位同學(xué)的贊美和會心的笑聲。

　�。�5）陶行知校長這次沒有訓(xùn)斥學(xué)生，而是用小詩來教育他們，收到了什么樣的效果？

　�。�6）讓我們把這兩首小詩再讀一遍，你覺得陶行知校長做得對嗎？你和小伙伴相處時要怎么樣做呢？

　　2、學(xué)習(xí)第7自然段

　�。�1）這一段課文是總結(jié)全文。

　�。�2）指名輕聲讀最后一自然段。

　�。�3）讀了這一段，說說這兩首小詩為什么令孩子們終身難忘？

　　3、現(xiàn)在我們來說幾句話來表達(dá)我們對陶行知校長的`敬意吧。

　　三、總結(jié)全文

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、用自己的話說說課文中寫出了一件什么事？

　　3、背誦課文中兩首小詩。四、課堂練習(xí)

　　小練筆：回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事，聯(lián)系學(xué)校生活，自編一首小詩。

　　反思：

　　5愿望

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)語：今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫的是發(fā)生在班級里的故事。

　　2、板書

　　二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字

　　1、檢查朗讀。

　　課前老師要求同學(xué)們?nèi)プx這篇課文，現(xiàn)在大家讀得怎么樣？

　　（1）請兩個組的同學(xué)用開火車的形式來讀。

　�。�2）一個同學(xué)讀第一個自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

　　2、教學(xué)生字。

　�。�1）這一課有12個生字，讓我們一起來記住它們。

　�。�2）讀讀寫以下詞語。

　　獨(dú)自、笑瞇瞇、濕潤、緊緊、友善

　　3、再讀課文

　　三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問難

　　1、請同學(xué)們想一想，從課文中你知道了什么？

　　2、請同學(xué)們再讀課文，想想還有什么疑問？

　　四、探究方楠寫下自己的愿望時的內(nèi)心活動

　　1、看看方楠的愿望是什么？

　　2、請同學(xué)們再把這個句子讀一讀，想想方楠的內(nèi)心感受。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會方楠的心情。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）老師范讀。

　�。�3）同學(xué)討論：讀完后，你仿佛看到了怎么樣的一個方楠。

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀這個生動有趣的故事，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，掌握閱讀童話的一般方法。

　　[2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會主人公的思想感情，并從中認(rèn)識主人公的道德品質(zhì)。]

　　3、輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課后的７個生字，理解相關(guān)的詞語。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：了解皮諾曹的奇異遭遇，認(rèn)識他的品質(zhì)。

　　[教具準(zhǔn)備：多媒體生字卡片。名著《木偶奇遇記》]

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、你們認(rèn)識這兩個字嗎？（板書：奇遇）請談?wù)剬Α捌嬗觥钡睦斫狻?/p>

　　[2、說說你們經(jīng)歷的或聽說的、你認(rèn)為最能表現(xiàn)“奇遇”的事。

　　3、你們說的奇遇，與我推薦你們讀的“奇遇”相比，太平常了。你們要讀的奇遇，是你展開想象的翅膀，怎樣幻想都不為過的“奇遇”，你們愿意讀嗎？]

　　4、板書課題。

　　5、簡介作者及作品。（突出介紹作品想象豐富，故事奇特、曲折、有趣。被翻譯成許多國家的文字，吸引了幾代兒童的目光，使人愛不釋手的特點(diǎn)。）

　　[6、“記”是什么意思？中指什么？（引導(dǎo)查字典，準(zhǔn)確理解詞語在語言環(huán)境中的意思）]

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、獨(dú)立閱讀課文，要求：

　　①畫出生字，自學(xué)生字、新詞。

　　②想一想，課文主要講了一個什么故事。

　　[2、檢查自學(xué)情況。

　　①指名讀課文，認(rèn)讀生字與詞語。（相機(jī)討論、理解詞語：愿望、盼望、囑咐、爽快、樂不可支、斬釘截鐵、九霄云外、興高采烈、絕望、懊悔、一五一十、誠懇）

　�、谡f一說，課文主要講了什么。]

　　3、找出故事中的人物，用圖示表示他們之間的關(guān)系。

　　三、自讀課文，感悟理解。

　　[1、邊讀邊想。

　�、倨ぶZ曹是怎樣被“小燈芯”說動去快樂國的？從這點(diǎn)上看，皮諾曹是個什么樣的孩子？

　　②從皮諾曹與”小燈芯”的對話中，你看出他的態(tài)度有哪些變化？請用筆畫出來。想一想，這些變化說明什么？]

　　2、讀讀說說。

　�、倨ぶZ曹在快樂國里生活怎樣？把寫他思想變化的詞語畫出來？說說這些說明什么？

　　[②皮諾曹是怎樣脫險的.？從皮諾曹脫險與決心上，可以看出他是一個怎樣的孩子？]

　�、壅f說皮諾曹的經(jīng)歷。

　　四、讀課文后，你受到什么啟發(fā)？

　　五、布置作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　2、找《木偶奇遇記》，讀一讀。

　　板書設(shè)計

　　32、快樂國奇遇記

　　貪玩

　　上當(dāng)

　　皮諾曹變驢逃跑真正的人

　　后悔

　　[教學(xué)反思]

　　我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，豐富表象，引導(dǎo)閱讀，在閱讀中了解童話故事的情趣，主人翁皮諾曹曲折離奇的經(jīng)歷，在學(xué)生分角色朗讀中感悟語言共鳴情感受到教育。學(xué)生讀懂了課文，知道皮諾曹在快樂國所經(jīng)歷的奇異遭遇，認(rèn)識到他是一個沒有主見，貪玩和愿意改正錯誤的具有天真純潔品質(zhì)的好孩子。

小學(xué)語文教案篇3

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

　　2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。

　　3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。

　　課時安排1課時

　　第一課時（口語交際）

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.收集與水資源有關(guān)的資料。

　　2.校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕捉圖片。

　　3.寫字板若干。

　　二、談話導(dǎo)入，揭示話題

　　1.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）

　　2.畫外音，引出討論。

　　導(dǎo)語：最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時，水龍頭開得很大

　　發(fā)生了這樣的事該怎么解決？

　　3.生暢所欲言，導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見（倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會）

　　教師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一──勸告（板書）。

　　三、小組交流，探究方法

　　導(dǎo)語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一下。

　�。�(zhǔn)備：各小組領(lǐng)寫字紙一張。）

　　1.小組就怎樣以理服人展開討論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。

　　2.小組上臺交流。各小組匯集共同點(diǎn)寫在黑板上，不同點(diǎn)留在寫字紙上。）

　　共同點(diǎn)：用水資源的寶貴來勸說。（生成、不可再生）

　　用水的.用途來勸說。用積水成淵的故事勸說。不同點(diǎn)：（留在寫字紙上）

　　3.教師補(bǔ)充：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。

　　4.聽錄音：明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用。

　�。�1）導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場白。

　　（播放錄音1）

　　甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費(fèi)了。

　　乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）（播放錄音2）

　　甲2：乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。

　　乙2：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）

　�。�2）比一比，說說自己的想法。

　　甲1 甲2

　　態(tài)度：生硬──和氣語氣：直接──婉轉(zhuǎn)角度：自己──他人結(jié)果：接受─拒絕

　　生小結(jié)：甲1說話的時候語氣生硬，有指責(zé)批評的意思，引起了乙1的反感，不能達(dá)到預(yù)期的效果；甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠懇，至表示了自己的態(tài)度，并無指責(zé)之意，所以對方接受了他的建議。

　　師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實踐

　　要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當(dāng)群眾。

　　嘗試實踐：生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補(bǔ)充。

　　師教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提醒學(xué)生不要扯與話題無關(guān)的事。

　　五、組織評價，促進(jìn)提高

　　1.評一評：對話理由是否充分，態(tài)度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？

　　2.利用媒體適時補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料，各個學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補(bǔ)充自己的提綱。

　　3.擂臺賽。

　　（1）推薦兩組4人上臺，展示勸說本領(lǐng)。

　�。�2）評一評。評價標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠服。

　　六、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說

　　1.生活中，需要勸說別人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體）

　　2.每位同學(xué)選擇一種情況，分小組練習(xí)勸說。

　　3.小組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說情況，組織評價。

　　七、作業(yè)

　　生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。