科學教案集錦(5篇)
作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以更好地組織教學活動�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家整理的科學教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科學教案 篇1
教學目標：
1、培養(yǎng)學生的表達與交流能力。
2、學生能夠根據(jù)自己搜集的資料辦一份科學小報
3、了解達爾文和他的進化論。
4、培養(yǎng)學生的評價能力。
教學重點：
1、培養(yǎng)學生的表達與交流能力。
2、了解達爾文和他的進化論。
教學難點：
1、培養(yǎng)學生的表達與交流能力。
教學準備：準備好搜集的關于人類祖先的資料。
教學過程：
一、談話導入。
通過前一段時間的學習，我們對人類祖先的生活有了一定的了解，今天就讓我們一起來展示一下我們的研究成果。
二、表達與交流。
1、學生分組交流自己的研究成果，集體進行整理修改。
教師參與到學生的小組活動中去，進行適當?shù)?點撥指導。
2、學生代表向全班匯報交流本組的研究成果，集體評議。
3、分組制作小報。集體評出“最佳科學小報”。
4、學生自讀18頁的“科學自助餐”，了解達爾文與他的進化論。
5、教師補充講解達爾文的相關資料。
三、課堂練習。
1、學生完成“挑戰(zhàn)自我”的“我進步，我成功”。
四、課外活動。
繼續(xù)搜集資料。了解達爾文與他的進化論。
科學教案 篇2
小孩子對什么東西都很好奇,但是真的讓他們?nèi)ヅ靼走@個東西的原理又很復雜,不過我們可以讓孩子從觀察開始,培養(yǎng)幼兒的觀察能力，滿足他們的好奇心，分享了觀察科學認識的活動教案，歡迎借鑒！
活動目標：
1．通過觀察，了解晴、雨、陰、多云等四種天氣類型的特點，認識天氣預報中幾種常見的天氣圖標，學習按要求進行簡單的天氣預報。
2．能借助自制天氣圖像卡，用一個完整句播報天氣，能對幾種常見的天氣圖標和天氣實景圖進行配對，提高觀察能力、探究能力和語言表達能力。
3．感知天氣與人們?nèi)粘；顒拥年P系，能主動關注天氣預報。
活動準備：
1．經(jīng)驗準備：幼兒與家長一起搜集兩個方面的資料：“天氣預報的好處是什么？”“從哪里可以知道天氣預報（電視、報紙、手機短信、網(wǎng)絡等）？”幼兒已有簡單的關于動物習性與天氣變化方面的知識。
2．材料準備：教具：手偶“喜羊羊”，PPT“天氣預報截圖”、“動物氣象員”、“有趣的天氣圖標”。學具：幼兒人手一套天氣小圖標，配對操作學具（城市天氣實景圖和天氣圖標）。
活動過程：
1．戶外觀察和談話互動，引發(fā)幼兒對天氣變化及天氣預報的關注。
�。�1）教師以手偶“喜羊羊”與幼兒展開談話導入。
“喜羊羊”：“小朋友，你們好！我參加了環(huán)游中國的活動，剛剛從北京來到廣州。北京可冷了，要穿很厚的衣服呢！到你們這兒，天氣暖和多了，穿著這身厚厚的.衣服，我都快出汗了，這里的溫度是多少��？”“剛才有的小朋友說天氣預報今天是7℃～1 5℃，我們一起到戶外去感受一下天氣吧？”
�。�2）幼兒和“喜羊羊”一起到活動室外去觀察、感知天氣特點，并學習用晴天（或陰天、雨天）來描述當天天氣（關注天氣預報的幼兒可能會說出當天的天氣類型和氣溫）。
�。�3）“喜羊羊”：“過幾天，我要到香港去旅行，不知道那里的天氣怎樣。小朋友幫我出出主意，怎樣才能知道香港的天氣呢？”
適時調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒回憶和交流自己和家人了解天氣的基本途徑。
2．通過討論，幼兒學習獲取天氣預報的常見方法，感知天氣預報的重要性。
�。�1）教師出示中央電視臺天氣預報截圖，啟發(fā)提問：
“圖中有誰？”（天氣預報員和天氣圖標。）“天氣預報員告訴我們什么？”（預報明天的天氣情況。）“除了看電視，我們還有什么方法可以看到天氣預報？”
（2）幼兒根據(jù)經(jīng)驗回答。
�。�3）教師逐一出示報紙、手機、網(wǎng)絡等三種天氣預報截圖，讓幼兒了解可以通過多種方式獲得天氣情況。
�。�4）簡單復習已有知識“小動物氣象員”，鞏固幼兒對動物習性的了解。
指導語：“除了天氣預報，在以前的科學活動中，我們知道了有些小動物能‘預報天氣’，還記得它們是誰？是怎么預報天氣的？”
幼兒回答。師小結：魚兒上浮、蜻蜒低飛、燕子低飛、螞蟻搬家等現(xiàn)象都是動物在“告訴”我們，要下雨了。
�。�5）討論，進一步了解天氣預報在人們生活中的作用。
指導語：“除了晴天，還有哪些不同的天氣類型呢？”（雨天、陰天、多云天氣。）指導語：“如果明天是周末，天氣預報是晴天，你想做什么？如果預報是雨天，你想做哪些事？”
3．幼兒認識天氣圖標，能準確說出其名稱并操作相關學具。
�。�1）出示教具中天氣預報圖的天氣圖標，引導幼兒逐一觀察圖片，結合操作學具，認識晴天、雨天、陰天、多云、晴轉多云等天氣圖標。
指導語：“這個圖標畫了什么？表示什么？你手上有與這個相同的圖標嗎？請把它舉起來，和同伴互相看看舉得對不對。”
�。�2）出示北京和廣州的城市圖片（教具），其中有過去一周內(nèi)連續(xù)5天的天氣情況。要求幼兒根據(jù)圖意，正確找出學具中與教具圖片相對應的天氣圖標，并大聲說出正確的天氣圖標名稱。
�。�3）引導幼兒了解天氣圖中的氣溫如8℃，在播報時要念成“8攝氏度”；如果圖中的氣溫是“一11℃”，要念成“零下11攝氏度”。
4．幼兒了解天氣預報的播報內(nèi)容，嘗試按要求用一個完整句播報天氣。
（1）指導語：“哪位小朋友能像天氣預報員那樣播報天氣呢？大家一起想想播報天氣時要說些什么呢？”
�。�2）幼兒自主上前，根據(jù)生活經(jīng)驗，嘗試播報天氣。引導幼兒傾聽同伴的播報，了解其播報的內(nèi)容和順序是否符合要求。
�。�3）幼兒觀看中央電視臺天氣預報視頻，然后說一說天氣預報的播報內(nèi)容。教師適時提出本次活動中天氣預報的播報要求（按“日期一城市一天氣類型一氣溫”的方式進行播報）。
�、儆變邯毩L試按要求播報天氣（如：“2O13年1月8日，北京，晴，-11℃～O℃”；“20xx年1月8日，廣州，多云轉小雨，7℃～13℃”）。
�、谟變赫f出天氣類型后，還要提醒同伴在這樣的天氣中應該注意什么，如：如：廣州明天是“雨”，大家出門時要記得帶傘等。啟發(fā)幼兒在家時也提醒家人根據(jù)不同的天氣安排好生活。
5．幼兒分組操作，制作天氣記錄卡，嘗試當“天氣預報員”，按要求播報天氣。
�。�1）天氣記錄卡制作要求：仔細看手中天氣預報記錄卡上的一些圖片，想想看圖片中是什么天氣，找出代表這種天氣的圖標，每組制作出兩份天氣記錄卡。
（2）幼兒4人一組，根據(jù)學具中已有的圖像，找出相應的天氣標志圖片進行配對后粘貼，制作出天氣記錄卡（記錄卡例舉）。
�。�3）組員互相觀察和評價自制的天氣記錄卡（活動當天是星期一，幼兒預報的是星期二、三、四的天氣），如有不正確之處，嘗試在組內(nèi)討論并修正。
�。�4）學做“天氣預報員”。
①教師再次強調(diào)播報要求：“小朋友播報天氣的時候，要講清楚播報的日期、城市、天氣情況和氣溫，比如，今天是1月7日星期一，小朋友可以播報明天的天氣‘2Ol3年1月8日，北京，晴，一11℃～O℃’�！�
②幼兒先在小組內(nèi)按照播報要求和記錄表的內(nèi)容，向同伴播報天氣，同伴之間相互評價。
�、壅堄變和七x出小組內(nèi)的優(yōu)秀“天氣預報員”，讓他（她）拿著本組制作的天氣記錄卡到“小小氣象臺”上預報未來3天的天氣情況，其他幼兒認真傾聽。
�、軆�(yōu)秀“天氣預報員”輪流上臺播報天氣。
�、萁處燑c評幼兒的播報情況，重點指導幼兒學習播報“晴轉多云”等有變化的天氣情況。
指導語1：“如果1月8日當天，廣州上午是多云，而下午是小雨，那我們應該怎么播報呢？”
教師按順序出示廣州的晴天和多云兩幅圖，并通過手勢暗示幼兒。
指導語2：“如果遇到當天天氣發(fā)生了轉變的情況，我們可以先說前一種天氣情況，再說后一種變化了的天氣情況，我們可以用一個‘轉’字來表達天氣的變化，如‘20xx年1月8日，廣州，多云轉小雨，7℃～13℃’。”
6．結束環(huán)節(jié)：集體到戶外去觀察并嘗試推測明天天氣情況，相互用完整句式預報。
結束語：“剛才我們都試著進行天氣預報，請小朋友今晚回家和家里人一起看看天氣預報，對自己剛才的預測進行驗證。明天回園時看誰能又快又準確地為大家播報天氣�！�
活動延伸：
1．在班級主題墻上設置“天氣預報圖”，引導幼兒輪流記錄每天的天氣情況。
2．在語言區(qū)新設“小小氣象臺”，供幼兒自主播報天氣。
科學教案 篇3
設計意圖：
動物是人類的好朋友，尤其是小班的幼兒很喜歡接近小動物，小雞和小鴨是幼兒比較熟悉的動物，所以我選擇了科學活動《小雞和小鴨》。設計這節(jié)活動，是從幼兒的興趣出發(fā)，讓幼兒在喜歡小雞小鴨的基礎上，了解其特點的生活習性，并通過模仿、操作，激發(fā)幼兒積極思考的愿望，讓幼兒在獲得知識的同時，情感也得到熏陶。
活動目標：
1、能初步按從頭到尾的順序觀察，感知小雞、小鴨的主要特征。
2、會運用對應的方法比較小雞和小鴨的不同。
3、教育幼兒熱愛小動物，與它們友好相處。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動重點難點：
活動重點：能初步按從頭到尾的順序觀察，感知小雞和小鴨的`主要外形特征和習性。
活動難點：會運用對應的方法比較小雞和小鴨的不同。
活動準備：
1、音樂《小雞和小鴨》
2、小雞和小鴨的家各一個
3、鴨媽媽與雞媽媽標識各一個
4、小雞小鴨圖片各一張
5、小雞小鴨的實物圖片若干
6、小鴨和小雞的頭飾若干
活動過程：
一、音樂導入
師播放《小雞和小鴨》的音樂，提問幼兒剛才歌曲中唱到了哪些小動物？
幼；小雞和小鴨
二、初步認識小雞、小鴨的外形
師：小鴨、小雞玩得正開心，忘記回家。天快黑了，它們的媽媽急壞了，我們一起來把他們送回家，好么？(出示圖標和房子）
師：哪個是小雞的家，哪個是小鴨子的家？（讓幼兒來回答）
師：我們先來瞧瞧小雞長什么樣子？（讓幼兒從頭至尾觀察）
幼：尖尖的嘴巴、短短的脖子、尖尖的爪子（把它送回家）
師：請你學著小雞的聲音把小雞送回家（嘰嘰嘰）
師：我們再來瞧瞧小鴨子長什么樣子？
幼：扁扁的嘴巴、長長的脖子、扁扁的腳
師：老師告訴你們一個小秘密，小鴨子的腳趾中間有肉連著，連著的這個東西叫做腳蹼。小鴨子是靠它才能劃水的。
師：小雞、小鴨都餓了，媽媽給他們準備了豐盛的晚餐，你知道他們都喜歡吃什么食物么？
幼：小米、蟲子; 小魚和小蝦（出示食物圖片讓幼兒粘貼）
三、比較小雞小鴨的不同
師：今天我們認識了小雞和小鴨，他們長得有什么不同？我們再把他們請出來，
請你仔細看看他們哪里長得不一樣？
幼：從頭至尾一一對比，說出不同（并用身體來模仿小鴨走路）
幼：模仿小雞的叫聲與小鴨的叫聲（本領的不同）
四、通過游戲結束活動
師小結：小朋友學得可真像，小雞、小鴨它們實在太可愛了，我們一定要愛護、關心他們，現(xiàn)在老是給你們準備了頭飾，我們和小雞，小鴨一起去草地上找食物吧！
活動反思：
今天實施了《小雞和小鴨》這一節(jié)科學課。活動結束后，小朋友似乎都意猶未盡，連上衛(wèi)生間都學著小雞小鴨走著去，煞是可愛！這一現(xiàn)象也讓我不得不重新審視這一節(jié)課，希望發(fā)現(xiàn)其中的亮點找出其中的缺點，取長補短，下一次活動開展的更好！
這節(jié)課開始我是以談話的形式展開的，首先從小朋友的穿著顏色說起，重點說了黃顏色為下面的內(nèi)容作了鋪墊。然后以猜謎語的方式引起幼兒興趣和探索欲望�！坝蟹N小動物，黃黃的羽毛……”謎語剛提出，小朋友就紛紛舉起小手了。笑笑說是小狗；一凡說是大老；涵涵說是豹，陸言說是獅子，夢夢說是長頸鹿，浩浩說是螃蟹，還有許多小朋友也發(fā)揮了自己的想象。在小朋友興趣高昂的時候，我故作有點小失望的樣子說：“這只小動物是小小的喔，很可愛……”說在我慢慢的做著動作，“是小雞，還有小鴨！“震耳的聲音齊齊的響起，我瞪大眼睛很驚訝的看著他們，惹來了孩子們天真自豪的一陣歡笑。
接下來我就請小朋友說說小雞，小鴨的大概外形特征，然后出示圖片系統(tǒng)的講述活動內(nèi)容。感覺小朋友掌握的差不多時，我們開展了小組的表演比賽。請每一組小朋友站起了邊說邊表演小雞和小鴨的外形特征，本領和說話等。別看他們年齡小，但是好勝心卻絲毫不小。比賽進行的很激烈，氛圍也很濃厚，時而又陣陣鼓掌聲和歡笑聲。通過這樣的形式，也帶動了一些平時比較沉默比較內(nèi)向的孩子，使小朋友不但不都參與了本次活動，而且也加深了課堂內(nèi)容的印象，相輔相成，效果非常好！
科學教案 篇4
1、觀察植物，并能描述出它的形狀與特征。
2、能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。
3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到植物之間也有許多的相同和不同之處。
教學準備：
1、教師在校園內(nèi)選擇一個觀察地點，供學生觀察。2、觀察記錄紙。
教學活動建議：本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎上，引導學生對生命世界的重要組成部分——植物展開研究。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進行。通過對植物由整體到局部的觀察，獲取有關植物的多樣性、植物的.外部形狀等方面的信息，滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關系等方面的知識。教學活動從學生的已有經(jīng)驗入手，利用“說說認識的校園里的植物”的活動，讓學生的思維聚焦在“植物”上，同時也為認識植物的多樣性尋找一個“增長點”。本課的主體活動是對植物進行觀察。在觀察的基礎上概括出植物有哪些共同特征。
教學過程：
一、從整體認識植物
1、了解學生事先觀察到的校園植物：說說你認識的校園里的植物有哪些。（可說名稱，也可描述外形。）
師生交流。
2、指導如何觀察，提出觀察要求：下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格，講解要求。
我認識的校園
里的植物名稱 生長環(huán)境 生長特點
�。ǹ梢詫懸部梢援嫞� 高矮排隊
�。ò从砂礁唔樞蚺懦觯�
……
3、學生實地觀察，教師隨時指導。
4、匯報交流。
5、小結：植物的外部形狀是各種各樣的。
二、從局部認識植物
1、提出觀察任務：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮、樹葉和花。
2、講解如何觀察樹皮：先摸，有什么感覺？再拓樹皮，看拓下來的圖案有什么不同？
3、講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個節(jié)上看葉子是怎樣長的？把它畫下來。
4、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫下來。
5、師生觀察后交流。
6、提出問題，進行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點？
�。性诙加懈⑶o、葉、花、種子等結構特點上，都需要水分、空氣、陽光等生命需求上，都能長大，都要呼吸……）
三、認識植物多樣性，給植物分類
1、看教科書第17頁，提問：你認識這些植物嗎？還認識哪些植物？
2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。
科學教案 篇5
一、 教材分析
《被壓縮的空氣》一課是科教版科學小學三年級第二單元《空氣》中的第二個（第三課時）教學內(nèi)容�！翱諝狻边@個名詞對學生來說是并不陌生的，然而，空氣既看不見，又摸不著，它究竟是一種什么樣的物質(zhì)呢？這種物質(zhì)有什么性質(zhì)？它和我們的生活有什么關系？“空氣”這一單元正是在這樣的基礎上面，引導學生來探索空氣的性質(zhì)和初步認識氣體。使學生知道空氣的性質(zhì)、空氣和我們的關系固然是重要的，但同樣重要的是使學生經(jīng)歷探究空氣的性質(zhì)、空氣和我們?nèi)祟惖年P系的過程，獲得觀察、實驗、搜集與整理信息的能力，受到歸納與概括等科學方法的訓練。
本單元的教學內(nèi)容相互之間聯(lián)系緊密，“被壓縮的空氣”一課給足球、籃球充氣是學生十分熟悉的生活經(jīng)歷，在這一單元中有著承上啟下的作用，從了解空氣后到使用空氣，引出壓縮空氣的特點和它在生活中的應用，以及空氣與人類的密切關系，本課時主要是研究被壓縮的空氣，了解它的特點，課文分為兩個部分：
第一部分：讓學生觀察打足氣的足球，從生活的實際出發(fā)，自然地進入到對空氣的探究中，但我在實際的教學中用籃球代替了足球，目的是讓學生更有興趣參與其中，更體現(xiàn)與學生的生活實際的結合。這部分的內(nèi)容是要讓學生對籃球氣的'足與不足與籃球彈性的好與不好的感知，對空氣的性質(zhì)產(chǎn)生各種猜想，對壓縮空氣有一個模糊認識。
第二部分：通過用注射器做定量實驗，探究出注射器里具體體積的空氣可以被壓縮到一定量，當松開壓活塞的手后，注射器內(nèi)的壓縮空氣要回到自由的狀態(tài)，就產(chǎn)生了彈力，把活塞彈到接近原來的位置，讓學生從實驗中具體知道：空氣是可以被壓縮的，壓縮的空氣有彈性，并在操作的過程中，讓學生養(yǎng)成做科學實驗記錄的好習慣。
二、教學目標
根據(jù)教材編排的意圖和內(nèi)容，并結合課程標準的要求，從具體的教學出發(fā)，我把本課時的教學目標定為以下三個方面：
1．知識目標：使學生知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性；了解壓縮空氣在生產(chǎn)和生活中的應用。
2．技能訓練：培養(yǎng)學生的實驗能力，能通過實驗去探究空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。激發(fā)學生應用壓縮空氣的性質(zhì)進行探究，提出創(chuàng)新的方案 。
3．情感、態(tài)度、價值觀滲透：培養(yǎng)學生通過實踐，自己獲取第一手資料的研究科學的初步方法。培養(yǎng)學生敢于探究科學、敢于創(chuàng)新的膽量。
三、教學重點
認識空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。
在實際的教學過程中，重點是讓學生從實驗中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，探究問題，得出結論，在活動中體驗到成功，了解壓縮空氣的特點，并能談談壓縮空氣在生活中的應用。
四、教學難點
能通過實驗去探究空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。
五、教學材料與教具
貝克漢姆精彩進球片段、籃球（氣足、不足的各一個）、打氣筒、注射器、練習紙、吸管、馬鈴薯、“被壓縮空氣”課件。
六、 教法和學法
我認為教師在教學中的作用主要體現(xiàn)在給學生創(chuàng)設一個學生喜歡的學習環(huán)境，探究的環(huán)境，點撥、引導、促進學生不斷思考，幫助他們解決問題，在探究中獲得成功，得出一定的認識，并能解釋自己的猜想。
而學生則是在一個積極探究的環(huán)境中大膽地假設，通過協(xié)作，共同觀察現(xiàn)象，動手實驗，認真做好實驗記錄，得到對壓縮空氣的認識，并能對自己的假設做出合理的解釋，談談在生活中壓縮空氣的應用。
七、 教學過程
本課時的教學，我主要分為四個步驟：
1、創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題
這一環(huán)節(jié)中，我利用上課前的一段時間，給學生觀看貝克漢姆的精彩進球片段，一方面讓學生對于運動員踢足球做個感性認識，為后面探討空氣性質(zhì)作好鋪墊；另一方面，也可以用這個片段的觀看，來組織學生課前的情緒。當然我并沒有統(tǒng)一組織，而是在學生陸續(xù)到來的過程中讓學生觀看。
在觀看后通過探討兩個有趣的問題：（1）足球運動員用很大的力踢足球，腳卻不會受傷，為什么？（2）足球被踢后能夠飛出很遠，為什么？在學生思考的過程中把學生的思路引到課題上。
2、激發(fā)思維，做出假設
通過現(xiàn)場拍籃球，比較籃球的氣足與不足對籃球彈性的影響，來獲得對空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性的初步認識。通過大膽的猜想和探究，并通過實際操作：給氣不足的籃球充氣，并探究同一個籃球氣足比氣不足時彈性要好，來初步得出結論：空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性。
3、小組合作，自主探究
第三個環(huán)節(jié)是讓學生大膽地探究，為學生準備注射器，通過用注射器進行定量實驗，從中進一步觀察和體驗空氣可以被壓縮，壓縮的空氣有彈性。在實驗過程中做好實驗記錄，并在反饋的基礎上分析實驗數(shù)據(jù)，探討和總結結論，用這個結論來解釋前面引入部份的兩個問題，達到學以致用的教學效果。
在整個設計過程中，我還做了一個小小的嘗試，將整個自主探究的過程分成三步來完成：（1）拋出我的問題：如果給“你”注射器，你打算怎么去“玩”？以這個問題引導學生對“玩”注射器的思考與探究，引起他們探究注射器的興趣，也以此來適當引導他們探究的大致方向。（2）發(fā)給小組注射器，讓他們自由地去玩。學生經(jīng)過剛才對“如何去‘玩’注射器”的思考和探討，他們探究注射器的秘密是有目的、有預謀的，同時，我并沒有對他們?nèi)绾芜M行操作作統(tǒng)一規(guī)定，也不會和不可能阻止學生的各種有創(chuàng)意的探究活動，通過這種操作和小組內(nèi)的合作，學生的探究是卓有成效的和具有創(chuàng)新精神的。（3）對探究的經(jīng)歷和獲得的經(jīng)驗進行總結，并展開討論，總結出結論。
4、拓展應用
真正的用還可以體現(xiàn)在這個環(huán)節(jié)，把在課堂上所學的知識延伸到生活中，讓學生談談自己在生活中有哪些地方利用了壓縮空氣，給學生展示一些生活中比較常見的但他們卻沒有留意的利用壓縮空氣的例子，給學生展示利用壓縮空氣制作的小玩具，啟發(fā)他們的思維，讓他們自己動手動腦設計或制作一些小玩具、小物品。
本課計劃教學一個課時，在實際的教學中，由于我本身水平和學生因素、課堂具體因素的影響，產(chǎn)生了一些不足和考慮不周的地方，望在座的老師見諒，并歡迎大家多交流，多提寶貴意見。
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