《威武的盾牌》教案

[必備]《威武的盾牌》教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的《威武的盾牌》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《威武的盾牌》教案1

　　教材分析：為了激發(fā)學(xué)生的想象，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)面，在本節(jié)中除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用身邊容易得到的材料設(shè)計(jì)威武的盾牌的同時(shí)，加入更多的創(chuàng)意，提高學(xué)生的合作實(shí)踐能力，觀察和推理的能力。學(xué)生們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中選擇各種彩色紙，以剪、貼、搭配或繪畫(huà)的表現(xiàn)形式，創(chuàng)作各種新穎、生動(dòng)、威武的盾牌作品。

　　教學(xué)思路：在本節(jié)中加入過(guò)關(guān)的創(chuàng)意，使得本節(jié)更加的有趣，分析“盾”字，理解盾牌防御的功能，了解不同特點(diǎn)盾牌的優(yōu)點(diǎn)，選擇盾牌圖案，理解威武和盾牌的另一個(gè)特點(diǎn)震懾，教師示范，學(xué)生創(chuàng)作，點(diǎn)評(píng)，拓展（現(xiàn)代盾牌）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　情感態(tài)度：通過(guò)對(duì)大自然中獅子的.觀察、比較和對(duì)生活中的各種獅子藝術(shù)品的欣賞，了解獅子的特點(diǎn)。

　　知識(shí)技能：能大膽地運(yùn)用不同材料表現(xiàn)具有不同個(gè)性的獅子。

　　過(guò)程方法：通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)獅子樂(lè)曲，看看、畫(huà)畫(huà)、做做獅子，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解盾牌外形及圖案的特點(diǎn)并進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受威武的含義并能做出讓敵人膽戰(zhàn)心驚的威武的盾牌。

　　教具準(zhǔn)備：剪刀，A4彩紙等。

　　教學(xué)過(guò)程：　　

　　一、導(dǎo)入新：

　　情景導(dǎo)入，你們知道我喜歡三國(guó)演義里面的那個(gè)人物嗎？引出張飛做得夢(mèng)境，神仙告訴他，他缺一把盾牌就能做到天下無(wú)敵了，出示題盾牌，但張飛不知道盾牌是什么，于是去請(qǐng)教諸葛亮，諸葛亮在紙上寫(xiě)出來(lái)了盾字，問(wèn)盾由那幾個(gè)部分組成的，通過(guò)字體的拆解和變化成圖像，表現(xiàn)出盾的動(dòng)作，引出來(lái)盾牌的第一個(gè)特點(diǎn)：防御

　　二、發(fā)展階段

　　在了解盾牌的特點(diǎn)后張飛決定去買一把盾牌，于是來(lái)到了鎮(zhèn)子上一家兵器店，老板告訴他盾牌主要分為兩種，木質(zhì)和金屬的，這時(shí)候提出問(wèn)題，選哪一個(gè)？通過(guò)討論讓孩子提出木質(zhì)盾牌和金屬盾牌的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，為后面如何把兩者結(jié)合打下基礎(chǔ)，，當(dāng)學(xué)生解決了把兩個(gè)的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)的時(shí)候是選擇圖案，通過(guò)貓咪和老虎的選擇，孩子們選出來(lái)老虎，為什么選老虎？引出題威武，接下來(lái)同樣是老虎，選擇一個(gè)張開(kāi)大嘴的老虎，為什么？在戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)這樣的一個(gè)圖案會(huì)給敵人怎么樣的感受？震懾，提出盾牌的第二個(gè)特點(diǎn)。

　　三、新知階段

　　如何才能讓盾牌更加的威武？

　　提出這個(gè)問(wèn)題時(shí)出示藝術(shù)概括的作品，通過(guò)對(duì)比，讓孩子理解通過(guò)夸張，變形，結(jié)合等等手法

　　教師示范，欣賞優(yōu)秀作品

　　四、創(chuàng)作階段

　　制作一個(gè)盾牌，要求創(chuàng)作夸張，構(gòu)圖飽滿，注意對(duì)細(xì)節(jié)的刻畫(huà)。

　　五、點(diǎn)評(píng)階段

　　把部分有代表性孩子的畫(huà)拿上講臺(tái)

　　自評(píng)，孩子提出自己的盾牌是什么動(dòng)物的特征組成的，提出自己的通過(guò)什么樣的手法表現(xiàn)的盾牌

　　互評(píng):評(píng)價(jià)自己喜歡的作品，這些作品喜歡在哪里，有什么創(chuàng)意，自己要學(xué)習(xí)他的那些東西

　　老師評(píng)價(jià)：作品中的創(chuàng)意是最重要的，一個(gè)好的創(chuàng)意是一幅畫(huà)的靈魂，接下來(lái)是線條的流暢度和涂色的均勻以及畫(huà)面的構(gòu)圖

　　六、拓展思維：

　　提出問(wèn)題，盾牌除了繪畫(huà)的方式和剪貼的方式還有那種方式呢？

《威武的盾牌》教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解在冷兵器時(shí)代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在當(dāng)今生活中的用途。

　　2、結(jié)合現(xiàn)有的資料和材料，從外形、圖案、色彩等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己，從小樹(shù)立防范意識(shí)，建起心中的盾牌。

　　二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：了解盾牌外形及圖案的特點(diǎn)并進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。

　　2、難點(diǎn)：讓學(xué)生感受威武的含義并能做出讓敵人膽戰(zhàn)心驚的威武的盾牌。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　彩色卡紙、蠟光紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠、彩色筆及大鍋蓋、雨傘等。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、揭示課題

　　1、教師出示盾牌，問(wèn)是什么？

　　2、教師左手握住盾牌，用力往前伸，讓學(xué)生配上聲音。

　　3、導(dǎo)出課題。

　�。ǘ�）、欣賞盾牌圖片

　　課件顯示盾牌圖片（8幅），著重介紹北約和平之盾，讓學(xué)生在視覺(jué)上初步接觸盾牌，并有簡(jiǎn)單了解。

　�。ㄈ�）、探究式學(xué)習(xí)

　　1、你知道盾牌的用途嗎？

　　2、盾牌的外形有什么特點(diǎn)？你還能設(shè)計(jì)出哪些形狀？

　　A、左右對(duì)稱。

　　B、請(qǐng)四位同學(xué)上前設(shè)計(jì)盾牌形狀，其他同學(xué)在白紙上畫(huà)，比一比誰(shuí)畫(huà)的`又多又好。

　　3、盾牌的圖案設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？給你怎樣的感受？

　　A、學(xué)生回答盾牌圖案設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，并談感受。

　　B、你能例舉在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些威武的形象？

　�。ㄐ蕾p課件顯示生活中威武的形象：石獅子、鋪首、青銅器、面具。）

　　C、看了那么多威武的形象，你能選一選這幅圖片中的三個(gè)形象哪個(gè)最威武嗎？為什么？

　　D、你認(rèn)為要顯得威武，關(guān)鍵是抓住哪個(gè)部位的變化？

　　E、你能不能上來(lái)做一下威武的樣子？

　　F、課件顯示兩只不同形象的老虎，問(wèn)：哪只更適合做盾牌？

　�。ㄋ模┧囆g(shù)實(shí)踐

　　1、小組討論、分配每位同學(xué)的具體工作任務(wù)。

　　2、課件顯示作業(yè)要求：

　　A、制作是要做好盾牌的手握部分。

　　B、用動(dòng)物頭的圖案來(lái)設(shè)計(jì)盾牌。

　　C、裝飾盾牌的色彩要對(duì)比強(qiáng)烈。

　　3、學(xué)生制作，教師巡回輔導(dǎo)。

　　（五）評(píng)價(jià)

　　1、展示學(xué)生作品。

　　2、做游戲。

　　（六）課的延伸

　　師：在古代，人們遇到危險(xiǎn)時(shí)用盾牌來(lái)保護(hù)自己。那假如你以后遇到危險(xiǎn)，將用什么來(lái)保護(hù)自己呢？

《威武的盾牌》教案3

　　一、教材分析：

　　《威武的盾牌》是人美版小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)中的第六課。盾牌是一種古老的戰(zhàn)爭(zhēng)武器。教材向我們傳遞的信息是從美術(shù)角度來(lái)闡述的，告訴我們盾牌除了具有防御功能以外，還可以通過(guò)盾牌上的動(dòng)物頭圖案設(shè)計(jì)使盾牌增強(qiáng)威武感，給敵人造成心理上的恐懼感，從而削弱敵人的戰(zhàn)斗力。本課主要是學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張、變形的手段來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物頭圖案的威武感。最重要的是通過(guò)盾牌這一渠道，共享人類社會(huì)的文化資源。

　　教學(xué)內(nèi)容：威武的盾牌

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解盾牌有關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)盾牌的制作方法和裝飾手法，結(jié)合現(xiàn)有的資料和材料，并嘗試用獸頭圖案設(shè)計(jì)一個(gè)盾牌，表現(xiàn)出盾牌的威武感。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新精神及與他人的合作意識(shí)同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用能力。學(xué)會(huì)保護(hù)自己，從小樹(shù)立防范意識(shí)，建起心中的盾牌

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)盾牌的裝飾方法，表現(xiàn)盾牌的威武感

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、范作、制作材料。

　　教學(xué)程序

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、先讓大家來(lái)看一段錄像！

　　（出示課件：有盾牌的戰(zhàn)斗場(chǎng)面）引出盾牌在戰(zhàn)場(chǎng)上的防御功能。

　　[設(shè)計(jì)意圖：教師創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)教學(xué)啟動(dòng)情景，力求營(yíng)造一種輕松、自由的氣氛，通過(guò)直觀感知，給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，感受古代人民的勇敢和智慧，引導(dǎo)師生共同進(jìn)入良好的參與狀態(tài)，在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。

　�。ㄒ�入課題：威武的盾牌）

　　二、新授。

　　1、欣賞圖片引入盾牌的.外形。

　　（課件出示圖形）通過(guò)交流引出對(duì)稱飽滿的圖形更適合做盾牌的外形。出示各種外形

　　{設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生積極參與文化傳承的熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲。]

　　2、（課件出示）兩個(gè)古代扶盾武士俑，請(qǐng)生觀察哪個(gè)更威武？通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)威武的形象圖案

　　課件出示兩張老虎圖片，請(qǐng)你選擇出你認(rèn)為威武的一張。說(shuō)出選的理由。（引出夸大、夸張的手法，更好的表現(xiàn)了老虎的威武。）夸張變形的怪獸圖案確實(shí)能給人以威嚴(yán)感、恐懼感。

　　3、欣賞，深化認(rèn)識(shí)。

　�。�1）下面讓我們?cè)偃バ蕾p一組圖案，看看它們是如何用夸張變形的方法來(lái)表現(xiàn)威武感的。

　�。�2）這些圖案除了形的夸張以外，和上面的圖案再比較比較看，還可從哪個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)威武感？（色彩、裝飾物）

　　4、師生總結(jié)演示盾牌的設(shè)計(jì)步驟。

　　還有一個(gè)很重要的步驟不能漏掉，就是盾牌的把手。

　　三、學(xué)生作業(yè)。

　　小組四人合作一件作品，合理分工，團(tuán)結(jié)合作。我們比一比哪一個(gè)小組合作的更好？提示：制作的時(shí)候一定要注意安全！

　　四、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回制導(dǎo)。

　　教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

　　[設(shè)計(jì)意圖：老師的角色就是只點(diǎn)燃鞭炮的小火引，讓串串鞭炮爆發(fā)出去。通過(guò)有序的分工及合作，又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的合作能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。

　　五、作品展評(píng)。

　　1、生向大家展示介紹。

　�。�你們認(rèn)為最夸張的是哪一部分？最精彩的是哪一部分？）

　　2、評(píng)出最具威武感的盾牌。

　　[設(shè)計(jì)意圖：可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，并可以通過(guò)學(xué)生的介紹，在普通的作品中，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，同時(shí)，也能使學(xué)生意識(shí)到合作的重要性。]

　　六、課堂總結(jié)延伸。

　　同學(xué)們，走進(jìn)盾牌的世界讓我們對(duì)盾牌這個(gè)兵器有了更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓我們深切的感受到祖先們的智慧我們的祖先運(yùn)用自己的智慧還創(chuàng)造出了許多了不起的兵器。有興趣的同學(xué)課后可以到網(wǎng)上或圖書(shū)館去了解更多的兵器知識(shí)，肯定能讓大家有很大的收獲。

　　[設(shè)計(jì)意圖：教師將課堂興趣延伸到課外，讓一種傳統(tǒng)的、文化的東西有序地滲入教育教學(xué)和美術(shù)活動(dòng)中，進(jìn)入學(xué)生的視野，有助于學(xué)生更多地介入信息交流，有助于學(xué)生對(duì)我們的祖先有更正確與全面的了解，并為之感到驕傲與自豪，更有助于培養(yǎng)學(xué)生勇與探索的心理品質(zhì)。]

《威武的盾牌》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解在冷兵器時(shí)代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌的用途。

　　2、結(jié)合資料和材料，從外形、圖案、色彩等方面對(duì)盾牌進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。

　　重點(diǎn)：了解盾牌外形及圖案的特點(diǎn)并進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。

　　難點(diǎn)： 讓學(xué)生感受威武的含義并能做出讓敵人膽戰(zhàn)心驚的威武的盾牌。 教具準(zhǔn)備：彩色卡紙、剪刀、雙面膠、油畫(huà)棒等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲?qū)�入�?/p>

　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)古代戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面嗎？你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？學(xué)生回答。

　　古代戰(zhàn)爭(zhēng)中，士兵都拿著鋒利的武器去攻擊敵人，如果你是他的對(duì)手，你怎么去保護(hù)自己的生命呢？學(xué)生回答：用盾牌。

　　引出課題——威武的盾牌，今天我們就來(lái)做一面威武的盾牌。

　　二、講授新課

　　1、欣賞課件：

　　思考：這些盾牌都是什么形狀的？造型有什么特點(diǎn)？

　　A、以長(zhǎng)方形為基礎(chǔ)，略做改動(dòng)。

　　B、弧線形的造型（為什么是弧線形的）

　　2、小組討論：

　�。�1）如果要你設(shè)計(jì)，打算設(shè)計(jì)什么形狀的？而且又快又好地剪出盾牌的形狀。

　　小結(jié)：因?yàn)槎芘频耐庑问亲笥覍?duì)稱的，所以可以先對(duì)折，然后再剪出外形。（提醒學(xué)生盾牌和面具的區(qū)別：盾牌沒(méi)有鏤空）

　�。�2）盾牌的圖案設(shè)計(jì)有什么樣特點(diǎn)？給你什么樣的感受？

　　小結(jié)：盾牌上裝飾了許多色彩鮮艷的圖案，能增加盾牌的視覺(jué)效果，使盾牌給人的感覺(jué)很威武，給敵人造成心理上的恐懼感，從而削弱敵人的戰(zhàn)斗力，從而加大獲勝的機(jī)會(huì)。

　　（3）你見(jiàn)過(guò)哪些威武的形象？你覺(jué)得怎樣的盾牌才威武？

　　小結(jié)：看來(lái)，夸張變形的怪獸圖案確實(shí)能給人以威嚴(yán)感、恐懼感。

　　3、欣賞，深化認(rèn)識(shí)。

　　（1）下面讓我們?cè)偃バ蕾p一組圖案，看看它們是不是用上了夸張變形的方法來(lái)表現(xiàn)威武感的，夸張了哪些部分。（出示課件）

　　（2）這些圖案除了形的夸張以外，還可從哪個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)威武感？（色彩、裝飾物）

　　4、制作方法

　　（1）設(shè)計(jì)外形，剪出外形。

　�。�2）畫(huà)出五官。

　　（3）添加裝飾物。

　　三、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生盾牌做大，做好后別忘了反面的把手等。）

　　五、作品展評(píng)。

　�。�1）教師選取或?qū)W生自己主動(dòng)拿著盾牌走上前臺(tái)，向大家介紹。

　　（你們認(rèn)為最夸張的是哪一部分？最精彩的是哪一部分？）

　　（2）評(píng)出最具威武感的盾牌。

　�。�3）通過(guò)努力，我們的盾牌都做得十分威武，準(zhǔn)能把敵人嚇得魂飛魄散�，F(xiàn)在，讓我們手拿威武的盾牌，準(zhǔn)備迎戰(zhàn)。

　　六、課后延伸

　　討論：威武的盾牌，我們除了可以手繪以外，還可以用哪些材料來(lái)制作。

　　板書(shū)： 威武的盾牌

　　外形：長(zhǎng)方形 變形 圖案：圖形夸張

　　色彩鮮艷

　　課后反思：

　　《威武的盾牌》是人美版小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)中的第六課。盾牌是一種古老的戰(zhàn)爭(zhēng)武器，它最初的功能是用來(lái)防御敵人的攻擊的，那么，為什么要把它作為美術(shù)教材中的一課呢，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：“引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承與交流”，從這一課中，我們很明顯地感受到編者的這個(gè)意圖。教材向我們傳遞的信息是從美術(shù)角度來(lái)闡述的，告訴我們盾牌除了具有防御功能以外，還可以通過(guò)盾牌上的動(dòng)物頭圖案設(shè)計(jì)使盾牌增強(qiáng)威武感，給敵人造成心理上的恐懼感，從而削弱敵人的戰(zhàn)斗力。本課主要是學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張、變形的手段來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物頭圖案的威武感。最重要的是通過(guò)盾牌這一渠道，共享人類社會(huì)的文化資源，讓學(xué)生了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及它的獨(dú)特作用，去激發(fā)學(xué)生積極參與文化傳承的熱情。

　　在導(dǎo)入部分我通過(guò)描述古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，引出盾牌是用來(lái)保護(hù)戰(zhàn)士生命的防御性武器，從而引出要學(xué)習(xí)的.內(nèi)容——制作威武的盾牌。

　　然后通過(guò)學(xué)生介紹關(guān)于盾牌的資料，了解盾牌的古今發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生積極參與文化傳承的熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　比較是提高觀察力的有效方法。通過(guò)欣賞動(dòng)物的頭像，請(qǐng)學(xué)生分析威武的表現(xiàn)方法，老師創(chuàng)設(shè)懸念能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，并以“懸”牽住學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生在比較中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，通過(guò)觀察、比較，以及認(rèn)真地分析，最后自己得出結(jié)論，突破了本課重難點(diǎn)。

　　在作品的展評(píng)部分，讓自己認(rèn)為很棒的學(xué)生上臺(tái)介紹自己的作品，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，并可以通過(guò)學(xué)生的介紹，在普通的作品中，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，同時(shí)，也能使學(xué)生意識(shí)到合作的重要性。

　　這堂課上完，從學(xué)生的作業(yè)反映出了他們較強(qiáng)動(dòng)手制作能力，而且也體現(xiàn)出了他們強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神。但同時(shí)本堂課也存在著很多的問(wèn)題，例如：學(xué)生在制作時(shí)沒(méi)有很好的選擇合作的方式來(lái)完成作品，都是自己一個(gè)人獨(dú)立完成，導(dǎo)致因時(shí)間不夠未能完成作品，另外學(xué)生在對(duì)盾牌的圖案制作時(shí)夸張的還不夠大膽。在以后的美術(shù)教學(xué)中我會(huì)注意學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)。

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