高中寫作技巧

時(shí)間：2024-01-09 07:01:29 高中我要投稿

高中寫作技巧通用

高中寫作技巧通用1

　　一、引——圍繞感點(diǎn)，引述材料。

　　讀后感重在“感”，而這個(gè)“感”是由特定的“讀”生發(fā)的，“引”是“感”的落腳點(diǎn)，所謂“引”就是圍繞感點(diǎn)，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述;材料長的，或摘錄“引”發(fā)“感”的關(guān)鍵詞、句，或概述引發(fā)“感”的要點(diǎn)。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡練、準(zhǔn)確，有針對性。

　　二、議——分析材料，提練感點(diǎn)。

　　在引出“讀”的內(nèi)容后，要對“讀”進(jìn)行一番評析。既可就事論事對所“引”的內(nèi)容作一番分析;也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個(gè)別到一般的作一番挖掘;對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點(diǎn)。

　　三、聯(lián)——聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展。

　　寫讀后感最忌的.是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實(shí)際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當(dāng)然在聯(lián)系實(shí)際分析論證時(shí)，還要注意時(shí)時(shí)回扣或呼應(yīng)“引”部，使“聯(lián)”與“引”“藕”斷而“絲”連。

　　四、結(jié)——總結(jié)全文，升華感點(diǎn)。

　　總結(jié)既可以回應(yīng)前文，強(qiáng)調(diào)感點(diǎn);也可以提出希望，發(fā)出號召。不管采用哪種方式結(jié)尾，都必須與前文貫通，渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束，開頭要引“讀”，中間還要不時(shí)地回扣“讀”的內(nèi)容，結(jié)尾也要恰當(dāng)回扣“讀”的內(nèi)容不放松。

高中寫作技巧通用2

　　寫作是—種復(fù)雜的思維活動，在高考作文寫作的過程中，謀篇布局、文字功夫固然很重要，但形成文字之前的思維技巧更為重要。

　　作文思維是一個(gè)多元的、立體的、復(fù)雜的思維過程。常用的思維方法有順向思維和逆向思維、發(fā)散思維和收斂思維、縱向思維和橫向思維、線性思維和非線性思維、對稱思維和非對稱思維、靜態(tài)思維和動態(tài)思維等。這些思維方法貫穿于寫作的全過程，我們應(yīng)當(dāng)研究思維技法，努力將這些思維方法靈活地運(yùn)用于作文中，使思路活躍，文思泉涌。

　　下面，我們擇要介紹一些思維技巧。

　　順向思維是一種從人類已有的成果出發(fā)，以人類已有的成果為思維原點(diǎn)，又創(chuàng)造性地推動著人類已有成果向前發(fā)展的思維方法。具體的'表現(xiàn)形式有三種：

　　一是創(chuàng)造性地運(yùn)用人類已有的成果；

　　二是對人類已有成果進(jìn)行創(chuàng)造性的完善

　　三是創(chuàng)造性地深化人類已有的成果。

　　作為寫作中的順向思維，是指在寫作思考的過程中，思維循著命題者的意圖、指向去思考。在寫作過程中，循著命題者的指向思考，并從正面考慮問題的答案，這樣有利于培養(yǎng)思維的求同性。你也可以有所創(chuàng)新，但必須在原材料思維前進(jìn)的方向上發(fā)展創(chuàng)新。

　　逆向思維也叫反向思維法、反彈琵琶法。所謂逆向思維，就是對某一問題拋開它所提供的條件和思路導(dǎo)向；換一個(gè)角度向其反面去思考，以獲得與原材料截然不同的意義，得出不同凡俗、富有創(chuàng)意的思維結(jié)果。

　　原點(diǎn)思維是指以某一原有事物為原點(diǎn)，圍繞其所進(jìn)行的繼承借鑒、發(fā)揚(yáng)深化、尋找原因和解決問題的一種思維方式。有人說。原點(diǎn)思維就是從思維的原出發(fā)點(diǎn)考慮問題。

　　發(fā)散思維又稱輻射思維放射思維多向思維擴(kuò)散思維，它是從多種角度去思考探索問題，尋找多樣性解決問題的思維方式。發(fā)散思維的特點(diǎn)是：充分發(fā)揮人的想象力，突破原有的知識因，從一點(diǎn)向四面八方想開去，井通過知識、觀念的重新組合，尋找更新更多的設(shè)想、答案或方法。發(fā)散思維是一種多方面、多角度、多層次的思維方法，具有大膽?yīng)殑?chuàng)、不受現(xiàn)有知識和傳統(tǒng)觀念局限和束縛的特性，因此很有可能從已知導(dǎo)向未知，獲得創(chuàng)造結(jié)果。

　　辯證思維是指用全面、發(fā)展、變化的眼光看待事物，透過大量繁復(fù)龐雜的現(xiàn)象認(rèn)清事物本質(zhì)的思維方法，實(shí)際上就是以辯證法為其觀念基礎(chǔ)的思維認(rèn)識方法。

高中寫作技巧通用3

　　從生活體驗(yàn)、增加閱讀量、思想角度、表達(dá)能力和文章結(jié)構(gòu)等方面闡述了如何寫好命題作文的方法和技巧。圍繞命題作文的趨勢和特點(diǎn)，對高中生如何寫好命題作文提供了很好的參考方向。

　　近些年話題作文一直是高考的作文主流，可以說是稱霸“考壇”，因此，是平時(shí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。筆者認(rèn)為，話題作文大大增強(qiáng)了對學(xué)生語言表達(dá)能力、分析概括能力以及個(gè)性思維能力的要求。只有敏銳的洞察力、較高的概括與表達(dá)能力以及真正屬于自己的思想與體悟，才能較好地具體操作一個(gè)話題，因此，對處于對人生理解還在起步階段的中學(xué)生來說，如何寫好話題作文是一個(gè)很有研究價(jià)值的課題，在此筆者簡單提供以下幾點(diǎn)寫作方法與技巧以供參考。

　　我們都知道思想離不開生活，一切皆從生活中來，一切也皆將回歸生活，話題作文中的話題也更是如此，它們有的是對世界本質(zhì)的反思，有的是要表達(dá)人們的一種愿望或想象，在課改教材中，這一部分內(nèi)容也倍受重視，更有對人生經(jīng)歷、生命內(nèi)涵的體悟。

　　話題作文是要求學(xué)生對身邊的一切都有敏銳的感悟力的一種作文形式，雖然它看似沒有任何硬性要求，但學(xué)生的分?jǐn)?shù)這些年來卻呈下降趨勢，這說明話題文比人們想象中的要難得多，中學(xué)生還處在人生旅程的起始階段，必須培養(yǎng)自己在這個(gè)人生階段的獨(dú)特視角與感悟力。每個(gè)人只要細(xì)心觀察，都可以輕易地從中領(lǐng)會出自己的真諦。因此，想寫出一篇出彩的話題文，就必須善于觀察生活、分析生活、總結(jié)生活。

　　積累詞匯的方法有許多種，當(dāng)然最主要同時(shí)也是最重要的途徑莫過于閱讀書籍。書籍是人類的精神食糧，是千百年來人類圣哲思想的經(jīng)典總匯，因此，要盡量增加自己的課外閱讀量，多讀些經(jīng)典名著，陶冶自己的情操，認(rèn)識這個(gè)世界。

　　有的學(xué)生課業(yè)繁重，對于課外閱讀恐怕是有心無力，這也不要緊，每個(gè)學(xué)生身邊都有一份非常好的閱讀資料，那就是人手必備的語文教材。教材可以說是無數(shù)教育學(xué)家按照學(xué)生心理年齡與認(rèn)知水平而打造出的完全符合其自身智力與能力發(fā)展的嘔心之作，因此，只要能夠有效地利用好自己的教材，調(diào)動多年學(xué)校學(xué)到的知識，那么成為一個(gè)有思想且能夠出口成章的儒林學(xué)士則不成問題。

　　這一點(diǎn)可以說是話題作文的本質(zhì)所在，它沒有固定的要求，卻有最佳的選擇角度，那就是理智、積極、個(gè)性、真實(shí)，而這所有的種種卻又都取決于真實(shí)，如果你敢于把自己真實(shí)的想法付于筆紙，那么“文情并茂”中的“情”就可以輕易地表達(dá)了，而一篇優(yōu)秀的'文章也會“接近”完成。

　　但要注意的是個(gè)性并不等于不同，批判也并不是叛逆，兩者不可混淆，不能一味地用“異于常人”作為個(gè)性的最佳代言，也切忌用叛逆來代替批判精神，這樣很容易步入閱讀與寫作的誤區(qū)。對理解文意毫無幫助，也最終會導(dǎo)致思維的一種批判模式，一旦這種模式在其心中根深蒂固，那么不僅會影響其閱讀寫作，其一生也終將活在吹毛求疵的誤區(qū)中。

　　在現(xiàn)實(shí)的作文寫作中經(jīng)常有這樣一種怪現(xiàn)象，有很多學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)，心中明明已滿載乾坤，等到真正落筆時(shí)卻詞不達(dá)意，文章顯得蒼白無力，這種表達(dá)能力的缺乏必須經(jīng)過“艱苦”的練筆來克服。我們現(xiàn)在的學(xué)生一般在小學(xué)階段就開始接觸作文，而所寫的作文一般都是具有強(qiáng)烈敘事色彩的記敘文，因此，對于一個(gè)學(xué)生來說形象思維能力在小學(xué)階段就得到了一定的鍛煉，相對于議論思辨等能力來說具有更多的優(yōu)勢，因此，學(xué)生只要有意識地練習(xí)寫作或誦讀片段式記敘文（或稱作敘事散文）、微型小說、故事、童話、寓言以及抒情散文等，就能夠比較輕松地增強(qiáng)自己的表達(dá)能力，從而達(dá)到“我手寫我口”的境界。

　　“總—分—總”結(jié)構(gòu)，也可以說是“鳳頭、豬肚、豹尾”結(jié)構(gòu)。初中語文教材上的課文范文，70%以上都是這種三段式結(jié)構(gòu)，熟練地掌握這種文章結(jié)構(gòu)，不但可以作為寫文章的基本保證，而且當(dāng)學(xué)生隨著年齡的增長，認(rèn)知能力進(jìn)一步發(fā)展，對文章的理解達(dá)到更高一層的境界時(shí)，自然就會舉一反三，以此為基礎(chǔ)寫出更多優(yōu)異結(jié)構(gòu)的美文了。

　　總的來說，提高話題作文的寫作能力，只有教師平時(shí)多關(guān)注社會動態(tài)，感悟生活，再綜合多方面的方法和技巧，方能寫出精彩，寫出創(chuàng)新！

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