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小學(xué)作文教學(xué)隨筆
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那要怎么寫好作文呢？以下是小編收集整理的小學(xué)作文教學(xué)隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)作文教學(xué)隨筆1
一學(xué)期過去了，在作文教學(xué)的道路上，我一直在摸索中成長(zhǎng)著。卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的習(xí)作沒什么大的進(jìn)步。在幫學(xué)生修改作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)不是學(xué)生無話可寫，就是學(xué)生寫作文時(shí)只是敷衍了事，不想多下功夫去推敲出很多生動(dòng)優(yōu)美的詞句。當(dāng)我問他們?yōu)槭裁磳懙娜绱酥虝r(shí)，回答竟是“不會(huì)寫”。
現(xiàn)在學(xué)生的寫作能力普遍很差，主要原因是練習(xí)的進(jìn)步，學(xué)生與人交流不是寫短信，而是互發(fā)短信，大人一寫文章就從網(wǎng)上下載。中高年級(jí)也學(xué)會(huì)了下載……這樣一來，一些六年級(jí)學(xué)生別說寫出順暢的作文，就連一個(gè)語(yǔ)意連貫的句子都寫不出來。
怎么辦呢？我想起了雷夫老師的做法，很值得我仿效。
一、從語(yǔ)法練習(xí)開始，他布置學(xué)生每天8：00前必須完成老師布置的語(yǔ)法練習(xí)作業(yè)，使句子語(yǔ)意連貫。
二、每周作文：他每個(gè)星期五都會(huì)出“每周作文”的作業(yè)給學(xué)生，這些短文大約一頁(yè)長(zhǎng)；題材包羅萬象，從嚴(yán)肅到搞笑都有。不論作文的主題是什么，但交給老師的作文都必須符合語(yǔ)法、詞組、句型以及結(jié)構(gòu)完整等原則。這也是相當(dāng)于我們的“周記”。對(duì)照起來，這一點(diǎn)我們就沒有做到。常常把周記當(dāng)作應(yīng)付性作業(yè)，也沒認(rèn)真批改、評(píng)講。今后一定改正這個(gè)毛病，要要求學(xué)生把一周內(nèi)印象最深、最有意義的內(nèi)容、有條理生動(dòng)真實(shí)地記下來。
三、每月讀書心得。是既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間管理，又能增進(jìn)寫作技巧的`有效方法。這種方法尤其值得我們學(xué)習(xí)�？梢灾付▽W(xué)生閱讀難度較低的書籍，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力寫出讀書心得。完全可以學(xué)習(xí)他的做法。
除此之外，還要堅(jiān)持寫好日記。日記本會(huì)使學(xué)生們很快發(fā)現(xiàn)，習(xí)作就是生活，可以自由選擇，寫自己關(guān)心的、相信的和想說的話。當(dāng)生活豐富多彩了，習(xí)作中的精彩鏡頭也多了起來。
作文教學(xué)不是件容易的事，我必須不斷探索，在教學(xué)中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能使學(xué)生在習(xí)作中有所進(jìn)步。
小學(xué)作文教學(xué)隨筆2
心得《語(yǔ)文教學(xué)通訊》xxxx年4月初中B版刊登了廈門李燕玲老師的一篇文章《寫作教學(xué)不妨“去神圣化”》，看后頗受感觸與啟發(fā)。文章說：“學(xué)生本來就視寫作如畏途了，你還告訴他寫作有多么神圣多么崇高，不把他嚇得落荒而逃才怪！所以，對(duì)我的學(xué)生來說，首先要讓他們覺得寫作不那么可怕，不那么高不可攀，只管放開膽子來寫，寫好寫壞都沒關(guān)系。”文章本身就“去神圣化”，寫得很隨意、率真：“有時(shí)候看到類似的`文章就心里一陣狂喜：終于為自己的偷懶和教學(xué)無方找到借口了！雖說如此，我還是有一搭沒一搭地在亂教�！薄盎仡檮偨Y(jié)束的這一輪初中作文教學(xué)，盡管東一榔頭西一棒子，細(xì)想起來，似乎也還是有一些經(jīng)驗(yàn)可供自己反芻�！薄�
寫作教學(xué)，沒人把它“神圣化”，只有專業(yè)作家出于職業(yè)道德才把寫作神圣化，認(rèn)為只有這樣做才能為讀者負(fù)責(zé)，才能對(duì)得起自己的工作、生活與良知。文章舉了張曉風(fēng)的例子，認(rèn)為“寫作需要潛心對(duì)待，慎之又慎，每次落筆之前總要提醒自己，如此純潔的白紙，千萬不可糟蹋，要靜心，要嚴(yán)肅”；而把寫作教學(xué)機(jī)械化、程序化、八股化，卻大有人在！教師沒有將寫作教學(xué)“神圣化”，只是把它職業(yè)化、機(jī)械化：到了作文課，老師出題學(xué)生寫已成定式；學(xué)生沒把它神圣化，只是將它當(dāng)作程序化、機(jī)械化的作業(yè)負(fù)擔(dān)來完成：在規(guī)定的時(shí)間完成規(guī)定字?jǐn)?shù)的作文；作文指導(dǎo)八股化，教師一味傳授寫作技巧或作文套路，學(xué)生寫作為了得高分抄襲套用，亦步亦趨，千人一面，千篇一律，流水線作業(yè)……
四川李鎮(zhèn)西老師曾說過：學(xué)生寫作有兩個(gè)指向，一個(gè)指向生活，一個(gè)指向心靈；學(xué)生寫作就要寫出自己的生活感悟，寫出自己的真情實(shí)感。寫作教學(xué)就要去除職業(yè)化、八股化，把寫作當(dāng)作抒寫心靈的自由園地。
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