體驗小學(xué)作文3篇
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑柚魑娜藗兛梢苑从晨陀^事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編精心整理的體驗小學(xué)作文，歡迎閱讀與收藏。
體驗小學(xué)作文1
隨著兩旁的綠色一一劃過，我們終于來到了懷化市中小學(xué)素質(zhì)教育基地——“華陽營地”上實踐課。
走進(jìn)營地，只見營地有許多陳設(shè)，周圍擺放著一些名人的雕像，下面還有一些名言，比如說：讀書要做到：心到、腦到、眼到、嘴到、手到。——魯迅，看到這些，我似乎陶醉在了他們的時代。
“傳到后面去！”米茜雅拿著凳子，對我大叫一聲，把我拉回了現(xiàn)實。在傳遞著一張張紅色的凳子的同時，我的心情即激動又緊張。
一、開營儀式：授營旗
軍歌響了起來，開營儀式開始了。三個衣著工整、精神抖擻的教官們邁著整齊的步伐去領(lǐng)營旗了。
他們向另一位教官敬了個禮，然后伸出手拿走了營旗，走上臺，穩(wěn)穩(wěn)在放在了臺中央！
……
“開營儀式正式結(jié)束，請各連隊輔導(dǎo)員傳口號！”指揮官說到。
“六連、六連、團結(jié)六連，榜樣六連，勝利向前！”這就是我們六連的口號！
二、種香瓜
午覺過后，教官們扛著鋤頭、提著種子，領(lǐng)著我們?nèi)シN香瓜啦！盡管我們走在既陡峭又狹窄的泥巴路上，但心情卻充滿了好奇。走了一會兒，就到達(dá)目的地了。全體集合后，教官拿起鋤頭給我們做示范了。
首先，每組派兩個人挖洞（洞要一尺深），然后其他同學(xué)采集一些嫩葉、草、樹枝等等，投入坑內(nèi)，直到填滿。如果滿了就開始填土，把嫩葉、草等植物壓實了，接著就開始播種，施化合肥，與土攪拌，最后拾粗樹枝，架成架子。
示范完畢后，我們?nèi)株犃ⅠR開始行動。楊飛泉在采樹葉時，為了防滑，還特意找了根棍子來擔(dān)當(dāng)臨時護(hù)衛(wèi)，瞧那“打草驚蛇”地架式，很是小心翼翼；李藝在采草時，沒注意看，結(jié)果抓到了“鋸齒草”，手指頭都被劃出血了；而我呢，不小心碰到了一根帶刺的樹枝，手指瞬間就被劃破了皮；有些同學(xué)甚至還被蟲咬了。盡管這樣，同學(xué)們也都沒有喊一聲累。經(jīng)過我們的同心協(xié)力，不一會兒，第一個坑就被我們填滿了。但是，還有第二個坑等著我們呢。時間一分一秒地流逝，我們第三分隊在教官的輔助下成功地完成了香瓜播種任務(wù)。教官說：“等到香瓜成熟后，通知你們來取哦！”，聽到教官的話，我們心里一個個都樂開了懷。
三、飯桌上的規(guī)矩
在家里，我們可能都是衣來伸手，飯來張口的“小皇帝”，可在營地里呢？我們就要聽教官的話，要循規(guī)蹈矩。在吃飯的時候，要求吃多少盛多少，絕對不能造成浪費；可能是不習(xí)慣的原因，在餐廳里我們雖然沒有交頭接耳，但還是頑固地打著手語。確定位置后，還不能立馬坐下，要等指揮員喊“坐”！時才可以坐下，要等所有人坐下時才能動筷子。
經(jīng)過一個上午的訓(xùn)練，同學(xué)們早已是前胸貼后背，教官一聲令下，同學(xué)們有如餓虎撲食似的`吃起來。
從這次飯桌上使我們深刻領(lǐng)會到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義。
四、重走長征路——過草地
“報告教官，我是易子杰，我堅決要從……”“回去，是我堅決要求！”教官嚴(yán)厲地
說道。
過了一會兒，易子杰又去“挑戰(zhàn)教官”，可是又說錯了，看著其他分隊一個個的過去了，我們都快崩潰了，因為現(xiàn)在只剩下一分隊和三分隊了。
“報告教官，我是易子杰，我堅決要求從……”“有信心嗎？”教官問。
“有！”易子杰有力的回答。
“好，允許通過！”教官一聲令下，我們沸騰了，終于可以過草地啦！
“噓”！隨著一聲響亮的哨聲，我們開始向前沖了過去。不一會兒，防空警報響了，我們立刻趴在草地上匍匐前進(jìn)。等到防空警報解除后，我們又開始飛奔了，沒過多久，我們就過了草地。但在戰(zhàn)爭時期，草地是殿后紅軍最難過的一段路程呀！
重走長征路——過叢林
長征路程開始了！我們在強烈的太陽光下，經(jīng)過“隊友”們互幫互助，我們終于走過了叢林。
過叢林時，隊長易子杰負(fù)責(zé)殿后，保護(hù)女生的安全；彭林峰走在前面為我們開路。由于路面滑的緣故，吳雪琳在上斜坡的時候差點掉了下去，幸好易子杰及時看見，扯住了她，拖了上來；當(dāng)走一半路時，有兩條路擺在了我們面前。易子杰自告奮勇，說自己前去探路，讓我們在這兒等著，結(jié)果帶著我們走正確的路。這次走叢林，易子杰一直管理有序，在第三分隊中，沒有一個人受大傷或掉隊。我們大家都對他刮目相看。
通過這次的實踐課程，我明白了我們的祖先是那么的多才多藝；體會到了紅軍戰(zhàn)士們在走長征路時的艱辛；終于知道了是毛主席的正確領(lǐng)導(dǎo)才使我們
今日如此幸福。
體驗小學(xué)作文2
一、體驗家庭親情生活
家庭是學(xué)生生活和成長時間最長的地方，也是學(xué)生表達(dá)自己真實感情最直接的場所。在家庭中，每一個學(xué)生和自己的爸爸、媽媽、哥哥姐姐、弟弟妹妹，生活的時間最長，如果引導(dǎo)的好，學(xué)生一定能寫出有真情實感的作文來。比如：有一次作文課上，我先引導(dǎo)學(xué)生說一說爸爸媽媽為自己過生日的事，學(xué)生們爭著、搶著，都說出了自己生日那天吃了什么、大人為自己送了什么禮物、大人領(lǐng)著自己在哪兒游覽等等，緊接著，我話鋒一轉(zhuǎn)，問學(xué)生：“那么，你們知道爸爸媽媽的生日嗎？”全班只有三、四個同學(xué)慢慢地舉起了手，我又順勢引導(dǎo)學(xué)生：“那么，我們就把今天當(dāng)成爸爸或媽媽的生日，今天回家，每個同學(xué)要為自己的爸爸媽媽過一次生日，或者為爸爸媽媽做一件小事，并且寫下來。”第二天，每個學(xué)生交來了自己的作文，《我為媽媽過生日》《我?guī)蛬寢屜茨_》《我?guī)蛬寢屜搭^發(fā)》等作文都寫出了自己的真情實感。
二、體驗美妙的大自然
春天來了，藍(lán)藍(lán)的天空中飄著白云；翠綠的山林中，小鳥在嘰嘰地叫著；清澈的小溪中，小魚在游泳。美麗的公園中，可愛的小動物在輕輕地歌唱。美麗的春天景色，給小學(xué)生帶來了非常好的寫作文的素材，這時老師可以把學(xué)生帶到大自然中，引導(dǎo)學(xué)生去觀察春天的校園、美麗的公園，觀察春天的樹葉，發(fā)現(xiàn)昆蟲的秘密……在大自然中，讓學(xué)生去觀察、去體驗，讓大自然中的一花一草，一樹一木，也飛到學(xué)生的筆上、紙上，讓學(xué)生用自己的話，把大自然中的美麗的景色，用自己學(xué)過的最好的詞語和句子，呈現(xiàn)在一篇文章中。比如：今年的春天，我們學(xué)校組織了一年一度的`“和春天同行”的春季野炊活動，我們六年級和五年級的所有學(xué)生和老師，帶上自己家的掛面、蔬菜、餃子、面條、酒精炊具，和飯盒、筷子等，來到我們學(xué)校不遠(yuǎn)處的著名風(fēng)景名勝景點———游龍山下，進(jìn)行野炊活動。我們排著整齊的隊伍，浩浩蕩蕩地從學(xué)校出發(fā)，用一個小時游玩了整個游龍山，然后，我們選擇了一處比較平坦、寬闊的草地，進(jìn)行野炊活動。學(xué)生們自己動手做出了可口的面條、香噴噴的餃子，學(xué)生們玩得太高興了�；氐綄W(xué)校，學(xué)生們用文字記錄下了這次春季野炊活動，《快樂的春游》《一次難忘的春游活動》《我和春天做朋友》《和春天同行》等一篇篇有聲有色的文章在學(xué)生們的筆下誕生了。
三、體驗校園學(xué)習(xí)生活
學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活是一天生活中最豐富的部分，他們對同學(xué)、老師、班級的感情，對學(xué)習(xí)的過程，對學(xué)習(xí)的成功與失敗等都有深刻的體驗，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生，讓他們寫出在學(xué)校中發(fā)生的事情。
�。ㄒ唬┰谟螒蚧顒又袑W(xué)寫作。游戲是孩子的天性。如跳皮筋編兒歌、添鼻子、纏足三人行、掰手腕、吹氣球、吹泡泡、系紅領(lǐng)巾、摸人、孤島生存等等。在游戲過程中，每個人體驗是不一樣的。在游戲過程中，會產(chǎn)生各種各樣的事件，許多學(xué)生寫出了不錯的作文。在這個過程中，學(xué)生也學(xué)會了做人、學(xué)會了合作。比如學(xué)生根據(jù)游戲?qū)懗龅摹段医o小猴添鼻子》《我和小明掰手腕》等作文，貼近學(xué)生的生活實際，也表達(dá)了自己的真情實感。
�。ǘ┰谡n間生活中學(xué)寫作。每節(jié)課的課間，就是一個個豐富多彩的世界，同學(xué)們開展什么游戲，討論什么話題，讀些什么課外書籍等等，這些細(xì)節(jié)，通過老師的引導(dǎo)，都走進(jìn)了學(xué)生的作文。而且，同學(xué)們也學(xué)會了留意身邊的生活，寫出了源于生活的更真實感人的作文。比如，學(xué)生寫出的《跳跳唱唱真快樂》《我和大家做游戲》等，利用課間的活動提高了學(xué)生的寫作能力。
�。ㄈ┰谡n外活動中學(xué)寫作。學(xué)校每學(xué)期都要開展豐富多彩的校園活動，搭建平臺，讓學(xué)生體驗成功。一年一度的校園藝術(shù)節(jié)，學(xué)生們大顯身手，書法、繪畫、獨唱、小品、舞蹈等節(jié)目應(yīng)有盡有，在活動結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的感受或經(jīng)歷，學(xué)生們寫出了《我最喜愛的節(jié)目》《我們班的節(jié)目得獎了》《我最喜愛的運動員》等真實的作文。在一年一度的秋季田徑運動會上，小運動員在體育賽場上奮勇拼搏，拉拉隊搖旗吶喊；還有古詩文競賽、冬季拔河比賽、各類征文活動、詩歌朗誦比賽等等，通過這些比賽，學(xué)生的視野、活動空間開闊了，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活體驗豐富了。在這些活動中，由于學(xué)生從不同角色投入，體驗也不一樣，教師讓學(xué)生留心觀察每一次活動，并把活動的過程及感受隨時記下來，從而積累了不少寫作素材。
四、體驗紛繁的社會生活
社會生活中蘊藏著豐富的作文素材，是學(xué)生習(xí)作的一個“大課堂”。教師讓學(xué)生抓住每一次親身經(jīng)歷的機會、細(xì)心觀察、體驗現(xiàn)實生活，從中寫出好文章來。他們在活動中親身經(jīng)歷了各種情況、成功與失敗、與同伴的合作、活動中產(chǎn)生的矛盾心理、活動的收獲等都是他們一吐為快的內(nèi)容。比如：六年級的學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，在中秋節(jié)來臨之際，帶著禮物和衛(wèi)生工具，到敬老院看望老人，并且?guī)椭蠣敔�、老奶奶打掃一次衛(wèi)生，之后教師引導(dǎo)他們，把自己做的好事寫下來，學(xué)生們寫出了《我?guī)屠蠣敔敳敛ＡА贰蹲鹄蠍塾缀蔑L(fēng)尚》等一篇篇好文章�？傊�，要想寫出比較完美的反映生活的文章，要想提高學(xué)生的作文水平，必須讓學(xué)生先感受生活、體驗生活，必須以生活為教師，細(xì)致地觀察，設(shè)身處地地體驗，這樣才能寫出有真情實感的作文來。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳壽宗.體驗式作文教學(xué)實踐研究與策略思考[J].教育評論，2014（10）.
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體驗小學(xué)作文3
去年的一天，我們的班主任老師為了讓我們能懷著一顆溫暖的心，積極幫助殘疾人，于是在第四節(jié)課下課后，以“感受無聲的世界，體驗聾啞人生活”為主題，開展了一次有意義的活動——扮啞劇。
借老師的話說就是：“這次扮啞劇的活動就是讓同學(xué)們體驗殘疾人生活的辛苦和無助。所以請大家認(rèn)真對待。不過，有一條規(guī)定，誰也不能說話，哼一聲都不行。只要有人說話了，那么這位說話的同學(xué)就算犯規(guī)，取消他的活動資格！記住了嗎？”我們?nèi)嗤瑢W(xué)一聽，有意思！便欣然答應(yīng)了。于是，我們在十二點整時，開始進(jìn)入角色。
老師舉行的這個活動可真有意義呀！有的同學(xué)閉著嘴，一言不發(fā)，好像自己真的是一個聾啞人，只顧忙自己的事；有的同學(xué)想交流，便比劃了起來，可一次又一次，他們還是無法讓對方明白自己的意思。從他們的眼神中我讀出了淚喪、不解、著急、疑惑和無奈；有的同學(xué)則傳紙條；有的同學(xué)發(fā)短信……我這時能感覺到聾啞人的不容易。
吃完飯后，我準(zhǔn)備拿出本子寫作業(yè)。我這才發(fā)現(xiàn)，我的英語練習(xí)冊不在我的書包里，我把我的位子找了個遍也沒發(fā)現(xiàn)。怎么辦？我越來越急。突然，我想到：會不會在英語老師那里？我點了點頭，便向英語冷老師的辦公室跑去（辦公室在二樓，而我們班在四樓）。來到辦公室，我剛想說話，但一回想到要體驗殘疾人生活的艱辛，便把嘴巴閉上了。于是我開始比劃：我先指向了我自己，用手比劃出一個本子的形狀，然后我又?jǐn)[擺手，接著我又指向了冷老師，最后我又聳了聳肩膀。意思是：冷老師，我的書包里沒有練習(xí)冊，會不會在您這里？可冷老師沒聽懂，他皺起了眉頭，怪怪地看著我，意思好像在說莫名其妙！我只好反復(fù)演示，可他仍然不懂。無奈之下，我只好跑回班里，寫了一張紙條：
冷老師：
我的意思是：我的`書包里沒有我的練習(xí)冊，我的練習(xí)冊會不會在您那兒？
我沖下樓，把紙條遞給了冷老師。這時我已滿頭大汗，氣喘吁吁。冷老師看了紙條后，便翻起了他辦公桌上的作業(yè)本。經(jīng)過漫長的等待，我的練習(xí)冊總算回到了我的手中。抱著這費盡周折才找到的練習(xí)冊，我回到了班里，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都開始說話了。這時，我驚奇極了，比劃著問：“你們怎麼說話了？”“哈哈！吳瑞彤，張嘴說話吧！‘扮啞劇’的活動已經(jīng)結(jié)束了!”一位同學(xué)對我說。“呼——”我舒了一口氣，放下心。回到位子上準(zhǔn)備寫作業(yè)。
可就在我正準(zhǔn)備要下筆的剎那間，我的眼前模糊了，朦朧一片……一個聾啞人是多么不容易呀！我們只是扮演了30分鐘的聾啞人都感覺如此困難！可真正的聾啞人呢？他們一生不論是工作，還是日常生活都要承受著這一巨大折磨,他們該有多么痛苦……所以我們要尊重他們、關(guān)愛他們、時刻幫助他們！
這時，我的眼前浮現(xiàn)出一幅畫面：一個小孩子，她的耳邊是一片寂靜，而又不能表達(dá)出自己想說的話，在他的眼里流露著孤獨、無助、無奈、傷心、淚喪、茫然……
最令我難忘的事情是在一天晚上，那天晚上我們?nèi)ス渖虉觯渫晟虉鑫野职挚匆娪幸粋�擦皮鞋的人，叫他擦皮鞋。開始擦了爸爸說：“他是個聾啞人�！蔽乙宦牳械椒浅５某泽@，仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)他的耳朵上帶著一個像耳機的東西。我就非常疑惑了，聾啞人帶這個東西干嘛？有用嗎？可以幫助他回復(fù)耳膜嗎？
爸爸耐心的告訴我說："這個東西沒有用處，只是可以聽見一點點東西�！蔽揖陀蟹N種猜想：1能是他家沒有錢沒錢治療所以戴這個東西2可能就是他的耳朵沒有救了所以才出來擦皮鞋。
想到這些我就有了感悟：現(xiàn)在的科技這么發(fā)達(dá)可是就是沒有能夠可以治愈人的耳朵的科技，也沒有可以讓人可以重新講話的可以，也沒有可以讓人四肢可以重新生長的科技。哎，以前我玩電腦經(jīng)常玩幾個小時這樣的話眼角膜也會損耗的，如果這樣的話還不如捐給那些沒有見到光明的人。我也經(jīng)常聽MP4開很大聲把自己的耳朵給磨損掉了，這樣的話還不如給別人聽見別人的聲音。
我相信等我長大了以后我們一定可以創(chuàng)造出現(xiàn)在人類還沒有創(chuàng)造出幫組人么的東西的！
今天，老師讓我們體驗殘疾人，我選擇了聾啞人，這該是什么樣的體驗?zāi)兀?/p>
我到家了以后，向爸爸媽媽聲明——我現(xiàn)在是聾啞人啦！
我想在校訊通發(fā)篇文章時，電腦開關(guān)太高，我不得不讓媽媽幫我打開電腦。我比劃老半天她也沒看懂什么意思。看來，我只能和他們紙筆交流了。
啞巴的生活體驗過了，現(xiàn)在該體驗聾人了，他們說什么我都聽不見。把他們也急得要死。還是用文明方法吧（寫上）。
聾啞人的生活真是太艱難了，聾啞人不能像正常人一樣生活，而有些人還歧視嘲笑聾啞人。我覺得，應(yīng)該讓所有殘疾人擁有他們的一片天空。
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