小學(xué)作文教案

時間：2022-02-22 03:04:27 小學(xué)作文我要投稿

小學(xué)作文教案三篇

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都寫過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編為大家收集的小學(xué)作文教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)作文教案三篇

小學(xué)作文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。

　　2、熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)個性。

　　作前準(zhǔn)備

　　結(jié)合語文實踐活動課，開展“我來夸夸他（她）”的活動。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點的材料，然后通過活動，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，引出課題前天

　　老師參加了我班舉行的“我來夸夸他（她）的活動”，了解到同學(xué)們在豐富多彩的童年生活中，都結(jié)識了不少小伙伴。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧……今天，老師給大家提供一個機會，根據(jù)小伙伴的特點，寫篇文章來表達你的真情實感。

　　二、出示要求，討論理解

　　1、出示要求在童年生活中，你一定結(jié)識了不少小伙伴。他們有的是你的同學(xué)；有的是你的鄰居；還有的……你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。請你選擇其中一個人的一件事來寫，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。

　　2、小組討論，并完成填空我要寫的印象最深的是，要突出的人物特點是，選擇的一個事例是。

　　3、大組交流通過這一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求：①寫小伙伴的一個特點；②用一件事來寫；③寫人物語言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點。

　　三、提供情景，打開思路

　　1、播放錄像這是我們班去年秋游中的幾個畫面。（無聲，給學(xué)生思維空間。）

　　讓學(xué)生邊看邊思考：

　�、龠@次秋游中發(fā)生了幾件事

　�、谀募卤憩F(xiàn)了小伙伴的特點和品質(zhì)

　　③你選擇哪件事來描寫人物的特點

　　2、交流歸納

　　①秋游中××同學(xué)收拾午餐留下的垃圾，體現(xiàn)她有強烈的環(huán)保意識和文明的行為。

　�、凇痢翈椭徯Ｒ晃坏絷牭男⊥瑢W(xué)尋找老師，反映她樂于助人的.好品質(zhì)。

　　通過這一情景，可以打開學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生用比較的方法來選擇材料，而且讓學(xué)生懂得最好的材料是自己親身經(jīng)歷而別人不知道的事，材料的真實、新穎是寫好作文的基礎(chǔ)。

　　四、自擬題目

　　下筆成文根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。

小學(xué)作文教案篇2

　　教學(xué)目的：

　　1、在同學(xué)動態(tài)的情況下進行細致觀察。

　　2、學(xué)會記敘人物的音容笑貌和表達自己的心理活動。

　　教學(xué)重難點：

　　通過觀察或親身體會把游戲活動中覺得最有趣的一個部分寫下來。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時間：一課時

　　設(shè)計理念：重體驗，重觀察。（邊玩邊寫，注重實踐）

　　講方法，施引導(dǎo)。（邊引邊寫，把握梯度）

　　會思考，善表達。（邊想邊寫，訓(xùn)練思維）

　　設(shè)計意圖：

　　激情是寫作的動力。誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生激情、保持激情，從而表達激情，是使學(xué)生從“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽钡年P(guān)鍵手段。所以我希望在作文課堂中讓學(xué)生“動”起來，興奮起來。通過親身參加游戲活動，讓學(xué)生充分調(diào)動眼睛、耳朵以及整個身心，觀察游戲，體驗游戲，然后完成從思維到文字的轉(zhuǎn)化。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、大家喜歡玩游戲嗎？

　　2、平時你們常玩什么游戲呢？

　　二、游戲規(guī)則

　　1、今天我們來做一個游戲，名字叫“木頭人”（板書）

　　2、做“木頭人”游戲要注意什么呢？

　　3、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧。（幻燈出示兒歌）

　　三、游戲：

　　1.演“木頭人”：

　　做這個游戲，我們首先要演好“木頭人”。（板書：演）

　�。�1）擺姿勢：開動腦筋想，你準(zhǔn)備擺個什么可愛、有趣的姿勢做“木頭人”呢？快快想，游戲馬上要開始了。

　�。�2）演一演：（全體起立）準(zhǔn)備一次、準(zhǔn)備第二次

　�。�3）等一等，先別開始，我想問一下，現(xiàn)在你心里在想什么呢？

　　（4）現(xiàn)在游戲真的要開始了。準(zhǔn)備：你們都是木頭人，不許說話不許動�。ㄈ耄�

　�。�5）說一說：你覺得演“木頭人”好玩嗎？你來說說什么地方最好玩？（注意引導(dǎo)：在演木頭人的時候，你看到了什么？聽到了什么？時間到的時候，你心里是怎么想得呢？）

　　2.逗“木頭人”：剛才大家演“木頭人”演得那么好，這時如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎？（板書：逗）

　�。�1）說活動方法：兩位“木頭人”上臺。另兩位同學(xué)要盡量用語言、動作、表情來逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。堅持到最后的“木頭人”就是“超級木頭人”。千萬注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。

　�。�2）請兩位“木頭人”上臺，三位同學(xué)來逗。其他同學(xué)就是評委了，評一評誰表演得最有趣。最會逗笑的評他為逗笑專家，堅持到最后沒笑的木頭人評為“超級木頭人”（板書：評）

　　（3）評委們注意觀察：（出示課件）評委齊讀要求：

　　a.游戲中，請你仔細觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的`變化。

　　b.逗笑的同學(xué)是怎樣“逗”“木頭人”發(fā)笑的。

　�。�4）逗笑。（三十秒）

　�。�5）評出“逗笑專家”和“超級木頭人”：你覺得誰表演得最好？什么地方最有趣？（引導(dǎo)學(xué)生說具體哪個動作、語言、表情。）

　　3、大家想不想親身體會一下“木頭人”和逗笑者呢？和你的同桌一起玩游戲，一人演木頭人，一人做逗笑者，成功了之后，換一換角色。

　　五、出示范文。

　　1、開心的時刻總是那么短暫，待會就讓我們拿起筆把這有趣的時刻記錄下來吧！

　　2、在寫之前，讓我們先來看一位同學(xué)寫的貼鼻子游戲，看他寫得好不好。

　　3、你覺得他寫得好嗎？（生答，師相機總結(jié)板書：心理活動、動作、神態(tài)、語言、外貌）

　　4、這些方面，你覺得哪個方面印象深刻你就寫哪個方面。你可以寫做“木頭人”時心里的想法，也可以寫逗笑者的語言、動作，或者寫“木頭人”和逗笑者的神態(tài)……

　　六、寫話

　　1、回憶一下，把你認(rèn)為剛才“木頭人”活動中最有趣的一個部分寫下來吧！你可以寫全班演“木頭人”的情形；也可以寫一個同學(xué)逗三個“木頭人”，或者寫自己做木頭人，自己逗木頭人。

　　2.寫話。

　　3.讀片斷。請三位同學(xué)把自己寫的“木頭人”片斷讀一讀。大家當(dāng)小老師，聽聽他寫得是不是有趣？哪些地方寫得好？

　　哪個地方需要修改？

　　七、小結(jié)，布置作業(yè)。

　　這堂課我們通過親身活動，感受到了游戲的樂趣，課后請選擇你最滿意的題目，再加上開頭和結(jié)尾。除了你剛才詳細寫的一次活動之外，你還可以簡略寫一寫另外兩次活動。詳略得當(dāng)?shù)貙懳恼�，�?chuàng)作出精彩的游戲作文。

　　板書設(shè)計“木頭人”

　　演外貌

　　逗神態(tài)

　　評動作

　　寫語言

　　心理活動

　　我的反思：

　　本著追求快樂作文的本意，讓學(xué)生在我的課堂里擺脫畏懼作文、感覺“沒有東西可寫”的困境。我設(shè)計了一節(jié)中年級的游戲作文課“木頭人”。

　　一、“玩玩說說寫寫”輕松又實在

　　作文是最富有情感性的創(chuàng)造活動，在課堂上擠出時間讓學(xué)生盡情地“玩”，對于激發(fā)學(xué)生的表達欲望，創(chuàng)造協(xié)作心境，是大有益處的。在游戲過程中，我把游戲分成三個部分，就是想讓學(xué)生能夠邊看邊玩邊議邊說。在每一個部分開始或結(jié)束時都讓學(xué)生談體會，說看到的、聽到的有意思的事。學(xué)生興趣盎然，紛紛舉手發(fā)言。寫起作文來，自然是得心應(yīng)手。

　　二、重視學(xué)生的口頭表達

　　在游戲作文課中，“玩玩”、“說說”和“寫寫”是緊密聯(lián)系，相輔相成的。在“玩玩說說”的過程中，有些學(xué)生只注重玩的過程，而不注重用合適的語言把游戲時自己或伙伴的神態(tài)、動作、語言說清楚。那樣寫出的作文照樣不會生動。所以老師一定要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，遇到表達好的學(xué)生及時鼓勵，給其他同學(xué)以榜樣作用，如：“你的口才真好，把你的伙伴逗笑的動作說得逼真極了。”或及時引導(dǎo)表達不具體的學(xué)生：“木頭人的姿勢是怎樣的？能形容一下嗎？逗笑者具體說了什么才把你逗笑呢？”等等。在盡情游戲、細致觀察的基礎(chǔ)上，再進行具體、形象的描述，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的游戲作文。

　　在“玩玩說說寫寫”作文課之后，我準(zhǔn)備繼續(xù)將“吃吃說說寫寫”、“畫畫說說寫寫”“做做說說寫寫”“讀讀演演寫寫”等各種活潑、有趣的形式請進我們的作文課堂。讓學(xué)生越來越喜愛作文課堂，越來越喜愛作文！

小學(xué)作文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、檢查習(xí)作是否達成“想象大膽合理，記敘有序具體”。

　　2、激發(fā)樂于修改的情感，培養(yǎng)自己修改習(xí)作的能力。

　　3．進一步啟迪學(xué)生的生存智慧，培養(yǎng)戰(zhàn)勝生存困難的意志品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：檢查習(xí)作是否達成“想象大膽合理，記敘有序具體”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：佳作一篇、問題習(xí)作兩個片段。

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞佳作，展示優(yōu)點。

　　1、同學(xué)們，還記得上周陳老師給你們上的一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課嗎？（生：記得）習(xí)作的題目是——（生：讀題）。今天我們這節(jié)課就是對同學(xué)們的這次習(xí)作進行講評和修改。大家看，這個板書是你們上節(jié)課寫時的什么？（生：要求）這也是我們這節(jié)課講評和修改習(xí)作的要求。來，我們一起讀讀這個要求。（生讀）

　　2、在陳老師的`引導(dǎo)下，同學(xué)們展開大膽合理地想象，描述了自己在孤島戰(zhàn)勝困難、危險的過程，展示了生存的智慧和勇氣。大多數(shù)同學(xué)的習(xí)作做到了想象合理，內(nèi)容具體。有幾個同學(xué)寫得特別精彩，讀了讓人拍案叫絕。

　　3、下面我們就一起來欣賞其中的一篇佳作，看看它哪些地方寫得特別精彩，好不好？掌聲有請它的作者×××同學(xué)�！痢痢镣瑢W(xué)，請你大聲地、聲情并茂地朗讀自己的習(xí)作吧！他在讀的時候，大家就注意思考，看看哪些地方寫得精彩，值得我們借鑒。（大屏幕出示習(xí)作）作者自讀。

　　4、師生共賞、討論。

　　你認(rèn)為×××哪些地方寫得很精彩？教師即席點評，滲透習(xí)作要求。

　　5、激情過渡：從×××的習(xí)作中，我們發(fā)現(xiàn)他的確是做到了想象大膽合理、記敘有序具體。老師批改時發(fā)現(xiàn)，像×××一樣寫得好的同學(xué)還有很多很多，老師也在每一篇習(xí)作閃光的地方送上了醒目的五角星。請同學(xué)們看自己的習(xí)作，看看有沒有紅五星，有的請舉手。你們都很棒！下面就讓我們把自己習(xí)作中閃光的地方大聲的，聲情并茂地讀出來？

　　6、展示，交流欣賞。

　　二、發(fā)現(xiàn)問題，交流修改。

　　1、承上啟下，簡評不足：同學(xué)們的習(xí)作中還有許多大膽合理的想象，生動具體的描寫，由于時間關(guān)系，我們無法一一展示。不過沒關(guān)系，大家下去可以繼續(xù)交換讀，相互分享。當(dāng)然，同學(xué)們的習(xí)作也不全是優(yōu)點，也存在著一些問題。主要表現(xiàn)在兩個方面，一是想象不夠合理，比如寫叉魚，好些同學(xué)竟是一次性成功，似乎叉魚就跟在魚網(wǎng)里捉魚一樣容易，有那么容易嗎？二是有的同學(xué)寫不具體，本來他重點是寫挖陷阱捕獵，可是他既沒寫在什么地方挖的陷阱，陷阱有多大、多深，也沒寫挖陷阱前后自己都怎么想的？怎么做的？就顯得重點內(nèi)容不具體了。

　　2、下面我們一起來看兩個片段，看看他的主要問題在哪兒，想想應(yīng)該怎么修改。

　　出示問題片段：

　�。�1）自由讀，邊讀邊思考主要問題；

　　（2）集體討論修改；

　　（3）小結(jié)過渡：通過剛才的討論，同學(xué)們對我們這次習(xí)作的要求更加明確了，也能夠發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問題并知道怎么修改。是啊，好文章是改出來的。下面請大家反復(fù)讀自己習(xí)作中不滿意的地方，對照習(xí)作要求認(rèn)真修改。

　�。�4）自主修改。

　�。�5）反饋：來，請同學(xué)們停下來。同學(xué)們改得很認(rèn)真，看來大家真的進步了。我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)不僅改掉了老師給他指出的問題，還修改了自己發(fā)現(xiàn)的新問題。老師在巡視中發(fā)現(xiàn)有兩位同學(xué)改得特別好，我們一起來分享一下他們的進步。出示小作者修改的片段：（投影展示）欣賞過后，請小作者站起來，掌聲！

　　三、總結(jié)。

　　這節(jié)課，我們大家通過討論交流，不僅把自己的習(xí)作改得更大膽合理，更有序具體了，還明白了一些修改習(xí)作的方法，進一步體會到了好是改出來的道理。課后請同學(xué)們繼續(xù)修改完善自己的習(xí)作。

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