我是誰小學(xué)作文

我是誰小學(xué)作文

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編幫大家整理的我是誰小學(xué)作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

我是誰小學(xué)作文1

　　我是十二小三年級就瀆的學(xué)生，你想知道我是誰嗎?

　　你看我，兩條拱橋似的眉毛下，有一雙天真稚氣的眼睛，我是誰。臉紅撲撲的。

　　我的優(yōu)點是樂于助人，有一次上語文課，同桌忘帶橡皮，我不想再看見有人再被老師批評了。我看著她又著急又可憐的樣子，我就爽快地把橡皮借給了她。讓她度過難關(guān)。幫助了人，我的心里也很快樂。

　　“人無完人，金無足赤�！蔽乙灿幸粋�致命的缺點是粗心大意，一次數(shù)學(xué)考試把加法寫成了乘法，被老師扣了三分。為了這個毛病也沒少挨爸爸媽媽的批評，我決定改了這個粗心大意的毛玻

　　經(jīng)過我的介紹，你已經(jīng)猜出了獨特的我是誰了吧，快來告訴我吧!假如我是校長，我就會認(rèn)真對待每一個同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)缺點，鼓勵并以予糾正。我還會請許多優(yōu)秀的老師一起聯(lián)手共創(chuàng)美好的`明天。讓每個同學(xué)都擁有一個廣闊的天空。

　　假如我是校長，我就建一個美麗的校園。校園里要有一幢高科技的教學(xué)樓，里面要有一個大型的圖書館。還要建一個寬大的草坪操場，一個像天堂般美麗的花園，一個體育設(shè)施具全的體育館以及一些校園雕塑等。圖書館，教學(xué)樓以及體育館的內(nèi)部要連通，讓學(xué)生出入更加方便些。在體育館內(nèi)，要有游泳池，籃球館，乒乓球室，器材室等。在花園中，要用木頭當(dāng)支柱，周圍有一排排枝藤，還有許多錯綜復(fù)雜的小路。在花園中間，要有一個噴水池，噴水池的周圍要用一條石子小道。讓同學(xué)們感到神秘卻又溫馨。他們會喜歡這個地方，喜歡在這里讀書，聽音樂，在這里安靜的度過每一個黃昏。

　　假如我是校長，我會讓老師減輕同學(xué)們的課外負(fù)擔(dān)，利用課上時間吸收充足的知識，在課外去實踐他們，而不僅限于只讓那些知識展現(xiàn)在作業(yè)本上。這樣他們可以更多的發(fā)揮自己的才能，創(chuàng)造出他們自己的藍(lán)天。

　　假如我是校長，我會舉辦運動會，藝術(shù)節(jié)，卡拉OK大賽等活動，讓同學(xué)們?nèi)�面發(fā)展，變成素質(zhì)型人才，多才多藝，德才兼?zhèn)洹��?/p>

　　假如我是校長，我會請很多幽默風(fēng)趣的老師，在上課的時候，教室里總是充滿笑聲，讓同學(xué)們在歡樂中度過每一天。老師不僅是同學(xué)們的朋友，更是同學(xué)們在學(xué)校的親人，他們要傾聽學(xué)生的心聲，更了解他們，發(fā)現(xiàn)每一個同學(xué)的閃光點。

　　假如我是校長，我會盡量拜訪同學(xué)的家長，主動了解他們，多給他們一些愛。

　　學(xué)校是創(chuàng)造夢想的地方，不要因為學(xué)習(xí)的壓力而替代人生中最珍貴的青春年少，假如我是校長，我會試著改變學(xué)校，讓學(xué)校真正成為同學(xué)們夢開始的地方。

我是誰小學(xué)作文2

　　我究竟是誰？每當(dāng)想起此事，我的心一片迷茫，宛如迷失在沙漠的獨孤客無力為天，素手無策。腳下再也找不到一條路，也漸漸失去了方向。心底的脆弱無限的擴大，無限的蠶食信心和堅定。我不知道這樣的日子究竟會伴隨我多久，到底該如何才能走出這段苦澀？我只能一遍遍的告誡自己，轉(zhuǎn)身，轉(zhuǎn)身....轉(zhuǎn)身回走，別去碰那些蔓藤�？墒遣槐凰�纏繞我就能置身事外，就能脫離開來？不，我終究還是自己，許多事根本容不得自己選擇，只能聽天由命，讓那藤蔓釋放的毒素侵蝕我的靈魂，讓那束縛的堅固制約我的自由，我一敗涂地。這時我開始明白：混亂的心讓我屈服，接受，懦弱....天啦，我究竟是誰？

　　我是大科，大科還是當(dāng)年的大科，那個宛如白癡一樣的大科。他用一個囚牢把自己的世界封閉了，只留下了一扇門。自此他的世界再也無人問津，偶爾有人到來也只是往里看上一眼，冷不丁的一個寒顫匆匆離去。那世界里白茫茫的一片，冰寒，單調(diào)，蕭瑟，寂寥....就連他自己都經(jīng)�；孟胩与x自己的世界，他也不是不想讓自己的世界五彩繽紛，也不是不想讓更多的人走進他的世界。只是一切都事與愿違。他開始變得虛幻，試圖走進別人的世界，去感知別人的生活。所以他開始研究心理，探討人生。當(dāng)看到人性竟然那么虛假，那么飄渺，他又灰溜溜的逃回自己的世界，抱著孤獨，享受寂寞，將那唯一的一扇門也牢牢地封閉。他知道是自己的性格，性格決定了這一切。

　　他的`性格是什么呢？他驕傲，驕傲到讓人不敢接近自己，每次面對他都會讓你內(nèi)心難以平靜。他的自信，自信的讓人無法正視自己，那無處不我，為我至上的霸道，讓人心生搖曳。他的勇氣，那一往無前的沖勁，太讓人迷失。他的事故人情，忽左忽右，讓人琢磨不透.....他很自戀，很自愛，也很自尊。他多重人格，卻性格很極端，因為他認(rèn)為生活如戲，他既是導(dǎo)演，又是演員。但他既不是個好導(dǎo)演，也不是個好演員。在生活里扮演不同角色，可每個角色都很爛，因為他沒有資本，沒有資本就得停檔。所以他已經(jīng)脫離了原來的軌跡。

　　我已經(jīng)不再是當(dāng)年的我了，現(xiàn)在的我更寒心與社會，世故人情�？墒俏揖瓦@樣的一次次的被自己打敗，一次次向自己妥協(xié)。我已經(jīng)被社會腐蝕，被世俗洗禮得市儈，明白了改干什么干什么，明白了量力而行，再也不符往昔的自信與驕傲。我知道，那世界里雖然繽紛樂，但卻沒了陽光，多彩了卻是暗淡的色彩。我已經(jīng)迷失自己，不知道現(xiàn)在的我還是不是我，我究竟變成了誰？？

我是誰小學(xué)作文3

　　我是誰？我是一個普通的十三歲的小男孩。我的名字叫鄧梓涵，媽媽有時會叫我“涵涵”，這個名字似乎有一點女性化，身邊的人有的說這個名字有些文氣，也有人說這個名字聽起來好像很有文化內(nèi)涵。名字的來歷和故事簡單而溫暖，爸爸姓鄧，媽媽姓韓，于是在中間加了個“梓（子）”諧音的名字。有時候媽媽也會開玩笑的叫我“韓梓鄧”，媽媽說這是個幸福的名字，因為我們一家人的愛也包含在里面。

　　小時候的我，是個調(diào)皮好奇的小男孩。家里的玩具總是被我要么摔、要么拆，弄得一塌糊涂。家里的玩具也都是汽車、槍、寶劍、機器人之類的。我以前最喜歡干的事情就是把我認(rèn)為復(fù)雜的物品拆開來，結(jié)果又裝不回去，幸好有爸爸常常幫我收拾，有時也會教我怎樣組裝玩具，不然我的所有的玩具都要被我拆光了。

　　長大了的我，是一個安靜的小孩，在爸爸媽媽的.眼里，我也是個愛學(xué)習(xí)、懂事的孩子。有空我喜歡靜靜地看書，吃飯、玩耍時除外。有時我也喜歡和小伙伴一起出去踢足球、玩籃球，只有那時候我才會安靜不下來。

　　如果用時間來劃分，我就是這樣的一個個我。當(dāng)然，在不同人眼中，我也是一個個不同的我。

　　在老師眼中，我是一個認(rèn)真好學(xué)、略有羞澀而又有些勇敢的學(xué)生，這是少年宮的語文老師對我的評價。

　　在家長的眼中，我是一個有時聽話有時又讓人討厭的孩子，我媽媽經(jīng)常因為我而高興得歡天喜地、手舞足蹈得像個孩子般，也常常因為我而“火冒三丈”。但因為有了這些，我們一家人的生活才會有酸甜苦辣，才會豐富多彩。

　　在我同桌的眼中，我是一個聰明、成績好的同學(xué)。因為我的每門功課都能保持遙遙領(lǐng)先，特別是上數(shù)學(xué)課時，一旦做起題目，我總比他快，他有時也會“借鑒”一下我的答案。

　　在我的生活中，我是一個獨一無二的我，起碼我這么認(rèn)為，因為沒有人能完全符合以上的所有條件。如果真有人和我一樣，那真是太巧合了！

　　小學(xué)里，我是班里的班長，是同學(xué)喜歡、老師稱贊的好學(xué)生，我也會時時的嚴(yán)格要求自己做好榜樣；現(xiàn)在，我是一名初一年級的學(xué)生了，這是一個新的起點，需要我更加努力地做個最好的自己。

我是誰小學(xué)作文4

　　今天中午，簡簡單單的默寫兩個自然段的語文作業(yè)，我居然做錯了。還能因為什么？當(dāng)然是因為上課走神聽錯了作業(yè)。想到香酥金黃的炸雞腿了？想到香噴噴的漢堡了？NO！可別把我當(dāng)成饞嘴的小朋友！那我是在想什么呢？

　　放學(xué)的下課鈴響了，雖然老師還在講課，但是許多人的心早已飛到九霄云外去了。

　　“我是我，你是我，他是我，那我是誰？”這句話像突如其來的閃電一樣，猛地劃過的腦海，我一個激靈地坐了起來。這不是周六晚看《快樂大本營》時的一首歌里那句經(jīng)典的歌詞嗎？我怎么會想起它來呢？唉，反正無聊，就當(dāng)是道閱讀題來思考思考吧。

　　我清楚地記得那天唱這首歌的歌手說，這首歌是演繹一個被多重性格困擾而痛苦掙扎的人。仔細(xì)想想，我不也是這樣嗎？我眼神空洞直鉤鉤地看著前方，限入了思考。

　　記得昨天，我在家里覺得無趣，便拿起一本厚厚的《心理學(xué)一本通》來翻看。我看到其中一個章節(jié)是“喜歡的顏色看透人的心理”。我一直想知道自己到底是個怎樣的人，便選了自己喜歡的藍(lán)色。喜歡藍(lán)色的人平時嚴(yán)肅且深沉，對人態(tài)度比較淡定，不論遇到什么事都能從容應(yīng)對。

　　不對！這不是我！白色也挺不錯的，看看吧。喜歡白色的人大多比較單純，有一定的進取心。嗯，說對了點兒，但這不是完全的我！綠色挺棒的，看一下。喜歡綠色的人比較平靜，對生活充滿了希望和樂觀，他們大多具有積極向上的`心理和青春的活力。說得差不多了，但還差一些。最后，我又看了黃色和紅色，終于確定了自己的是什么樣的人。我回頭看了一遍，被自己給嚇了一跳：天吶，所有性格只包含在九種顏色中間，而我卻喜歡其中的五種顏色！我到底是什么樣的人，有什么樣的性格呢？我迷茫地望著遠(yuǎn)方，期待有人會給我一個答案，可是回應(yīng)我的，只是秋風(fēng)路過窗外的呼呼聲。

　　是啊，我是我，你是我，他是我，那我又是誰呢？一年級聽話的我，二年級沖動的我，三年級馬虎的我，四年級快樂的我，五年級謹(jǐn)慎的我，六年級憂郁的我，哪個才是真正的我？想當(dāng)科學(xué)家的我，想當(dāng)演員的我，想當(dāng)探險家的我，想當(dāng)作家的我，哪個才是真正的我？人生的叉道口，從大路中分出了無數(shù)小徑。數(shù)不清的指路牌，哪個才是指引我走向幸福的彼岸呢？我無助，我茫然，我不知所措。

　　老師終于讓我們下課了。我的嘴里還一邊絮絮叨叨著：“我是誰，我到底是誰？”一邊機械地收拾書包去外面喊口令，也暫時忘記了“我是誰”的困擾……

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