小學作文【通用】
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都經常接觸到作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編整理的小學作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
小學作文 篇1
我的好兄弟叫馬唯嚴，他長得并不高，肚子很胖，眼睛小小的'，有時候瞇起來就變成了一條線，留了一個蘑菇頭，他對我好極了。
有一次，我放學以后，想去超市買點東西，然后兩個四年級的哥哥攔住了我，洋洋得意地說：“小子，把錢給我們�！蔽铱粗鴥蓚�哥哥慢吞吞地說：“可是，可是……”“可是什么，馬上�！本驮谖C時刻我的好弟兄來了，拔刀相助趕走了兩個哥哥。
還有一次大掃除時，我每次都干得很快，可是這一次太多了，沒辦法，只好懶的不做了，但我的兄弟似乎有千里眼，看見我不做，就上去給我講道理，從此我再也不敢不做了。
考試時，有一道題不會做，我就小聲地問大家，大家都不會，但這一幕被兄弟們看見了�？荚嚭螅嬖V我考試時不能交頭接耳，并把那道題給我認真解答了兩遍。
這就是我的好兄弟，幫助我，給我講理，真是我的好兄弟！
小學作文 篇2
擁有父母的關心，是世界上最最幸福的事情。
——題記
自打我記事的那天起，爸爸媽媽就不斷地在我的耳邊說著早已聽過千百遍的話�！安辉S看電視！”“劉曦元，不許碰水壺！”面對這些命令，我又不敢違抗，但是那一天，我徹底鬧翻了。
那一次，我實在是禁不住電腦的誘惑了，沒有對媽媽說一聲便開了電腦。
資源加載中……加載完畢。正在進入莊園……進入成功。
我一下就睜大了眼睛，看著這么久以來，我的莊園的變化。但是，一個聲音冷不丁地從房門口冒了出來：“劉曦元！你在干什么？”
我渾身一激靈，回頭一看，媽媽正在門口瞪著我。
“媽媽，讓我玩一下游戲吧！”
“不行！”
“求你了，好不好嘛？媽媽！”
“快去做作業(yè)！”“做完了。
“去做一套卷子！”“早寫完了�！�
“那……那你也不許玩！”
“為什么？”我一下子站起來，很生氣地問。
“因為……不為什么！你就是不許玩，再玩你的.眼睛就要瞎了�！�
哼，又是這個理由，真煩人！
我氣鼓鼓的走到大門口，準備打開門下樓去玩。
“你干什么？”
“你不讓我玩電腦我就下去玩�！�
“你敢！”
媽媽的話仿佛有魔力一般，牢牢地粘住了我的腳。可我又不服氣，回到房間，關上門，又使勁地一踹，打開窗，漫無目的地四處張望。
突然，一對小女孩引起了我的注意：她們好像是一對雙胞胎，伸出臟兮兮的小手向路人乞討，卻得到了別人的冷眼。她們衣著破舊，好像穿的本來就是別人不要的破衣服。
這時，旁邊燒烤店的老板可能看不下去了，遞了一串香腸過去。
兩姐妹連忙接過去，連連彎腰表示感謝。
我關上窗，躺在床上，心想：或許她們有父母的陪伴的話就不會這么苦了吧！我真是身在福中不知福！
媽媽推門進來了，輕聲說：“對不起，寶貝兒，剛才是媽媽不好。要不我們下去打打球，你還是最好別玩電腦�！�
“不，媽媽，你沒錯，是我不對，我不該那樣的�！�
我們緊緊地擁抱在了一起。。。。。。
現(xiàn)在想起來，還真覺得美好�；蛟S擁有父母的愛，是世上最最幸福的事。
小學作文 篇3
今天吃完午飯，我們出來玩。表哥突然問我：“你知道李鏡科家在哪里不知道？”我說：“只知道他家在哪個小區(qū)�！�
于是，我們便浩浩蕩蕩地出發(fā)了。
到了小區(qū)門口，我們碰見了李鏡科的媽媽。我向他媽媽打了聲招呼，我們準備在旁邊，并監(jiān)視著他媽媽，看看她想去哪兒。
她出了小區(qū)，不一會兒，又進來了。過了一會兒，他媽不知道去哪兒了。我們覺得沒意思，就上樓去找。一看電梯，七樓（這樓本來也就七層）。我們就想：他家住在七樓？
于是，我們便上到樓頂。上面有一個老太太在晾衣服。我們在那里看了一會兒便下了樓。
在樓下，我們問一個老太太：“李鏡科家在哪里呀？”她說：“在門口的賓館�！�
我們到了那里，李鏡科的媽媽說：“來了？進來玩吧�！蔽覀儽氵M去了。剛剛進去，李鏡科說：“有你們這么不要臉的沒呀？”
我表哥站了起來，說：“我可不想跟你打！你可不要找打！”我心里想：表哥可真膽大。這可是當著李鏡科的媽媽的`面�。�
當表哥說了一句狠話，想走的時候，李鏡科的媽媽把表哥攔住了，她說：“以后不要再來了�！�
今天真是驚心動魄呀！
小學作文 篇4
倚在窗前，淡淡的愁不自覺的纏上心，瞇著眼抬頭，太陽周圍那一條條的光線昭示著未來我們不同的人生道路，悠悠的嘆口氣，思緒不由得飄飛……
還記得那時候么，同學?
第一次邁入教室，陌生的`環(huán)境和依靠的離去讓我們都仿徨不安。在一次輕松自在的春游中，結伴同行、互相交流的快樂，讓我們放下了心中的芥蒂，第一次和對方做起了朋友。我們的友誼在其中，請你千萬要記住!
還記得那時候么，同學?
每當有誰獲得了好成績，你們都會為他喝彩!當他得到了自己努力一把也能得到的獎狀也不會嫉妒，會奉上一個甜甜的笑容，激勵著他。當他站在那代表無限榮耀的講臺上時，緊張不安的心情溢于言表，來自班級的鼓勵讓它發(fā)揮的更好!只要我們在一起，就一定不會失敗!所以請一定要記�。何覀兪亲顖F結的!
還記得那時候么，同學?
在這些年的小學時光中，我們總是嬉皮笑臉，毫不感嘆時光的流逝是如此的飛快，甚至還期待著、盼望著……能夠早日分別，但等到現(xiàn)在——即將分別之際卻又開始不舍，因為我們曾經一同笑過、哭過、痛過、罵過、打鬧過、絕望過……但是分離總會到來，再怎么逃也逃不過，再怎么躲也終究會是被找到。哪怕在暗地里抹眼淚，也要堅強面對!還不如給對方一個最美的笑容，在對方心中留下最美的印象。在我們老時，坐在咯吱咯吱作響的搖椅上時，昏日落下，微瞇著眼，翻看那五味的回憶時，心變得如同當日的黃昏一般甜美。 在心中默默感嘆一句：時光太細，指縫太寬，向我們即將逝去的童年致敬，向我們即將離開的小學致敬，向我們幼時的玩伴，致敬!
小學作文 篇5
內容：
1.內容緊貼現(xiàn)代生活，新穎別致，把握時代脈搏，盡現(xiàn)時代氣息。
2.脈絡分明，層次感強，敘氣說井然有序，纖毫不亂。
3.詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定制。
4.敘述詳細具體，細節(jié)描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。
5.以環(huán)境烘托人物的心情，情景交融，情現(xiàn)景中，景隨景現(xiàn)。
6.想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實，扎跟于生活的聯(lián)想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。
7.景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現(xiàn)在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。
8.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實，又高于生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術魅力。
9.事件過程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊、井然有序，體現(xiàn)了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。
10.外貌描寫生動形象，人物容顏逼真、穿著恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。
11.環(huán)境描寫客觀真實，環(huán)境為人物的性格服務，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。
12.神態(tài)描寫生動傳神，寥寥數(shù)語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。
內容：
1.前后內容關聯(lián)不夠緊密，部分內容過于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切。
2.敘述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特征。
3.詳略安排不當，主次不夠分明。
4.內容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。
5.與時代氣息不符，內容過于陳舊老化。
主題：
1.重點突出，中心明確，立意鮮明。
2.觀點明確，好惡立場分明，使人一目了然。
3.主題直接凸現(xiàn)于內容之中，明了扼要，毫無贅意。
4.主題嚴肅，思想高尚，進取心較強。
主題：
1.中心不夠明確，立意不夠清晰。
2.主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。
3.雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實，空而無力。
4.主題不夠嚴肅，思想之中尚有糟粕。
情節(jié)：
1.情節(jié)曲折，敘事過程有一定的起伏感，體現(xiàn)了情節(jié)的曲線美，引人入勝。
2.情節(jié)波折性較強，于平常之中生意外，能引起讀者的注意。
3.情節(jié)變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發(fā)展過程體現(xiàn)了作者的創(chuàng)新構思。
情節(jié)：
1.情節(jié)發(fā)展較平緩，缺乏一定的起落性。
2.情節(jié)變化平淡無奇，缺乏新意。
3.情節(jié)平直，毫無懸念，平鋪直敘似記流水賬。
4.過程詳細，結尾卻簡略不全。結構不合理，給人以虎頭蛇尾之感。
5.構思不合常理，內容漏洞百出，不能反映生活的'真實。
6.情節(jié)大起大落，轉換太快，不夠連貫自然。
修辭：
1.比喻生動、形象、貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與說服力都大大增強了。
2.適當?shù)剡\用對比、比較等手法，通過事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。
3.不失時機地運用排比的手法，從多方面說明事物的特征，既增強語勢，又給讀者留下了非常深刻的印象。
4.巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征、人的思想情感，使之從側面體現(xiàn)文中主人公的心靈歷程。
選材：
1.能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強。
2.選材新穎獨特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。
3.雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現(xiàn)了事件的本質。
4.事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。
5.從多方面多角度選材，充分體現(xiàn)了人物的個性特征，人物形象豐滿。
選材：
1.選材過于通俗，不具一定的代表性，老題材、老思想，平淡無奇。
2.雖然選擇了生活中具有一定敘寫價值的事件，但由于分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現(xiàn)。
3.選材平淡無奇，過于老舊、粗俗、簡單幼稚，不具新意，難于深刻地反映生活的時代性、真實性。
4.未能通過小事情反映大道理，“以小見大”的表現(xiàn)手法運用還不夠嫻熟。
5.對人物形象缺乏多角度的刻畫，只是選取了某一狹窄的題材，片面地顯現(xiàn)了人物某一方面的性格特征。
情感：
1.感情濃烈，如火山噴發(fā)，汩汩而出，能深深打動讀者。
2.感情真摯，情意濃濃，似香醇美酒，令人不飲而醉。
3.情感真切自然，無矯揉造作之嫌，以平淡心現(xiàn)真實情。
4.心里過程真實細膩，人物的想法、態(tài)度在讀者面前一覽無遺。
5.感情真實細膩，言語感人至深，確是發(fā)自作者內心的肺腑之言。
6.從自我反思中尋求人生得失，在悔悟中流露真情，字句鏗鏘有力，震撼人心。
情感：
1.語言簡樸，感情平淡，情意不夠深切。
2.感情過于濃烈，不似有感而發(fā)，反倒是搔首弄姿，自作多情。
3.情感缺乏深度，未能以景傳情，未能由事生情，感情雖潛藏于文中，但未能深入挖掘。
4.心理刻畫不夠生動具體，未能有力地表現(xiàn)人物的思想、態(tài)度，好惡觀。
事理：
1.反復從不同角度，不同方面來強調作者的觀點，說理充分透徹，立意鮮明。
2.引用名人名言、經典事例，具有較強的說服力，更能有力地表達作者的觀點。
3.論據(jù)充分有力，分析透徹合理，哲理性較強。
4.例證豐富，選材得當，描述詳略得當，較具說服力。
事理：
1.邏輯推理能力較弱，證據(jù)不夠確鑿充分。
2.未能寫真事、說真話、訴真情，塑造真實的個性，表現(xiàn)獨特的個體。
語句：
1.語句通順，句意流暢，言辭優(yōu)美，敘寫形象、生動、鮮明，語言表達能力較強。
2.語言簡明扼要、言簡意賅、言至意達、精煉有力、筆力盡現(xiàn)，寥寥數(shù)語便能傳遞人物的神采。
3.語言平滑曉暢，刻畫細致，描寫生動；句意含蓄委婉，暗含深意。讀畢如酒后余香，不絕于口。
4.語言活潑，風趣幽默，令人忍俊不禁。
5.行為描寫用詞講究，準確到位，系列動詞逼真地凸現(xiàn)了人物的心理狀態(tài)，點明了人物的性格特征。
語句：
1.語言基本通順，偶有不暢。
2.語言不夠曉暢，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人費解。
3.語句啰嗦，言不達意，只詳不略，贅話連篇。
4.語言過于簡略，似為綱要式敘寫，但又未能提綱挈領，文意殘缺不全，敘寫枯燥，干癟呆板，毫無生氣。
小學作文 篇6
成都有一個非常好玩的地方歡樂谷。
有一次，我去成都玩。要回家的前幾天，媽媽帶我到歡樂谷去玩。
歡樂谷真是太好玩了。它以時尚、動感、歡樂、夢幻的激情體驗吸引著無數(shù)國內外游客。園區(qū)由陽光巷、歡樂時光、加勒比海風、巴蜀迷情、飛行島、魔幻城堡、飛躍地中海等等七大主題區(qū)域組成。
不一會兒，我4歲的表妹來了。我和妹妹去了鸚鵡谷，看了鸚鵡的表演。鸚鵡，它通人性。它的主人叫它把一朵玫瑰花拿出來送給現(xiàn)場的一位觀眾。它乖乖地送給了一位大姐姐。主人叫它笑一笑。它便哈哈地笑起來了，我和妹妹也學著笑起來，周圍的`人也跟著自由自在
地笑起來。最后，主人讓它給我們打個招呼。它一邊做揮手的動作一邊說：大家好，很高興見到你們!
……
歡樂谷的晚上還有電影看嘞!
這一天，我玩得特別開心。我愛成都的歡樂谷。
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