小學(xué)的作文合集4篇
在平平淡淡的日常中，大家都寫過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)的作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)的作文 篇1
我是一個(gè)脾氣古怪的風(fēng)。一個(gè)看不見，摸不著的風(fēng)。但是能感受到的風(fēng)。
春天，我有一點(diǎn)小淘氣。我一會兒給剛剛發(fā)芽的小樹芽撓癢癢，讓他們笑得折彎了腰；一會兒又把柳樹姐姐剛剛整理好的`頭發(fā)給吹亂了，弄得柳樹姐姐氣哭了；一會兒又到花叢中一吹，香味一下就迷漫了出來。反正怎樣好玩我就會怎樣玩。
夏天，偏偏人們最喜歡我的時(shí)候，我卻只躲在家里睡懶覺。除非是太陽公公、烏云姐姐叫我出來一下，我才會心不甘，情不愿的出來那么一下下。但只微微一吹，就連忙跑回家了。
秋天，最我最喜歡的季節(jié)了。我把金黃的樹葉摘下來，放在手心里，可正當(dāng)我欣賞它的時(shí)候，他卻飛走了，落下去了。經(jīng)常，我為了自己好玩，把別人辛辛苦苦掃成一堆的落葉吹起來。別人當(dāng)然也會批評我。我自然心里聽了也會不好受，我也試過再把樹葉吹攏到一堆去，可卻是越吹越亂。你們說我該怎么辦了，不玩又忍不住。可還好，我可以警告人們要下雨了，也算將功贖罪了。
冬天，我還是很調(diào)皮，貪玩。這時(shí)候，我的力氣不知為何大了許多。輕輕一吹氣，就把人們吹得瑟瑟發(fā)抖。人們都躲著我，我感覺有點(diǎn)沒越。不過，還好有梅花姐姐，松柏大叔萬年青哥哥給我做伴。
這就是我——脾氣古怪，調(diào)皮可愛的風(fēng)。
小學(xué)的作文 篇2
我的姥爺今年58歲，但是身體很健壯，人高馬大，愛好是打麻將、吃肉，特點(diǎn)是能做一手好菜，只要告訴他吃什么菜，他絕對能做的比五星級大酒店的廚師做的還好！不是吹這可是真的，記得有一次，那次是過年，我不愛吃肉，我媽只能去飯館給我點(diǎn)幾個(gè)菜，去了飯館，我媽遞給我菜單，問我想吃什么，我那過菜單，看見一個(gè)可樂雞翅，就說：“媽媽，我要吃可樂雞翅！”我媽告訴廚師：“可樂雞翅！”那廚師說：“今天不做可樂雞翅！”我媽只好對我說：“今天人家不做可樂雞翅！”我不聽：“為什么不做可樂雞翅？今天為什么不做可樂雞翅？我今天除了可樂雞翅，什么都不吃！”邊說我邊裝哭起來了，媽媽沒辦法，只好問廚師：“為什么不做可樂雞翅？”廚師不說話，我媽只好拉著我出去，說：“人家不給做，讓你姥爺給做吧！”我媽帶我去超市買了兩袋翅中、一瓶可樂，帶回去，和姥爺說：“孩子要吃可樂雞翅，廚師不給做！”姥爺說：“OK，稍等片刻�！边^一會兒，香噴噴的雞翅端上來了，我不管燙不燙就開始吃，我一吃，竟然是甜的，比飯館的.還好吃！吃完后，我問姥爺：“姥爺你怎么做的，這么好吃？”老爺說：“瞎做的，后來又加了點(diǎn)料酒”我舔了舔嘴說：“姥爺真厲害！”
怎么樣，我姥爺是不是比五星級大酒店做的還好吃呢？來嘗嘗吧！
小學(xué)的作文 篇3
提起寫作文，往往是學(xué)生“頭大”,老師“頭痛”.學(xué)生買了大量的作文書，老師聲情并茂地傳授技巧等似乎都不能讓學(xué)生對作文提起濃厚的興趣，學(xué)生“無病呻吟”式、 “流水賬”式的作文司空見慣。與此同時(shí)，盡管教育界已經(jīng)提出“一切為了孩子”等教育理念，關(guān)于如何調(diào)動學(xué)生主觀能動性的著作頗多，但是停留在作文教學(xué)的研究層面主要還是在教師的“教”、學(xué)生課下如何“補(bǔ)”等，“無痕教育”還是比較新鮮的詞匯，而它更很少運(yùn)用到小學(xué)作文課堂中，所以本論文的提出和研究就顯得頗為重要。
一、教師要了解“無痕”的演奏會
什么叫“無痕教育”?我們老師也得先了解這個(gè)“演奏會”的主旋律。有位叫徐光的母親，總結(jié)自己育子的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)寫了一本書《教育無痕》。聯(lián)系到我們老師，實(shí)際上我們許多老師也往往擺出一副“我是在教育你”的面孔和姿態(tài)，于是就出現(xiàn)了許多失敗的教育。老師越是千方百計(jì)“教育”孩子，孩子就越是不買帳。南于現(xiàn)在的孩子都比較早熟，這種現(xiàn)象在對小學(xué)的教育中也是屢見不鮮。特級教師于永正也說過這樣一句話： “當(dāng)老師教育學(xué)生時(shí)，如果學(xué)生知道你在教育他，你的教育就失敗了�！边@就道出了“無痕教育”的真諦。我們提倡無痕的教育，就是要在教育過程中把教育意圖隱蔽起來，不留痕跡，不刻意追求固定的模式，不因?yàn)榉绞椒椒ǖ暮唵�、粗暴或不�?dāng)，給孩子心靈或身體留下創(chuàng)傷，以一種自然和諧的方式實(shí)施教育，讓孩子在不知不覺中獲取真知。
二、教師的無痕“指揮”四重奏
無痕的“演奏”的主角不是身為演奏者和主要觀眾的學(xué)生，而是身為“指揮家”的老師�？此剖菍W(xué)生在演出。其實(shí)靈魂人物是老師。沒有老師的“導(dǎo)”哪來學(xué)生的“主體性”的體現(xiàn)呢？教育絕非單純的文化傳遞，教育之所以為教育，正在于它是一種人格心靈的‘喚醒’，這是教育的核心所在�！跋旅嫖覀兙蛠碚�?wù)劺蠋煙o痕”演出“的四重奏。
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”課堂不是獨(dú)角戲�！皩W(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、聽課效率差、容易開小差等問題絕不是一朝一夕形成的。我們在鉆研教材、提高業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，是不是也把職業(yè)倦怠帶進(jìn)了我們的課堂？記得前段時(shí)間，由于學(xué)校開展了”家長開放日“活動，在當(dāng)天為了把自己最好的一面展現(xiàn)在參觀的家長面前，我和學(xué)生們可謂是使出了渾身解數(shù)，可以說那天我們的表現(xiàn)太好了�？墒蔷o接著第二天的作文課，學(xué)生變得如同泄了氣的氣球一樣，看到這一切，我也似乎從那個(gè)循循善誘、和孩子們們打成一片的老師又變?yōu)椤倍崦婷啊毙母庠辍暗睦蠋熈恕?/p>
冷靜下來的我想起教研員曾大力表揚(yáng)過的一位老師，他將作文的批改大權(quán)下放到了學(xué)生的手上。讓學(xué)生在批改的過程中欣賞同伴的習(xí)作、指出同伴的不足，可謂相得益彰。當(dāng)我把這次習(xí)作的新模式告訴學(xué)生的時(shí)候，可以從他們的臉上看到不一樣的神采。在當(dāng)堂作文后，利用了下午的課在指導(dǎo)如何批改后，放手讓學(xué)生批改。結(jié)果課堂并沒有預(yù)想的成為一盤散沙，不少平時(shí)很活躍、作文提不起興趣的學(xué)生居然也來向我征求批改意見，而通過檢查批改，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生竟改得像模像樣。
可以說這是一次意料之外也是意料之中的成功課例。備課永遠(yuǎn)只是劇本而已。在充滿變數(shù)的舞臺上，學(xué)生不是木偶，很多學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變，也可以成為亮點(diǎn)。 ”演奏家“也可以根據(jù)觀眾的反應(yīng)和”演奏者“的表現(xiàn)來現(xiàn)場應(yīng)激。這次運(yùn)用了教育機(jī)智，臨時(shí)為作文課添加的小插曲，如同一股清泉，讓已經(jīng)疲憊的演奏者振奮精神，讓觀眾耳目一新。
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記得在一次作文賞析課中。一位學(xué)生讀自己的作文卻支支吾吾，有些學(xué)生都有點(diǎn)不耐煩了。有的甚至已經(jīng)在下面竊竊私語，懷疑是抄襲。而那位同學(xué)更加手足無措。當(dāng)其他學(xué)生回答后，我只是摸了摸對那名后進(jìn)生頭說： ”沒關(guān)系，你再說一遍�！翱赡俏粚W(xué)生仍然有誤。當(dāng)他用看沮喪的、懊惱的神情看著我時(shí)，仿佛用眼神告訴我： ”老師這次您該狠狠批評我了吧？同學(xué)一定會更嘲笑我了。“我卻微笑著說： ”看！老師覺得你寫得很好！“于是在今后的課堂上，我對他的.言語始終伴著微笑、帶有鼓勵(lì)性質(zhì)的肢體語言，漸漸地，那個(gè)害羞、有些自卑的男孩子卻更愛發(fā)言、更喜歡作文了。()可以說一場演奏會，總有一些”短板“,但是忽略了他們、忽視了他們，這場演奏會也一定不會和諧動人。
所以，寬容心是始終貫徹于我們的教學(xué)生涯的。如果孩子只是得到零星的、暫時(shí)的寬容，那寬容不是無痕的，是矯揉造作、虛偽的。
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曾經(jīng)我在大學(xué)的一位老師告訴我，他剛做心理咨詢師的時(shí)候，曾經(jīng)治療過一位”人見人煩“的男孩子。面對這樣的孩子，我的老師以童心和寬容心，很快讓那個(gè)孩子喜歡上了他。厭學(xué)、頑劣的孩子居然樂于到他的心理咨詢室去。可終于有一天，連他也有些受不了這個(gè)孩子永不疲倦的”頑劣“了。他想了一個(gè)天衣無縫的理由，告訴孩子自己今天不能再陪他聊天，而要去做一件重要的事時(shí)，那個(gè)孩子卻以大人般的犀利目光盯住他，冷冷地說： ”老師，你別裝了。其實(shí)你也嫌我煩！“當(dāng)老師和孩子之間筑起了一道無形的冰冷的石墻后，教育的效果是可想而知的。而唯一能融化這堵墻的主材料是”真心“!
所以我們在教學(xué)中，一定要用真心。有了真心，才會有寬容心，有了寬容心，才肯丟開自己去用童心了解學(xué)生，再頑劣的孩子也會被真心觸動、感動。
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”皮格馬利翁效應(yīng)“相信大家都耳熟能詳�？梢娦判姆路鹩猩衿娴哪ЯΓ坪跄堋被酁樯衿妗�.尤其是對于學(xué)習(xí)和紀(jì)律都不盡如人意的學(xué)生來說，用放大鏡來看他們的”閃光點(diǎn)“,是打消他們消極情緒的第一步。事實(shí)表明，給他們自信心，往往能滿足這群所謂差生的心理需要�？隙ㄩL處不能只停留于口頭表揚(yáng)，而應(yīng)當(dāng)把他們推到為班級爭光的大舞臺上，讓他們在眾目睽睽下獲得成功與眾人的尊重。這也有利于改變其他學(xué)生對他們的成見，讓他們體驗(yàn)班級主人的自豪感。這些成員往往具有那些”學(xué)習(xí)尖子“們所不具有的一技之長，只要我們巧妙地利用他們的一技之長，那么改變他們的自我認(rèn)識與處境并不困難。
總之，我們面對的是活生生的、不同的學(xué)生，我們不應(yīng)該也不能奢求自己，一說就能”春風(fēng)化雨“、一教就能”開花結(jié)果“. ”無痕教育“其實(shí)就是潛移默化、水到渠成般讓學(xué)生獲得知識、技能的同時(shí)，擁有愛心、良心、孝心、上進(jìn)心……小學(xué)作文教學(xué)低效原因及對策小學(xué)作文教學(xué)之我見小學(xué)作文教學(xué)改革的幾點(diǎn)做法
小學(xué)的作文 篇4
夏夜降臨了。夏天的夜晚寧靜而美麗，點(diǎn)點(diǎn)星光照亮了我悔恨的心，我想起了她;白璐。白璐是個(gè)重情重義的好朋友，清秀的臉上有雙眸子似的眼睛，一根有細(xì)又長的馬尾辮搭在腦后，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的文靜女生。也不知道我們倆怎么會成為好朋友，可能是緣份吧！我們倆都是班上的優(yōu)秀生，為了一次誤會的投票，竟反目成仇。
我們兩個(gè)同時(shí)參加一次作文大賽，一個(gè)月后，大賽組委會來信告訴老師，我們兩個(gè)的作文只能有一個(gè)進(jìn)入決賽。
于是，老師通知我們下午進(jìn)行投票選舉。下了課，她不再跟我玩了，在跟那些和我比較要好的.朋友談東扯西，我問她們白璐說了些什么，她們相視一笑：保密！哼，白璐一定是在拉選票。果不其然，下午她勝出了�？此吲d地，都把我這個(gè)好朋友給忘了。
真不公平，早知道我也去拉選票，我竟然有這樣的朋友，我再也不理她了。第二天，她沒來上學(xué)，卻傳來了她死亡的噩耗。當(dāng)朋友們告訴我：白璐那天在和她們商量給我過生日的事，她也是為了給我買蛋糕而出了車禍;我不想再聽下去了，也不敢再聽下去了她的心就像皎潔的月亮，而我卻被烏云所蒙蔽，等烏云散去時(shí)，一切都晚了。
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