小學(xué)的作文(優(yōu))
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)的作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)的作文 篇1
空之夢(mèng)小時(shí)候，我就喜歡躺在躺椅或涼席上去看天空，無(wú)論天空中是滿天星云，還是漆黑一片，是藍(lán)天白云，還是烏云密布，我都喜歡看她，不是因?yàn)槿藗兂Ｕf(shuō)的，因?yàn)槊利�，而是因�(yàn)槟欠N特殊的感覺(jué)——一種空的感覺(jué)。
沒(méi)錯(cuò)，是空的感覺(jué)。就算是星光閃閃白云飄飄，給我的感覺(jué)依然是那個(gè)字：空。
從童話里我知道：當(dāng)人死去后，會(huì)化作天上的星星，永遠(yuǎn)守護(hù)著他所愛(ài)得人。上學(xué)后，知識(shí)叫我知道，我所看到的天空是宇宙的一部分。宇宙是很大的。就算是我以光速飛奔一生，也無(wú)法走到她的邊際，這一切的一切都叫我感覺(jué)空寂。因?yàn)闊o(wú)論是守護(hù)者，還是宇宙中的'星，給我的感覺(jué)都是遙不可及的，所以空的感覺(jué)比小的時(shí)候更強(qiáng)烈。
空的感覺(jué)，對(duì)我來(lái)說(shuō)有些“無(wú)”的意境，但又有些苦澀，有些悲涼，捎帶的有一些祥和，看著天空總會(huì)要我嶄時(shí)忘記學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，忘記現(xiàn)實(shí)的不順，忘記失去的傷痛。
那個(gè)時(shí)候心好像就在宇宙之中，周圍什么都沒(méi)有，孤獨(dú)，寂靜，悲涼在這時(shí)卻能使我的心感到安全，感到不再失落，感到原來(lái)要我失去快樂(lè)的原因都不再那么重要，心不再痛，痛苦不再有意義。這些每一次都要我更深刻的明白，在夢(mèng)中一切都是美好的，但夢(mèng)是會(huì)醒的，一切都會(huì)回歸現(xiàn)實(shí)的。所以，空的感覺(jué)沒(méi)有告訴我逃避，相反的，她更加告訴我面對(duì)現(xiàn)實(shí)，承擔(dān)現(xiàn)實(shí)中的苦難，因?yàn)榭盏囊饬x告訴我逃避，世間的一切就都不再真實(shí)；只有面對(duì)，才能叫真實(shí)更真實(shí)。
可能現(xiàn)實(shí)會(huì)叫我心痛，但那是一種感覺(jué)，一種真實(shí)的感覺(jué)，一種比在空的時(shí)候更美好的感覺(jué)，它是痛的，但是與空的祥和相對(duì)比，那才是我真正的需要，因?yàn)榭崭嬖V我，只有真正的痛，在生活中才會(huì)有真正的意義，而空的祥和，就要她留在夢(mèng)中去吧！
小學(xué)的作文 篇2
語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯過(guò)程中非常重要的一門科目，其中作文教學(xué)又是重中之重，作為我國(guó)基礎(chǔ)教育一個(gè)重要的組成部分———農(nóng)村小學(xué)，作文教學(xué)更是難上加難，一方面是由于學(xué)生基礎(chǔ)差，閱讀面窄，另一方面是農(nóng)村小學(xué)教育資源有限，孩子得不到更好的教育支持。雖然現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校的教育有了很大的發(fā)展，但是相比城鎮(zhèn)學(xué)校，還是有很大的差距。所以對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教師，我們必須想辦法，加強(qiáng)孩子的寫作能力，培養(yǎng)孩子的寫作興趣。具體怎么做，我在此就自己的一點(diǎn)看法做一下闡釋：
一、農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀分析
農(nóng)村小學(xué)由于地理位置、經(jīng)濟(jì)條件等各種原因，教育設(shè)備、教育資源嚴(yán)重不足，教育信息也往往比較滯后，所以到現(xiàn)在為止還是有很多教師在上課時(shí)會(huì)采取“教師命題—指導(dǎo)—學(xué)生習(xí)作—教師批改”的陳舊模式。而新課程標(biāo)準(zhǔn)卻要求孩子在作文時(shí)要觀察實(shí)際生活，貼近生活，有自己豐富的情感。所以面對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，教師必須探究出正確有效的教學(xué)方法。
二、具體策略
1.打開思維，拓寬視野
作文不是“說(shuō)大話”“記流水賬”，而這正是農(nóng)村學(xué)校的孩子常常出現(xiàn)的問(wèn)題，為了打破這一僵局，教師在教學(xué)過(guò)程中就可以運(yùn)用各式各樣的教育手段，比如多媒體，激發(fā)孩子的興趣，給孩子以直觀的感受，引入和作文相關(guān)的情境，更有助于幫助他們拓寬自己的視野，激發(fā)孩子的寫作欲望。
2.以情為線，以評(píng)語(yǔ)引導(dǎo)和激勵(lì)孩子的寫作
農(nóng)村孩子大多是留守兒童，情感的缺失，往往會(huì)使得他們對(duì)情感表達(dá)更為迫切，所以他們需要一個(gè)情感的.宣泄口，而寫作是最好的表達(dá)方式。在日常作文評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作文評(píng)語(yǔ)給予重視。作文評(píng)語(yǔ)要能體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，要針對(duì)學(xué)生作文和思想實(shí)際有的放矢，突出重點(diǎn)，同時(shí)要善于抓住作文中的“亮點(diǎn)”，點(diǎn)燃學(xué)生寫作激情，要在評(píng)語(yǔ)中體現(xiàn)人文精神，滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。教師還要嚴(yán)肅認(rèn)真地書寫，用美好的語(yǔ)言和雋秀的文字發(fā)揮教師的示范榜樣作用。當(dāng)然，作文教學(xué)不是一朝一夕之事，教師如能遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律，將新舊作文教學(xué)方法交叉運(yùn)用，使用既定合適的作文教學(xué)方法，既注重孩子思維的發(fā)散，又以美育方法滲透，同時(shí)貫穿愛(ài)的主線，他們則可以寫出立意新穎、生動(dòng)有趣、形神兼具且真切動(dòng)人的優(yōu)秀作文，并以這樣的寫作思維促進(jìn)學(xué)生觸類旁通、學(xué)人做事.
小學(xué)的作文 篇3
一個(gè)人一生聽過(guò)很多歌，不同的人都有他自己最喜歡的歌。每個(gè)人最喜歡的那首歌，恰恰可以證明這個(gè)人的性格特征。關(guān)牧村演唱的《一支難忘的歌》是天府之子最喜歡的一首歌。
首先，歌詞優(yōu)美。歌中一開始，關(guān)牧村就唱到“青春的歲月象條河，歲月的河會(huì)唱歌”，青春是美好的，她象一條河，而且是一條會(huì)唱歌的河。
“一支深情的歌，一支撥動(dòng)人們心弦的歌”。這條河不僅會(huì)唱歌，而且會(huì)唱一支深情的歌，會(huì)唱一支撥動(dòng)人們心弦的.歌。每個(gè)人都有一個(gè)美好的青春，青春的歲月里，都可能有一些深情的故事，都可能有一些撥動(dòng)心弦的故事。青春是最易受感動(dòng)的年齡，這些感動(dòng)常常會(huì)伴隨一個(gè)人的一生。
“一支深情的歌，幸福和歡樂(lè)是那么多”。青春不僅是易感動(dòng)的年齡，也是幸福與歡樂(lè)的年齡。歲月如流，正如一句詩(shī)“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”。我們的青春很短暫，就象一葉輕舟一樣，很快就過(guò)去了。
“一支歌，一支難以忘懷的歌”。美好的時(shí)光總是非常短暫。當(dāng)白發(fā)上頭后，驀然回首，已逝去的青春，許許多多美好的記憶都難以忘懷。
青春是深情的，歌中的旋律也是深情的。一首好歌需要靜靜地聽，需要反反復(fù)復(fù)地聽，然后，才能從中領(lǐng)會(huì)到那種美妙的意境。
聽一首好歌，會(huì)讓你一時(shí)什么也不想，什么也不做，宛然一個(gè)精神上的貴族，一思一念，一言一行，如佛之尊嚴(yán)，如仙之飄然！
每個(gè)人都會(huì)有離開這個(gè)世界的一天，我愿自己離開這個(gè)世界的時(shí)候，輕唱著這首《一支難忘的歌》安然入眠。
小學(xué)的作文 篇4
海浪拍打著沙灘，陽(yáng)光熾烤著大地，春風(fēng)給了我鮮活的生命，我是一個(gè)生長(zhǎng)在巖石縫里的小草，沒(méi)人欣賞、沒(méi)人贊美，因?yàn)槲覜](méi)有驕美的外形，更沒(méi)有沁人心脾的香味，我沒(méi)有父母，是風(fēng)把我?guī)У竭@個(gè)地方，水、陽(yáng)光、土壤是孕育我的親人，干涸的時(shí)候，水會(huì)用它那甘甜的乳汁滋潤(rùn)我；寒冷的時(shí)候，陽(yáng)光會(huì)用它那灼熱的溫柔擁抱我；虛弱的時(shí)候，土壤會(huì)用那健狀的身體哺育我。原來(lái)，我不是一個(gè)沒(méi)人要的孩子，我是一棵幸福的小草。
從懂事開始，他們就輪著給我講故事，關(guān)于花、樹、青春、向日癸、夢(mèng)想、愛(ài)情我羨慕花的美麗、樹的高大、青春的美好、向日癸的溫暖，夢(mèng)想和愛(ài)情對(duì)于我，一棵夾縫中的`小草，更是可望而不可及的奢侈。
我開始怨恨，世間有那么多美好的事物，為什么沒(méi)有一個(gè)是我，上帝為何對(duì)我如此不公。悲傷和淚水侵襲了我的世界，原本平凈的生活，變得如同苦水一般，日子度日如年。有一天，上帝來(lái)到我的面前，慈愛(ài)的對(duì)我說(shuō)：小草，你們都是我的孩子，我是公平的。我給我花的美麗，卻給了她短暫的生命，給了樹的高大，卻給了她風(fēng)雨般的磨難，青春雖然美好，給滲透著帶血的疼痛；而你，卻給了你最強(qiáng)大的生命。我心中的冰水漸漸融化了。
我迎來(lái)了生命的春天。原來(lái)，成長(zhǎng)是需要時(shí)間和悲傷，上帝沒(méi)有不公平，它給了我們每一人令別人羨慕的特征，天生我材必有用，我是世界上獨(dú)一無(wú)二的小草。曾經(jīng)，我以為青春、夢(mèng)想、愛(ài)情不應(yīng)該付予這樣卑微的生命；我錯(cuò)了，生命沒(méi)有高低貴賤。
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。人生中有許多風(fēng)暴讓我們無(wú)法預(yù)測(cè)，既然不能改變小草的身世，定能掌握小草的命運(yùn)。用小草的身軀活出像花一樣炫爛，像樹一樣偉大的人生，也不得不說(shuō)是一個(gè)美麗的傳說(shuō)。
我就是創(chuàng)造這個(gè)美麗傳說(shuō)的小草，驕傲而倔強(qiáng)、柔軟而堅(jiān)韌！
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