小學(xué)作文
在平平淡淡的日常中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑魑囊欢ㄒ龅街黝}集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編精心整理的小學(xué)作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)作文 篇1
星期天，我在家里看書，看到一段搞笑的內(nèi)容，我連蹦帶跳地笑了起來，一不小心，摔了個四腳朝天，掛在我脖子上的鑰匙甩到了墻壁上。我抬頭一看，墻上有一條條“黑線”，仿佛一條條小河。我思索了半天，這難道是鑰匙畫的？我半信半疑地又試了好幾次，才發(fā)現(xiàn)真的是鑰匙畫的，我拿了一個橡皮擦，還真的擦掉了，我高興地對自己說：“這真是個神奇的鑰匙鉛筆�！�
這時，媽媽下班回來了，我連忙跑過去把這個發(fā)現(xiàn)告訴媽媽。媽媽聽了笑著說：“孩子，鑰匙里面含鉛，當(dāng)然可以畫出東西了�！蔽宜贫嵌攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。
這天，我在家拿著鑰匙畫畫，畫了大半晌的功夫才停了下來，仔細(xì)一看，鑰匙越來越短了，大概到半截了，我好奇地問媽媽：“媽媽，鑰匙怎么會越來越短呢？”媽媽又說：“鑰匙里的'鉛是有限的�！蔽一腥淮笪颉�
這就是我的發(fā)現(xiàn)——“鑰匙鉛筆”。
我希望人人都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)更多有趣的問題……
小學(xué)作文 篇2
黃雨萌同學(xué)：
你好！
先做個自我介紹吧！我叫何煜萌，是一個有著兩種性格的女生，今年上五年級，成績么？在班上是一個中等生，有著很好的人緣關(guān)系。哦！對了，忘告訴你了，我興趣愛好很廣泛，比如；跳舞，唱歌，畫畫，……我樣樣都算還不錯，可是，就是一個體育不行，我從一年級到現(xiàn)在一次都沒有參加過跑步比賽，雖然一到三年級時，我是女生里個子還算高的，所以還算參加過壘球比賽，可是因?yàn)槟昙壍脑鲩L，班上的許多女生的個子把我比了下去，無奈之下老師把我換成了拉拉隊(duì)，黃雨萌你聽了可別笑話我，如果你愿意的.話，可不可以傳授點(diǎn)秘訣呢？看到這里，，你可不要理解成我是一個很弱小的女生，如果你這樣想，你就錯了；假如班上的那位男生惹氣了我，那可就等于吃了豹子膽了，因?yàn)槲視钩鑫业娜蠼^招，……恩，你想叫我告訴你，你就給我成為好朋友吧，跟我成了好朋友你自然會明白的。說到這里，你因該大概知道我的為人了吧！啊呀！不跟你說了，等一下說漏了嘴，那你就更要嘲笑我了。不如我說說風(fēng)景吧！
我的家鄉(xiāng)是富陽，也就是大人們所說的：上有天堂，下有蘇杭杭州旁邊的一個小城市。我們這里有山有水，特別是那明如鏡子的富春江。我們這里不但景色美，這里還是許多名人的故鄉(xiāng)呢，如：黃公望，《富春山居圖》就是有他所畫，，《富春山居圖》上畫的就是我們家鄉(xiāng)。不過我從書，電腦上得知你們那邊的風(fēng)景也不比我們的差，桂林等等都是風(fēng)景秀麗的地方。不瞞你們，我真希望你能來我們這玩一玩，我可以當(dāng)你們的小導(dǎo)游哦！
祝你：
學(xué)習(xí)進(jìn)步，天天開心
你未來的朋友何煜萌
20xx年3月9日
小學(xué)作文 篇3
一、設(shè)計(jì)理念：
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話”。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的這種精神，凸顯學(xué)生作文的“真情”和“立意”
二、設(shè)計(jì)目的：
是準(zhǔn)對學(xué)生作文中敘事虛假，感情勉強(qiáng)這種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，打破常規(guī)的思維定勢、習(xí)作定勢，多角度地去認(rèn)識事物，多層面地進(jìn)行回憶、想象、分析、思考，從自己的生活經(jīng)歷中，尋找最適合這個題目的內(nèi)容，從自己的生活感受中；抒發(fā)最誠摯的情感。使學(xué)生的作文記事真實(shí)，抒情真摯；使學(xué)生的作文在“真”與“情”這一層面有所突破，在“立意”這一層面上一個臺階。
三、所用時間：本人公開課中用了一教時，（實(shí)際可用二教時）
四、所教年級：三年級
五、過程策劃：
�。ㄒ唬⿷洝�(jīng)歷再現(xiàn)，引發(fā)真情
1、談話引入：
(1)師：同學(xué)們，我知道你們都有一個溫馨的家，有的與爸爸媽媽生活在一起，有的與爺爺奶奶生活在一起，他們關(guān)心著我們，愛護(hù)著我們，是我們最親近的人，誰來說說你和誰生活在一起？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，上、下式板書：爸爸、媽媽，爺爺、奶奶，叔叔、阿姨等）
師：與他們在一起，有時也難免有點(diǎn)煩。如果碰巧有一天他們都不在家（在前一組詞的左側(cè)板書：不在家）你們的心情會怎樣呢？（學(xué)生說），（估計(jì)會有兩種意見，一種是爸爸媽媽在家好，一種是爸爸媽媽不在家好）
2、實(shí)話實(shí)說：
(1)師：誰能從一件具體的事例，說明是爸爸媽媽在家好？還是不在家好？（學(xué)生各抒己見）認(rèn)為爸爸媽媽不在家好的同學(xué)，請先用具體的事例說說理由。
學(xué)生可能只會說一些比較籠統(tǒng)的原因，而少有具體的事例，如：a因?yàn)榘职謰寢屧诩視r，很少有玩的時間；b爸爸媽媽在家時不自由；c媽媽太愛嘮叨了，麻煩得很等等。
此時教師及時地引導(dǎo)學(xué)生，要求把具體的某一件事例有序地說清楚，如事情的起因，發(fā)展，結(jié)果，以及你想些什么，相對爸爸媽媽說些什么等等。（板書：事情起因—發(fā)展—結(jié)果，你所想的，你想說的）
(2)師：現(xiàn)在，認(rèn)為爸媽在家好的同學(xué)來發(fā)言，請先用具體的事例，說說為什么爸爸媽媽在家好？
學(xué)生也可能只會說說一些比較籠統(tǒng)的原因，而少有具體的事例，如：a爸爸媽媽在家，他們做好了所有的事，什么也不用我操心；b爸爸媽媽在家既熱鬧又有趣；c爸爸媽媽在家我膽子大，什么都不怕。
此時教師仍需要及時地引導(dǎo)學(xué)生，要求把具體的某一件事例有序地說清楚（方法同上）。
師：看來，爸爸媽媽不在家時，你們有的人很輕松、自由，也有的人遇到了一些麻煩事，聽了你們的發(fā)言，老師深有感觸。一方面，老師同情你們的境遇；另一方面，又為爸媽對你們所付出的愛而感動，他們這是望子成龍、望女成鳳啊。當(dāng)然，如果他們能再考慮一下方法，與你們多交流交流，那就好了。
3、閉目回憶
師：每一個人的經(jīng)歷不一樣，感覺也不一樣，讓我們回憶爸爸媽媽或其他你最親近的人，不在家時的經(jīng)歷，請同學(xué)們閉上眼睛，伴著音樂，把你最親近的人不在家的那種感受回憶一遍；把你最親近的人不在家，發(fā)生的一件記憶猶新的事回憶一遍。（播放一段輕音樂——《母親的愛》。）
�。ǘ┱f——開拓思路，吐露真情
1．小組交流。
師：把剛才回憶中感受，真實(shí)、具體地講給小組同學(xué)聽聽，怎么想就怎么說；把最親近的人不在家發(fā)生的事情，在小組里說說，把事情說清楚，說具體，做到說真話，吐真情。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）
2．集體交流。
師：好，接下來，同學(xué)們把你的感受和發(fā)生的事講給全班同學(xué)聽聽。其他同學(xué)可以圍繞他是否把某一次經(jīng)歷較深的事例表達(dá)清楚、具體，進(jìn)行補(bǔ)充、評議。
�、僬l愿意講講讓你感受最深的人是誰？他（她）為什么令你感受最深？（個人發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充、評議）
�、谡l愿意講講他們不在家時，你的感受是什么？（個人發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充、評議）
③誰愿意講講他們不在家時，發(fā)生的一件與你有關(guān)的事？說說事情的起因、發(fā)展、結(jié)果怎么樣？（個人發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充、評議）
④誰愿意講講當(dāng)時你心里怎么想的，想說些什么？或是其他方面的內(nèi)容？
教師小結(jié)：同學(xué)們剛才講得生動、精彩，能把感受最深的情節(jié)，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其境”的感覺。
�。ㄈ⿲憽龑�(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情
1．習(xí)作導(dǎo)入。
還有許多同學(xué)要講，可由于時間關(guān)系，這樣吧，請你提起筆，先把題目補(bǔ)充完整，然后無拘無束，自由自在地寫下他們不在家時，發(fā)生的.影響最深的事和你的感受，體裁不限，怎么想就怎么寫，做到把真實(shí)的事寫具體，把心里的感受寫下來，把你相對他們的說的話也可以寫下來。
2．學(xué)生進(jìn)行作文寫作，教師巡回指導(dǎo)。
�。ㄋ模┢贰u析習(xí)作，交流真情
1、師讀例文。（下附：“爸爸媽媽不在家”范文）
2、小組評析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評議：有沒有把事情表達(dá)具體，有沒有抒發(fā)你的真實(shí)感情。
3、集體評析。投影儀出示幾個學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議。
4、小結(jié)延伸。同學(xué)們，作文是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習(xí)作念給家長或小朋友聽一聽，讓他們評一評，然后自己改一改，抄一抄，貼在教室的習(xí)作園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)。
六、特色提示
1．減少束縛，引導(dǎo)自由表達(dá)。教者一改傳統(tǒng)作文教學(xué)模式（教師命題→講解習(xí)作要求和文體結(jié)構(gòu)→提供范文，分析寫作方法→模仿范文進(jìn)行習(xí)作），打破框框，淡化文體意識，把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點(diǎn)評之中，學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說過寫、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。
2．誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情表達(dá)。習(xí)作也是一種情感的體驗(yàn)、流露、交流的需要。教者注重在教學(xué)之中通過“談話引發(fā)→閉目回憶→互談感受（說與寫）→品讀交流”等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開啟學(xué)生心扉，引吐內(nèi)心真情，確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場所，把習(xí)作當(dāng)作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。）
3．題目半成，留有余地。題目沒有規(guī)定寫“爸爸媽媽不在家”而是以填空的形式出現(xiàn)，是為了給一些單親家庭或沒有爹娘的孩子留有余地，給他們多一些選擇，多一些人文關(guān)懷。
小學(xué)作文 篇4
2350年，地球上已經(jīng)爆滿了，樓房也從以前的30多層到了現(xiàn)在的300多層了。但是因?yàn)楦鞣N原因，不得不把一大部分人移民到火星、金星、木星、和月球去，但送去的全是自愿的。
2350年6月1日，我是來自在地球的第七批來到月球的小移民，我們坐在航天飛船上，我心里特別激動。我在想月球上有空氣嗎？有水嗎？有引力嗎？我們住在那里？我?guī)е鴿M肚子的疑惑下了飛船，這里的景象和我想的截然不同，這里有引力，有山有水，還有小動物可愛極了。還有建筑物。這里的空氣比地球的還要新鮮，這里的水比地球的還要清澈等。
在月球我們的交通工具是小型飛船和超時光太陽能飛艇。這些高科技對空氣不會造成一點(diǎn)點(diǎn)污染，它們的速度特別快，即使它們撞到一起也不會有任何損傷，飛船還可以自動駕駛哦。月球上的房子更是特別，它們都是懸掛在空中的它們像一個個堡壘一樣，它們還可以隨時調(diào)換位置。堡壘里有科學(xué)家提供的全自動機(jī)器人，可供我們使用哦。
在火星有著來自世界各地的.人，但他們沒有互相排擠，而是和睦相處，這樣美麗的人，這樣美麗的風(fēng)景，正是我們?nèi)祟惖牡诙䝼�家園，讓我們一起努力吧。加油。
點(diǎn)評：這篇文章作者以豐富的想象力向我們描述了“移民月球”的故事。文中通過寫月球的生存環(huán)境和人民的相處，寫出了移民后的正常生活。但是，小作者對“移民月球”的整個過程的描寫不到位，缺乏細(xì)節(jié)的生動性，希望作者多加努力。
小學(xué)作文 篇5
當(dāng)初升的太陽將第一縷曙光送向地面時，一群孩子已經(jīng)下了河……
那是去年暑假，我去姥姥家玩。一個偶然的機(jī)會，使我結(jié)識了許多那里的伙伴。從此，我總是和他們一起玩。有時打麻雀，有時挖陷阱，有時爬山……最有趣的'要算摸魚啦！
想起我第一次摸魚真好笑！一天早上，我和伙伴們約好在河邊會合，一起摸魚。我們每人選了一個不但魚多，而且水又不是很深的地方。唉，沒有經(jīng)驗(yàn)實(shí)在不行。我一下水，就用力將手深入水底，亂摸幾下，見沒，便將水底搗得“天昏地暗”。正在我累得氣喘吁吁又兩手空空的時候，看看別人已經(jīng)摸了七八條小魚了。我羨慕極了。我不灰心，又用兩只手在湖底搜。突然，手忽地碰到了一個東西。那東西一碰我手迅速想別處游去。我猜測那是魚，便奮力向前去抓。不好，由于用力過猛，腳下一滑，“撲通”一聲我把自己扔進(jìn)了小河。而小魚早跑得無影無蹤了……
我不甘心，于是，每次到姥姥家就會和小伙伴一起去摸魚。吃一塹，長一智。時間長了，我就摸索出一套經(jīng)驗(yàn)。今天，這一套經(jīng)驗(yàn)終于派上了用場。我將一群魚趕入事先布下的“迷陣”，用力攪拌河水，使水朝著一定的方向旋轉(zhuǎn)。讓魚兒在我的迷陣?yán)锩允Х较颉Ｎ译S即一摸，便撈到了魚兒。真是得來全不費(fèi)工夫啊！就這樣，一次次，一回回，漸漸地，我?guī)Щ丶业聂~兒越來越多了……
看著白天還在河里活蹦亂跳的魚兒，現(xiàn)在竟乖乖地躺在盤子里等著我享受，哈，我真喜歡摸魚��！
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