小學(xué)的作文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編整理的小學(xué)的作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)的作文 篇1
傳說在很久很久以前，有一為叫好的小姐。她長著胖嘟嘟的臉，身材曲線很好，有一雙水靈靈的大眼睛，高高的鼻子，櫻桃小嘴，十分可愛。
有一天，上帝派好小姐去到了法國種葡萄的干邑區(qū)，交代她3個月之內(nèi)一定要回來，否則她就會遭到前所為有的災(zāi)難。哇噻！那里的葡萄紫的誘人，還有人請她喝收藏了上百年的葡萄酒，她重來沒喝過那么好喝的酒，味道純美極了。還有人特地為她跳起了舞。干邑區(qū)里有幾棟別墅。在那，她可以享受英國皇室般的待遇。有高貴美麗的衣服任她穿，有人間美味任她吃，有`````還可以和英國最英俊的王子跳舞。日子一天天過去了，很快，3個月就到了。可好小姐已經(jīng)迷戀上了那兒，再也不想回去的。因為她享受慣了，不在想回去過苦日子了，她就把上帝對她說的話當(dāng)成了耳邊風(fēng)，一吹就過去了。10年又過去了，上帝等好小姐足足等了10年，有些不耐煩了，就到法國去找好小姐。誰知道剛一去到那，與好小姐說了這件事以后，好小姐大發(fā)脾氣，對上帝說：“死老頭，我現(xiàn)在已經(jīng)不在是以前的那個好小姐了，我成了這的女王，你給我滾。”說著，便把他趕了出去。上帝發(fā)怒了，用發(fā)術(shù)把好小姐變成了她的奴婢，還把好小姐的`名字改成了壞姑娘。就這樣，好小姐因為貪心而奉現(xiàn)了自己寶貴的一生。她心里有著說不出的后悔，但是她知道，她只能這樣了，為什么？因為一個“貪”字。從此，沒有人再感貪心，因為后果回和好小姐一樣，誰貪，好小姐就是他們的鏡子。
從此，好小姐痛該前非，不要貪心，成了好小姐心了刻著的一句話。
小學(xué)的作文 篇2
我的故事對于別人來說可能不是刻骨銘心的，但是對于我來說是它刻骨銘心的，是它讓我變得不一樣了。
那是我三年級的時候，我剛洗完澡，看著堆積如山的衣服，十分不開心的把手伸進去，慢悠悠的洗著，記著前幾天媽媽教我是先洗衣服的領(lǐng)子，再洗袖子，再洗……我一件衣服都沒洗完就煩了，心想：這衣服怎么這么難洗，洗了這么久也不見它變干凈。我十分的無奈，于是心里產(chǎn)生了一個念頭，把衣服全部搓幾下，就拿去曬，回家叫媽媽洗過。結(jié)果我真的這么做了。
第二個星期，我洗完澡，眼前又是一堆衣服，在經(jīng)歷過上一次爸爸媽媽的責(zé)罵后，我決定了要好好洗衣服。我把手伸入冰冷的水中，不自覺的往回伸�？墒沁@時我仿佛聽到爸爸的聲音：“你怎么就不會堅持呢？你想一想，要是每一個人都像你一樣，那不就沒有人做事了。你已經(jīng)這么大了，要學(xué)會堅持不懈�！卑职值倪@一句話像是釘子一樣，深深地釘在了我的心里。我又把手伸進水里，感覺水已經(jīng)不那么冷了。
時間再慢慢的流淌著，夜幕悄然降臨。忙碌了許久的.我終于把衣服洗完了，開心的把它晾到衣架上。
曬完衣服，我站在走廊上，望著天空。今天晚上的月亮比任何時候的都更加明亮，皎潔的月光灑在大地上，使一切事物都變得明亮起來了。
小學(xué)的作文 篇3
窗外的雨漸漸大了，嘩啦嘩啦，像是一場約定好的比賽，一聲比一聲響。
我正在做作業(yè)，看了看表，3：50，快放學(xué)了。我加快了寫作業(yè)的速度。
忽然，張霞敲了敲我的桌子，目光中帶著許些請求：“你能跟我一起回家嗎？我沒有帶傘，拜托了，陳丹！”
我不耐煩了，對她說：“你家那么遠，我回到家肯定都五點了，你還是找別人吧！”
但張霞還是沒有放棄，她認為我會幫她的，不屈不撓繼續(xù)問：“就跟你一起回家吧，可以不？不然你看，這么大的雨，我會被林成落湯雞的，拜托了，陳丹！”
我表面上看起來風(fēng)平浪靜，但心里卻還在一個勁兒的埋怨：你這人煩不煩？說了不和你一起回家就是不和你一起回家！
于是我又說：“抱歉啦，張霞。如果我沒有按時回家，我爸爸媽媽會著急的！”
她的.希望落空了，她無助的眼神，她迷茫的眼神……我不敢去看她，臉上火辣辣的。
放學(xué)了，我走出校門。
這時，我忽然聽到前面的歡聲笑語。
張霞和許梅共撐著一把黑傘，行走在泥濘小路中。
這一幕，突然使我認識到了自己的錯誤，我因為自私自利而丟失了友情。我是不是給自己承諾過，到哪我都要留下好的行為，好的作風(fēng)，好的思想？但是這一切，從拒絕張霞的那一刻開始，都丟失了，都尋不回來了。
灰蒙蒙的天空，有點紛紛揚揚的灑下，好像也在為我遷悔。
她們的身影，逐漸變成一個黑點，最后，慢慢的消失在我的視線中……
對不起，張霞！
小學(xué)的作文 篇4
父母為我起了“盧飛”這個名字，他們是希望我“長大以后，展翅高飛”。從此，我為這個信念而努力著。
我酷愛繪畫。每天只要一有時間，我就鉆進書房。從繪畫書中我掌握了顏色的運用，知道了什么圖案配什么顏色。從五顏六色中我知道了外面的世界是五彩的'。
我還喜歡看課外書，從書中我豐富了自己的知識，積累了許多詞匯，我還有一個本子，專門記好詞，好句，好段落。
我也有許多缺點，我曾經(jīng)學(xué)過練鋼筆字，練毛筆字，但最終因為沒有毅力，而和它們疏遠了。
這就是我，我固然有許多缺點，但我會逐漸將它們改掉的。你愿意和我成為好朋友嗎？
小學(xué)的作文 篇5
小學(xué)作為一個學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，在這一時期教育顯得尤為重要。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到，語文課程要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。小學(xué)生的性格相比于其他人顯得更加豐富和多元化。在這個時期，教師應(yīng)該多注意引導(dǎo)，珍惜每個學(xué)生獨特的思維方式，分析每個學(xué)生不同的性格，形成自己具有特色的教學(xué)方式，讓每個學(xué)生都能夠得到發(fā)展。不要扼殺小學(xué)生多彩的思維方式和極具特色的語言表達方式。如果語文教學(xué)想要走出現(xiàn)在的困境，就必須沖破原有的思維方式，更新教學(xué)的觀念。
【關(guān)鍵詞】小學(xué) 個性化 作文 措施
一、小學(xué)語文個性化作文教學(xué)
小學(xué)語文個性化作文教學(xué)就是以開發(fā)學(xué)生的潛能為前提，根據(jù)學(xué)生特色的想法，尊重學(xué)生的主題思想，老師加以輔導(dǎo)，創(chuàng)造出不同尋常的，真實的作文。語文課要求學(xué)生最基本的就是能讀會寫，而寫在這之中占據(jù)著“半壁江山”。在個性化作文創(chuàng)造的過程之中，小學(xué)生們將會充分吐露內(nèi)心真實情感，學(xué)生的天分可以得到充分的展現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的個性。在以后的成長過程中形成自己獨具特色的標(biāo)簽，成為21世紀(jì)最需要的個性化人才。
二、關(guān)于個性化教學(xué)的特點
個性化教學(xué)主要是區(qū)別于其他，鼓勵小學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)小學(xué)生的獨特視角。個性化教學(xué)注重的是學(xué)生自己的思考能力、觀察能力、創(chuàng)新能力以及表達能力等。主體性是個性化教學(xué)最基礎(chǔ)的一個特點，教師在教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的主觀性，尊重學(xué)生自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生自己思考和獨立思考。
三、小學(xué)語文個性化作文教學(xué)存在的問題
從學(xué)生方面講，小學(xué)生因為年齡小，缺乏生活的經(jīng)驗，與社會接觸少。導(dǎo)致寫出來的內(nèi)容千篇一律，不準(zhǔn)確。寫東西時東拼西湊，假話，謊話，大話在作文中隨處可見。因為網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達，小學(xué)生作文抄襲現(xiàn)象也日趨嚴(yán)重。在寫作態(tài)度方面，完全是按照老師的要求而寫，缺乏主動性，老師在評分時候趨于中間化，導(dǎo)致學(xué)生不能體會到寫好一篇文章所帶來的成就感。就老師方面而言，語文老師在教育小學(xué)生寫作時，過多的教育學(xué)生如何才能得高分，重視的是寫作技巧，不重視文章的內(nèi)容。因為對個性化作文教學(xué)理解不正確，忽視了思維的訓(xùn)練。老師在擬題的時候按照自己的意愿，從應(yīng)試教育出發(fā)，在寫作開始就為學(xué)生套上了一個枷鎖。在作文批改時，沒有個性化的評分，批改目的單一，批改速度慢，當(dāng)遇到不相符的觀念或者跑題時，橫加指責(zé)。這些方面都會抑制學(xué)生作文表達的個性化。
四、小學(xué)語文作文個性化教學(xué)的策略
1.尊重學(xué)生的個性化
教師在作文中告訴學(xué)生“龍頭，豬肚，鳳尾”的模式，有時能夠取得高分，但這正是陳舊教育模式的弊端。在寫作時壓抑了學(xué)生的表達欲望，造成了千篇一律的模式。因材施教這四個字孔子在很早的時候就已經(jīng)提出。在論語中記載，孔子有很多的弟子。智力層次不齊，孔子根據(jù)他們的智力水平，把他們分為“下愚”“中人”“上智”三類人。在傳授知識的時候，教授他們與智力水平相符合的知識，在解答他們問題的時候，也用他們能夠理解的'知識解惑。孔子覺得每個學(xué)生都有自己的特色，在教育時就根據(jù)學(xué)生的特點來進行教育。冉有膽小，沒有主見，孔子就以鼓勵為主，讓他以后能夠果敢的行動；子路魯莽，孔子就在適當(dāng)?shù)臅r候潑冷水，告誡他要多聽取別人的意見，凡事三思而后行�？鬃釉诮逃龝r，也根據(jù)弟子的興趣愛好設(shè)置了文學(xué)、德行、政事、言語學(xué)科，讓弟子們的特長都得到了發(fā)揮。在小學(xué)生語文作文個性化教學(xué)中，這無疑是一個很好的借鑒。
2.注重教師的個性化教育
小學(xué)生獲得知識的主要來源就是教師的講解。教師的興趣、思想、言語、教態(tài)都會影響學(xué)生個性化的發(fā)展。教育者應(yīng)該從我做起，掌握現(xiàn)代的教育理念，扎實自己的專業(yè)知識，使自身得到不斷完善。教師要根據(jù)不同的學(xué)生，教學(xué)條件，用自己的知識和經(jīng)驗形成特色教育。在小學(xué)生個性化作文教學(xué)過程中，應(yīng)該親自寫作，從居高臨下變?yōu)楹蛯W(xué)生面對面的交流溝通。世界有不同面，站在學(xué)生的角度思考問題，就能獲得不同的體驗。和學(xué)生交流，使之被信任，被需要，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中才會敢于質(zhì)疑，樂于發(fā)表自己的意見。
3.創(chuàng)造性的評語
個性化作文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，展示學(xué)生個性，促進學(xué)生的發(fā)展。教師的評語在很大程度上能夠增加小學(xué)生的自信心，而個性化的評語則能讓他們體會到寫作的樂趣，同時也是一個很好地示范。除了教師的評語外，也可以選擇讓學(xué)生之間互評，在評的過程之中，老師可以給予適當(dāng)?shù)膯⒌�，點撥。學(xué)生在評價的過程之中，同齡人的作品更能讓他們引起共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)的樂趣，取別人之所長補自己之所短，這些感悟都是老師在課堂上教不會然而又很需要的。在評價時，教師應(yīng)該注意形成競爭性，利用學(xué)生間爭強好勝的心理，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的樂趣。開展縱向評價，讓學(xué)生自己跟自己比，對于能力不同的學(xué)生有不同的要求，在通過自身不斷學(xué)習(xí)得到進步后要肯定學(xué)生的努力。無論哪個階段的學(xué)生，達到目標(biāo)后，都要適當(dāng)?shù)慕o予激勵，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性。
4.創(chuàng)造良好的氛圍
現(xiàn)代很多人都有從眾的心理。有一個良好的寫作氛圍對小學(xué)生愛上寫作是極為重要的。良好的教學(xué)氛圍是個性化作文教學(xué)成功的保證。學(xué)生帶著不同的體驗，教師營造出了氛圍，使他們能夠輕松的寫出自己所見，所感。在進行教學(xué)時，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建輕松，和諧，樂觀的氛圍，可以選擇不同的地點進行寫作，從教室拓展到校園，家庭，社會和自然。只有開闊的空間，才能自由的表達。
5.開展活動
小學(xué)生因為年齡小等特性，習(xí)作的素材都是來源于身邊事物。為了激勵學(xué)生的興趣，應(yīng)該讓學(xué)生們增加交流，多參加活動，用活動來避免日常教學(xué)出現(xiàn)的枯燥，淺薄。綜合性學(xué)習(xí)和個性化教學(xué)相結(jié)合，對身邊大家共同關(guān)注的話題進行討論交流，學(xué)習(xí)明辨是非。組織趣味的語文活動，例如讓學(xué)生寫汽車方面的文章，就帶學(xué)生去參觀一下汽車展；讓學(xué)生寫大自然的動物，就帶學(xué)生去觀察一下動物的生活。教師在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生在實踐中創(chuàng)作。教會小學(xué)生在活動中用自己的心靈體會，眼睛觀察，耳朵聆聽，就會知道世界的美妙。在進行寫作的時候，何愁無話可說，無話可寫。
五、總結(jié)
作文是一個學(xué)生展現(xiàn)自我，表達自己想法的最好舞臺，在寫作過程中，釋放自己的個性。小學(xué)生作文應(yīng)該多點放開，少一點束縛，這樣才能讓學(xué)生插上想象的翅膀，發(fā)揮自己的個性。
小學(xué)的作文 篇6
現(xiàn)在的女生，報復(fù)心真的太強了。
我對前桌開了個玩笑，說她長得特別丑。結(jié)果，她不但把我桌子翻了，語文書畫臟了，還叫了一大堆女生來打我，那是重重地打呀！那感覺，特別“酸爽”！
我拿書包時不小心碰了同桌一下，她一言不和就扔了我的作業(yè)本，拍了我的書包和手五六下，還把我剛擺好的桌子移偏了。
我們班有一次有三個人在玩牌，一個人打出了最后一張牌，大叫：“贏啦！”雙手還不停地動。旁邊的幾個正在畫畫的'女生叫了起來，“有病��！要跳舞去外面跳，別在里面煩我們。”說完便一起打那男生。他起先還反抗，最后落荒而逃。
現(xiàn)在的女生，又太懶了。
在上語文課較對試卷題目時，老師在上面嘰哩呱啦地講題目，整個黑板上都是。當(dāng)我無意中看向同桌的試卷，她只寫了一行半，而且是字數(shù)湊起來的。我問她為啥只寫這么少，她說這么多字寫起來麻煩。
總之，現(xiàn)在的女生毛病有點多。雖然我想幫助她們，但以她們現(xiàn)在的性格，我覺得如果主動去幫她們也不會接受，反而會招來什么“傷害”。