小學的作文

時間：2024-01-24 08:41:39 小學作文我要投稿

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小學的作文

　　在平時的學習、工作或生活中，大家都寫過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編幫大家整理的小學的作文6篇，歡迎閱讀與收藏。

小學的作文

小學的作文篇1

　　我雖然是個女孩子，可是我卻具有男孩子的性格，無論是我的動作習慣、性格還是外貌，都顯得很“野”，是個十足的“假小子”。

　　首先，拿我的動作習慣來說吧，別的女孩子笑起來都是閉著櫻桃小嘴，嘴角微微上揚，而且不敢發(fā)出聲音，顯出一片羞澀。而我呢？總是張大嘴巴，盡情的笑，大聲的笑，身體還會不停地抖動，十分夸張。再來說說走路吧，別的女孩子走路時總是挺直腰板，兩眼直視前方，專心致志的走自己的路，而我走路時，卻跟別人勾肩搭背，連蹦帶跳，指手畫腳的說笑個不停。在那些文靜的女孩子看來，我真是太不懂規(guī)矩，太放肆了。

　　其次，從性格上來講，別的女孩子的性格大多是比較溫柔的，不與別人打斗。而我卻是屬于“路見不平拔刀相助；的”活雷鋒“形象。一看見有誰招惹了我或我的朋友時，我就會大發(fā)雷霆，什么都不管，直接先對發(fā)起攻擊。而且一般的`女孩子攻擊力較弱，而我就不同了，我只是覺得輕輕碰他一下，他就會連聲叫痛。那也難怪，誰叫我是大力士呢？

　　再次，從我的容貌和神態(tài)來說，別的同學都長得眉清目秀，細皮嫩肉，而且小巧玲瓏的，而我，一雙劍眉又黑又粗，一頭亂發(fā)密密匝匝，皮膚也談不上白，身體又粗又壯，一副十足的假小子模樣。別的女孩子的目光總是那么柔和，讓人輕松，而我的眼里卻流露出逼人的神情，讓人畏懼三分。

　　我就是這樣，改也改不掉，但我也不想改掉，因為我喜歡現(xiàn)在的我。

小學的作文篇2

　　爺爺家養(yǎng)了幾只母雞，頭上一對小小的紅雞冠，一對機靈的小眼睛滴溜溜地轉著，淡黃色的嘴又尖又硬，土黃色的羽毛整齊地披在身上，短短的兩只腿支撐著肥大的身軀，一對鋒利的爪子牢牢地抓著地面。

　　母雞每年能產很多的雞蛋。春天時，有一只母雞抱窩了。它用爪子把二十幾個雞蛋扒到早就準備好的干草上，然后就開始孵小雞了。母雞整天一動不動地孵在這些雞蛋上，只有餓得很了，才幾天吃一次東西，而且每次吃東西時還是急匆匆的.。二十幾天過去了，黃絨絨的可愛的小雞們終于破殼而出了。

　　母雞和小雞們始終形影不離，只要它發(fā)現(xiàn)小雞稍微離它遠一點，就“咯咯咯”地召喚它們回來。每次母雞捉到小蟲子，又是“咯咯咯”地召喚小雞們，它們就爭先恐后地跑回來，你搶我奪，眨眼間小蟲子就消失得干干凈凈了。

　　有一次，母雞帶著小雞們去覓食�？蓜偝鋈ゲ痪�，便下起了大雨。爺爺擔心小雞們淋雨，讓我把小雞們趕回來。我一出門就看見母雞帶著小雞們偎在一棵大樹下，用翅膀護著小雞，給它們擋雨，動物也有母愛呢。

　　可愛的老母雞，可敬的母親！

小學的作文篇3

　　人們常說：人是一只漂泊的小船，家是溫暖的港灣。爸爸是一只I尊學的“輪船”，媽媽是一只勤勞的“帆船”，我是一只快樂又愛學習的.“小船”，哪怕是在寒冷的日子，一回到家就會感覺到溫暖。

　　爸爸會做飯，每天回家我都能品嘗到他做的豐盛的飯菜。他也愛畫畫，天天都畫畫，他買的書都是關于畫畫的書，像《中國油畫》《中國美術》等。

　　媽媽非常勤快，把我們心愛的家收拾得干干凈凈，一塵不染。媽媽從不食言，答應我的事一定做到。

　　我是家里的乖乖女，平常偶爾做點家務，考試時總是95分以上。我的作文也寫得很好，總是讓爸爸媽媽大吃一驚。我的畫也畫得很不錯。每逢節(jié)日，我就會制作賀卡送給爸爸媽媽。那一次，媽媽要出差，我做了許多小卡片送給媽媽，讓媽媽想我的時候就拿出來看一看，她可高興了。

　　通過全家人的努力，我們家被評為了“五好家庭”呢！

小學的作文篇4

　　我爺爺身材高大，戴著一副眼鏡，五十多歲，總是帶著一絲微笑。非常愛護我，關心我。一次，我有一道難題不會做，爺爺走過來，耐心的'教我做，直到我弄懂為止。我爺爺對我非常嚴格。

　　一個星期天，我作業(yè)做完了，爺爺說：“去看一些有知識的書，增加知識�！蔽艺f：“等一會兒在看書�！睜敔斦f：“現(xiàn)在就去看書�！蔽抑缓萌タ磿�。一次，我發(fā)高燒，爺爺從家里一直把我背到醫(yī)院，又把我背回來。我爺爺非常關心我，也非常愛護我，我非常愛我的爺爺！

小學的作文篇5

　　在小學語文教學實踐中，作文是相當一部份小學教師和學生心中永遠的痛。執(zhí)教者為作文教學難而感到棘手，學生對作文有畏難情緒，一聽說寫作文就頭疼，家長對此更是束手無策，于是只好求助于各種各樣的輔導資料，結果《作文精選》《習作指導》《作文大全》《獲獎作文》《描寫詞典》之類的書汗牛充棟，塞滿了學生的書包。學生作文抄襲成風，程式化、成人化、泛政治化傾向嚴重。教與學之間產生了一種嚴重的不信任感，挫傷了學生學習母語的積極性，這也是語文教學少慢差費的主要原因之一。

　　隨著教育機制的全面轉軌，我們開始從應試教育的泥潭里跋涉出來。要培養(yǎng)學生用運母語進行閱讀理解與表達交流的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集處理信息的能力，作文教學在其中的地位尤顯重要。近年來，筆者在自己任教的班級中對學生作文指導以積累與激勵為主線，學生能做到有情可抒，有感能發(fā)，有話能寫。

　　現(xiàn)就關于小學生作文指導過程中的積累與激勵談談我自己的一些做法。

　　一、作文指導的主線之一積累

　　茍子在《勸學》中說不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河。葉圣陶先生也說過：寫東西靠平時的積累，不但著作家、文學家是這樣，練習作文的小學生也是這樣，小學生今天作某一篇文，其實就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識、語言、思想等方面的積累。積累是人們生活中不可少的一種能力和習慣。從小學生作文來看，沒有一定的積累是不行的。沒有生活積累就沒寫作的素材，巧婦難為無米之炊，學生作文將無話可說，無事可敘。沒有語言積累，學生作文將是茶壺里面裝餃子有貨倒不出來，內心不能表達，內心有情有感不能抒發(fā)。所以我們在學生作文指導中要樹立大語文觀，帶領學生走向自然，走向社會，觀察和體驗生活，注重學的生活積累。要求學生廣泛閱讀課外書籍，多讀書、讀好書獲取間接經驗，積累語言。

　　1．指導學生觀察積累生活。葉圣陶先生說過：生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。這段話充分說明了社會生活是學生作文的源泉，只有留心觀察社會生活，才能獲取寫作的素材。在學生課外觀察指導中，我注意引導學生觀察自然注意日月星辰的變化，留心山川河流的形態(tài)，觀察風霜雨雪的景象，了解鳥獸蟲魚的習性，注意花草樹木的生長引導學生觀察社會生活了解家鄉(xiāng)日新月異的變化，參觀工廠，訪問農家；觀察學校生活注意學校開展的活動，大到開學典禮、運動會，小到主題班會、同學的課堂發(fā)言；觀察家庭生活留心家里今天來了什么客人，爸爸又賣了什么新電器，媽媽又添了什么新衣服，家里人的言談舉止學生觀察前，要提出觀察要求，學生觀察時要進行相應指導，學生觀察后要寫觀察日記。要培養(yǎng)學生在觀察事物的同時分析事物的好習慣，觀察是一種復雜的多側面活動，不能單用眼睛，要耳、口、手、腦并用，要做生活中的有心人。觀察日記是把每天觀察到事、人、景、物選取自己認為重要的、有價值的東西記錄下來。不拘長短，不拘內容形式。事要重點記下事情的起因、經過、結果：人要重點記下人物的動作、語言、神態(tài)；景要重點記下景物形狀、顏色、大小、動、靜特點；物要重點記下物件的外形和結構，用途與功能每則觀察日記都要寫下觀察的時間、地點，盡可能的記下自己的感受。象我的學生寫的《我找到了秋天》、《我家門前的梧桐樹》、《荷塘春雨》、《茼蒿花》、《游韶山記》、《我愛家鄉(xiāng)的金銀花》、《媽媽的新毛衣》《我們的網絡教室》《從小作坊到集團公司》等公開發(fā)表或獲獎的習作都是學生認真觀察之后寫出來的，可以說，沒有觀察就沒有作文。

　　2指導閱讀積累語言。夫人之立言，因字而生句，積句而成章。積章而成篇。這告訴我們寫好文章必須有豐富的語言積累，只有語言積累豐厚了，才有可能文思如泉、筆下生花。所以新頒《全日制義務教育語文課程標準》在第三學段閱讀要求中規(guī)定：背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)，課外閱讀總量不少于100萬字。為豐富學生的語言積累，我要求學生課本上的優(yōu)美詩文必須熟讀成誦。向學生推薦課外書報目錄，激勵學生大量閱讀各種題材、各種體裁的課外作品，讓學生充分感受祖國優(yōu)美語言文字的魅力，在愉悅的心境中學習豐富多彩的表達方式。對學生的閱讀范圍進行指導，告訴大家不能一味只讀《作文指導》《優(yōu)秀作文選》之類的書，鼓勵學生大量閱讀優(yōu)秀的兒童文學作品和名家名著。教給學生閱讀的方法：要瀏覽、精讀相接合。指導學生寫讀書筆記、摘錄好詞好旬好段學寫讀后感。

　　3指導單項訓練積累技巧。小學生作文要求內容具體，情感真實。滿足自我表達的需要．但是小學生作文還有一個生要的作用就是與人交流，這就要求作者有讀者意識。語言必須流暢，言之有序，有感染力。因此我們必須在各種單項作文訓練中指導學生積累語言的表達技巧。所謂積累技巧就是通過與閱讀教學相結合的各種作文單項訓練，讓學生掌握一些表達思想的方法，它包括語言表達的技巧，篇章結構的技巧，選材立意的技巧。在閱讀教學中教師可以結合學生學習的內容，進行片斷訓練，如進行總分式、并列式的語序結構訓練；進行仿寫擬人句、排比句、比喻句的語言感染力訓練；借鑒課文的表達方式進行人物的動作、語言、外貌、神態(tài)的描寫訓練；還可以對課文進行擴寫、縮寫、續(xù)寫、改寫。可以練習各種形式的開頭結尾，可以結合相關課文練習寫景、狀物的寫作順序，可以聯(lián)系課文的題目分析作者的選材，立意的目的。在進行片斷訓練的同時還可以訓練學生的思維能力和想象能力。進行多向思維、逆向思維等思維技巧的訓練，鼓勵學生寫童話式、暢想式、科幻式作文，提高學生對社會生活的認識水平。

　　二、作文指導的主線之二激勵

　　文章千古事，甘苦寸心知。寫文章是一件苦差事，學生的每一篇作文都是他們心血的結晶，是他們努力的結果。寫作文艱苦，作文是靠苦練出來的，不是讀作文書或者老師指導出來的。要把積累的知識、信息變成自己的表達能力就必須多寫，因此，它沒有任何的秘訣。小學中高年級作文指導中我要求學生除每周寫觀察日記或讀書筆記外，還要寫一篇課外小作文，但是學習寫作有一個過程，不可能有立竿見影的效果，當學生進行一段時問的艱苦練習之后，如果看不到

　　什么成績，得不到老師的肯定與鼓勵，就會逐漸喪失信心，變得把每周的小作文練習當成一種沉重的包袱。為了保護學生的寫作積極性，

　　我采取多種形式激勵他們，讓學生感受成功。

　　1正面評價．培養(yǎng)興趣。新頒《全日制義務教育語文課程標準》對小學中高年級的作文要求是能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內容。償試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞語。小學畢業(yè)生的要求是：能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，情感真實。能根據(jù)習作內容表達的需要，分段表述。40分鐘能完成不少于400字的習作。這就是小學生作文要達到的國家標準。我們不能人為的拔高小學作文的要求，為學生作文取得成功人為設置障礙，在平時的作文中，只要學生習作達到了學段的要求，我就給高分，甚至給滿分。盡量捕捉學生習作中的閃光點，給予充分肯定的評價。促使學生朝著成功的方向發(fā)展，還從學生的認知水平、語言表達能力和班級基礎出發(fā)，制定切實可行的作文教學目標，在給學生評分時對學生作文水平進行具體分析，評價標準因人而異，對每個學生進行前后對比，進步了我給予表揚、鼓勵，讓每個人都享受到成功的喜悅。因為今天的.教育是為了明天的社會，而明天的社會是一個以知識創(chuàng)新為主導的知識經濟時代，我們必須通過對學生的教育和影響，使每個學生作為獨立的個體能夠善于發(fā)現(xiàn)和認識有意義的新知識、新事物、新方法，掌握其中蘊含的規(guī)律，并且具備相應的能力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定全面的素質基礎，而作文是學生將自己所發(fā)現(xiàn)和認識的新知識、新事物、新方法通過語言文字的表達，外化到書面的一種綜合體現(xiàn)，具有獨創(chuàng)性。這就要求教師對不同的個體，或同一個體在不同發(fā)展階段所表現(xiàn)的不同個性有充分的認識，對學生作文的評價不搞一刀切，讓每個個體的寫作能力都得到充分發(fā)展。對于一部分處于饑餓狀態(tài)，學有余力的同學要適當提高要求。對少數(shù)力不從心、作文能力較差的同學要降低難度，積極評價，多鼓勵，少批評。

　　2尊重學生的勞動。把作文批改的主動權交給學生。要讓學生充分享受成功的喜悅，必須把批改的主動權交給學生。改變單一的教師批改模式，變?yōu)榻處熍c學生面評面改，選取某個學生一篇有代表性的習作，師生當面互相討論、修改，在修改中遵循多就少改的原則，充分尊重學生的勞動，為他們的一點一滴的進步喝采，對于文中存在的問題，教師和學生互相討論、耐心啟發(fā)讓學生提出自己的修改意見�；蛘邔W生自評自改，同學互評，全班評講�；蛘吲e行佳作賞評會，每個學生自選一個時期以來最優(yōu)秀的代表作文，朗讀給全班同學聽，由大家來做賞析評價�？傊谡麄€評講過程中，讓學生看到自己的進步，明確今后努力的方向。堅持體現(xiàn)激勵原則。

　　3．種好實驗田，滿足學生表達的欲望。當前我國現(xiàn)行小學語文教材中的作文訓練項目陳舊，作文要求偏高，成人化傾向嚴重。教材作文定題材，定范圍，不利于學生個性化的表達，從而導至教學中不顧小學生認識水平和思維能力的局限性，要求偏高、偏難，過分追求思想性、藝術性，一定程度上影響了學生寫作的積極性。作文指導中語文教師種一些試驗田，在這里教師可以引進一些作文新思維介紹一些新的人文評價標準。我組織學生在班上成立了許多手抄報編輯部，辦有《小作家》《我的家園》《科技之光》《語文知識》《閱讀之友》《數(shù)學報》等手抄小報，這些手抄小報均由學生組稿編輯·修改抄寫。學生寫得好的文章可以推薦在這些報紙上登載。一個學期內登載若干篇文章可獲得小作家稱號。可以推薦參加學校的小星星文學社。

　　4．榜樣激勵，讓學生追求成功。首先把學生的優(yōu)秀作文送到學校紅領巾廣播站廣播，或者向�？缎⌒切恰吠扑]發(fā)表。其次，認真組織學生參加各種作文競賽，賽前認真指導，賽后總結經驗、教訓。第三，選出最優(yōu)秀的作品向各地報刊推薦發(fā)表，凡有學生在報刊上發(fā)表作文，老師必定大力宜傳，鼓勵同學們向他學習。這樣做學生有了展示自己的機會，心里充滿了成功的喜悅，在老師、家長、同學的贊揚聲巾獲得了力量，也給全班同學樹立了榜樣。其它同學從他們身上看到了成功的希望。這樣，大家就不會以作文為難事，學生作文積極性空前高漲。

　　5激勵學生求真求實，表達真情實感。故情者文之徑，辭者理之緯，經正而后緯成，理定而后辭暢，此文之本源也。。所謂情感，是人們在社會實踐活動中對客觀世界的反映，學生只有對社會生活產生了情感才能引發(fā)出寫作的動機。常言說：文章不是無情物。學生對一些社會生活現(xiàn)象并不是沒有自己的看法的，一．篇文章，不管是寫人記事還是寫景狀物，贊成什么，反對什么，表揚什么，批評什么，喜歡什么，厭惡什么。無不在作文的字里行問表現(xiàn)出來。受成人化和泛政治化的影響，學生作文中有意無意的說假話，抒假情的現(xiàn)象大量存在，為了改變這種狀況，我鼓勵學生作文直抒胸臆，。堅持求真求實的寫作態(tài)度，懂得寫作是為了自我表達和與人交流鼓勵學生說真話，訴真情，求真知，做真人。還對學生進行情感的審美指導，讓學生尊重自己內心的真實體驗，追求真善美，摒棄假丑惡。培養(yǎng)學生的健全人格，在文章中體現(xiàn)自尊和他尊，理解與信人，同情與人道，平等與博愛。這樣學生對生活、人生的情感態(tài)度就會自然而然地在自己的文章中表現(xiàn)出來，有了健康積極向上的情感體驗，學生的作文才能真正做到求真求實，寫出真情實感。

　　三、效果與結論。

　　實踐證明，在學生作文指導中堅持以積累與激勵為主線，是解決學生作文難這一問題行之有效的方法，對于培養(yǎng)學生語文素質，實現(xiàn)小學語文教學目標，發(fā)展學生個性很有幫助。僅以本

　　校20xx屆一個班的畢業(yè)生為例，全班60人，學生在�？习l(fā)表習作六卜余篇，八名同學在省內外報刊公開發(fā)表習作。十多人次在各級作文競賽中獲獎，其中一人獲國家級二等獎。學生畢業(yè)考試作文篇幅長度、語匯量、選材廣度均明顯優(yōu)于對比班級。