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實用的寫小學的作文(薦)
在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編整理的寫小學的作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
寫小學的作文 篇1
我家有一只可愛的小貓，我非常喜歡它。
小貓穿著一件黑色的襯衫，圓圓的腦袋上長著兩只三角形的小耳朵總是翹著，好像在聽有什么動靜。它的鼻子圓圓的，胡子長長的'，分布均勻。瞧，它多像一名紳士！
小貓可調(diào)皮了！它常常趁我不注意時叼起一支筆就啃起來，好像捉到了一只肥美的老鼠，逗得我們哈哈大笑，而它好像沒有聽見似的，繼續(xù)啃那支筆。
這只小貓很聽話，我?guī)鋈ド⒉綍r，它從不亂跑，總是乖乖地跟著我。就算是問我和其他的笑伙伴玩，它也會在旁邊看著。有時它打擾了我寫作業(yè)，我拍拍手，它便走到遠處去了。
我們跳皮筋時，小貓見了很好奇，便跑過來，在皮筋上踩幾下，結(jié)果腳被皮筋絆住了，摔了個四腳朝天，我們見了，差點把肚皮笑破。
你喜歡這只調(diào)皮可愛的小貓嗎？
從前我家養(yǎng)了一只淘氣的小貓，它的名字叫做阿笨貓。
阿笨貓有一身黑白相間的毛，尾巴全白的。阿笨貓眼睛大大的，到了晚上的時候它的眼睛發(fā)出綠色的亮光，可能可以容易抓老鼠吧。
有一次，我在家看電視，見阿笨貓在“喵喵”，我就跑到陽臺，見阿笨貓抓了一只小鳥，我想它是不是太笨了，或是餓壞了？不見它抓老鼠反而抓了一只小鳥，怪不得人家叫它叫做阿笨貓呢。是想讓我獎勵它吧，就在那“喵喵”的叫，我只好拿兩條魚打發(fā)它。
還有一次，我媽媽叫我喂雞，阿笨貓就跟在我后面，它以為我喂他呢！阿笨貓真是阿笨貓��！別看它笨，它挺可愛呢。
我準備上學的時候，看了看它，沒想到它生了小貓呀。剛生出來的小貓有五六只，三只黑的，兩只白的，剛生出來還沒開眼睛呢，好可愛�。∥艺嫔岵坏秒x開它。阿笨貓的寶寶戒奶后，我媽媽嫌家里貓?zhí)�，都送給了人家。不過幾天，阿笨貓死了，我傷心極了。
寫小學的作文 篇2
在北京市的那幾天，我們?nèi)チ嗽S多地方，其中有去莊嚴的天安門看升國旗，有去攀爬蜿蜒的萬里長城，有去著名的清華大學……令我印象最深刻的是北京故宮上午游。
我一進入故宮后，就感覺的自己是一位小宮女似的，在里面自由玩耍，打鬧，聽我們的黃主任說，這兒是以前皇上住的地方，閑人可是不能隨便進入的，現(xiàn)在我們能進進出出的可真是光榮呀!他還跟我們講，故宮呀，又名紫禁城呢!位于北京市中心，今天人們稱她為故宮呀!意為過去的'皇宮。
我們走了一段路，看到許多的殿呀!宮什么的!有太和殿、中和殿、保和殿，這是三大殿。宮有乾清宮、坤寧宮等，這些宮殿都有他們獨特的用途。故宮還有一個御花園，原名是宮后苑，那兒左右的格局，可緊湊了找不出一條縫呢!真是古典富麗呀!
故宮里到處彌漫著古典的氣息，皇上的宮殿也很大，上面還有一個皇上和皇后還有一個奴才在那，雕的可逼真了，乍一看，還以為是真的呢!故宮的城墻上開有四門，南有午門，北有神武門，東有東華門，西有西華門�？珊每戳四�!
“哎!”這故宮可真大呀，怎么走也走不完呀!也不知有多少個宮和殿呀!數(shù)也數(shù)不清。我們走了一個上午也就只走了這故宮的十分之一，走完得人真厲害呀!我們走了十分之一的故宮就得上大巴車回去了，真是有點舍不得故宮呀!雖然有點累，不過像劉老師說的“好東西要細細去品嘗，去體會”。
寫小學的作文 篇3
春天來了，大地蘇醒了，溫暖的陽光為春天披上了金色的外衣。想看看春天的樣子嗎？請跟我來吧。
我走在小河邊，河水“嘩嘩”地流著。河邊的柳樹已經(jīng)發(fā)出了嫩綠的小芽，點綴在長長的枝條上，像是一顆顆翡翠。岸邊的小草已經(jīng)開始慢慢地變綠了，一片一片的，像地毯。哦，春天是生機勃勃的。
我來到花園里，迎春花正盛開著黃色的花朵在微風中輕輕地抖動，好像在炫耀自己的美麗。一旁有一棵又粗又高的桃樹，開滿了無數(shù)朵粉紅色的小花，還有一棵桃樹開滿了無數(shù)朵雪白的'小花。它們有的含苞待放，有的蓓蕾初綻，有的已經(jīng)怒放了，陣陣花香撲鼻而來，沁人心脾。哦，春天是五彩斑瀾的。
我來到空曠的廣場，抬頭看到了各式各樣的風箏飄在蔚藍的天上。有游動的小魚，有飛翔的小鳥，有飄飛的雪花，有舞動的蜈蚣，有翱翔的飛機……大人和孩子在風箏下面歡快的奔跑著，臉上洋溢著幸福的微笑。哦，春天是溫馨、甜蜜的。
春天是美好的，我愛春天！
寫小學的作文 篇4
當前許多老師在進行作文教學時，常常采用"我手寫我口"的教學理念。在作文教學設(shè)計時，往往先讓學生根據(jù)話題、圖片的提示進行說話訓練，然后再讓學生把所說寫下來。我校一位老師在講完課文《陶罐和鐵罐》之后，想讓學生模仿這篇文章再續(xù)編一個小故事，老師在編好開頭之后，學生興趣盎然地將故事編得非常精彩，然后老師就讓學生將編的小故事寫出來。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，只有十多位學生寫得非常棒，有自己的創(chuàng)新，可是也有將近三分之一的學生沒有寫，有三分之一的學生不會加標點，字寫得也非常潦草。從中可以看出，學生的語言表達和作文寫作能力之間存在著鴻溝。那么如何在說和寫之間架起橋梁，真正提高學生的作文能力呢？
一、用生活構(gòu)筑說話與寫作內(nèi)容上的橋梁
作文教學指導要貼近學生生活，走進學生心田，尋找學生感興趣的內(nèi)容。只有如此，才能讓他們喜歡上作文課和寫作文。小學階段是培養(yǎng)學生寫作興趣的關(guān)鍵時期，因此不能讓學生在初寫作文時就產(chǎn)生畏難情緒。生活化作文是一種很好的訓練方式，能夠構(gòu)筑學生說話與寫作之間的橋梁。
1.作文教學脫離生活的現(xiàn)象常有發(fā)生。葉圣陶說過："生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪流自然活潑地晝夜不息。"生活是作文的源泉，生活化作文是提升學生寫作能力一條有效的途徑。而在實際教學中，學生雖然在課堂上發(fā)表個人觀點時很有話說，在寫作過程中卻因為沒有生活經(jīng)驗而無話可寫。如，三年級下冊習作一中的配圖"修補羊圈",四年級下冊習作"非典",這些內(nèi)容距離學生的現(xiàn)實生活較遠，學生在說的過程中有老師的引導和濃烈的教學氛圍的影響，而一旦讓學生獨立置身于寫作環(huán)境中，他們就會因為缺乏生活的基礎(chǔ)，加之欠缺相應的作文構(gòu)思能力，所以無話可說，無話可寫便成為學生寫作時的常有現(xiàn)象。
2.要將學生的生活與作文密切結(jié)合。老師要有意識地為學生的說、寫構(gòu)筑橋梁，關(guān)注學生感興趣的內(nèi)容，指導換角度思考，讓生活內(nèi)容走進作文教學的課堂。多媒體的使用可以創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境，能引導學生從第三方視角進入寫作情境，獲取寫作靈感。例如，我在指導《我的周末》主題寫作時，通過播放幾種常見的"周末模式"動畫——《大耳朵圖圖》的.大掃除、逛公園游等，直觀呈現(xiàn)了學生平時周末里的所見所做，由此激發(fā)了學生的表達欲望，課堂上學生個個滔滔不絕。又如，學生在日常生活中喜歡看漫畫，如《淘氣包馬小跳》等，有的老師卻不讓學生讀漫畫。其實大家都知道漫畫往往用夸張而簡單的手法來描繪與生活相關(guān)的現(xiàn)象，具有強烈的諷刺性和幽默感。漫畫作為一種典型的藝術(shù)形式，對學生同樣有教育意義。老師完全可以讓漫畫走進作文課堂教學，為學生提供沒有配文字的漫畫圖片，讓學生根據(jù)自己讀漫畫書的體會給圖配文，再將文字寫下來，最后再讓他們寫成一篇小文章。
二、用文字構(gòu)筑說話與寫作形式上的橋梁
文字是作文的重要組成部分，通過文字，學生能夠表述自己的意思，表達自己的心情。而文字的恰當與否，直接影響著表達的效果。對于老師而言，要讓學生的語言充滿表現(xiàn)的活力，讓他們用精彩的寫作感動自己，感動他人。
1.重視積累，絕不排斥口語。蘇教版的語文課本中每個單元一般都有"誦讀與積累"這一版塊，幫助學生積累詞語和詩文，提升學生對語言的感受力和領(lǐng)悟力，然而學生在日常生活中，不會經(jīng)常使用這些成語，如，三年級的"白云蒼狗""過眼云煙"等等。因此在作文教學中老師要充分考慮到小學生的日常生活用語特點，鼓勵學生但不強求學生使用這些典雅的詞句，學生只要能夠清晰地表達自己的意思就行。也就是說在文字的表達上，小學生的作文可以用口語化的形式來呈現(xiàn)，不要以自己固有的認識和強加的標準來評判學生作文的好壞。
2.尊重自主，也要加強指導。作文如果只是日常生活語言的記錄，語言就會既不精練又缺乏相應的文采。因此，老師要對學生的作文進行指導。如，學生在用文字表述時，往往不夠具體，像"我今天很高興""我難過極了"等等。老師要引導學生多采用描寫的方式進行修改，幫助學生提升文字的感染力�！读x務教育語文課程標準》在各個學段對學生的作文進行修改并提出了不同層次的要求。葉圣陶先生也曾經(jīng)說過"作文教學要著重培養(yǎng)學生自己修改的能力".老師在指導學生修改文字表述時，要靈活運用多種策略。我在教學中經(jīng)常讓學生交換修改，培養(yǎng)作文的自改和互改能力，找出自己和他人作文之中用得好的詞語句子，激發(fā)學生修改作文的興趣。老師要注重規(guī)范地使用標點符號，讓學生將說話的內(nèi)容通過標點符號逐句斷開，同時又形成連貫的語意。老師還可以將班級里典型的文字表述不到位的情況收集整理發(fā)給學生，幫助學生加強詞語的運用。
總之，學生心里所想，口中所說，發(fā)而為語，寫而成文。老師要通過生活化的作文教學內(nèi)容，貼近學生生活，讓學生有話可說，有內(nèi)容可寫；同時也要鼓勵學生將口語化的語言記錄下來，經(jīng)過文字的修改整合，形成一篇小文章。作文教學要構(gòu)筑生活、文字、標點與寫作之間的橋梁，而不是直接幫助學生"渡河".如果直接幫助學生"渡河",脫離了老師的幫助，"會說不會寫"的學生仍將大有人在。作文教學中，每一位老師一定要善于引導，幫助學生構(gòu)筑生活與寫作之間的橋梁。
寫小學的作文 篇5
我的家鄉(xiāng)坐落在群山包圍之中，一幢幢新建的鄉(xiāng)村樓房掩映在茂密的樹叢中。
清晨，我漫步在池塘邊，兩旁高聳的一棵棵梧桐樹和柳樹在微風中點頭，魚兒在水中自由自在地游來游去，塘邊的野花倒映水中，美麗極了。真有“魚游花叢中，人在畫中行”的感覺。
我不知不覺地來到了菜園。啊，我剛跨進菜園時，一陣新秋之風迎面撲來，同時帶著花香撲進了我的感覺器官，那沁人心脾的芳香是那么深濃。這時，我張開的'嘴巴，張得更大了。我大開眼界，那美麗之景盡人眼中。看，那一片片水靈靈的青菜，顯得那么柔嫩，吃起來一定香甜鮮脆吧！那金黃、銀白的菜花正在競相開放，引來了一群蜜蜂、蝴蝶邊歌邊舞、采花傳粉。這里的美景，雖沒有桂林山水甲天下的美稱，但它卻凝結(jié)著家鄉(xiāng)父老曾經(jīng)灑過的血汗，它是生我養(yǎng)我的地方。蜜蜂時而高，時而低，飛來飛去，像在為這豐收的菜園唱贊歌，又像在向人們報喜訊，熱鬧極了。
這時，我回望村莊，周圍輕煙已經(jīng)裊裊升上天空。山腳下一片片青翠的竹林，鳥兒們正在高興地追逐嬉戲，給清爽的早晨增添了無限生機。村邊還有那片“搖錢樹”——黃皮、龍眼、柑橘等，累累的果實壓彎了枝丫，在秋風吹拂下快樂地向人們鞠躬致謝。
家鄉(xiāng)的早晨，多么迷人。它雖然沒有杭州西湖那樣使人流連忘返，但我愿永遠生活在她的懷抱中。
寫小學的作文 篇6
我家的窗臺上，擺著一盆仙人球。開始它只有乒乓球那樣大，到現(xiàn)在像皮球那樣大，已有四五個年頭了，我特別喜歡它。
仙人球是一種熱帶常青植物。遠看，如同翡翠，在太陽的照射下閃著光亮；近看，像一個墨綠的絨球；再近看，卻是一個螺紋形帶刺的圓球。那刺又細又短，像一根根細針。有一天，我不小心碰了一下仙人球。“哎喲！”我的手被它扎了一下。
我想這就是仙人球的“護身符”吧。爸爸告訴我：“這刺，是仙人球的葉子�！�
“葉子？”我奇怪地問，“葉子怎么會那么細��？”爸爸說：“因為仙人球是長在熱帶，為防止太陽的曝曬，減少水分的蒸發(fā)，以適應這種生活，它的葉子逐漸變小了。”我聽了，心里想，仙人球可真會保護自己呀！這些針是葉子，那么這個球就是莖了，葉子直接長在莖上呀！問了爸爸以后，證實我的想法是對的。仙人球的球，是它的莖，刺兒是它的葉子。仙人球可真是一種奇怪的植物。
夏天，仙人球開花了。它的花可漂亮了：花兒的形狀像喇叭，紅的、黃的、白的……真像一個個美麗的'小姑娘在一個個圓形舞臺上翩翩起舞。
仙人球樸實無華，它沒有牡丹那樣華貴，也沒有荷花那樣嬌艷。但它有頑強的生命力。在烈日炎炎的夏天，許多花草都枯萎了，仙人球卻毫不畏懼地傲視驕陽；在寒風凜烈的冬天，仙人球還是精神抖擻地屹立著。四季常青，從不枯萎。我想，仙人球的意志是多么堅強�。�
我愛仙人球，更愿做一個具有仙人球那樣的意志的人。
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