小學(xué)作文

小學(xué)作文必備[5篇]

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。你寫作文時(shí)總是無從下筆？下面是小編整理的小學(xué)作文5篇，歡迎大家分享。

小學(xué)作文 篇1

　　在每個(gè)嶄新的日子里，快樂的吶喊著。不經(jīng)意間。猛的抬頭發(fā)現(xiàn)世界變了。

　　從昨日的簡(jiǎn)單樸素變成了今日的絢麗和熱鬧。不知何時(shí)，那碩大的紅燈籠跳上了高樓，在風(fēng)中調(diào)皮的搖動(dòng)這發(fā)福的身軀；還有那一瀉千里閃著這金燦的亮光的對(duì)聯(lián)，在各自比拼著，看誰(shuí)更有才……不經(jīng)意間，春節(jié)卻踏著輕盈的腳步到來。

　　已入冬，步入春節(jié)的倒計(jì)時(shí)，隨著接近春節(jié)的到來，鞭炮聲已經(jīng)不絕于耳；拜年的，大包拎小包提的也是隨處可見。走在馬路上，每個(gè)人都忙忙碌碌的，可是臉上沒有絲毫的不愿，反而洋溢著一種淡淡的歡喜、高興。每個(gè)人走在大街上，以前，眼中透露著是一片片茫然；現(xiàn)在，是一種精彩的含義：孩童，眼中是一片片歡喜，因?yàn)橛兄鴫簹q錢年和鞭炮的陪伴，還有天真的陪伴；青年，眼中是一片憂愁與羨慕，已經(jīng)步入青年，花銷隨之?dāng)U大，又沒有了壓歲錢，只能單身去打工，但是還是有著一絲絲的高興與期待，因?yàn)檫�是零花錢會(huì)獲得的；中年、老年，眼中的含義最為矛盾，隨著新年的.到來，他們親眼看到自己的子孫后代便長(zhǎng)大了，可自己也變老了。

　　在那無限于接近新年的一刻，我向窗外望去，無盡的黑夜，一個(gè)月牙懸掛在空中，隱隱約約還能看到?jīng)]有被太陽(yáng)照射的地方（那些月缺），四散的煙花襯托著點(diǎn)點(diǎn)星辰在無盡的天空中閃閃發(fā)光。 低沉的鐘聲從電視中發(fā)出，新的一年，悄然而至。

小學(xué)作文 篇2

　　整天坐在教室里埋頭大寫；整天坐在教室里死記硬背；整天都在教室里聽著老師“念經(jīng)”。我們都變成了學(xué)習(xí)的機(jī)器人。在前人的筆下，童年是無憂無慮，是快樂的。而我現(xiàn)在回想起童年，是無趣的。我們只能用電腦游戲來禰補(bǔ)自己的童年。

　　每天晚上我都會(huì)做一個(gè)好夢(mèng)。一般都是我在尋找童年的夢(mèng)：

　　我大搖大擺地走向操場(chǎng)。操場(chǎng)上早有幾個(gè)鐵哥們等候。我一來游戲就開始了。每當(dāng)我玩得正興味盎然時(shí)，都會(huì)突然醒來。腦子了只有散亂的記憶碎片。

　　童年瞬即逝，童年是十分珍貴的，短暫的.。我真想抓住漂浮在腦海里的每一個(gè)童夢(mèng)，了解童年的逸聞趣事，享受童年的樂趣；我真想返回童年，不讓童夢(mèng)縈繞在耳旁；我真想在美麗的寨子里好好地玩耍一天，我真想……

　　人以大，玩時(shí)少。童年一去不復(fù)返。讓我們?yōu)橥�年留下絢麗的一頁(yè)。

小學(xué)作文 篇3

　　我家有只小烏龜，它是媽媽從碣陽(yáng)湖水庫(kù)邊上的水草里捉來的，到我家已有兩個(gè)月了。它的肚子黃黃的，網(wǎng)上說有這個(gè)特征說明它是野生的，所以我不知道它的年齡有多大。小烏龜只有我的手那么大，頭特別小，尖尖的，身體顯得特別大。堅(jiān)硬的外殼上一道道花紋，樣子特可愛。

　　一開始，它膽子特小。平時(shí)總躲到黑暗的地方藏起來，不吃任何東西。我把它放在洗澡盆里，沒人的時(shí)候，它就從水盆往外爬，伸長(zhǎng)脖子四處張望。一有動(dòng)靜，馬上成了縮頭烏龜。

　　現(xiàn)在，它膽子越來越大。把它放在地上，馬上開始爬來爬去。甚至，在我手上就伸出頭看著我，好像在說：“你是誰(shuí)，快放我走�！�

　　和它一起生活的小魚有好幾條。剛剛放在一起的時(shí)候，常常受到它的突然襲擊，被要死或咬傷。剩下的.魚兒長(zhǎng)記性了，躲它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。此后魚兒受傷的事情再也沒發(fā)生過，小烏龜直到現(xiàn)在也沒吃其他的東西。

　　看著小烏龜可憐巴巴的樣子，我想：以后我會(huì)更加細(xì)心照顧小烏龜?shù)摹ＯＭ�小烏龜能成為我的好朋友�?/p>

小學(xué)作文 篇4

　　今天，我非常榮幸與大隊(duì)輔導(dǎo)員周老師及校“回收牛奶飲料紙盒”的標(biāo)兵們來到杭州西湖青少年宮參加“倡導(dǎo)低碳生活，點(diǎn)燃愛心希望”杭州市中小學(xué)生“回收牛奶飲料紙盒”頒獎(jiǎng)活動(dòng)。

　　頒獎(jiǎng)活動(dòng)為了達(dá)到更好的視覺效果還進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)彩排，各個(gè)學(xué)校的代表隊(duì)每人手臂都系上了黃絲帶井然有序的入場(chǎng)�；顒�(dòng)正式開始，由少先隊(duì)員們精心準(zhǔn)備的'文藝表演非常精彩引來了陣陣掌聲， 最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了，經(jīng)過我校全體隊(duì)員的共同努力，我校獲得了20xx年“倡導(dǎo)低碳生活，點(diǎn)燃愛心希望”杭州市中小學(xué)回收牛奶飲料紙盒大型環(huán)�；顒�(dòng)“先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號(hào)。我校代表們光榮的走上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，接過那沉甸甸的獎(jiǎng)牌，大家臉上都笑開了花，心里更是甜甜的。

　　活動(dòng)開展以來我校少先隊(duì)員們積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，同學(xué)們?cè)谄饺绽锖韧昱Ｄ痰暮凶硬辉偈请S手扔垃圾桶，而是把牛奶盒全部剪開，洗得干干凈凈，曬干后疊得整整齊齊上交。它既培養(yǎng)了少先隊(duì)員的環(huán)保意識(shí)，也使得少先隊(duì)員更加具有了愛心，更加懂得為他人著想。還有一些隊(duì)員們更是發(fā)動(dòng)了自己身邊的親人和朋友一起進(jìn)行牛奶盒的回收，把愛心環(huán)�；顒�(dòng)延伸到課外。

小學(xué)作文 篇5

　　為了提高習(xí)作教學(xué)的課堂有效性，提升學(xué)生的習(xí)作能力，我校開展了習(xí)作課觀摩研討活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我校的四位教師同臺(tái)獻(xiàn)計(jì)，展示了習(xí)作教學(xué)的風(fēng)采。本人有幸觀摩了這幾節(jié)課，傾聽了專家們的精彩點(diǎn)評(píng)，受益匪淺，感受頗深。

　　習(xí)作的本質(zhì)特點(diǎn)就是通過語(yǔ)言文字再現(xiàn)生活，反映生活。它是作者內(nèi)心世界的流露，是對(duì)生活的思考，而不是矯揉造作。而有的教師過分強(qiáng)調(diào)習(xí)作的意境，過分強(qiáng)調(diào)華麗的詞句，這個(gè)要求對(duì)學(xué)生來說太高了。正因?yàn)榻處熯@種過高的要求，學(xué)生感到習(xí)作太難了，未寫而先怵，對(duì)習(xí)作產(chǎn)生了恐懼心理。這四位老師在教學(xué)實(shí)踐中采取了切實(shí)有效的教學(xué)手段，幫助學(xué)生認(rèn)清了習(xí)作的本質(zhì)特點(diǎn)，使學(xué)生懂得了習(xí)作原來并不神秘，而只是把自己在生活中的一個(gè)所見、所聞、所想通過一定的方法記下來的過程。通過這四節(jié)課的觀摩，我認(rèn)為習(xí)作課應(yīng)該這樣教：

　　一、看看、說說、寫寫

　　葉圣陶先生說過：“生活如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息�！边@告訴我們生活是習(xí)作之本，習(xí)作是生活的`產(chǎn)物。生活是創(chuàng)作的源泉。這幾位教師在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生多留心觀察周圍的事物，培養(yǎng)他們良好觀察習(xí)慣。

　　如：王圣娟老師在教學(xué)《做做、說說》時(shí)，提前布置孩子們和家長(zhǎng)逛菜市場(chǎng)的活動(dòng)。孩子們到菜市場(chǎng)走一走，看一看。他們看到了碧綠的白菜，紅通通的西紅柿，金黃的蒜黃……徐銀柱老師在教學(xué)《我愛吃的水果》時(shí)，讓孩子們把愛吃的水果帶到課堂上來，引導(dǎo)他們進(jìn)行仔細(xì)觀察。孩子們興趣十足，他們看到了彎彎的香蕉，像月牙，像小船，像鐮刀……紅通通的蘋果像小妹妹的臉蛋……在觀察的基礎(chǔ)上，讓孩子們把看到的內(nèi)容說一說，再寫下來。孩子們目中有物，言中有物，寫起來自然水到渠成。

　　二、讀讀、說說、寫寫

　　我們剛才說了生活就是習(xí)作，習(xí)作就是生活�？吹贸錾�活是學(xué)習(xí)習(xí)作的第一法寶，因?yàn)槟鞘侵苯拥�。讀書也是學(xué)習(xí)習(xí)作的一個(gè)法寶，書也是學(xué)生的生活，是間接的。我們所學(xué)的每一篇課文，是一個(gè)鮮活的例子，這個(gè)例子讀好了，就能幫助學(xué)生更好地進(jìn)行習(xí)作。因?yàn)橛辛松�活，有了素材，你還得有方法才行。現(xiàn)在的教材分版塊、分主題編寫，更是強(qiáng)調(diào)了“從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合”。

　　徐銀柱老師在教學(xué)《我愛吃的水果》時(shí)，便恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了本學(xué)期教材中的《石榴》一文�！八�的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得裂開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒�！薄斑@時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無比�！闭n文是孩子們學(xué)過的，內(nèi)容是學(xué)生熟悉的，這是多好的例子呀。孩子們讀懂了課文，老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，孩子們很輕松地學(xué)會(huì)了描寫水果形、色、香、味的方法。老師再讓孩子們說說自己愛吃的水果的形狀、顏色、香味、味道。他們可以仿照課文的句式、結(jié)構(gòu)，也可以有自己的創(chuàng)造。孩子們會(huì)說了，寫當(dāng)然不成問題。

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