小學(xué)的作文5篇【薦】
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編整理的小學(xué)的作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)的作文 篇1
我們站在校園的草場(chǎng)上，在尋找我們童年的歡聲笑語(yǔ)；我們站在新的起跑線，準(zhǔn)備新的起航；我們站在人生的第一個(gè)十字路口，在尋找著自已未來的道路。
六年里有歡笑，有淚水，有失敗，有成功，但是最多的還是我們那不變的友誼，還有我們那童稚的心。我們有過失敗，我們有過爭(zhēng)吵，我們有過分歧。但是無論如何我們都永遠(yuǎn)是朋友，因?yàn)槲覀兊男闹卸加杏颜x，我們都一同向著自己的目標(biāo)在努力，我們都在尋找自己的未來的旅途。
六年過得很慢，六年過得很快，我們把友誼永遠(yuǎn)的銘記在我們彼此的.心中，我們興奮，因?yàn)槲覀凂R上就是初中生了，我們又長(zhǎng)大了；我們哭泣，因?yàn)槲覀兂ο嗵幍耐瑢W(xué)們與老師，在今年就要分開了。
我們站在操場(chǎng)上，我們?cè)谝煌瑢ふ夷莾簳r(shí)的歡笑，我們一起在尋找將來的人生旅途，我們告別今天，我就會(huì)又將迎來一個(gè)全新的明天。我們?cè)诮癯瘑⒑剑覀冊(cè)诿鞒晒Α?/p>
茫然的眼神，疑惑的心理，高傲的氣勢(shì)，這些都將是我們?cè)诔踔械纳钪斜仨氁朔�。我常常�?duì)自己說：“在黃昏的時(shí)候一天就會(huì)過去，在黎明的時(shí)候就會(huì)有將來臨新的一天，珍惜好每一天的時(shí)光，讓每一分每一秒多不留遺憾，給每一天都畫上一座美麗的彩虹，讓自己無憾。無論在何時(shí)都要做最好的自己�！�
六年里我們的故事是一本讀不完的書，我不忍心將它去翻開，因?yàn)槟抢镉形覀兊耐昱c夢(mèng)想，還有同學(xué)之間最寶貴的歡笑。我在尋找，我在尋找一個(gè)全新的我，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了，我又要迎來新一輪的考驗(yàn)了，我需要擺脫原來的自我，開啟我的另一片天地，去尋找另一個(gè)自我，因?yàn)槲也幌肟偝两谶^去，我應(yīng)該去學(xué)著面對(duì)未來。
我在尋找兒時(shí)，我在尋找童年，我在尋找過去，我在尋找未來......
小學(xué)的作文 篇2
爺爺家的后園有一片桔樹。每年四月底，寂寞了一冬的桔樹在春雨的啟迪下，開始了綠色生涯。它們貪婪地吮吸著春天的甘露，慢慢地，它的樹枝開始泛綠，枝頭上悄悄地鉆出白嫩嫩、青乎乎、密麻麻的小腦袋。不知什么時(shí)候，這些小腦袋漸漸膨脹，后來他們禁不住小蜜蜂的挑逗，情不自禁地開口笑了起來，此時(shí)，從遠(yuǎn)處望去，桔園就是銀色的花園。
到了秋天，桔園更是美麗。清晨，陽(yáng)光射在桔樹上，樹上的桔子象一盞盞小燈籠，使人忍不住伸手去撫摸。桔子熟透了的時(shí)候，我總是吵著要幫爺爺摘桔子，誰(shuí)都知道我心里想的是一飽口福。說來也怪，剛摘下來的桔子就是不一樣，吃在嘴里水津津、甜潤(rùn)潤(rùn)的'，就連那嚼起來的響聲也是悅耳動(dòng)聽的，使你越吃越想吃。
爺爺?shù)慕蹐@，總是讓我牽掛、讓我向往，那里留下我多少美好的記憶啊！
小學(xué)的作文 篇3
摘 要：作文教學(xué)是體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的亮點(diǎn)之一，是語(yǔ)文教學(xué)水平的綜合反映，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分和教學(xué)難點(diǎn)，在語(yǔ)文中占有突出的地位，是培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要內(nèi)容，也是新課程改革中必須探究的一個(gè)重要課題。所以在教學(xué)中探索小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)法之道，是每個(gè)執(zhí)教者的高度重視課題。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；寫作教學(xué)法
對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來說，作文成了語(yǔ)文教師的一大難題。如何上好作文課成了語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流的一個(gè)重點(diǎn)課題。那么在語(yǔ)文寫作教學(xué)中如何提高小學(xué)生寫作能力呢？作者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。
一、激發(fā)學(xué)生寫作的興趣
興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)的泉源，是學(xué)生寫作最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至達(dá)到樂此不疲的地步。所以在教學(xué)中教師要積極激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們樂寫、愛寫。葉圣陶先生曾說過："寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。"可見，作文教學(xué)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于寫是寫好作文的關(guān)鍵。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，教師在訓(xùn)練過程中，應(yīng)始終注意通過多種方式，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。
二、培養(yǎng)小學(xué)生積累寫作素材的能力
素材是作文的物質(zhì)基礎(chǔ)，猶如木之本，水之源。寫作離開素材就會(huì)成為無米之炊，無本之木。小學(xué)生作文要具有真實(shí)的內(nèi)容，而且要求內(nèi)容要具體，這就需要小學(xué)生搜集、積累大量的素材。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要培養(yǎng)學(xué)生搜集、積累作文素材的能力。我認(rèn)為主要有以下幾條途徑：
1、教會(huì)學(xué)生從生活中積累素材
豐富多采的生活本身就是學(xué)生作文的源泉，生活中蘊(yùn)藏著豐富的作文素材。只有深入生活，從生活中提取素材，才能寫出具有真情實(shí)感的文章。生活越豐富，積累的素材就越多。因此，我們應(yīng)多組織學(xué)生參加一些有益的課外活動(dòng)，如文體活動(dòng)、讀書活動(dòng)、野外郊游活動(dòng)等 ；指導(dǎo)學(xué)生接觸生活、接觸社會(huì)、接觸大自然，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的人和事，花鳥蟲魚、風(fēng)雨雷電，鼓勵(lì)學(xué)生把他們生活中的所見、所聞、所感寫下來。這樣，既積累了豐富的作文素材，又有效地進(jìn)行了練筆。
2、讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)積累素材
常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。其中道出了一個(gè)深刻的道理：文章愿與積累。只有語(yǔ)言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，總有思緒萬千，筆下也難有只言片語(yǔ)。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，沒有大量的閱讀，不可能寫出好文章。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀和課內(nèi)閱讀。廣泛的課外閱讀是寫好作文的基礎(chǔ)，課外我們要向?qū)W生介紹一些有益的書刊，要求學(xué)生閱讀后摘錄好詞、好句，為自己習(xí)作時(shí)積累素材。課內(nèi)閱讀主要通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容來積累素材，我們要把作文教學(xué)貫穿整個(gè)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的始終。文章就是例子，重視文本也是新課標(biāo)的要求，在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，我們可以充分挖掘課文中的寫作知識(shí)，小學(xué)課本中所選的課文都是經(jīng)過細(xì)致推敲的優(yōu)秀范文，我們?cè)诮虒W(xué)每篇課文時(shí)都要充分利用教材這個(gè)形象直觀的例子，學(xué)習(xí)作者是怎樣用語(yǔ)言文字表情達(dá)意的，學(xué)習(xí)作者巧妙的構(gòu)思、有序的寫作、獨(dú)特的觀察視角等，琢磨并領(lǐng)悟出作文的真諦。學(xué)生通過閱讀積累了大量的寫作素材，這樣就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說
3、讓學(xué)生通過日常寫作日記來積累素材
堅(jiān)持寫日記是積累材料的'是最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表達(dá)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。
三、注重作文教學(xué)中的評(píng)價(jià)
在作文教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。我的做法是：應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求�；A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語(yǔ)中這樣寫道：今后能多看點(diǎn)書，認(rèn)真作好記錄，教師相信你的作文會(huì)更上一層樓�。┻@樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。大部分基礎(chǔ)差的學(xué)生也敢寫，喜歡寫。
四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用
在課堂教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)了寫作文的方式方法應(yīng)該讓學(xué)生加以運(yùn)用。作文做到“有具體內(nèi)容” 、“不說空話” 、“有真情實(shí)感” 、“不說假話”。在作文指導(dǎo)中，老師的任務(wù)是不僅要教會(huì)學(xué)生提取、組織材料，而且要指導(dǎo)學(xué)生將提取的材料合理組織、加工，做到把抽象的材料寫具體。在實(shí)際教學(xué)中，我們必須做到：把作文教學(xué)貫穿整個(gè)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的始終。每篇課文就是很好的范作，學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生注意人家是怎樣開頭、怎樣搜集和組織材料、怎樣譴詞造句，怎樣結(jié)尾的。認(rèn)真審題，搞清本篇習(xí)作的范圍和寫作重點(diǎn)，在作文教學(xué)中，通常接觸到的是記敘文體，所要學(xué)的內(nèi)容又以人物、事件、環(huán)境為主。幫助學(xué)生編制構(gòu)思作文的寫作提綱。
總之，小學(xué)作文教學(xué)之路長(zhǎng)期性的，要提高學(xué)生的寫作水平并非一朝一夕就能做到的。因此我以后一定要在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力讓學(xué)生對(duì)作文由“厭”寫變“樂”寫，由被動(dòng)變主動(dòng)，由低效變高效，使學(xué)生能快樂作文，快樂成長(zhǎng)。
小學(xué)的作文 篇4
晚上，媽媽下班回來了，我趕緊去衛(wèi)生間，往早就準(zhǔn)備好的水里加了一點(diǎn)熱水，調(diào)到溫度適中后，我端到媽媽的面前，把盆子放到地上，并說：“媽媽，您十分辛苦，今天我為您洗手，作為我給您的生日禮物。”我看著媽媽的手，很粗糙，我精心地為媽媽洗手，過了幾分鐘，手洗完了，我感覺媽媽的手變得光滑了。媽媽感動(dòng)地看著我，說：“謝謝你，兒子，你真的改變了，長(zhǎng)大了。”我聽了媽媽的話，說：“媽媽，今天是您的生日，我當(dāng)然要為您做一件事。我還想對(duì)您說，媽媽，您辛苦了，我愛你！”看得出來，媽媽很高興，為了我的`舉動(dòng)而高興。今后，我還會(huì)為媽媽做一些事，比如說端一杯茶給媽媽喝，送一束花給媽媽等等。我要讓媽媽也感受到我的愛。
小學(xué)的作文 篇5
當(dāng)月光灑滿大地的時(shí)候，我急匆匆地背著書包回家，走到樓道口處，望著那黑漆漆的樓道，我心想：又要過這伸手不見五指的樓道了。我心里不由得打了個(gè)寒顫。
我摸索著樓梯扶手，一步步小心翼翼地向前走著。走到第二樓梯口時(shí)，我看見前面有一絲絲微弱的亮光，于是我放開膽子向前走了幾步,終于看到那絲微弱亮光的來源，一個(gè)小藥瓶上放著一只小蠟燭。雖然它的亮光是那么微不足道，但是在這伸手不見五指的樓道里，它顯得很引人注目。我正在腦海里思索：這會(huì)是哪個(gè)好心人干的呢?我的問題還沒思考完，突然，一個(gè)住在二樓的小女孩推開門，手上拿著令我倍感親切的藥瓶和蠟燭。
“這是你干的嗎？”我有些高興的問。
小女孩羞澀的低下頭說：“恩，是的`，今天是我的生日，我想幫助大家做點(diǎn)好事�！�
“藥瓶是我爺爺?shù)�，然后蠟燭是我自己買的，我想我爺爺也很支持我做這件事。”
我慢慢地走上樓，心想：祝這個(gè)小女孩生日快樂，也祝她爺爺長(zhǎng)命百歲。
我飛快地跑回家，我要把這件事告訴我的媽媽。告訴她我今天看到了人性最美的光輝，告訴她我見證了人性最美的光輝。想到這里，我的腳步又加快！
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