寫小學的作文精選（8篇）
在平凡的學習、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編精心整理的寫小學的作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
寫小學的作文 篇1
每個人都有自己開心的時刻，當然，每個人讓自己開心的事物也有所不同。而讓我開心的事是看書。
“書到用時方恨少，是非經(jīng)過不知道�！弊詮奈抑肋@句詩的意思以后，我天天都看2篇作文。漸漸地，我愛上了作文。由其是童話作文。每當我開始讀的時候，我總會眉開眼笑。我先深吸一口氣，再閉上一會兒眼睛，然后再一動不動地看。等我看完第一自然段時，我就好似進入了那里的大門，成為了那里的居民，看著他（她）的一言一語。有時我也成為了主人公，一起度過種種困難···，有時我成了他的.朋友，一起幫助他，有時……。當我讀到末尾的時候，我總會有些戀戀不舍，真想再讀一遍。當我的眼睛看到最后一個句號時，就好像是我和他告別的那滴眼淚……。
我愛看書！
寫小學的作文 篇2
我7個姑姑，分別是：娜娜姑姑、慧瑩姑姑、晨迪姑姑、梁月姑姑、芳芳姑姑、還有大姑和二姑，這七個姑姑。
今天我要說的是四爺爺家的`：芳芳姑姑。
芳芳姑今年16歲初二畢業(yè)，長長地頭發(fā)一雙濃大眼，尖尖地鼻子，櫻桃小嘴。還有一張標準的娃娃臉，十分可愛。
個頭為一米六六。
性格十分開朗、幽默。而且很可愛。喜歡看電視、研究字。主要研究怎樣讓一句話，用一個字就能表現(xiàn)出來。
我很喜歡這個姑姑，因為她最偉大。
在所有的七個姑姑里我最喜歡芳芳姑姑。
寫小學的作文 篇3
步入校園，處處遍布著春的氣息。啊，那年邁的冬婆婆被活潑的春精靈趕走啦！走近了水池，接觸春之使者，看看那綠樹上一粒粒爆出的春芽，美嗎？它微小的.身影背后，春之神正召喚著萬物。翠綠翠綠的，微小微小的生命呀，春接收了你呀！
抬頭吧，我們的松樹傲然挺立，比那些小春芽精神了不少喲！陽光，雨水，快來吧，讓松樹也低下自己的頭，讓春芽長大！陽光照，雨水下，小春芽長大了。
繞開樹林去賞花也不錯哇！一樓沒有花壇，上樓可以賞花。我們學�；▔兄挥幸环N花——迎春花，春之老師收納這位徒弟了，它多美呀，黃色的花瓣，從中飄出清香，誘人嗎？
春之神，你真會變魔術呀！
寫小學的作文 篇4
人的一生是有無數(shù)個瞬間組成的，瞬間既是短暫的，也是永恒的。從瞬間里我們能看見歷史的精彩，并學會把握剎那的輝煌。
詩人說，童年是夢境。打開相冊，那一件件令人興奮的往事重現(xiàn)眼前的時候，我由衷地覺得，童年確確實實如夢境一般。一張游泳的照片吸引了我，由于是全副武裝，幾乎認不出那就是我自己。那是在我游泳訓練班的最后一節(jié)課上，教練允許家長進入游泳區(qū)，觀看教學成果時，我在終點沖刺時媽媽拍下的。我的身高雖不占優(yōu)勢，但我在培訓班的十幾人中，游得最快，動作最標準，這是教練對我的評價。我打著勝利的v字，臉上露出燦爛的笑容。這瞬間的精彩成了美好的回憶。
最初我是帶著幾分的喜悅走進了泳池，可是幾次都是嗆水，開始就連在水中憋氣是眼睛都不敢張開。這向“大�！币粯拥哪赣H一下子就給我來了個下馬威這讓我失去了對游泳信心，我的心卻——像在懸崖上飄落的那片秋葉，不停地在空蕩蕩的峽谷中飄浮、打轉！但在爸爸的耐心示范下，再加上媽媽鼓勵的話語，頓時，我好像又有了挑戰(zhàn)自我的'勇氣。我努力地學著。
我終于發(fā)現(xiàn)當我們遇到困難的時候，并不是困難本身有多可怕，而是我們的內(nèi)心缺乏戰(zhàn)勝困難的決心。生活就是一個大練兵場，是磨礪人的舞臺。在這個特殊的舞臺上，快樂和悲傷并存，就像植物離不開陽光與雨水一樣，缺一不可……
寫小學的作文 篇5
一提起媽媽， 我都要感動得哭了，因為媽媽是這個世上最偉大的人，也是我最愛的人。媽媽總是細心地照顧我，總是在我傷心的時候關心我。
記得有一次，我生病發(fā)高燒，爸爸工作忙，沒有時間。媽媽一邊要照顧年幼的弟弟，一邊又要想辦法帶我去看病。媽媽看著我難受的樣子，急中生智，用小推車推著我和弟弟趕到醫(yī)院，忙里忙外地幫我找醫(yī)生、拿藥、打吊針。直到把我安排好，滿頭大汗的媽媽才稍稍地放松了。一滴滴藥液滴在我的.血液里，就像媽媽的汗水滴在我的血液里。
媽媽我愛您！我會好好學習，天天向上，不辜負您對我的期望。
評語：小作者生動具體地敘述了媽媽帶她看病的經(jīng)過，文中的一些細節(jié)描寫表明了媽媽對孩子無微不至的關愛。小作者能夠抓住這些細節(jié)，說明她觀察得也非常仔細。
寫小學的作文 篇6
今天下午放學，我正要收拾書包，劉老師突然說：“同學們，現(xiàn)在把手臂伸直，雙腿半蹲，持續(xù)一分鐘�！蔽矣行┱啥蜕忻恢^腦，心想，老師這葫蘆里賣的什么藥��？又轉念一想，老師不會不明不白地讓我們?nèi)ジ蓻]意義的.事，于是我照辦了。
一秒，兩秒……我手臂舉酸了，腿軟了，像一根泡蘿卜一樣。突然，老師開口了：“徐新澤不合格。重做！”我一下子跌進了無底洞，只得從命。一分鐘一秒一秒地過去了，我心想，再等等吧，馬上到了！一分鐘終于過去了，我像一只泄了氣的皮球一樣到在桌子上。
“請同學們再用最舒服的姿勢過一分鐘�！崩蠋熡职l(fā)話了。我把頭枕在手臂上，面如春風。很快，一分鐘過去了。老師又讓我們手與肩平行，彎下腰，手夠腳尖。我把腿一伸，啊呀！鉆心的疼痛！但我還是挺下去了。漫長的一分鐘總算過去了。在這一分鐘里，我覺得度秒如年。
老師終于讓我們回家了。經(jīng)過這次體驗，我明白了：時間不會多給誰一秒，也不會少給誰一秒。每一分鐘近量保持平和、快樂，才能開開心心地度過每一天。
寫小學的作文 篇7
我放學回家時，已經(jīng)是4∶30了。這時，天邊的晚霞出現(xiàn)了。一切都是金燦燦的：它們形狀各異：狂吠的狗、溫順的貓、雄偉的大廈、帥氣
的男子男狗和女狗出現(xiàn)在天邊。 男說：“我喜歡你，咱們結婚吧！” 女卻害羞地說： “討厭！人家才十七歲呢！” 說完，女和男都消失了�？磥�，是男去追女了。 突然間，一頭大獅子張開了大嘴，準備把太陽吃掉。一個人見著了，急忙開槍。這時，他們也都消失了。原來，那人是武松（瞎編的）。 接著，天邊出現(xiàn)了骷髏頭。它兇猛地盯著我，我的魂都被嚇沒了。過了一會兒，骷髏頭終于被太陽的`余光消滅了，看來邪惡總是會被正義消失的。 晚霞就是火燒云，你看，一只大鳥若隱若現(xiàn)總之，讓我最留戀的是男狗追女狗。
寫小學的作文 篇8
在小學語文教學中，閱讀與寫作所占的比重越來越大，閱讀是寫作的基礎，是內(nèi)化吸收；寫作是運用，是外化的表達；閱讀和寫作既相互促進，又相輔相成。但在教學實踐中，有些學生讀了不少文章但仍寫不好作文，究其原因，一是沒有用心去讀，沒有真正理解；二是沒有解決好讀與寫的關系，這就需要教師在訓練寫作過程中巧妙的加以引導，以人性的教學理念，使學生對讀與寫的內(nèi)涵在默化中消化吸收，從而達到讀與寫的有機結合�！墩Z文課程標準》指出，“閱讀是收集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑”，“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，其目標是使學生“具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”；而“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程”，寫作教學的目標是使學生“能具體明確、文從字順地表述自己的意見。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作”�？梢�，無論是閱讀還是寫作，都是一個復雜的系統(tǒng)工程�！白x”和“寫”的關系也決不是簡單的'“吸收”和“傾吐”的關系。正如葉圣陶先生所言：“閱讀和寫作是對等的兩回事，各有各的目的�！�
偉大的現(xiàn)實主義作家曹雪芹在巨著《紅樓夢》里不僅塑造了大量的栩栩如生的人物，展現(xiàn)了那個時代的生活畫卷，而且提供了百科全書式的豐富的知識和經(jīng)驗，黛玉教香菱做詩就是啟人深思的一例，黛玉的教學過程大致有如下幾步：一、精講寫詩的要領。形式雖然重要，但不拘泥，二、指導閱讀。她讓香菱讀王摩詰五律一百首，老杜一二百首七律，李青蓮七絕一二百首。要求是“細心揣摩透熟”三、不明白要問。四、講究討論。在香菱讀中有疑問時，黛玉鼓勵質(zhì)疑。香菱的詩寫成后，黛玉既肯定成績，又指出不足。五、規(guī)定具體內(nèi)容進行練習。六、修改重寫，鼓勵她放開膽子去寫。黛玉是一位高明的教師，她抓住了教學的關鍵，正確處理了讀和寫，講和練的辯證關系。讀是寫的基礎，讀在某種程度上是為了寫。黛玉對閱讀的指導具體而有計劃。她不僅給學生規(guī)定了讀的范圍、篇目，而且反對死讀，以提高讀的質(zhì)量。讓學生讀到“會心”那樣的境界，才讓動手去寫。在寫的過程又不忘讀，這就是讀和寫緊密地結合起來了。這是培養(yǎng)讀寫能力，提高作文水平的好辦法。香菱最后確實寫出來了較好的詩篇，感謝曹雪芹給我們提供了這樣一個作文教學的范例。
不論語文教材將來怎么改，讀和寫總是不能脫節(jié)的，盡管讀的任務不只是為了寫，但讀和寫必須有機地結合起來作文水平的提高，沒有大量的閱讀為基礎是不行的。.關鍵是怎樣把讀和寫結合起來。教師關于讀寫的設計，要針對學生作文的實際情況，精當準確地點撥指導，特別是讓學生大膽作文。藝術化了的黛玉教詩不止啟示我們必須把讀寫有機結合起來讀中有寫，寫中有讀，還告訴我們要注意模仿，在模仿中引導學生進行創(chuàng)造性的勞動。
多讀，積蓄在兩方面增多，既有內(nèi)容可寫，又熟悉如何表達，作文的困難自然就沒有了�！睂τ谛W生來說，吸收快，多讀了，接觸好的文章多了，自然而然地可用的語句就多了，寫起來便得心應手，讀的更多時，就更加熟悉各種表達方式，還可以錦上添花，把意思表達得更圓滿，更生動。這也是古人說的“讀書破萬卷，下筆如有神”， 首先是能在選材立意、布局謀篇、語言運用、表達方式等方面為寫作提供范例。無疑教材就是這樣的范例。通過對一篇篇精美范文的觀察、研習、化用（能動模仿），可以使學生從作者創(chuàng)作思路的“原型”之中，得到啟發(fā)，獲得規(guī)律性的寫作知識，獲得語言和語感的積淀，為學生寫作找到拐杖和依靠。其次是富含優(yōu)美的句子，便于學生積累的文章�！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”此類的閱讀積累，能幫助學生建立豐富的語言素材庫�？傊�，閱讀與寫作是一個有機的整體，如同鳥之雙翼、車之雙輪，要同等視之，不可偏指，方能使小學生讀寫能力穩(wěn)步提高。
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