小學的作文【集錦5篇】
無論是在學校還是在社會中，大家對作文都不陌生吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家整理的小學的作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學的作文 篇1
兩天以后，空中烏云密布，眼看一場大雨就要來臨。高爾基站在窗前正思考問題。突然，窗外一個熟悉的身影朝他走來。這不是那個粗心的小攝影師嗎？只見小男孩身穿著一件大大的雨衣，腳上蹬著一雙綠色的小雨鞋�！斑@孩子，不是挺細心嗎？雨還沒下，他已經(jīng)準備好雨具了。多么可愛的孩子�！备郀柣唤匝宰哉Z。小男孩也看見了高爾基。他咧著小嘴，晃了晃手中的照相機。不用說，小男孩又順利地來到高爾基面前。“高爾基同志，謝謝你的關照。上次我太粗心了，對不起呀�！毙∧泻⒓t著臉說�！皼]關系的小攝影師。這兩天我一直等著你呢。”高爾基說完后，按照上次小男孩給他設計好的造型――坐在了沙發(fā)上看報紙。小男孩擺弄了好大一會兒，這次還是無法拍照。小男孩手忙腳亂地打開了照相機。
頓時，他臉上發(fā)燙、心里發(fā)虛。他一下子坐在了地上，眼淚像斷了線的'珠子�！昂⒆樱阌衷趺戳�？高爾基連忙站起身來，一把抓住了小男孩的手，關切地說：“這次，不要再跑了。”“可是，這次我又忘放電池了�！毙∧泻⑽卣f�！皼]事的。你這個粗心的小攝影師呀。讓咱們來看看你的電池是不是跑到我的抽屜里了？”說著，高爾基打開了抽屜：照相機、膠卷、電池全都呈現(xiàn)在小男孩眼前。“這都是為我準備的嗎？”小男孩破涕為笑，吃驚地問。“對呀，因為我知道你是個粗心的小攝影師�！备郀柣∧泻⒌念^說：“粗心可不是個好習慣�。 薄∧泻㈤L大以后成了一位著名的攝影師。他一直珍藏著1928年的夏天他為高爾基拍攝的照片。照片的光線有些昏暗，那是因為當時正在下雨。
小學的作文 篇2
我有一個長得帥氣的弟弟，他圓圓的臉蛋嵌著一雙大又亮的眼睛，小小的.鼻子惹人可愛。唯一的缺點是貪吃。
說弟弟貪吃，原因多多。
有一次，我和弟弟陪媽媽去南大街買衣服。逛著逛著，弟弟看見路邊小吃店，就嚷著要媽媽買吃的。媽媽對他說：“今天出來是買衣服的，又不是去美食街買吃的，等會兒選好衣服再給你買吃的吧！”弟弟聽了很失望，他猜測媽媽在編理由騙他。
在服裝衣場，媽媽面對各種各樣的衣服，左挑挑右挑挑就是挑不出來，于是親切地問弟弟：“兒子，你喜歡哪件衣服，媽媽給你買�！毕氩坏降艿芷棋樾Φ卣f：“媽媽，那你答應給我買吃的，我就告訴你我喜歡的衣服�！眿寢専o奈地說：“可以，我答應你！”弟弟買了叫關東煮的冰淇淋，每咬一口嘴角上都會露出燦爛的笑容。他看我眼晴盯著冰淇淋時，又要求媽媽再買一塊給我吃。
后來，衣服沒買成，我倆吃的東西買了許多，這應該歸屬于弟弟的“功勞”吧！
小朋友們，你能說說我的弟弟是不是一個十足的吃貨呢？
小學的作文 篇3
我的家里有爸爸、媽媽、妹妹和我。
我的媽媽是愛漂亮的人。她每天都會穿上一件漂亮的衣服，走過來問：“林幸悅，我漂不漂亮呀？”如果我說漂亮的話，她就會在鏡子里看一看。如果我說不漂亮，她就會立馬換一件衣服再來問我。只要我們一出門，媽媽就會打扮得非常漂亮再出門。
我的爸爸是愛玩手機的人。吃飯前玩，吃飯的時候也在玩，真讓人受不了！吃飯的'時候，他吃一口就玩一下，等我們都吃完飯了，他還在一邊玩手機一邊吃。要等我洗碗的時候，他才能吃完。
我的妹妹是一個愛哭鬼。在她睡覺的時候，我悄悄地動了一下她，她就大聲哭了起來。于是，我給她講故事，給她吃零食，她還是不斷地哭。最后，我讓媽媽來哄她，妹妹才進入夢鄉(xiāng)。
我最喜歡看書，一看書就廢寢忘食。有一次中午，媽媽爸爸一起叫我：“林幸悅，吃飯了！”叫了我十幾次，我都沒有聽到。最后，爸爸跑到我的房間叫我吃飯，我才戀戀不舍地放下書，去吃午飯了。
我愛我的家庭。
小學的作文 篇4
一、出現(xiàn)這種現(xiàn)狀的原因
1.教學脫離生活常言道，作品來源于生活。但是現(xiàn)實教學情況是，作文教學嚴重脫離學生生活，學生所寫的也不是自己熟悉的事物，這樣的寫作學生怎么會感興趣，要知道，興趣是最好的老師，學生沒有了興趣就好像折斷了想象的翅膀，這就好像緣木求魚、膠柱鼓瑟，甚或南轅北轍，教師難辭其咎。
2.教學不符合學生心理水平教師的教學手段是建立在學生已有的認知水平和知識經(jīng)驗之上的，就是說你給小學生講高中的知識他們不理解嗎，過于簡單又激不起他們的興趣。因此，小學生作文教學要考慮他們的心理發(fā)展因素，才不至于讓學生感到枯燥無味。
3.作文內容的來源學生作文內容的來源主要有兩個方面：一方面是直接來源，即現(xiàn)實生活；二是間接來源，即書籍、電視、網(wǎng)絡等。說實話，兩方面來源缺一不可。但是現(xiàn)實情況是，學生放棄了現(xiàn)實生活這一主要的作文來源渠道，轉而大量抄襲作文選中的寫法，憑空杜撰一些子虛烏有的故事，試想，這樣的作文會是自己真情實感的流露嗎？長此以往，必然影響學生的思維成長。
4.學生的觀察力不強教師應當加強小學生的觀察能力，觀察是思維的知覺，沒有深入細致的觀察就不會有真實、全面、深刻的體驗，沒有這種體驗而要寫出好的作文恐怕難上加難，因此，在我們的教學中，注重學生觀察的訓練必不可少。
5.不善于積累材料教師要培養(yǎng)學生積累素材的習慣。
二、提高小學生寫作能力的對策
1.積極促進動機的發(fā)展在小學生低年級的時候，學生的寫作是被動的，此時要培養(yǎng)他們對作文的興趣，但是隨著年齡的'增長，教師就應注重培養(yǎng)他們的寫作動機了，變被動寫作為主動寫作。
2.開展作文趣味教學活動開展作文趣味教學活動，這樣的活動會把小學生的好奇心、求知欲激發(fā)出來，這樣的活動有很多，比如在課堂上讓學生扮演上街購物、砍價等情節(jié)，啞劇表演等，再讓學生根據(jù)這些來寫作文，這樣潛移默化中學生就會對作文產(chǎn)生興趣了。
3.培養(yǎng)觀察的習慣教師是引導小學生學會觀察的關鍵，要培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的觀察習慣，觀察豐富多彩的兒童生活，做觀察生活的有心人，這種能力的訓練要貫穿小學階段的始終，而且各個階段要各有側重，并把觀察到的用筆寫下來，不要拘泥于形式，只需記下那時的感受與情形，這樣對寫作大有裨益。
4.培養(yǎng)想象能力教師要充分利用教材，在教材的基礎上設計想象型的作文練習；激發(fā)學生的想象力，開拓他們的想象空間，努力培養(yǎng)他們的想象能力。
5.陶冶學生豐富的情感，激發(fā)想象的動力少年兒童的情感雖然豐富，但是需要引導，這豐富的情感就好像是一塊璞石，需要雕琢，需要引導，需要陶冶，才能成為溫潤的美玉。在小學語文作文教學中，只要教師有責任心，一切為了學生，轉變觀念，大膽求索，充分發(fā)揮學生的主體作用，就一定能激發(fā)學生的學習興趣，把作文成績提高上去。
小學的作文 篇5
“立正，稍息。”哦，這是在干什么呢？嘻嘻，原來是在整隊呀。
今天，狄老師說我們的做操隊、升旗隊和放學隊排的不好，所以要重新來排一次。
首先要排做操隊了，狄老師把我們帶到操場上，讓吳哲昊來喊口令，我們就要按喊出的口令做，在我們做的時候，狄老師邊看邊調換人。老師并沒收調換我的.位子，所以我依然站在前面的第二排從左往右的第二個位子。
接著狄老師又要排升旗隊了，老師讓我們們按高矮順序來排隊：矮的在前，高的在后。唉，因為我個子太高了，所以我站在倒數(shù)第二排，但是我還是比較開心，因為有一位同學個子比我還高一些，就是王欣慧，她站在倒數(shù)第一排。
最后，狄老師要排放學隊了。我真幸運，我居然站在中間，而且還是和袁晨菲一起牽的，所以我十分開心。
這樣，同學們在升旗、做操和放學的時候都有了自己的位置，可以不用再找位置站了。我希望同學們能在排隊的時候不說話、不瘋打、不跑、不玩，這樣我們的路隊才能越來越好。
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