小學作文精選(6篇)
在平日的學習、工作和生活里，大家都跟作文打過交道吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家整理的小學作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
小學作文 篇1
今天該我喂雞，早上，我進了雞柵走向雞窩。雞看見我來了，就使勁往外擠，咯咯地叫著，用嘴啄著木板，好像說：小主人，快放我出去吧！我說：你們先等一下，我打掃完了，就放你們出來。
我拿起笤帚掃地，邊掃邊想：快點兒掃干凈，好放它們出來。正掃著，不小心踩上塊雞糞。我想：唉！真倒霉，多臟呀！可是馬上又想：不對！勞動不應該怕臟。我就繼續(xù)掃。一會兒，雞柵里讓我打掃得干干凈凈。
我打開雞窩的門，雞爭先恐后地擠出來。不好！小蘆花和貓頭鷹卡在門口了。我說：慢點兒，別卡壞了身體！忙把它們抱了出來。最后出來的是金皇帝它抖了抖錦衣似的羽毛，拍了拍翅膀，就昂著頭，喔喔喔地叫了起來。那威武的樣子，確實像個皇帝。
小老鴰（guā）帶頭，別的雞跟它一窩蜂似的向食槽跑去。跑到那兒一看，槽里什么也沒有，它們就朝著我咕咕地亂叫。 我拿著食槽去和食，心想：多喂它們一點兒吧，好讓它們多下幾個蛋。我就多抓了一把高粱拌在雞食里。
我端著食槽走進雞柵，雞馬上追了過來，圍著我。又是小老鴰跑得最快，它擠到我跟前，跳起來食吃。我一邊趕它一邊說：急什么，就你貪吃，批評你多少次了，還不改！
我把食槽放下，它們馬上把頭扎在一塊兒搶著吃。小老鴰太淘氣了，它蹦到槽里，攪得別的雞都吃不好。它吃著刨著，專挑高粱。老好人擠不進，只好吃別的雞刨出來的。我看了有些生氣，就把小老鴰抱出來，讓老好人擠進去。
過了一會兒，雞全吃飽了。愛下蛋的.金皇后老好人不慌不忙地向窩里走去。不下蛋的雞在墻根下曬太陽。只有金皇帝像個衛(wèi)士似的，來來回回踱著方步。
中午放學，我跑進雞柵去撿蛋。從第一個窩里撿出四個；從第二個、第三個窩里各撿出一個。一共六個！我高興地喊著，跑去告訴統(tǒng)計員董潔。她看著我捧著的雞蛋說：好呀！真多！上午下六個，下午再下六個，一共有十二個呢！我催她說：快給記上吧！董潔翻開統(tǒng)計冊，認真地記著：老好人一個，金皇后一個……
小學作文 篇2
一天一天過去了，又輪到我寫輪流日記了。
可是，我做過的事很平常，跟往常一樣，一點也不特殊呀！
我左右為難，心想我是對長，應該起帶頭作用呀，但我又不知道寫些什么好呀？我想，
不管怎么說，寫輪流日記的計劃應該是提升和鍛煉我的寫作的能力吧！
想著想著，突然，我想起今天下午的第二節(jié)體育課參加運動會的事，體育老師把幾位同學叫到跟前商量著什么事，我左盼右盼，但老師最終還是沒叫到我呀！我不是挺好的嗎？為什么我不能去參加這次運動會嗎呢？這時，我的腦子里出現(xiàn)了一個大問號�？赡苁抢蠋熍挛业捏w力吃不消吧！那我跑短跑可是蠻快的呀！可能是因為老師擔心我的腳腕受傷的'原因吧！可是，我已經(jīng)可以運動了，打籃球、踢足球、跑步、跳也能適量的跳一下，但老師為何不同意呢？可能是因為其它原因吧、、、、、、、但是我還是多么希望爭取能參加這次運動會呀！多么盼望能為班級出一份力啊�。。。。。。。。。。�！
叮鈴鈴，叮鈴鈴，下課了，我一邊想，一邊排著整齊的隊伍回到了教室。
小學作文 篇3
小時候，我便有了“攀比”的心理，不論是什么東西都要一決雌雄，像是吃飯的速度呀，打嗝的次數(shù)呀等等等等，而當時電現(xiàn)臺熱播的動畫是跟陀螺有關，我便又有了新的想法。
我找到了木工出身的爺爺，讓他幫我做一個，因為我如道寵愛孫子的爺爺，絕對不會放過這次機會。他滿口答應，立馬跟我一起做，起來。找來一塊木材，我就在一旁看著。只見爺爺拿起鋸子，幾下就鋸出一塊手掌大小的木塊，接著便是做形狀了。我只見爺爺一手拿著刻刀一手拿著木塊，三下五除二就刻出大致形狀。我高興地蹦起來，爺爺說還有最后一步就完成了，那便是打磨了。把毛邊磨掉，再擦上專用的木蠟就大功告成了。
我看著閃閃發(fā)光的陀螺垂涎三尺，帶上鞭條便迫不及待地來到學校。我有意無意地拿出陀螺，起先是一兩個人看到，再后來是一群人圍觀了。我看看同學們羨慕的`目光，心中自然是得意揚揚。我把陀螺放在地上，展現(xiàn)起自己的高超技術(shù)來：一下，兩下，三下，這不打不要緊，竟把老師給招來了，我正玩的起勁，老師過來二話不說就把陀螺收走了。當我看看老師離去的背影不禁十分生氣，叫上小伙伴便來到了老師辦公室。一進門就看到老師也在玩我的陀螺，一時間四目相對，竟沒人說話。
還是老師先開的口：“同學，你這個陀螺做的還挺好的……下次不要再帶來了�！闭f完便把陀螺還給我，紅著臉離開，我有點想笑：“沒料到老師也是這么貪玩啊！”
這陀螺不僅有著我的情感，還有家人的關心，陀螺，我愛你！
小學作文 篇4
教學目標
1、懂得將人物在具體事件中的言行心理寫清楚來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)修改作文的初步意識，逐步養(yǎng)成修改習慣。
2、能找到自己寫得不具體的片斷進行修改，把片斷寫具體。
重點與難點
重點：懂得寫具體的方法，將自己的片斷改具體。
難點：培養(yǎng)修改的意識與習慣。
教學時間：2課時。
第1課時
（一）教學目標
明確本次習作要求，比較兩個片斷，初步懂得修改的重要和怎樣將寫人的片斷寫具體。
（二）教學過程
1、導入揭題。
從文章不嫌百回改，賈島的推敲，王安石的'“春風又綠江南岸”到白居易請保姆給詩提意見修改講起。
針對學生中寫好作文從不重讀修改，批好作文只看分數(shù)，不看批語，更不修改問題。
揭提《把作文改具體》。
2、明確要求。
讀“習作要求”，明確本次是修改寫人習作《好——》中不具體的片斷。
3、學習方法。
自由讀“習作提示”，思考討論：
這兩個片斷什么是相同的？什么是不同的？第二個片斷哪些寫法使得“媽媽無微不至的關懷”具體了？
小作者為什么選擇這件事？當時媽媽肯定有很多話和動作，為什么選這些動作（放筷子，嘴唇試溫，沖出去，圍嚴實，三步并兩步奔）？為什么選這些話語（親切地詢問“怎么啦？”驚叫“不好！燒得歷害，快上醫(yī)院！”）？為什么還要寫聽到媽媽喘氣聲越來越粗？
小結(jié)將人物寫具體的方法：圍繞人物品質(zhì)選事；記清事情中能反映人物品質(zhì)的言行和心理。
4、學生示范。
出示班里學生寫《好 》中不具體的片斷，及該片斷的作者事先修改好的片斷燈片。
出示燈片，學生閱讀比較。
由作者講述修改前后的想法及修改后的體會和收獲。
�。曌鲗懞靡J真朗讀一遍，讓自己的耳朵當老師，修改錯別字、多字、漏字和明顯的的病句。習作寫出好要認真看看習作要求，看習作有否圍繞中心，把重點寫具體，寫人的習作要寫好人物在具體事情中的言行與心理。）
小學作文 篇5
小學時看中了家門口報亭買的一本動漫雜志，標價10元，我是想要又不好和家長開口。后來上了初中，到了兜里被準許裝錢的年齡，我是如此的想攢錢買它，卻無奈那個報亭當時已經(jīng)掛牌轉(zhuǎn)讓，不久便改成了扼殺我心愛之物的小商店。當時的我憤懣不已，覺得這事再沒有以后了，但隨時間慢慢推移，這份情感也逐漸消逝了。
現(xiàn)在的我想起這件事真是覺得既可笑又釋然，曾以為沒有以后的東西真的不存在了嗎？曾以為最珍貴、必須要得到的東西真的值得嗎？我想是我們誤判了真正沒有以后的東西。
從小，成績就是我與心愛之物越洋相望的屏障結(jié)果有時讓我看不到希望，所以我更了解喜歡并不一定要得到的道理�，F(xiàn)在許多同學愿意跟風，買昂貴的同款運動裝備，覺得錯過了流行時期就再沒有以后了，但同學之間的情誼并不是僅靠那些東西來維系的，真正沒有以后的是意氣風發(fā)，年輕的心。
年少的我們，為了考級、考學，為了不斷保持驕傲而未曾停止過一刻求學，為了傲人的榮譽而放棄過許多心愛之物，現(xiàn)在的你或許會因沒得到名牌而沮喪，殊不知發(fā)展的市場還會被更多更新鮮的事物取代，而“小鳥一樣不回來”的青春中，除了當年炫耀過的幾款“新品”外，還剩什么呢？
所以哪里是喜歡就要得到，是喜歡就要為之奮斗和努力，并為之成為更好的自己！錯過的人和物皆是如此，我們絕不能以一顆向往未來的'心來留戀道旁的一顆小花，這根本是本末倒置，浪費時間。
我喜歡以后，因為它代表未知的奇遇和挑戰(zhàn)，代表時間的延續(xù)，但青春恰恰沒有以后，而走到這步的我們幾乎已被成長洗去了鉛華，有著精純的內(nèi)芯，何不就此一搏，無枉沒有以后的青春？
小學作文 篇6
暑假的傍晚，我和爺爺隔三差五去公園里滑冰。
公園里滑冰的人很多，他們的技術(shù)非常好，我十分羨慕地盯著他們。我也穿上冰鞋跟著滑起來，別看我現(xiàn)在滑得還不錯，沒練好之前，我不知道摔了多少跟頭，手上青一塊，紫一塊的'，我想如果是女孩子，一定會大哭一場的。但每次都是我自己爬起來繼續(xù)練習。
有一次，我正在練習滑冰，突然一個黑影從我身邊飛快地滑過去，嚇得我一大跳，害得我摔了一跟頭，膝蓋都出血了，我都不想學了，爺爺卻說我沒有恒心，給我講了一大堆道理，最后我還是堅持了下來。
我現(xiàn)在越來越喜歡滑冰了。
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