小學(xué)的作文實(shí)用【4篇】
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的小學(xué)的作文4篇，歡迎大家分享。
小學(xué)的作文 篇1
“我來也！”一聲大叫，我沖出家門，重重地關(guān)上鐵門。”完了，鑰匙落家里了！”我如同一道閃電“嗖”的一下沖出小區(qū)，邊跑邊喊“救命��！老媽打人啦！”
話說今天中午，我們?nèi)胰ダ习峙笥言跒I湖開的重慶干鍋店海吃。我點(diǎn)了一道菜，美其名曰：蝦兵蟹將。金黃的蝦蟹加上年糕、洋蔥、黃瓜條，拌上干紅辣椒猛火爆炒，撒上綠瑩瑩的香菜，可謂三十六色，色色俱全，七十二味，味味聚到。我真是“口水直流三億尺，疑是銀河落飯桌”。一陣風(fēng)卷殘?jiān)�，我們立馬驅(qū)車趕著上書法課。老媽把包和鑰匙給我，讓我先下車，我以光速開門、拿書法包、關(guān)門，一系列動作堪稱完美，結(jié)果樂極生悲，就有了開頭那一幕。
在書法室，我一邊寫字一邊想：他們在家會怎么樣呢?“小睿，請專心寫字�！睍ɡ蠋熖嵝盐�，我甩甩頭扯回思緒，繼續(xù)練字�？旆艑W(xué)了，我一想這一回家肯定挨打，頓時(shí)萌發(fā)了逃跑的'念頭，可外面又下著大雨。去蘇果卡書吧？好嘞！就這么辦。放學(xué)了，老師宣布：“上次書法比賽，林志嬌、王春小溪、李天睿獲得銀獎�！迸兑�！可以功過相抵了，有了獎牌和證書就能免除一頓打哦！可大雨又留我看書，怎能拒絕？我跑上蘇果書店一股腦抱了一堆書，席地而坐，津津有味地讀著。
果不其然，我只挨了一頓批。這個(gè)周末真是悲喜交加呀！我是該高興還是該不高行呢？
小學(xué)的作文 篇2
一片不起眼的落葉，被人隨意地丟在路旁，可是是你輕輕地刮去那層偽裝的表皮，你卻能看見一層層精致的紋路，這才是它真正而又美麗的一面。
今天我們參加了一次有趣有獨(dú)特的學(xué)工活動 ，在這次學(xué)工活動中我們進(jìn)行了許多有意義的活動：創(chuàng)意手工，樹脈書簽，創(chuàng)意舞臺，以及機(jī)器人DIY。這一個(gè)個(gè)活動告訴我一個(gè)個(gè)道理，可是讓我影響最深的還是樹脈書簽這一個(gè)看似尋常的活動。
剛剛開始，我看見那一片片枯黃的葉子便感到?jīng)]有什么好奇之心，可是在老師介紹的方法下，我輕輕地刮去了葉子上的葉肉，在清澈的水中留著些微小的顆粒，可是漸漸的那片葉子變得透明起來，它上面的紋理逐漸變得清楚起來，我看得入了迷。接著染色，封塑。到了最后，展現(xiàn)在我的.眼前盡是那一條條清晰的紋路，上面還染著獨(dú)特的色彩，這真是讓我大看眼界。
內(nèi)在美才是真正的美，我們不能只在意他的外表，而應(yīng)該去看他的內(nèi)在，去看它美好的心，這樣往往能發(fā)現(xiàn)真正的美，那些特別的美。
小學(xué)的作文 篇3
【設(shè)計(jì)依據(jù)】
兒童的心靈世界里裝著許許多多美好的夢想，有的想成為太空人，有的想變成毛毛蟲，還有的想有一對會透視的眼球……教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過想像、幻想和夸張，讓學(xué)生在作文中把天真的夢表達(dá)得千姿百態(tài)，妙趣橫生。
心理學(xué)的研究表明：善于想像和幻想，是小學(xué)生最寶貴的思維品質(zhì)。他們對世間萬物用稚嫩的眼光去理解、去想象、去創(chuàng)造，如同原始的古人一般。這是人之初最純真的秉性，如何抓住時(shí)機(jī)擴(kuò)展而不抑制其自由發(fā)展和無拘無束地表達(dá)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和語言表達(dá)能力，這正是中央教科所課題《中小學(xué)生作文個(gè)性化的實(shí)驗(yàn)研究》的子課題——想像作文的目的。
想像作文的操作思路是：(1)科學(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練教程。(2)創(chuàng)造性地提供合作時(shí)機(jī)。(3)合理安排訓(xùn)練程序。(4)綜合開發(fā)學(xué)生的思維空間。（5）培養(yǎng)獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改的習(xí)慣。
【操作流程】
一、談?wù)劇ぐl(fā)興趣,對話發(fā)散
“人之初，性本善”。同學(xué)們，每個(gè)人的心靈世界里都有一個(gè)個(gè)善良、美好的愿望，當(dāng)你看到大衛(wèi)·科波菲爾變幻無窮的非凡本領(lǐng)時(shí)，也許會想，假如我是魔法師該多好；當(dāng)你感到寂寞時(shí)，也許會想，假如我所有的玩具都會講話該多好；當(dāng)你看到車禍奪去一個(gè)個(gè)生命時(shí)，也許會想，假如有一種儀器像張衡的地動儀一樣會預(yù)報(bào)危險(xiǎn)該多好……如果把各種反映自己的理想、愿望、向往和追求的奇思妙想大膽地寫下來，給人以某種啟迪，并能激起別人的情感，使人產(chǎn)生共鳴，將是一件十分有意思的事情。
二、議議——啟發(fā)點(diǎn)撥，開拓思路
1、發(fā)散思維，擴(kuò)充信息。同學(xué)們，寫想像作文，寫什么都可以。你可以進(jìn)行角色想象，把自己想象具有人的思想和行為的物體，一條甲胄魚、一只蒼鷹、一棵果樹、一塊會說話的石頭、一枚導(dǎo)彈……你也可以穿越時(shí)空，把自己想象成古代的、現(xiàn)代的、未來的任何人，秦始皇、屈原、薩達(dá)姆、哈利·波特、太空人……
每個(gè)人的興趣愛好不同，生活經(jīng)歷不一樣，因此，每個(gè)人想像的內(nèi)容也應(yīng)該是各式各樣、豐富多彩的。
2、出示命題，合作討論。教師出示 “假如我是——”話題，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象將題目空白處補(bǔ)充完整，然后引導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論，說說自己選擇這個(gè)材料寫的理由。
三、說說——扶放結(jié)合，合作構(gòu)思
為了減緩訓(xùn)練的坡度，教師指導(dǎo)學(xué)生合作構(gòu)思，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在求異思維上下功夫。讓學(xué)生明白：同一個(gè)愿望，可以想像成多種不同的人或物，同一個(gè)人或物，情節(jié)結(jié)構(gòu)的安排也可以多種多樣。
1、匯總。學(xué)生匯報(bào)自己選擇的角色，教師進(jìn)行分類匯總：植物類、動物類、人物類、怪物類等。
2、篩選。從每一類角色中選擇有典型意義的角色，交流這個(gè)角色的.背景信息。
3、合作。師生圍繞某一個(gè)角色，合作編寫一個(gè)故事。
4、互說。圍繞自己選擇的角色，自由練說故事后與同桌交流。
四、寫寫——自由表達(dá)，激勵指導(dǎo)
要求學(xué)生根據(jù)自己的選材，獨(dú)立完成習(xí)作初稿。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生下筆不停，下筆不語，把想法盡情表達(dá)出來。遇到不會寫的字詞不輕易提出，以免打斷別人的思路，可以用各種符號替代，等完稿后集中處理。
五、改改——指導(dǎo)修改，完善習(xí)作
1.自改——要求明確
在學(xué)生進(jìn)行錯別字和病句常規(guī)修改的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生對照下列要求進(jìn)行獨(dú)立修改。(1)是否通過假設(shè)中的人或物來實(shí)現(xiàn)自己某種愿望的?這些人或物是否具有人的思維和行為?
(2)想像是否奇特、合理，假設(shè)的推測是否有理有據(jù)?情節(jié)是否生動有趣?
(3)你的習(xí)作是否能給人以某種啟迪?
2. 交流——說出自己修改的過程和理由，大組總結(jié)歸納改法。
3. 互改——小小組合作修改。
為自己的作文確定一個(gè)“主治醫(yī)師”。“主治醫(yī)師”通讀作品數(shù)遍后，靜心運(yùn)用學(xué)過的方法修改。修改過程中不隨意停止自己的或打斷別人的修改思路。
4、自改——“主治醫(yī)師”匯報(bào)修改情況及再改建議，被修改對象獨(dú)立再加工自己的作品。
六、評評——欣賞佳作，激勵發(fā)表
1、 分四人小組自評自賞。（教師巡視、篩選、指導(dǎo)）
2、 小組推薦同學(xué)上臺朗讀自己的佳作，師生進(jìn)行示范性評賞。
3、 鼓勵學(xué)生將自己的習(xí)作向有關(guān)少兒報(bào)刊投稿。
【設(shè)計(jì)思想】
以上作文教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
第一，簡化指導(dǎo)頭緒。
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能�！边@節(jié)課就應(yīng)當(dāng)是借助想象作文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的豐富性、敏捷性、嚴(yán)密性和創(chuàng)造性。另外，在小學(xué)生的心靈世界里，都蘊(yùn)藏著一個(gè)個(gè)美好的愿望。他們都有使愿望今天實(shí)現(xiàn)的心理需求。教師引導(dǎo)學(xué)生將自己美好的愿望在作文中得到實(shí)現(xiàn)，正好滿足了他們的心理需求。教師不束縛學(xué)生的思維和表達(dá)方式，只是啟發(fā)學(xué)生談?wù)�、議議、說說、寫寫、改改、評評，既喚醒了學(xué)生記憶的表象，又為學(xué)生的習(xí)作營造了“樂學(xué)”的氛圍。
第二，自主合作實(shí)踐。
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此，這節(jié)課的一個(gè)指導(dǎo)思想就是，能交給學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做。保證學(xué)生在課堂上有充分的活動時(shí)間去寫作、討論、評點(diǎn)、修改，教師不多說一句話。這段時(shí)間看似寂靜，實(shí)際上學(xué)生的思維活動高度緊張，學(xué)生變被動接受為主動探索感悟，真正讓學(xué)生成為習(xí)作的主人，可望達(dá)到“易于動筆、樂于表達(dá)”的效果，正如巴金所說：“只有寫，才會寫”。
第三、提升思維品位。
研究表明：成功動機(jī)能激發(fā)人們的奮斗精神，成功是維持學(xué)習(xí)興趣的支柱。學(xué)生都希望能以自己的行動品嘗到成功的歡樂，只有獲得這種歡樂，才能激勵他們再行動的動力。教師在教學(xué)流程中，要不斷激勵學(xué)生從不同的角色、時(shí)間、地
點(diǎn)、原因、經(jīng)過等角度完善自己的故事，努力讓學(xué)生在自主、合作的氛圍中探究怎樣使自己的故事曲折動人，表達(dá)自己美好的愿望。從主題選擇、表達(dá)方式到修改完善等一系列追求“不同”的步步表達(dá)過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性、敏捷性和廣闊性，步步提升學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的智力與能力的發(fā)展。
小學(xué)的作文 篇4
她，一個(gè)烏黑的短發(fā)，紅撲撲的.臉蛋，一雙水汪汪的大眼睛，還有一張能說會道的櫻桃小嘴。她是誰？就是我的妹妹曾美瓊。
妹妹無憂無慮，整天嘻嘻哈哈笑個(gè)不停。但誰把她弄哭了，哄她一天一夜都不行。
記得有一次，媽媽爸爸都去了新房子，只有我們四姐妹留在家里。我們做完作業(yè)就玩，玩得可開心了，我不小心踩到妹妹的腳。她嚎啕大哭嚇得大家六神無主。我低聲下氣地對妹妹說：“我?guī)闳コ匝l，我?guī)闳コ蕴鹜��！贝蠹以趺磩褚矝]有用。
媽媽回來了，她哭得更厲害。媽媽問她：“怎么回事？”妹妹一邊哭一邊說：“姐姐打我。”媽媽氣乎乎地教訓(xùn)我：“那么大的一個(gè)人啦，還要打妹妹，你羞不羞呀！”我真是啞巴吃黃連——有苦說不出呀。妹妹呢，她正探著身子在一旁偷笑呢！
在家里，妹妹動就打人罵人，別人不跟她吵，只得垂頭喪氣地走開。
這就是我的妹妹，一個(gè)淘氣的妹妹。
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