小學(xué)的作文(共5篇)
在我們平凡的日常里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編整理的小學(xué)的作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)的作文 篇1
小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語文教學(xué)的難點。從總體上看，目前小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量仍不盡人意，特別是高年級，高耗低效的現(xiàn)象仍很突出。培養(yǎng)小學(xué)生的作文能力，是小學(xué)語文學(xué)科諸項任務(wù)中，既重要又困難的任務(wù)。著名的小學(xué)語文專家朱作仁先生曾指出："寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)"。那么，如何善待和正確評價這些"綜合體現(xiàn)"，從而達到如新《語文課程標準》所述的"不僅要注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)通過學(xué)生自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平"。我經(jīng)過多年的探索和實踐，總結(jié)出了一條快捷、高效地提高作文教學(xué)的有效途徑。
（一）明確作文訓(xùn)練的重點
高年級的作文教學(xué)，要以篇的訓(xùn)練為重點。對篇的訓(xùn)練應(yīng)該怎樣認識呢?
一篇完整的文章，總是有它的中心意思的。作者對事物作了細致的觀察，在心里慢慢形成若干印象，把種種印象加以歸納分析，就形成了一個想法。這個想法覺得值得說給人聽聽，就引起寫作的念頭。這種想說給人聽的想法常常就是中心意思，也就是為什么要寫文章的目的。
"有中心"的訓(xùn)練，是篇的訓(xùn)練的主要標志，因而也是高年級作文訓(xùn)練的重點所在。
中心思想的訓(xùn)練是一項比較復(fù)雜艱巨的任務(wù)。對于中心思想的訓(xùn)練不能作簡單化的理解，不能指望通過一兩次訓(xùn)練就能達到要求。要把它作為整個高年級作文教學(xué)的訓(xùn)練重點，有計劃地、扎扎實實地加以訓(xùn)練。認真剖析一下，中心思想的訓(xùn)練應(yīng)該包括這樣幾個方面的內(nèi)容：
一是訓(xùn)練對事物有自己的獨立見解。中心思想來自對事物的認識。平時在觀察生活和大量閱讀中，勤于思考，就會常常有些新的感受，把這些感受加以歸納分析，就會形成一些想法。把這些想法寫在文章里，常常就是文章的中心思想。所以，鼓勵學(xué)生獨立思考，訓(xùn)練學(xué)生對事物有獨立見解，是中心思想訓(xùn)練的關(guān)鍵所在，在高年級的作文教學(xué)和閱讀教學(xué)中都要加以重視。
二是訓(xùn)練確定文章的中心思想。訓(xùn)練學(xué)生無論是自己擬題寫文章，還是完成老師的命題作文，在動筆之前都要認真想一想，自己為什么寫這篇文章，寫這篇文章想要告訴別人一個什么意思，努力寫出自己的所見、所聞、所思、所感，寫出自己的獨到見解，使別人讀了感到有新意。這就是通常所說的"立意"的訓(xùn)練。
三是訓(xùn)練根據(jù)中心思想選擇材料。文章的所有材料都是為表達中心而存在的。要訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)表達中心思想的需要，從大量生活積累中提取有用的材料，并能夠?qū)@些提取出來的材料進行合理的剪裁，確定哪些該取，哪些該舍，哪些該詳，哪些該略。在作文教學(xué)中，選擇有代表性的作文讓學(xué)生自己回顧總結(jié)，現(xiàn)身說法，是訓(xùn)練根據(jù)中心選擇材料的好辦法。
四是訓(xùn)練根據(jù)中心思想對材料進行組織和排列。中心思想的表達是通過文章中的具體材料逐步透露出來的，通常把中心思想的逐步透露稱之為文章的“思路”。要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)表達中心思想的這條思路來安排材料的次序，哪個先說，哪個其次，哪個最后，使每個材料都在表達文章的中心思想中找到最適當(dāng)?shù)奈恢�，這就是根據(jù)中心思想進行安排材料的能力。
（二）命題和指導(dǎo)要注意打開學(xué)生的思路
命題作文是高年級作文訓(xùn)練常用的一種方式。采用命題作文這種方式主要有兩個目的：一是激起學(xué)生表達的愿望，把學(xué)生的思緒集中到某個方面來。學(xué)生在生活中和閱讀中會有許多感受，但如果沒有人提示，可能一時想不起來，就覺得沒什么可寫；也可能頭緒很多，不知寫什么好。教師的命題，就能夠幫助學(xué)生勾起對已有感受的回憶，幫助學(xué)生抓住表達的重點。二是便于統(tǒng)一地加以指導(dǎo)和講評。這在采用班級授課的情況下是必要的。但命題作文也存在著矛盾，這就是，題目由教師出而文章卻要由學(xué)生做，命題者出的題目和作者所要表達的思想內(nèi)容有時不容易完全取得一致；再加上一個班幾十個學(xué)生，興趣愛好、見聞感受各不相同，一個題目要符合每個學(xué)生的表達愿望就更不容易。弄得不好，教師的命題可能會束縛學(xué)生的思想，限制學(xué)生的表達。所以，我們對于命題作文這種訓(xùn)練方式要有比較辯證的認識，要看到它的利和弊，揚長避短，發(fā)揮命題作文的作用。
進行命題作文，教師可以出一個題目，但如果有的學(xué)生覺得教師出的題目不大好寫，應(yīng)該允許他們另換題目；也可以同時出幾個題目供學(xué)生選擇。無論是出一個題目，還是同時出幾個題目，都要切合學(xué)生的生活實際，具有啟發(fā)性，便于學(xué)生展開思路，有內(nèi)容可寫。
例如我出了這樣一個作文題：《××，我想對你說》。下面加時了兩點說明：（1）對誰說，由自己定：（2）要寫真實的事，要說心里話。學(xué)生從各自的實際出發(fā)，文章的內(nèi)容和自擬的題目各式各樣，許多孩子寫的是《老師，我想對你說》，《媽媽，我想對你說》，《爸爸，我想對你說》，《爺爺，我想對你說》，《奶奶，我想對你說》，這類寫給自己比較親近的人占了較大的比例。還有的孩子寫《營業(yè)員阿姨，我想對你說》，《親愛的母校，我想對你說》，《周總理，我想對你說》，《祖國，我想對你說》，涉及到的面更加寬廣，但誰也沒走題。而且這個題目強調(diào)說心里話。所以孩子們寫出了真情實感。有個孩子的作文是這樣開頭的："媽媽，如果您看到我這篇文章，您一定會生氣。但是不管怎么樣，我還是要把心里話對您說一說。"可見作文題目出得寬一些，出到學(xué)生心坎上，能促使學(xué)生更好地表達。
命題之后，學(xué)生動筆之前，老師要加以指導(dǎo)。這個指導(dǎo)，要能起到打開學(xué)生思路的作用。學(xué)生思路一打開，他們自己會去選擇作文內(nèi)容，用不著教師去替他們想得周周到到，以免束縛學(xué)生的手腳，阻遏學(xué)生的思路。
開拓學(xué)生的思路，要善于引路起學(xué)生的回憶和聯(lián)想。由于兒童對事物不善于細致具體地觀察分析，本來比較生動具體的`內(nèi)容，他們往往三言兩語就寫完了。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生的回憶，使他們頭腦中再現(xiàn)曾經(jīng)經(jīng)歷過的情景和場面。
由此可見，印象最深、觀察最細、感受最真切的，才能夠成為作文的材料。這樣的材料，怎樣才能引起學(xué)生的回憶來開拓思路呢?要靠聯(lián)想和想象。把自己進醫(yī)院看病的經(jīng)歷跟送布娃娃看病的"過家家"聯(lián)系起來，這是聯(lián)想。把布娃娃設(shè)想為跟自己小時候一樣的兒童，這是想象。不管聯(lián)想和想象，都必須有事實為憑借。這些事實，要靠日常
的認真觀察，仔細思考，真切體會。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，從這點想到那點，從這方面想到那方面，從現(xiàn)象分析到本質(zhì)，從現(xiàn)在想到將來。這樣的指導(dǎo)，多半在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練。它既可以充實作文的內(nèi)容，又可以發(fā)展兒童的思維，打開思路，提高表達能力。
（三）要讓學(xué)生重視作文完成后的修改
我國自古以來就有"文不厭改"之說。何其芳同志曾說："修改是寫作的一個重要部分。"《小學(xué)語文教學(xué)大綱》（試用）對作文教學(xué)也有"要培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力"的明確要求。那么，如何進行作文修改呢？
葉圣陶先生說過："修改文章的權(quán)力首先應(yīng)屬于作文者本人，老師只給些引導(dǎo)和指導(dǎo)，該怎么改，讓學(xué)生自己考慮決定......養(yǎng)成自己改的能力。"實際操作過程中，可以通過以下三種途徑來培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。
�。�1）自悟自查，學(xué)生自改。即學(xué)生作文稿擬好以后，安排專門時間讓學(xué)生自己讀自己的文章，邊讀邊感受，邊查邊改。一是感受情感強弱、停頓長短，查標點符號使用是否正確；二是感受語句是否含混別扭，查語句是否明白通順；三是感受語言的表達是否與內(nèi)容貼切，查用詞是否恰當(dāng)；四是感受內(nèi)容是否雜亂，前后意思是否重復(fù)，查段落層次是否清楚。
�。�2）相互換讀，商議修改。教師一要根據(jù)教材訓(xùn)練重點的要求，明確修改要點；二要明確修改程序，可以自己選擇伙伴，你讀我聽，對照作文要求相互討論，交流協(xié)商，然后動筆修改。如果二人意見一時不能統(tǒng)一，可通過查閱資料、請教別人等途徑解決。
�。�3）選準范例，集體修改。教師可選出帶有普遍性問題的學(xué)生作品作具體分析，引導(dǎo)學(xué)生集體修改，旨在教給學(xué)生修改方法，進一步提高其修改能力。在范例修改中，學(xué)生往往眾說紛法，要引導(dǎo)其各抒己見，要在意見基本統(tǒng)一時決定怎么改，不要走過場，以保護學(xué)生的積極性，引導(dǎo)探究精神，提高修改能力。
小學(xué)的作文 篇2
今天，我覺得曹小穎有點奇怪，下課時不去外面活動，上課也不積極回答問題，她今天怎么了？
吃飯的時候，我問她：“小穎，你今天有點不正常呀，這不像從前的你呀！”
曹小穎沒有回答，只是輕輕吃了幾口米飯。
我見她不說話，就說：“既然你不想說話，那就吃完飯，到B1幢樓的小廣場的花壇邊去說吧，那時候，我在那兒等你！”
11：45的時候，我早早地吃完飯，在花壇邊等小穎，廣場上來來往往的人很多，可就是沒有小穎，我著急了，踮起腳，使勁兒往遠處看，大約過了10分鐘，小穎才趕來。
小穎無精打采地說：“微微，你要跟我說什么呀？”
“我想知道你今天怎么啦？”
“�。磕阆雴栠@個呀，那就Bye_BYe了�！毙》f邊說邊往教室跑。
“小穎——小穎！你等等！小穎！”我大聲叫道。
可小穎好像沒聽見似的，頭也不回往回走。
我搖了搖頭，漫不經(jīng)心地走著，邊走邊想：小穎為什么不回答我的問題？她有什么隱私？不愿意說？
到了下午兩節(jié)課后的.課間，我又再一次問了曹小穎中午的問題。
曹小穎突然如釋重負地笑了笑說：“微微，你可真是‘打破沙鍋問到底’，不過說了也好，要不然心里藏著事情，我也難受，現(xiàn)在我們就到花壇邊說吧！”
曹小穎拉我到花壇邊說：“我發(fā)燒了，昨晚深夜40攝氏度呢！”
“呀，那不要緊吧，你怎么還來上學(xué)？”
“那怎么不要緊呀，不過，當(dāng)然得來上學(xué)了，下星期就要期中考試了�！笨吹贸鰜�，小穎很在乎這次考試。
哦，我終于明白小穎今天為什么精神不好了，現(xiàn)在教育真是不好，連孩子請假都不敢請了。
小學(xué)的作文 篇3
我們的教室位于教學(xué)樓的第三層，從東面開始數(shù)的第二間。
我的教室面積約30平方米。教室里，在東面有塊黑板，黑板前面有一張講臺。西面也有一塊黑板，南北兩面是窗戶。
我們教室的多媒體，是藏在講臺里的，黑板旁邊，是一塊大的屏幕，屏幕上有一些圖片和文字，它們是從哪里來的.呢？你看，天花板上有一臺投影儀，老師平時都用它來為我們講課，多媒體還會發(fā)出聲音來呢！聲音是從哪里來的呢？原來在講臺下面還藏這一個音箱呢！它可是老師們的好幫手。
教室的西北角有一個圖書角，里面有許多書，高爾基曾經(jīng)說過“書籍是人類進步的階梯》”它讓我們懂得了許許多多的道理。書柜的左上角還寫著一句話：濃濃書香，引領(lǐng)成長。書柜的旁邊是植物角，那里有許多的花草。有吊蘭、仙人掌、蘆薈……正是因為有了它們，才把我們的教室點綴得更加美麗。
圖書角旁邊有一塊大黑板，是專門留給我們出黑板報的，現(xiàn)在上面的主題是“暢想20xx”這上面告訴了我們許多關(guān)于新年的知識，上面還畫了一些鞭炮，一張倒貼的“�！弊�，還有一個小男孩在放鞭炮……黑板旁邊還有“群星璀璨”我在上面已經(jīng)有3顆星了，我要向5顆星努力！
這就是我的教室，你們覺得它美嗎
小學(xué)的作文 篇4
操場上，有人是天生的運動健將；教室里，有人是天生的讀書高手。而我，卻自以為能超越所有人，看看鏡子，鏡中，往往只能看見自己的優(yōu)點，但以人為鏡，缺點就明確地攤在眼前。
處理事情，可以大事化小到小事化簡，但過程是不可缺少的。從前，一向做事懶惰的我，在巧合與磨合的配合下，遇見了一位使我改變的貴人。在少年的階段，往往受同學(xué)的影響很大，而同學(xué)更是朝夕相處的人，同學(xué)的課業(yè)、改變、執(zhí)著，引燃了我筑夢的導(dǎo)火線，然而，懶惰卻如洪水般了我層層防衛(wèi)，將火滅了，卻有那么一點火光，在我心中的港灣停留。在上和我招手，是上帝的慈悲嘛？是吧，他感念著我的希望，再度地拿著火把迎我而來，火把的侍者便是我一輩子的同學(xué)兼老師。
學(xué)無止境，同學(xué)們各有所長及其短，從他們身上，可以效法、供我們學(xué)習(xí)，對于品行較差的，則作為自身之警惕，就如孔子說的：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹�，其不善者而改之�！蔽业膶W(xué)校生活中，也隱藏這樣的同學(xué)，我喜歡和他們學(xué)習(xí)，喜歡從他們身上看見優(yōu)點與缺點，喜歡和他們學(xué)習(xí)“勤勞”的做事。老師，不是個專有名詞，人人都可以是老師，而學(xué)習(xí)便是門學(xué)問，同學(xué)，更能為終身之父。
常常自己都是盲目的`，只要能以身邊的人為眼鏡，便能清楚一切，看清世間的真面目，而學(xué)習(xí)是從清楚邁向成功的隧道，隧道卻是要自己挖掘的，人人都是自己的鏟子，同學(xué)，是我的名牌。
小學(xué)的作文 篇5
“啊，這狗狗啥時候上來的？”本來在我后面的老衛(wèi)突然失聲尖叫。
黃昏像一個喝酒的醉漢，搖搖晃晃地跌落在山的那頭，在平靜的湖面上留下了一片晶瑩。我正和頑固的泥土炫耀自己的力氣。突然，我的眼角敏銳地捕捉到一抹黃色的身影，那是什么？這是我的第一直覺，下一秒，卻傳來了老衛(wèi)那驚天，泣鬼神的尖叫聲，“媽呀”！在空曠的廣場上只留下了聲聲回響！
我機械的扭頭，只見老衛(wèi)飽含著恐懼的眼神愣愣地望向遠方�！巴敉敉簟币煌ǹ穹�，讓我將目標轉(zhuǎn)向了前方的.不速之客-狗狗。它的四爪狠狠抓住腳下的泥土，雙眼激動地看著我們?nèi)�，肉色的舌頭不由自主伸了出來，而且距離老衛(wèi)的臉只有0。01毫米！
一時間，鴉雀無聲，那狗狗不得不用它的獨門絕技——-掃土功，“嘩啦啦……”土黃土黃的泥土瞬間被它毛絨絨的尾巴掃得漫天飛揚�！翱瓤瓤取蔽覀兛人猿雎�，老衛(wèi)一下子從恐懼轉(zhuǎn)換成了憤怒，當(dāng)場指著狗狗的鼻子說不出話來，只是“哼哧哼哧”喘著粗氣，狗狗無辜的眼神向我們瞟來，好似在說：“我什么都沒干！”
許久，狗主人前來，訓(xùn)斥狗狗，：“看你那樣，快點下來�！敝魅嗣荒苓`，狗狗只好緩慢從山坡上下來，還留戀地看了我們幾眼，“汪汪汪……”好像在說“親愛的朋友，再見！”
我望著狗狗離去的身影，惆悵地揉揉眼睛，低聲說道：“走吧！”
終于，我們迎著最后一絲黃昏的召喚，跑回了家中。
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