小學(xué)作文（合集5篇）
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的小學(xué)作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)作文 篇1
小狗貝貝、考拉小小和小熊迪迪是三個(gè)關(guān)系非常好的朋友。
一天，貝貝請(qǐng)迪迪到他家玩�？墒秦愗愐鎯簛G樹(shù)枝，迪迪要玩兒摘蜂窩。于是他們倆就吵了起來(lái)。他們每個(gè)人都說(shuō)的頭頭是道。貝貝說(shuō)：“這是我家！我說(shuō)玩什么就玩兒什么！”迪迪也不甘示弱，朝貝貝喊道：“憑什么呀！丟樹(shù)枝多沒(méi)意思呀！我丟你撿，我丟你撿……”要是這樣的話，還不如我去扔標(biāo)槍?zhuān)闳ヅ荞R拉松呢！”貝貝火冒三丈，朝著迪迪大聲喊道：“你，你給我出去！”迪迪甩下這句話就走了。就這樣，他們決定再也不原諒對(duì)方了。
小小可不希望他們吵架。于是他想了個(gè)好辦法。
第二天，小小把貝貝和迪迪叫到一個(gè)山洞前，對(duì)他們說(shuō)：“我在這里放了一些寶藏。這次找你們來(lái)就是想讓你們把寶藏取出來(lái)�！庇谑撬麄儽е蟠蟮膯�(wèn)號(hào)走進(jìn)了山洞。其實(shí)小小不會(huì)只讓他們拿寶藏。他還在里面設(shè)了一些機(jī)關(guān)。
剛進(jìn)山洞，他們就很不幸的碰到了第一個(gè)機(jī)關(guān)——箭刃逃生�？吹竭@情景，貝貝像瘋了一樣的撲上去，他迅速的抓到飛來(lái)的箭，統(tǒng)統(tǒng)扔到旁邊，很快脫離了陷阱區(qū)。一旁的迪迪看傻了眼兒，抓耳撓腮的不知怎么闖過(guò)去。貝貝提醒他說(shuō)：“抓住時(shí)機(jī)，我?guī)阋黄疬^(guò)去�！必愗惱系系氖�，輕松的越過(guò)了陷阱區(qū)。
剛穿過(guò)第一個(gè)機(jī)關(guān)，迪迪不小心碰到了第二個(gè)機(jī)關(guān)——污水危機(jī)。一些污水從上面流了下來(lái)�！奥斆鞯�.迪迪，你快想想辦法呀！”貝貝哭著喊道�！白屛蚁胂搿！钡系系拇竽X飛快的轉(zhuǎn)了起來(lái)�！坝兴牡胤娇隙ㄓ谐鏊�，那么只要找到堵住它的東西就行了�！彼戳丝疵媲暗乃昂椭踊腥淮笪颍褐灰覀兣郎现�，然后一人一個(gè)水桶，把水桶塞住出水口兒就行了。說(shuō)完，迪迪就爬了上去，堵住了一個(gè)出水口兒。迪迪又提醒貝貝說(shuō)：“抓住石柱，慢慢來(lái)。”就這樣貝貝也堵住了另一個(gè)出水口兒。仔細(xì)的貝貝發(fā)現(xiàn)了他們要找的藏寶箱。打開(kāi)一看，里面有張紙條。迪迪和貝貝仔細(xì)的讀了起來(lái)：“你的朋友就是最珍貴的寶藏�！�
從此以后，無(wú)論發(fā)生什么矛盾，他們都是好朋友。
小學(xué)作文 篇2
星期三，考試卷發(fā)下來(lái)了，浩浩一看見(jiàn)自己的試卷，得了一百分，他又看了看然然的試卷，只見(jiàn)他得了五十分。浩浩就豎起大拇指說(shuō)：“這么簡(jiǎn)單的題目都不會(huì)，真笨，你看看我，得了一百分，多威風(fēng)��！”然然聽(tīng)了，羞愧地低下了頭，暗暗垂淚。
放學(xué)了，浩浩來(lái)到語(yǔ)文老師的辦公室給老師說(shuō)再見(jiàn)，看見(jiàn)然然正在向老師請(qǐng)教問(wèn)題，浩浩見(jiàn)了，心想：這么簡(jiǎn)單的題都要老師教，真笨。說(shuō)完就背著書(shū)包，回過(guò)頭哼著歌兒回家了。
一天晚上，浩浩在推鐵環(huán)玩時(shí)，路過(guò)然然家的時(shí)候，只見(jiàn)他在學(xué)習(xí)功課，看了一眼然然，說(shuō)：“做來(lái)做去都不會(huì)，真笨，別以為認(rèn)真學(xué)習(xí)就追得上我，不過(guò)先想想，你追得上我嗎？哼，真是一個(gè)大笨蛋�！苯又滞嫫鹆肆送畦F環(huán)。
在快要考試的一個(gè)月里，然然每天都刻苦學(xué)習(xí)，而浩浩卻每天玩耍嬉戲，他自以為上回考試得了一百分，這回也能得一百分，就不再認(rèn)真學(xué)習(xí)了。
轉(zhuǎn)眼間，又一次試卷發(fā)了下來(lái)，然然見(jiàn)自己得了一百分，微微一笑，他又看了看浩浩的試卷，原來(lái)他只得了五十分，然然對(duì)浩浩說(shuō)：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后，只要你記住這句話，你的成績(jī)一定會(huì)趕上來(lái)的'�！焙坪坡�(tīng)了，慚愧地低下了頭，說(shuō)：“對(duì)不起，我以前對(duì)你不友好，請(qǐng)你原諒我，我以后一定向你學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)你刻苦學(xué)習(xí)的精神�！�
后來(lái)，然然和浩浩成了一對(duì)要好的朋友。
小學(xué)作文 篇3
我國(guó)的農(nóng)村小學(xué)教育，歷來(lái)比較薄弱，尤其是作文教學(xué)，教師還采用“教師命題——指導(dǎo)——學(xué)生習(xí)作——教師批改——教師講評(píng)”的教學(xué)程式。這些教學(xué)方法，束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高。改革農(nóng)村小學(xué)作文的教學(xué)方法，大面積提高小學(xué)生作文水平，已是當(dāng)務(wù)之急。
幾年來(lái)筆者在這方面做了一些嘗試，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的“言之有物——言之有神”的訓(xùn)練，取得了較好的成績(jī)。
言之有物
根據(jù)兒童的心理特征，我首先從以下三方面來(lái)掃除農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)作中“開(kāi)頭難”的心理障礙，消除了“言之無(wú)物”的恐懼。
說(shuō)真話就是作文
農(nóng)村的信息交流不通暢，學(xué)生的見(jiàn)聞受到限制，難以讀到課外讀物，加之教學(xué)作文的方法不當(dāng)，所以上作文課，學(xué)生就覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě)，更談不上對(duì)作文的興趣了。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我引導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)真話”，效果頗佳。
如，教完《課間十分鐘》一文后，我剛給同學(xué)們分析完場(chǎng)面描寫(xiě)和人物的動(dòng)作特點(diǎn)，就下課了。等上課鈴響，我馬上讓同學(xué)們觀察“從上課鈴響”到“教師開(kāi)始上課”這大約１分鐘的場(chǎng)景中的人和事，并寫(xiě)下來(lái)。結(jié)果篇篇形象生動(dòng)。其中一位同學(xué)下課時(shí)忘了上廁所，鈴一響他著急了，我引導(dǎo)他把自己剛才的“經(jīng)歷”先說(shuō)出來(lái)，而后稍給予指導(dǎo)，再讓他寫(xiě)出來(lái)。他寫(xiě)道：“‘叮鈴鈴……’上課鈴響了。糟糕！我還沒(méi)上廁所呢，怎么辦？我扭頭就向廁所里沖刺。��！正巧與往廁所外邊跑的王剛撞個(gè)趔趄。也顧不上說(shuō)聲‘對(duì)不起’，趕緊往廁所里擠。等我解完手后，來(lái)不及系褲子。于是，一邊跑一邊系褲子。當(dāng)我氣喘吁吁地跑到教室門(mén)口喊‘報(bào)、報(bào)、報(bào)告’時(shí)，同學(xué)們看著我狼狽的樣子，哄堂大笑�！�
這種方法消除了學(xué)生對(duì)作文望而生畏的想法，讓學(xué)生覺(jué)得作文并不是可望而不可及，還對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了濃厚的興趣。
寫(xiě)事實(shí)就是作文
農(nóng)村學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，看到的動(dòng)植物多。這既是作文教學(xué)的直觀教具，又為作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作素材。我在指導(dǎo)學(xué)生的作文中，讓他們寫(xiě)自己熟悉而又真實(shí)的生活，而不是寫(xiě)那些“虛構(gòu)生活”和“模擬形象”。
有一次，我讓同學(xué)們寫(xiě)有關(guān)“熟悉的小動(dòng)物”。我在給學(xué)生們念范文時(shí)，故意寫(xiě)了這樣幾句話：“天熱得像著了火一樣。人們躲在屋里不敢出去。小狗也躺在樹(shù)下歇陰涼，汗水從它的臉上流下來(lái)。我心疼‘這位朋友’，把它叫到屋里……”讀后讓同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)。同學(xué)們一致認(rèn)為范文中的這幾句話既寫(xiě)出了天熱的特點(diǎn)，更烘托出我和小狗之間的感情。我沒(méi)有急于告訴學(xué)生狗沒(méi)有汗腺，永遠(yuǎn)不會(huì)出汗。而是對(duì)同學(xué)們的評(píng)價(jià)給予肯定后，讓他們進(jìn)行實(shí)際觀察：炎熱的夏天狗是否出汗？過(guò)了幾天，同學(xué)們把觀察到的實(shí)際情況告訴了我，我隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要注意觀察，寫(xiě)事實(shí)，才不至于出現(xiàn)“狗出汗”的笑話。
這種教學(xué)方法讓學(xué)生們平時(shí)注意積累大量真實(shí)的生活素材，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。后來(lái)我們班的同學(xué)在一次全縣舉行的小論文競(jìng)賽中，寫(xiě)的題為《從“狗出汗”中得到的啟示》一文，榮獲一等獎(jiǎng)。
敘真情就是作文
農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚。美麗的大自然又孕育了千姿百態(tài)的動(dòng)植物。教師利用這種優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生“見(jiàn)景生情”。把這種情景教育引進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)中，會(huì)收到事半功倍的效果。
如，有一次，我組織學(xué)生去春游，提前布置好作文任務(wù)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫皩?xiě)作指導(dǎo)。許多同學(xué)的作文都寫(xiě)出了農(nóng)村風(fēng)景的優(yōu)美，讓人仿佛聞到了鄉(xiāng)土的氣息。更令我意想不到的是有一部分同學(xué)的作文中將寫(xiě)景、抒情和議論融為一體。其中有一位同學(xué)寫(xiě)道：“我躺在這軟綿綿的淡綠色的地毯上，沐浴在青草氣息的清香中，仰望著藍(lán)天飄過(guò)的朵朵白云。習(xí)習(xí)的春風(fēng)輕輕地?fù)崦�。就連太陽(yáng)公公也來(lái)湊熱鬧，和煦的陽(yáng)光想‘誘惑’我進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。忽然，我的手被什么碰了一下。我猛的一下子坐了起來(lái)。哦，是一只淘氣的小山羊，它看我坐起來(lái)，起初往后跑了幾步。又回頭看了看我。見(jiàn)我沒(méi)有什么惡意，又‘咩、咩……’地跑過(guò)來(lái)，在我的身邊站住，上下打量著我。我笑了，一伸手把它抱到懷里。正當(dāng)我想與它親近時(shí)，遠(yuǎn)處傳來(lái)急促的‘咩、咩咩咩……’聲。我順著叫聲向遠(yuǎn)處一望，一只老山羊急顛顛地向這邊跑來(lái)。我明白了，親了親小山羊，把它放回到草地上。小山羊蹦蹦跳跳地跑到媽媽身邊。我驚呆了：它們的樣子真像是久別重逢的母女�！痹撏瑢W(xué)是這樣結(jié)尾的：“這不由得讓我想到學(xué)過(guò)的課文《小麻雀》的故事。母愛(ài)是偉大的'。動(dòng)物況且如此，我們?nèi)祟?lèi)的母愛(ài)是用任何語(yǔ)言都形容不出來(lái)的。那么，我們?yōu)槭裁床挥媚赣H愛(ài)我們的心去愛(ài)我們的母親呢？”
由于情景教學(xué)方法得當(dāng)，不僅使同學(xué)們的作文水平提高了，同時(shí)也使他們受到良好的情感陶冶，并開(kāi)始豐富自己的精神世界。
言之有神
通過(guò)以上的訓(xùn)練，同學(xué)們對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，在他們的筆下已經(jīng)做到“言之有物”。我就接著進(jìn)行了“言之有神”方面的訓(xùn)練。
求想 就是培養(yǎng)學(xué)生的想像力。學(xué)生能寫(xiě)一般水平的作文了，如果還停留在單純的描摹事物的形狀、顏色、用途或敘事過(guò)程上，就禁錮了學(xué)生的思維，又不能吸引學(xué)生。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像比知識(shí)更重要。”讓學(xué)生張開(kāi)想像的翅膀，任思維馳騁，想得越新奇越好。有些課文表面已結(jié)尾了，但深思卻蘊(yùn)意深長(zhǎng)，此時(shí)教師恰當(dāng)?shù)匾騽?shì)利導(dǎo)，便是培養(yǎng)學(xué)生想像力的捷徑。
如教學(xué)《坐井觀天》一文的續(xù)寫(xiě)。先讓學(xué)生們自己說(shuō)：“青蛙跳出井后會(huì)怎樣呢？”再讓同組互議。有的同學(xué)經(jīng)過(guò)整理形成了這樣的思路：青蛙跳上井——看到景物——再次與小鳥(niǎo)對(duì)話。教師就引導(dǎo)：怎樣跳——景物的特點(diǎn)——對(duì)話的內(nèi)容。讓同學(xué)再次圍繞重點(diǎn)詞“怎樣——特點(diǎn)——內(nèi)容”來(lái)展開(kāi)自己的聯(lián)想，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。
通過(guò)續(xù)寫(xiě)，既讓學(xué)生們的思維得到發(fā)展，又培養(yǎng)了同學(xué)們知錯(cuò)就改的好習(xí)慣，可謂一舉多得。
求異 就是培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)新立異，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，使學(xué)生作文構(gòu)思獨(dú)到、立意鮮活。
如《我的家》一文，一般情況下，學(xué)生往往會(huì)寫(xiě)家里有幾口人、分別是誰(shuí)、家里人各自的性格及日常生活……等等。我指導(dǎo)學(xué)生從不同方面思考：“家”有“大家”和“小家”。全國(guó)各族人民是一個(gè)“大家”，我們學(xué)�；虬嗉w也是一個(gè)“家”，自己還有一個(gè)“小家”。有一個(gè)學(xué)生的作文開(kāi)頭寫(xiě)道：“我有一個(gè)‘特別的家’，就是我們的班集體。我的媽媽漂亮、善良、溫柔，有時(shí)又嚴(yán)厲。我很喜歡她，有時(shí)又有些怕她。我們兄弟姐妹二十五人，我是最小的，但他們卻叫我‘老大’，因?yàn)槊看慰荚囄叶际堑谝幻Ｎ覀冃值芙忝秒m多，卻和睦相處。我們的‘家’還是‘五好家庭’呢。不信，你到‘我們的家’來(lái)做客……”小作者把“我的班”寫(xiě)成“我的家”，不僅立意新奇，而且深化了“愛(ài)集體”的主題。
求精 就是培養(yǎng)學(xué)生在一題多做中精益求精。清代教育家唐彪在《讀書(shū)作文譜》中說(shuō)：“作文有深造之法。文章一次作不佳，遲數(shù)日將此題目為之，必有勝境出矣。再作不佳，遲數(shù)日又將此題為之，必有勝境出矣。文如攻玉然，今日攻擊石一層，而玉又微見(jiàn)了明；又攻擊石一層，而玉更見(jiàn)；再攻不已，石盡玉全出矣。作文亦然，改竄舊文，重作舊題，始能深造�！�
我在讓學(xué)生作《掃雪》一文時(shí)，就讓學(xué)生多次修改成文。第一次，讓學(xué)生回憶掃雪的過(guò)程進(jìn)行寫(xiě)作，教師沒(méi)有進(jìn)行任何評(píng)議。第二次，則是在實(shí)際參加掃雪活動(dòng)之后，修改自己的上次作文（在參加活動(dòng)之前提醒學(xué)生注意觀察）。然后，教師對(duì)兩次作文進(jìn)行了對(duì)比，學(xué)生評(píng)議，教師又稍微進(jìn)行了指導(dǎo)，之后寫(xiě)第三稿。這一次，學(xué)生們大都寫(xiě)出了符合要求的作文。
總之，農(nóng)村的學(xué)生并不笨。只要教師遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用適合農(nóng)村小學(xué)生的作文教學(xué)方法，他們不但能把作文寫(xiě)得立意新穎、有聲有色、生動(dòng)有趣，而且也能寫(xiě)得形神兼?zhèn)洹?/p>
小學(xué)作文 篇4
晚自習(xí)課上，老師讓我們修改作文本上的錯(cuò)別字�？粗蠋熡眉t筆圈出的地方，我很難受。我拿起鋼筆一筆一劃地改著，好多要改呀！我想：要是我將來(lái)能發(fā)明一支智能鋼筆，具備很多功能，該多好啊！改著改著，我的思緒飄向了遠(yuǎn)方。
我想，這支智能鋼筆，它能自動(dòng)提醒我們正確的坐姿。我將安裝一個(gè)紅外線探測(cè)儀，設(shè)定一個(gè)書(shū)寫(xiě)者的眼睛和本子的標(biāo)準(zhǔn)距離，當(dāng)我們寫(xiě)字趴得太近時(shí)，智能鋼筆就會(huì)停止出墨，并發(fā)出美妙的聲音：“請(qǐng)保護(hù)您的眼睛，調(diào)整坐姿！”，直到你調(diào)整到合適的距離，它又會(huì)發(fā)出甜甜的聲音：“好了，請(qǐng)繼續(xù)寫(xiě)字！”那樣，我們學(xué)生就會(huì)自覺(jué)養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，近視眼也就會(huì)少許多了。
我想，這支智能鋼筆，它還能自動(dòng)糾正書(shū)寫(xiě)中的錯(cuò)別字。我將網(wǎng)上的“新華字典”下載到鋼筆的芯片里。如果寫(xiě)完字后，將鋼筆點(diǎn)在“自動(dòng)糾錯(cuò)”功能上，將激光探頭對(duì)著每一個(gè)字檢查，它就會(huì)根據(jù)常用的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤字時(shí)進(jìn)行語(yǔ)音提示：“你寫(xiě)的x字可能錯(cuò)誤，應(yīng)該是x，請(qǐng)?jiān)俅魏藢?duì)。”它還會(huì)將正確的字出現(xiàn)在它的顯示屏上。如果你確認(rèn)沒(méi)有錯(cuò)誤，可以按一下“跳過(guò)”鍵，它將繼續(xù)往下檢查。這樣，可以節(jié)省老師很多批改時(shí)間，并且可以提高我們的.書(shū)寫(xiě)水平。
我想，這支智能鋼筆，我還可以裝入指紋識(shí)別系統(tǒng)。在購(gòu)買(mǎi)后，將指定使用者的指紋和姓名進(jìn)行第一次錄入后并密碼保存。每次使用時(shí)，都要進(jìn)行指紋核對(duì)無(wú)誤后，鋼筆才能書(shū)寫(xiě)。如果不小心丟失，撿到的人指紋核對(duì)不符而且無(wú)法打開(kāi)密碼修改指紋，鋼筆就不能使用。但是，在核對(duì)指紋不符時(shí)，鋼筆能語(yǔ)音提示：“這支是xxx的，你的指紋不符。”這樣，撿到鋼筆的人可以根據(jù)鋼筆提供的姓名、學(xué)校、班級(jí)、聯(lián)系電話等信息找到丟失者。如果第一使用者要將鋼筆轉(zhuǎn)送別人時(shí)，就必須親自打開(kāi)密碼修改指紋后，由第二使用者設(shè)定密碼后就能使用了。
我想，這支智能鋼筆，還可以……
小學(xué)作文 篇5
在9月29日這天，天氣晴朗，一群小鴨子憨態(tài)可掬，跟在鴨媽媽身后大搖大擺地走著，漫步在溫哥華街頭，熱鬧的大街，人山人海，它們?cè)谄溟g“橫沖直撞”。汽車(chē)、行人都給它們讓路，小鴨子們都很開(kāi)心。
小鴨子們屁股一扭一扭的，跟著鴨媽媽的節(jié)奏時(shí)而快時(shí)而慢，一直走啊走……后面的`三只小鴨子耐不住性子，開(kāi)始互相嬉戲打鬧，卻不知危機(jī)四伏：溫哥華街頭的下水道很多，一不小心就會(huì)……“撲通！”一只小鴨掉了下去，“撲通！撲通！”又是兩聲，后面兩只小鴨也接二連三地掉了下去，它們慌了，大叫：“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎！”鴨媽媽轉(zhuǎn)過(guò)身，發(fā)現(xiàn)有三只小鴨子不見(jiàn)了，她千方百計(jì)救孩子，都沒(méi)有用。行人圍了過(guò)來(lái)，呆呆地看著鴨媽媽。
鴨媽媽并沒(méi)有慌了手腳，而是沉著冷靜，趕緊尋求幫助。鴨媽媽帶著剩余的孩子沖出人群，突然眼前一亮：“巡警！”，她邁著大步走向巡警的方向，用嘴咬著巡警的褲子，后面的孩子也嘎嘎亂叫，用細(xì)長(zhǎng)的腳爪指向下水道。巡警明白了鴨媽媽的意思，打電話叫人來(lái)到“事發(fā)地點(diǎn)”，巡警們用網(wǎng)兜將這些可憐的“落湯鴨”撈上來(lái)，并還給了鴨媽媽。
鴨媽媽久久地抱著她的孩子，然后，為了感謝巡警，她彎下脖子，一個(gè)勁兒地點(diǎn)頭，巡警們也向鴨媽媽點(diǎn)頭。六只小鴨子也發(fā)出感謝——溫柔的嘎嘎聲。最后，它們要走了，巡警們還是原地不動(dòng)，微笑著目送它們。
小鴨子們繼續(xù)跟著鴨媽媽踏上“都市之旅”。這群小鴨子們歡快叫著，個(gè)個(gè)昂首挺胸，像一個(gè)個(gè)小明星似的，叫聲傳遍了整條街!
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