小學(xué)作文(匯編6篇)
在我們平凡的日常里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編收集整理的小學(xué)作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)作文 篇1
還記得二年級(jí)的時(shí)候。我們班有一個(gè)胖胖的男生叫葉榮俊,他做了一件值得我們學(xué)習(xí)的事。
有一次，二樓的男廁所堵住了，那一棟樓的男生都去一樓上廁所，可是一樓的'男廁所本來就不夠用。二樓那些學(xué)生把牛奶盒，杯子和一些不用的東西都丟在了廁所里，氣味非常難聞，從那里走過就能聞到。保潔員也不知道去哪里了？來來去去的男同學(xué)沒有一個(gè)愿意去清理一下。
我們班的葉榮俊帶著他的兩個(gè)好朋友毫不猶豫地走進(jìn)廁所，有路過的學(xué)生說：“快走呀，難聞死了，連氣都不想出，你們進(jìn)去干什么？”但是葉榮俊他們還是進(jìn)去了�？勺詈笃渲幸粋�(gè)朋友實(shí)在受不了了，難受地說：“榮俊我們快走吧！”葉榮俊卻沒有理會(huì)他，那兩個(gè)同學(xué)捏著鼻子跑了出去，他們倆站在旁邊嫌棄的說：“好想吐啊，太惡心了！我們走了�！倍~榮俊卻連看都沒有看他們一眼�？此菕暝谋砬楹孟裨谙胧桥�是不弄？最后他下定決心般伸出手一點(diǎn)一點(diǎn)抓出了同學(xué)們亂丟的垃圾，隨后淡定地洗了一下手，好像剛給病人做完手術(shù)一般。廁所外面的同學(xué)們此刻比葉榮俊可興奮多了，廁所的氣味也好多了，不那么難聞了。
葉榮俊同學(xué)的行為在班上受到了好評(píng)，也被學(xué)校授予“舍己為人”的稱號(hào)。
舍己為人是句簡(jiǎn)單的話，但要看你敢不敢做了。
小學(xué)作文 篇2
又是美好的一天開始開始了！今天我計(jì)劃去一個(gè)大村莊，那里有一個(gè)我向往以久的地方。嘿嘿﹗那就是我爸爸從小長(zhǎng)大的地方。
看到門口那破舊的門，我的心開始顫動(dòng)了，這是我爸爸的故鄉(xiāng)，這也是我沒日沒夜做夢(mèng)都?jí)粢姷墓枢l(xiāng)�！巴敉敉簟睅е鴰追譄崆榈慕新曉谖叶呿懫穑@叫聲是“胖胖”的。“胖胖”是一直小黃狗，它有一身長(zhǎng)長(zhǎng)的毛，兩只烏溜溜的黑眼珠，就像是兩顆黑珍珠，嘴巴尖尖的。一旦旁邊發(fā)出一點(diǎn)微小的聲音，它馬上豎起那非常靈敏的耳朵，向外面警惕的張望著。它現(xiàn)在正熱情地?fù)u著尾巴，舔我的腳呢！我才踏了幾步，它就又激動(dòng)的撲到我的身上了，那一雙黑黑的狗腳印把我的裙子都印滿了，你說它是不是太熱情了點(diǎn)呢﹗
小黃狗一直都喜歡跟這我滿村子亂跑。有一次我跟奶奶一起去老年活動(dòng)中心，它就害怕跟丟我似的，一直咬著我的褲腳，像古時(shí)候少爺?shù)臅话愦绮讲浑x。突然，我發(fā)現(xiàn)有一只黑色的，不知道誰家的狗不懷好意地看著“胖胖”，嘴里發(fā)出一聲聲惡毒的語言�！芭峙帧币柴R上擺露出一副兇相，希望能嚇退那只黑色的狗。但是這個(gè)方法好像不那么管用，那只狗還是原模原樣的站在那里。我怕“胖胖”吃虧，覺得我應(yīng)該先把“胖胖”帶回家那樣“胖胖‘就安全了。待我走出活動(dòng)中心的`時(shí)候，聽見背后有”嗒嗒嗒“的聲音我就知道”胖胖“緊緊地跟在我的身邊�？墒俏易叩叫」珗@健身器旁邊的時(shí)候，一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)便突然發(fā)生了，一只比”胖胖“高大了很多的一只棕白色的狗沖了過來，立刻就與”胖胖“扭打成一團(tuán)，并且向我這邊襲來，這時(shí)，那只黑狗也跑過來參加”胖胖“它們的戰(zhàn)斗了。我嚇得呆若木雞，耳旁邊想起了”胖胖“痛苦的叫聲，突然，我回過神來，連忙從旁邊的地上撿了兩塊石頭，往那倆只棕白色和黑色的狗砸了過去，它們吃痛的叫了一聲就松開了嘴，我不斷的撿身邊的石頭砸向它們，直到它們跑得消失在我的視線之中，驚恐未定的我趕緊叫上”胖胖“一起回了家。
就這樣，美好又驚險(xiǎn)的一天結(jié)束了。
小學(xué)作文 篇3
摘 要：情景作文教學(xué)在目前的小學(xué)作文教學(xué)中是非常重要的課程，教學(xué)方法主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主體的主動(dòng)性，通過某種特定的場(chǎng)景和意境來進(jìn)行初步的寫作鍛煉，運(yùn)用聯(lián)想的方式和情景想象的方法進(jìn)行創(chuàng)作。情景作文教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)作過程中的真實(shí)性和創(chuàng)新性，這樣的作文教學(xué)模式可以有效提升小學(xué)生在寫作過程中對(duì)事物的描寫能力、對(duì)情感的抒發(fā)能力以及對(duì)情景的想象能力，從根本上提升小學(xué)生寫作文的水平。就情景作文在小學(xué)作文教學(xué)中的訓(xùn)練進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：情景作文；小學(xué)作文；小學(xué)語文
一、小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀
作文教學(xué)對(duì)于各個(gè)階段的語文教學(xué)來說，都是非常重要的環(huán)節(jié)。作文從其本質(zhì)來說，是學(xué)生經(jīng)過思考組織文字形成語言表達(dá)主題。在小學(xué)階段，作文主要是以記敘文為主，以某件事或者某物來進(jìn)行寫作表達(dá)。傳統(tǒng)的作文教學(xué)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，很難有效地提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在寫作過程中不能很好地投入精力進(jìn)行思考，也就間接地讓學(xué)生失去了創(chuàng)新性，這樣的寫作教學(xué)在很大程度上不能給學(xué)生有效的幫助。學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作的過程中，也就容易出現(xiàn)無話可寫的狀況。而且就我國目前的教學(xué)調(diào)研來看，學(xué)生大多對(duì)自己的寫作水平?jīng)]有理性的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)于寫作訓(xùn)練和寫作課程沒有興趣。這樣的現(xiàn)狀讓學(xué)生在日常的語言表達(dá)上得不到很好的鍛煉，教師在教學(xué)過程中有很大的責(zé)任。而且目前我國的小學(xué)作文字?jǐn)?shù)要求是非常少的，熱菁蚨蹋內(nèi)涵要求低，學(xué)生在寫作的過程中容易以完成作業(yè)的心態(tài)去進(jìn)行寫作創(chuàng)作，這樣從寫作訓(xùn)練的根本意義上就產(chǎn)生了偏差，學(xué)生不知道該寫什么，該怎么寫，內(nèi)容空洞乏味。學(xué)生在這樣的寫作課程安排中，容易出現(xiàn)抵觸情緒，為了盡快完成作業(yè)而進(jìn)行創(chuàng)作，失去了創(chuàng)作本身的價(jià)值，而且寫作的內(nèi)容毫無感情，寫作完不會(huì)修改，作文的質(zhì)量非常低。就目前的狀況來看，我國小學(xué)作文教學(xué)還有很長(zhǎng)的路需要走，需要教師不斷研究新的教學(xué)方式方法，來完善傳統(tǒng)作文教學(xué)體系。
二、情景作文教學(xué)特點(diǎn)
情景作文教學(xué)是以教師在教學(xué)課程中通過各種方式和手段搭建起生動(dòng)形象的情景為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生釋放情緒，融入情景中去思考、去創(chuàng)新，由此來完成寫作內(nèi)容。在情景作文教學(xué)的方式方法研究課題中，教師應(yīng)注意活動(dòng)的條件和學(xué)生的感知上，讓學(xué)生可以從情景教學(xué)中摸索到對(duì)自己有所幫助的規(guī)律和內(nèi)容，以此來不斷加強(qiáng)自身的寫作思維。在目前小學(xué)階段的語文教學(xué)中，情景作文教學(xué)并沒有受到很好的重視，小學(xué)教師大多以作文教學(xué)為主要教學(xué)核心來組織學(xué)生去完成讀寫內(nèi)容，由此開始教學(xué)寫作課程。這樣的教學(xué)安排對(duì)于學(xué)生來說是非常不科學(xué)的。傳統(tǒng)教學(xué)讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中不僅不能很好地吸收社會(huì)文化知識(shí)，還在一定程度上阻礙了學(xué)生的`思維創(chuàng)新發(fā)展，從根本上影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性。情景作文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在寫作過程中可以將興趣融入學(xué)習(xí)中，愉快主動(dòng)地學(xué)習(xí)并參與到創(chuàng)作當(dāng)中，這樣在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。
三、情景作文教學(xué)實(shí)施方式
教師在情景作文教學(xué)的過程中，首先應(yīng)該注意情景作文教學(xué)內(nèi)容最主要的是情景的創(chuàng)設(shè)。通過簡(jiǎn)單的小組模擬情景或者通過學(xué)生識(shí)圖方式來創(chuàng)設(shè)第一層的場(chǎng)景，讓學(xué)生可以很容易將自己的角色代入情景中。然后通過聯(lián)系生活情景來展示本節(jié)課的內(nèi)容和主題，讓學(xué)生可以通過情景創(chuàng)設(shè)來感受到實(shí)際生活中的細(xì)節(jié)，從而引發(fā)學(xué)生的身心共鳴，由淺入深來思考本節(jié)作文課所要講的主要課題。
例如：在進(jìn)行人物描寫教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生分為幾個(gè)小組，每組成員中挑選一人，針對(duì)人物的某一突出性格進(jìn)行表演，讓剩余同學(xué)進(jìn)行觀察并適當(dāng)寫下短文，然后在班級(jí)內(nèi)讓所有組的學(xué)生代表針對(duì)所參與的模擬情景進(jìn)行討論分析，讓學(xué)生基本熟悉人物描寫。
之后，教師要通過實(shí)物來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景體驗(yàn)，通過簡(jiǎn)短的文字語言介紹，來讓學(xué)生正確理解和熟悉所要描述的事物。在學(xué)生觀察實(shí)物的過程中，教師還要進(jìn)行正確的講解來輔助學(xué)生完善對(duì)事物的理解程度。在小學(xué)階段，學(xué)生處于發(fā)育成熟的初期，對(duì)很多事物都不能有完整的理解和概念，所以教師必須充當(dāng)好自己的角色，幫助學(xué)生完成情景作文課程。很多教師在情景教學(xué)的過程中，善于利用其他條件來幫助學(xué)生融入情景中，首先就是音樂再現(xiàn)所要描述的情景，通過音樂語言來描述細(xì)微的情感變化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更投入感情，而且也更容易理解感情。另一種方式就是教師主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行表演，這樣的教學(xué)方式可以在很大程度上幫助學(xué)生理解情景角色的內(nèi)在感情，在創(chuàng)作情景作文的過程中更加方便。
小學(xué)階段的情景作文教學(xué)就目前的情況來看，依舊還需要不斷地完善和創(chuàng)設(shè)，從目前的情景作文教學(xué)方式來看，學(xué)生對(duì)于寫作的興趣急需提高，只有從根本上提升學(xué)生對(duì)情景作文的熱愛和投入，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生寫出優(yōu)秀的文章。本文就情景作文在小學(xué)作文教學(xué)中的訓(xùn)練給出了簡(jiǎn)單的分析和建議，希望小學(xué)語文教學(xué)在不斷發(fā)展完善的過程中，可以有更多更好的情景作文教學(xué)方式，來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)能力和寫作創(chuàng)作能力。
小學(xué)作文 篇4
我愛朝陽，他生氣勃勃，熱情似火，潑辣張狂，他第一個(gè)劃破黑夜，將耀眼的光芒普照大地。但我更愛夕陽，她就像一個(gè)嬌羞的少女，紅暈在她臉上一層層地暈開去，更顯迷人。
最美不過夕陽紅，多少人贊頌她的美麗！詩人徐志摩說“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘”，但李商隱卻說“夕陽無限好，只是近黃昏”，他認(rèn)為，人到晚年，過往的良辰美景早已遠(yuǎn)去，不禁嘆息光陰易逝，青春不再。
我不這么認(rèn)為。雖有人覺得夕陽代表著結(jié)束，代表著別離，但每一次的離別都是為了下一次更好地相聚。就像今天的夕陽是為了讓我們能更好地迎接明天的朝陽。
我愛看夕陽，愛在鄉(xiāng)間田里看夕陽。傍晚，田野風(fēng)繞過幾條街輕輕地吹來，拂動(dòng)金色的麥浪，把我的'心也帶到那夕陽邊，于是，夕陽便和著這金色彌散在稻香中了。躺下來，抬頭欣賞這婀娜多姿、風(fēng)情萬種的少女，周圍是長(zhǎng)長(zhǎng)的麥穗，柔柔地?fù)嶂野菜谒膽驯�，好不愜意！那夕陽時(shí)而聚時(shí)而散，就像是一幅流動(dòng)的畫，是大自然用那支妙筆肆意地抹在了我的心上。
我愛看夕陽，最愛大海上的夕陽。她像大海一樣奔騰、翻滾著，照映著大海泛起金色的光芒，呼應(yīng)著我心中的浪潮，紅了半邊天，慢慢遮住太陽害羞的笑臉，掩到大山背后去了。坐在金色的沙灘上，看著海鷗披著那紅色的輕紗，輕吻著藍(lán)天，穿梭過海浪，牽動(dòng)著我的心，自由地翱翔。
我愛看夕陽，愛坐在教室里向窗外眺望她，扯她裙擺飄逸的綢帶裹住我沉醉的心兒，看她越過高山的足跡留給我們?nèi)プ穼に淖阚E，聽她送走太陽的聲音慢慢在我心中蕩漾，像是不小心從筆尖滴落的朱紅，在天邊暈開了。
那夕陽，著實(shí)讓我沉醉！
小學(xué)作文 篇5
我媽媽活力十足，每天早上6點(diǎn)起床晨跑，中午到下午一直在家中忙來忙去。
一天，媽媽把我叫起來晨跑，半路時(shí)，我滿臉狐疑地問：“媽媽你每天不累嗎？”媽媽告訴我：“身體是革命的本錢，向我們這些中年人，身體排第一！”我頓時(shí)被媽媽的聰明才智逗笑了。
時(shí)間接近中午，我看著陽光媽媽在拖地，我問：“媽媽你都忙了一早上，我看你還是休息一下吧！”媽媽不僅不聽，還加快了速度，不到幾分鐘就把房間收拾干凈了。
吃過晚飯，媽媽陽光的`力量似乎還未消失，又一心一意地為小弟弟編織起了毛衣，而我反而覺得自己也應(yīng)該做些什么：“對(duì)，寫作業(yè)！”我快速地沖進(jìn)房間完成任務(wù)。
那天，我?guī)е鴰讉�(gè)同學(xué)到家里來玩。媽媽從房間里出來了，笑著問：“這是誰呀？”我高興地說：“這是我的朋友，由于他們的家里都有事，所以我請(qǐng)到我們家里來玩。”頓時(shí)，媽媽的臉上掛著衣服燦爛的笑容說：“原來是這樣呀！來，你們先去客廳玩著，我去洗些水果。”說完就急急忙忙地去廚房了，不一會(huì)兒水果就洗好了，媽媽熱情地把水果端上桌，剝了幾個(gè)桔子分給了我們。我拿著桔子心想：“媽媽什么時(shí)候變得這么開朗了�！�
把水果端給了我們，媽媽走著輕快的步伐到房間里跳舞去了。而我們則開始享受著桔子的甜美，愉悅地欣賞著電視劇。
中午，媽媽帶著我們一起去超市購物。進(jìn)了超市，媽媽對(duì)我們說：“孩子們，你想買什么就各自按需所取吧，不用客氣�！蔽覀冮_心地在超市里尋找著。兩小時(shí)后，購物結(jié)束，我們滿載而歸，也累得趴下了。
當(dāng)我正要問媽媽問題時(shí)，媽媽說：“看你后面�！蔽肄D(zhuǎn)身一看，沒什么啊，而這時(shí)媽媽早走遠(yuǎn)了。我這才知道我被媽媽騙了，我真是又哭又笑。啊，真是一個(gè)熱情開朗的“陽光媽媽”�。�
我有這樣的陽光媽媽，每天看著燦爛的笑容，迎接晨光，真幸福！
小學(xué)作文 篇6
要說趣事，我能夠講出一大堆來，不過在我的記憶里，最風(fēng)趣的要數(shù)那次在鄉(xiāng)下捉蟋蟀了。
一個(gè)夏天的黃昏，我和哥哥一同到田邊去捉蟋蟀。咱們走著走著，遽然聽見周圍有“曜嘿嘿”的叫聲。所以我倆就順著這叫聲悄然來到了一塊大石頭周圍，只見一只大個(gè)兒的'蟋蟀舞動(dòng)著兩只觸須，正四腳騰空滿意地嗚叫呢！我剛想伸手去抓，哥哥卻把我攔住了：“噓，輕點(diǎn)，毛手毛腳的，別讓它跑了�！备绺巛p手輕腳地移到了石頭的周圍，兩手圍成一個(gè)小罩子俄然向蟋蟀撲去。糟糕，蟋蟀叫了一聲，兩腿一蹬逃到了石頭底下，我看了覺得好玩極了。
捉蟋蟀可真夠費(fèi)力的。這小家伙真機(jī)伶。我倆只好當(dāng)心腸搬開那沉重的大石頭，那該死的蟋蟀果然躲在石頭底下，正在滿意地歌唱呢，可它萬萬沒想到自在的日子從此就要完畢，等待它的將是竹窗和牢籠��！哥哥這回顯得愈加當(dāng)心了，他蹲下身子，屏住呼吸，那滿意的蟋蟀沒發(fā)覺，哥哥趁機(jī)向蟋蟀一撲。�。】偹阕プ×�。咱們把蟋蟀放進(jìn)了小竹籠里。回家得好好照料它，喂它，還要看它扮演呢！
不滿一個(gè)月，那只蟋蟀俄然死去了。我心里傷心極了，就把它裝進(jìn)小袋子里，埋在大樹根下的泥土里，稍作安慰。
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