實用的小學(xué)的作文5篇（集合）
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編為大家整理的小學(xué)的作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)的作文 篇1
大人們常說"不能以貌取人"，人的內(nèi)在美才是最重要的。一個人能得到他人尊重，靠的不是外表。我想通過這個小故事來說明這個道理。
每天早晨，佳明同學(xué)都要到同一個早餐店去吃早餐。這天來得比往日稍稍晚了一些，發(fā)現(xiàn)早餐店里已經(jīng)是"人滿為患"了，他猶豫了一下，還是走了進去。他發(fā)現(xiàn)都是四個人，三個人一桌，只有一個人"霸占"了一張桌子。
這人背對著他，正在大口咬著饅頭。仔細(xì)看他的頭發(fā)，亂糟糟一團，好像從未洗過一樣；他身上的工作服，似乎掛了一層土；下身的`褲子更臟，再配上那雙破布鞋，簡直不堪入目。佳明想："我要不要跟他一起坐？和他面對面吃早餐，一定沒食欲。難怪，只有他一個人坐在那兒呢，原來是大家不愿意挨著他呀！"但四周又沒有其他座位，佳明只好硬著頭皮坐下了。
這個人抬頭看了佳明一眼，原來他是一個年過四十的人，臉上布滿皺紋，皮膚曬得黝黑。佳明避開了對方的目光，放下碗碟和筷子。這個人趕忙將自己的碗往里收收，給佳明讓地方。早餐店里很安靜，大家都在低著頭吃飯。佳明根本就不想去看對面這個人。不一會兒，這個人放下了碗筷，佳明心想："太好了，他終于吃完了。"
只見這個人好像怕撞到桌子似的，慢慢起身，然后用手從桌邊的小盒里抽出一張紙巾。佳明看到了，心想：″這么臟的人竟然還不忘吃完飯后擦嘴擦手，真可笑。"誰知道，這個人將紙巾疊好后，竟然把面前桌子上的水漬、菜葉擦掉了。接著他好像又開始碰到身后的人似的，輕輕地從座位里挪動出來，順手又抽出一張紙巾。這回，他彎下腰，把自己坐過的凳子也擦了擦。
服務(wù)員此刻走過來收拾碗筷，看見了，笑著對他說："劉叔，你又起早去維修管道了？干你這行可真辛苦！還是我來擦桌子吧�！边@個人笑了笑，說：″辛苦倒沒什么，就是每天臟兮兮的，怕別人見了煩。"說完，他和服務(wù)員擺擺手，轉(zhuǎn)身慢慢地離開了。
佳明回過頭看他走遠的身影，開始思索究竟什么是"臟"，什么是"凈"……
小學(xué)的作文 篇2
師：你明白了什么？
生：看問題不能只從一個角度入手。
生：有時候，不要只按固有的思維去思考問題。
生：思考問題，要敢于創(chuàng)新。
師：一個小小的題目，讓你們明白了這么多。1=5，5=1，是運用了我們的什么能力？
生：觀察能力。
�。◣煱鍟河^察）
師：然后還要經(jīng)過大腦的——
生：思考。
�。◣煱鍟核伎迹�
師：你現(xiàn)在對王老師有沒有疑惑？
生：你明明是語文老師，為什么要講數(shù)學(xué)知識？
師：數(shù)學(xué)課有沒有語文？有沒有作文？
生：有。
師：讓我們帶著觀察，帶著思考，走進今天的課堂。
師：上課�。◣熒鷨柡茫�
課堂指導(dǎo)
�。◣煶鍪救齻�三角形）
師：你看到了什么？
生：我看到了三個三角形，分別是直角三角形，銳角三角形，鈍角三角形。
師：說得很清楚。你還看到了什么？（生思考）
師：比如說顏色？
生：我看到了三個三角形，是粉紅色的。
師：你怎么說，才能把你看到的三角形的顏色，數(shù)量，形狀等講清楚？
生：老師拿出了三個粉紅色的三角形，一個是直角三角形，一個是鈍角三角形，還有一個是銳角三角形。
師：把你看到的說出來，這就是表達。（板書：表達）
(收起三角形)
師：我們現(xiàn)在玩一個小游戲。老師拿一個三角形，只露出它的一個角，你猜是什么三角形。準(zhǔn)備好了嗎？
生：準(zhǔn)備好了。
師：我開始了？
�。ㄉc頭）
師：（故作神秘狀）我真的開始了？
�。ㄉ娂娡敌Γ�
師：此時此刻，你什么心情？
生：我很疑惑，不知道老師賣什么關(guān)子。
生：我很激動。
生：我很緊張，不知道自己能不能猜對。
師：同學(xué)們的表情都不一樣啊。你注意到了嗎？
生：有的同學(xué)瞪大了眼睛，有的同學(xué)托著腮幫子。
師：觀察得真仔細(xì)了。這次我真的開始了，你們可要仔細(xì)看，仔細(xì)聽，看誰有一雙火眼金睛。
師：（拿一個三角形，只露出一個直角）什么三角形？
生齊：直角三角形。
師：（又拿一個三角形，只露出一個鈍角）什么三角形？
生：鈍角三角形。
師：老師露出三角形的一個直角，你們聽到了什么？你看到了同學(xué)們什么表情？
生：老師露出三角形的一個直角時，同學(xué)們都迫不及待，一起喊：“直角三角形！”有的同學(xué)還很興奮。
師：我可不明白，為什么你們這么快就能準(zhǔn)確判斷是什么三角形。
生：因為直角三角形只有一個角是直角。鈍角三角形只有一個角是鈍角。
師：也就是說，有一個角是直角的三角形——
生：就是直角三角形，有一個角是鈍角的三角形就是鈍角三角形。
師：我明白了，直角是直角三角形的本質(zhì)特點。鈍角是鈍角三角形的本質(zhì)特點。那么，你似乎明白了什么呢?
生：我們看待事物，要抓住這個事物的特點。
生：我們看任何事物，不能盲目，要抓住關(guān)鍵，這樣才能把事物看清楚。
師：拿起筆來，記下這個小游戲的過程中，你最想記下的東西。一個詞，一句話都可以。
�。ㄉ鷦庸P寫）
師：你記下了什么？
生：我們看待事物，要抓住特點，才能看清楚，看得全面。
生：我記下一個詞：特點。
師：看到一個角，你就真的.能猜出是什么三角形嗎？我再來試試，相信自己嗎？
�。◣熉冻鋈切蔚囊粋�銳角）
師：為什么舉起的小手猶猶豫豫？
生：不敢確定。
師：和同桌商量商量。
�。ㄉh論）
師：你確定一個。
生：我猜是銳角三角形。
生：我覺得應(yīng)該是直角三角形。
師：揭秘的時候到了。（慢慢拿出直角三角形）
你注意到同學(xué)們的表現(xiàn)了嗎？
生：猜對的同學(xué)興高采烈，猜錯的同學(xué)垂頭喪氣。
師：這一次，你又明白了什么？
生：觀察事物不能片面去看。只看一個角，就容易被表面現(xiàn)象所迷惑。
生：不識廬山真面目，只緣身在此山中。
師：假如你回去告訴別人你的收獲，你想說什么？一個游戲？一堂課？一個人？一個結(jié)論？
生交流
師：如果讓你給這篇文章擬一個題目，你怎么擬？
生：一個道理
生：一節(jié)有趣的作文課
生：游戲中的一節(jié)課
師：拿起筆來，想寫什么就寫什么，我期待你的作文喲！
�。ㄉ鷦庸P寫作，師巡視）
指名讀文，師相機點評。
拓展指導(dǎo)
師：再給你一個機會，一個彌補的機會。（只露出一個銳角）猜猜這次會是什么圖形？
（生紛紛猜測）
師：揭曉謎底的時刻到了。（師出示平行四邊形及各種圖形。）
�。ㄉ泽@）
師：世界是多姿多彩的，生活是豐富的。我們要善于觀察，用心思考，把你的生活，你的感受記錄下來，與人交流，這樣，你會覺得生活別有一番滋味在心頭。
小學(xué)作文名師教學(xué)2：《記一件_____事》
第 一 課 時
一、聽話，找中心句
師：我們都知道，一篇作文是由一個個段落組成的，每一個段落是由一個個句子組成的，每一個句子又是由一個個詞語組成的。因此，寫好作文，就要用好每個詞，寫好每句話和每段話。下面老師念幾段話，大家認(rèn)真聽，仔細(xì)想，每一段話是圍繞哪一句話來寫的。
(老師念第一段話)
生：這段話是圍繞“小明是個粗心的孩子”來寫的。
師：(翹起大拇指)你講得真好!
(老師念第二段話)
(生緊張，在老師啟迪下，第５次才說完整：“這段話是圍繞‘河馬的嘴比一般動物的嘴都大’來寫的。”)
師：(提高聲音，高興地)真了不起!(走上前)我可以跟你握手嗎?(跟這位學(xué)生握了手)你一共錯了４次，第５次才正確，同學(xué)們都沒有這種學(xué)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)習(xí)就是要這樣，錯了沒有關(guān)系。
(師又說了第三段話，學(xué)生很快答出。)
二、指導(dǎo)仔細(xì)觀察
師：(出示一個大橘子，放在學(xué)生容易看見的位置)這是一個橘子。(板書：這個橘子真可愛)誰來讀呢?(一生讀)
師：讀得一般，誰再試一下?(又一生讀，“這個”拖調(diào)了。)
師：不是念“這——個”，應(yīng)該念“這個”，語速要快些。你讀。(學(xué)生讀)
師：你讀得真好!大家一起讀。(學(xué)生齊讀)
師(板書：啊!)在前面加一個“啊”，誰能讀好?(學(xué)生讀得不錯)
師：啊，這個橘子真可愛!怎么個“可愛”，要用事實說話，要表達形象，要把話寫具體。怎樣寫具體?要——(板書：觀察)。觀察，指的是以看為主，對事物進行調(diào)查。觀察要——(板書：仔細(xì))。如果要寫這個橘子，你們可以從哪幾個方面來觀察?
(學(xué)生說了顏色、形狀、大小，教師板書。)
師：小朋友真聰明!還有嗎?(見學(xué)生不舉手，老師走過去，拿起橘子，作了一個“掂”的動作。)
生：(脫口而出)重量。
師：(板書：重量)好!再近一點呢?(老師把橘子送到鼻子前，作出嗅的動作。)
生：(搶答)味道。
師：(反問)是味道嗎，鼻子能知道它的味道嗎?
生：(恍然大悟)香味。
師：(板書：香味)再仔細(xì)觀察(特意展示了橘子帶葉的柄)。
生：這個橘子上有葉子。
師：一般橘子都沒有，這是這只橘子的個性(板書：特征)。現(xiàn)在剝開橘皮，你就看到——(生：橘瓤)一嘗就知道——(生：味道)
師：這樣觀察就仔細(xì)了，如果把觀察到的內(nèi)容寫下來，也就具體了(板書：寫得具體)。
三、指導(dǎo)寫具體
師：光寫具體還不夠，文章還要生動，怎么寫才生動呢?那就要展開想像(板書：想像)，想像要合理(板書：合理)。把你想像到的寫進去，文章不就具體、生動了?
(老師手拿橘子，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊展開想像。)
師：顏色——
生：黃中帶綠。
生：黃中透綠。
師：“透”用得好，這說明綠色是慢慢顯現(xiàn)的，很淡。形狀——
生：圓溜溜的。
生：像一個小南瓜。
師：大小呢?
生；有我的拳頭那么大。
師：請你掂一掂，它大約有多重?
生：(用手掂了掂 大約有二三兩。)
師：(把橘子送到一個學(xué)生鼻子前)你聞聞。
生：清香。(師又送到另一個學(xué)生面前)
生：一股淡淡的清香。
師：對，不是刺鼻的香，再看特征，橘子上有葉子，像什么?
生：像頂著一個小小的帽子。
師：再想開去，它一定是——
生：它一定是剛摘下來，一定很新鮮，一定很好吃。
師(剝開橘皮，請了一名學(xué)生)你數(shù)一數(shù)，一共有多少片橘瓤?(學(xué)生數(shù)了，共有１２瓤。)
師：它看著像什么呢?
生：像含苞欲放的花骨朵。
生：好像１２個胖娃娃圍在一起說悄悄話。
師：(讓兩位學(xué)生摘下兩瓤)你們嘗一嘗，什么味道?
生１：甜滋滋的。
生２：甜中帶點酸。
四、學(xué)生寫段，教師評價
師：我們以“啊這個橘子真可愛啊�！遍_頭寫一段話。(具體講了寫的格式要求。學(xué)生練筆。)
(學(xué)生練筆后交流)
生：啊!這個橘子真可愛。
師：你讀出了感受，我聽了，也覺得這個橘子真可愛。
生：它黃中透綠，扁扁的，像個小南瓜。
師：寫得形象。這么一想像，文章就生動了。
生：又像節(jié)日里掛著的燈籠。你看!你看!
師：好!這兒為什么要兩次用“你看”呢?可以更好地表達出驚喜的感覺，小孩子就喜歡這樣說話。
生：放在手上掂一掂，沉甸甸的。放在鼻子前聞一聞，有一股淡淡的清香。
師：“聞”“有”可以去掉。另外。“放在鼻子前一聞”和“一股淡淡的清香”中間缺了一個字。你再讀，讀好了，語氣出來了，這個字也就出來了。
生：(一連讀了好幾遍，直到讀進去仿佛為清香所陶醉時，“啊”字脫口而出。)放在鼻子前一聞，啊，一股淡淡的清香撲鼻而來。剝開橘皮，我一數(shù)，一共有１２瓤，它們多像１２個胖娃娃圍在一起說悄悄話。
師：加上“著”和“呢”，再讀一下。
生：它們多像１２個胖娃娃圍在一起說著悄悄話呢。我摘下一瓤，放在嘴里。
師：“放”是把東西放在桌子上、陽臺上等，嘴是一個腔囊，應(yīng)該說“放進”。
生：我摘一瓤，放進嘴里，咬了一口，甜滋滋的，還有點酸溜溜的感覺。
師：是感覺?
生：還帶有酸溜溜的味道。真是“吃在嘴里，甜在心里”呢。
師：這位小朋友寫“吃”用了１２個字，三個動作：“摘下一瓤，放進嘴里，咬上一口�！睂懙眉�(xì)膩，文句通順，好!
(第二個學(xué)生交流，老師評講，再下課。)
第 二 課 時
一、師生表演師
上一堂課，我們一起觀察了橘子，大家邊看邊想，通力合作，最后，把這個橘子寫得形象、生動了。這一節(jié)課，你們先觀看一個小品，也請大家邊看邊想，最后，把這個小品敘述清楚。誰愿意當(dāng)小演員?(學(xué)生紛紛舉手，一名男生上臺。)
師：(親切對男生)我們合作，一起演爺孫倆，高興嗎?(學(xué)生高興地表示同意)
師：我先給大家介紹一下這個小品的故事梗概。
一天晚上，一個叫小明的孩子正在家里做作業(yè)，到７點了，爸爸媽媽還沒有來，小明餓壞了。這時，爺爺來了，還捎來了一個大橘子。這個橘子又大又新鮮。小明好不開心，他剝開皮剛想吃，突然想起平時爺爺那么關(guān)心自己，什么都舍不得吃，現(xiàn)在，他也要盡一份孝心，把這個橘子留給爺爺。但是，他又怕爺爺不肯吃。怎么辦呢?于是，他故意說這個橘子是酸的。爺爺聽說這個橘子是酸的，便搶過橘子不讓小明吃。爺爺吃了橘子以后，發(fā)現(xiàn)橘子并不酸，還很甜，心里很納悶。這時，小明見爺爺真的吃了橘子，便高興地叫道：“爺爺上當(dāng)了!”
(師生共演小品，表演很成功，臺上臺下一片笑聲。)
二、概括要點，進行練筆
師：你們看了老師和這位同學(xué)演的小品，能不能用幾句話概括說一下?
學(xué)生回答，教師完成以下板書：
①晚上，爺爺回來了，還捎回一個大橘子。
�、诎�，這個橘子真可愛，吃起來一定很甜。
�、畚蚁虢o爺爺吃，又怕他不肯吃，便故意說橘子是酸的。
④爺爺搶過橘子吃了，發(fā)現(xiàn)橘子很甜。
�、菸腋吲d地說：“爺爺上當(dāng)了!”
師：(請學(xué)生讀好這幾句話后)這位同學(xué)概括得很好。如果一位小朋友真的.是這么寫的，并把它當(dāng)作一篇作文交給了老師，你們說，老師會滿意嗎?
生：不滿意，因為他寫的內(nèi)容不夠清楚、具體。
師：對，這篇作文缺少具體的內(nèi)容。作文時要注意用事實說話，要表達清楚，不說空話，不說套話。比如說，“晚上，爺爺捎回一個大橘子”，寫“晚上”，不能出現(xiàn)“晚上”這個詞，可以從天色、時間等多個角度去寫�！拔蚁虢o爺爺吃，又怕他不肯吃，便故意說桔子是酸的。”想，是心理活動，為什么要把橘子給爺爺吃，怎么估計到爺爺不會吃的?等等。小明的這些心理活動都要寫出來�！肮室庹f橘子是酸的”，怎么做動作，怎么裝出“故意”的樣子?如何把這幾個“怎么樣”“為什么”寫清楚，寫明白，這篇作文就具體了。
(學(xué)生根據(jù)老師提供的４句話進行擴寫，每個人選擇一句展開內(nèi)容。)
三、當(dāng)堂評點
(學(xué)生寫完后，請了５位學(xué)生上臺交流。)
師：俗話說，“三分文章七分讀”，意思是朗讀很重要，文章寫得一般，如果讀得好，還可以給文章增色不少。
生１：屋外一片漆黑。
師：“屋外”改成“窗外”更好。
生１：窗外一片漆黑。家家戶戶的廚房里都飄出了飯菜的香味。唉！都快７點了。
師：沒有用“晚上”二字，而寫的全是晚上。
生１：家人怎么還沒有回來呢？
師：把“家人”換成“爸爸、媽媽”。
生１：爸爸、媽媽怎么還沒有回來呢。我的肚子都快餓癟了。還好，不一會兒，爺爺回來了，他惦記著我這個小饞貓，變戲法似的從口袋里摸出了一個大橘子。
師：表達清楚，語句流暢。好！
生２：啊，這個橘子真可愛。圓溜溜地，像個小南瓜。
師：你展開了想像，比喻十分恰當(dāng)。
生２：它金燦燦、黃澄澄的。我用手掂了掂，大約有二三兩重。你瞧，你瞧……
師：“你瞧，你瞧”表示驚訝，能引起讀者注意。
生２：橘子上面還頂著一片綠葉呢？多像戴著一頂綠色的小帽子。我想，它一定是剛從樹上摘下來的，一定十分新鮮，吃起來一定十分可口……
師：推斷嚴(yán)密，合乎情理，一連用了三個“一定”，構(gòu)成排比句式，讀起來順口。
生３：我突然想到，爺爺平時總是把好吃的東西給我，凡是不好吃的，他都搶著吃。這么一個甜橘子，我一定讓他也嘗嘗。
師：“一”可以去掉，更簡練。
生３：這么個甜橘子，我一定讓他也嘗嘗�？蔂敔斠欢ú粫缘摹�
師：爺爺怎么“不會吃”呢，換成“不肯吃”就準(zhǔn)確了。
生３：可爺爺一定不肯吃的。這可怎么辦呢？
師：好一個設(shè)問！
生３：我踱著步子，左思右想……
師：我這么個六十多歲的老人思考問題才“踱著步子”呢，你這么個孩子怎么會像個老人了？改一改。（教師作出歪脖子思考的樣子）
生３：我歪著脖子，左思右想。突然，一拍腦門，有了！
師：語句輕快，寫得好��！
生３：我摘下一片放進嘴里，左手捂著臉，歪著脖子，叫起來：“爺爺壞，壞爺爺，這橘子真酸，不好吃！”
師：這兒寫“我”的心理活動，十分細(xì)膩，烘托了“我”尊老、愛老的主題。
生４：正做飯的爺爺連忙跑過來，搶過我手中的橘子……
師：“搶”在日常生活中是不文明的行為，然而這里用上“搶”字卻再恰當(dāng)不過了，寫出了爺爺對“我”的疼愛。
生４：取下一瓤就往嘴里塞，咬了幾下，奇怪地問我：“孩子，這橘子不是很甜嗎？”
生５：我見爺爺上當(dāng)了，就捂著嘴巴笑了，爺爺正疑惑不解時，我一蹦三尺高，邊鼓掌邊大聲叫：“爺爺上當(dāng)了！爺爺上當(dāng)了！”
師：“爺爺上當(dāng)了”為什么要說兩遍呢？小孩子高興起來就是這樣，寫得活靈活現(xiàn)。
生：爺爺這才恍然大悟，摟著我，捏著我的小鼻子，說：“真是我的乖孫子！”
師：這幾位同學(xué)寫得都很清楚，很具體，我們向他們表示祝賀！（學(xué)生鼓掌）
四、起題目
師：這篇作文很生動，咱們一起來給它起個題目吧！可以從文章中摘錄一個詞語或短句作為文章的題目。
生：爺爺上當(dāng)了。
師：好！如果用“我”作題目呢？
生：我騙爺爺吃橘子。
師：“騙”要加引號。
生：我哄爺爺吃橘子。
生：我笑了。
師：多么富有詩意的題目。
生：我讓爺爺上當(dāng)了。
師：都不錯。語文老師平時出的多是這樣的題目。（板書：記一件------事）你們再起題目。（學(xué)生說了很多，如：難忘的、高興的、快樂的、有趣的、有意義的、印象深刻的、值得回憶的等。）
師：如果按地點來起題目呢？
生：發(fā)生在家里的一件事。
師：按時間呢？
生：發(fā)生在晚上的一件事。
師：按事情的大小呢？
生：記一件小事。
師：同學(xué)們，這些都能作為這篇作文的題目。題目是文章的眼睛，它能起到揭示文章中心的作用。
作文有點像蘭州拉面，一個面團，拉長以后，一折二，二折四，四折八……面條越拉越細(xì)，最終拉出的面條竟然比機器上軋出的還要細(xì)。寫作文也是由一句話變成幾句話，而后再由幾句話變成數(shù)十句話、數(shù)百句話。
作文，是寫出來的；好作文，卻是改出來的。改作文，幾遍才算好呢？我的體會是，一百遍不多。誰改得多，誰的進步就快。希望同學(xué)們多讀多改，把文章寫得更好。
小學(xué)的作文 篇3
今天，老師布置了一個特別的作業(yè)——回家后，對媽媽說一聲：“我愛你”。多少日子以來，雖然一直想這樣地做，但是，剛聽到這句話時，心頭還是楞了一下。周圍的同學(xué)也在議論紛紛，大家都覺得，媽媽確實為我們付出了很多，但要親口說出來，似乎有點感到不好意思。
在回家的路上，我一直在思索著，該怎么樣對媽媽來表白愛意？走著，走著，我記憶的長河中，不由地流淌出了一個又一個美好的回憶，它們就像是綴滿夜空的繁星，我看看這個，瞧瞧那個，每一顆閃爍的星星里，都有著一段美好的記憶，每一個星光里都蘊含著母親對我的愛。它們像一段又一段的電影鏡頭那樣，縈繞在我的腦海里：
天冷了，替我準(zhǔn)備好棉衣的是我親愛的媽媽；下雨了，叮囑路上小心的是我親愛的媽媽；考試了，給我寬心安慰的還是我親愛的媽媽……
到底應(yīng)該怎樣對媽媽說呢？還未想妥，不覺中，已然走進了家門。媽媽早就笑吟吟地站在了面前，看著媽媽臉上細(xì)微的.皺紋，我鼓足了勇氣，大聲地說道：
“媽媽，我……”，
“什么事呀？”
“我…我…我想要喝水……”
話到嘴邊，我竟然有點結(jié)巴了�！八懔�，還是明天說吧”。我默默地想著。
周一、周二……周四……。日子真的過得飛快——明天就是老師關(guān)照的最后日子了。沒辦法，我只能對著鏡子悄悄地練了幾遍，覺得語氣、神態(tài)都把握得差不多了，就快步地走到媽媽身邊。
“怎么了？”媽媽怪怪地問道。這時的我，突然感到前所未有的緊張，心里像揣了一只活蹦亂跳的小兔子，“媽…媽，媽媽，”我終于開口了，“有句話，嗯…我一直想對你說，就是…就是，我…媽咪呀，就是我…我愛你！”
我如釋重負(fù)了，而媽媽顯然是被我嚇著了，愕然不已，臉上居然泛起了一層淡淡的紅暈，霎時間，整個臉活像是熟透的大柿子。我的臉頰上，也感到微微的燙。
過了幾秒，也許是過了幾分鐘，媽媽一把將我摟在了懷里，喃喃地說道：“女兒，長大了，女兒長大了……”。這一刻，我感到好幸福，好像此時此刻，我才真正明白了媽媽平時對我的一片苦心。
僅僅是一句話，使得母女之間的距離更近了。不！不僅僅是一句話，因為這里包含了母女之間濃濃的愛。
大家都說，“滴水之恩，涌泉相報”，細(xì)細(xì)地想，往往是我們受了父母的涌泉之恩，卻連滴水相報都做不到。
《目送》里有這樣一句話：所謂的父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：“不必追�！�
是呀，人生就像是一條小路，父母永遠地走在你的前面，讓我們世界上所有為子女的，在有限的時間里，表達自己對父母的愛意吧，哪怕是短短的一句話。
我愿迎著每天初升的太陽，大聲地叫道：“媽媽！我愛您！”
小學(xué)的作文 篇4
新的一年開始了，我又長大了一歲，在這新的一年里祝愿親人馬到成功，希望老師天天開心，盼望同學(xué)快樂成長。我?guī)е@些美好的祝福我們開始了新的一天的游玩——溫州樂園。
走進大門人山人海我在中間都快被擠成肉餅了，我們一進門就被每個項目的長龍給嚇住了！但是每個項目都洋溢著歡聲笑語，我們先被那擺的高高的UFO給吸引住了,我們排著長長的隊伍等到了拿出票想冒險一次坐上位置放下安全靠,剛開始他慢悠悠的轉(zhuǎn)著向美麗的姑娘一下子找不到東西南北到了一會的時間調(diào)皮的'uFO既然還來了還幾個180°的大轉(zhuǎn)彎，如果沒有安全靠我早就已經(jīng)消失在人群中了，突然他好像轉(zhuǎn)累了就停了下來我的心也突然踏實下來。
玩了UFO我們的就變得很不舒服，后來就去了傳說中的鬼屋，一聽這名字就使人精神抖擻，我們帶著慌張的心情進去了，啊!突然一群骷髏頭鉆出來我下的鉆進了媽媽的懷里我們越走越不安走到前面有一個打扮成魔鬼的樣子來嚇我們別說他那一嚇就把我嚇呆了終于見到一絲光，耶!我們出來了
我們帶著還沒緩過的心情走上小路別最高的摩天輪給吸引住了我們一致決定了飛往摩天輪的地方，不到一會兒我們就上了纜車飛向高空，并勇敢的拍下了照片
玩了一整天真有點累了我們還拍下了美妙的瞬間！
小學(xué)的作文 篇5
我吃著自己包得餃子覺得特別香。今天我過的特別有意義，特別開心！
12月22日是我國傳統(tǒng)節(jié)日冬至，也就是要吃湯圓長一歲的節(jié)日。一大早我就起床和外婆一起去學(xué)校參加冬至活動了。我們來到多功能廳，舞臺布置的好漂亮，有一排排的紅燈籠，粉紅色的圣誕樹，五顏六色的氣球
活動終于開始了，我們把寫有自己心愿的卡片掛在我們的'幸福樹上，等到明年這個時候再來看看自己的愿望有沒實現(xiàn)。輪到我們組表演節(jié)目了，我有點緊張。我們組表演的是十二月令。我們七個人都穿著傳統(tǒng)服飾手里拿著快板，有節(jié)奏的邊說溫州話邊打快板。我們的節(jié)目很成功臺下的家長都熱烈的鼓掌。接著輪到其他組表演節(jié)目了，我認(rèn)認(rèn)真真的看他們的表演，他們表演的真棒！表演結(jié)束后我們就去食堂包餃子和湯圓了。一到食堂就看到桌上已經(jīng)擺滿了很多好吃的了，看得我口水都快流下來了。終于輪到我們自己包餃子了，首先我拿來餃子皮放在手掌上，然后用勺子盛一勺肉，在把肉放到餃子皮中間，最后把兩邊的皮粘在一起。一個餃子就包好了，然后我又包了好幾個，最后我們把包好的餃子放進鍋子里煮，香噴噴的餃子就煮好了。我吃著自己包得餃子覺得特別香。
今天我過的特別有意義，特別開心！
【小學(xué)的作文】相關(guān)文章：
小學(xué)小學(xué)作文03-19
難忘的小學(xué)小學(xué)作文02-07
小學(xué)作文：難忘的小學(xué)11-15
小學(xué)的時光小學(xué)作文02-22
等小學(xué)作文04-06
小學(xué)作文05-01
小學(xué)的作文05-02
等小學(xué)作文05-24
讓小學(xué)作文06-17
讓小學(xué)作文09-18