小學(xué)作文5篇【精】
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)作文5篇，歡迎大家分享。
小學(xué)作文 篇1
周六時，趁著陽光正好微風(fēng)不燥，我們班的同學(xué)們一起去爬山燒烤。
本來說好七點半在校門口集合的，但是為了等幾個同學(xué)，我們一直拖到了八點才出發(fā)。十幾個人的隊伍向天平山浩浩蕩蕩的進(jìn)發(fā)。男生女生們分別三五個聚成一堆，說說笑笑、打打鬧鬧。每一次爬山的情況都是這樣：男生永遠(yuǎn)走在前面，女生們拖拖拉拉的`走在后面，不過還是會有個別男生故意走的很慢喲。好不容易堅持著爬到了黑龍?zhí)�，卻發(fā)現(xiàn)男生們已經(jīng)開始準(zhǔn)備燒烤了。只見他們胸有成竹的放好烤架、木炭，但是卻怎么也點不起來，還好女生中有一位帶了醫(yī)用乙醇，我們才正式生起了火。我和幾個同學(xué)在旁邊串著豆腐，串好了便交給她們?nèi)タ�。骨肉相連、豆腐、羊肉串在烤架上發(fā)出悅耳的茲拉茲拉聲，引得我們恨不得馬上就吃到它們。好不容易，第一批烤完了，但是不夠大家分，所以我們幾個便等會兒再吃。接下來，大家烤的越來越上手，源源不斷的有烤肉出爐，所有人都咂巴著嘴大口吃著肉。我們邊吃邊玩真心話大冒險，時不時就冒出個梗，逗得所有人哈哈大笑。男生們不然就是玩手機、不然呢就是在下象棋，女生嘛自然少不了拍照和八卦啦。
時間就這么在快樂中悄悄流逝，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)到了下午三點多，肉呢也都烤完了，大家整理好行囊、把燒烤是扔的垃圾整理好，就心滿意足的回家去啦。
以往的每一次爬山，下山時總是特別的累，但是這一次卻不會，因為喜悅，就連空氣都覺得是甜的呢。初三了，我們以后也不會再有這么多時間去放松了，相信這一次爬山的經(jīng)歷會永遠(yuǎn)留在我的腦海中！
小學(xué)作文 篇2
我的目光隨著一旁一只剛出洞的螞蟻，看到了一次螞蟻們齊心協(xié)力搬運糧食的壯觀場面。
我來到了一個螞蟻們的小鎮(zhèn)，鎮(zhèn)上的每一個居民都在勤勤懇懇的尋找食物。見此，我就把手中的早飯掰了一小塊放在了地上，好讓他們可以飽餐一頓。過了一會，一只小螞蟻就發(fā)現(xiàn)了那塊“巨大”的食物，它左看看，右瞧瞧，見食物的“體形龐大”就回去叫小伙伴們一起來幫忙。不一會兒，小螞蟻就找來了五六個幫手，可還是搬不動。正當(dāng)它要去再找?guī)褪值腵時候，居然有許多的螞蟻聞著香味找到了這里。食物的下面馬上變成了黑壓壓的一片，成了鎮(zhèn)上最熱鬧的地方。許多在附近玩耍的小螞蟻們邊上有這么多螞蟻，便過來看熱鬧來了。它們?yōu)榘崾澄锏娜顺�、加油。整個小鎮(zhèn)變得人聲鼎沸、熱鬧非凡。在大家的共同努力下，食物馬上被搬走了。
這天下午，鎮(zhèn)上所有的居民都飽餐了一頓，吃著自己努力搬來的食物大伙的樂滋滋的。
小學(xué)作文 篇3
在我記憶的海洋里，有一件令我感動的事情，這幾年中我一直都沒有忘記。
記得那時我八歲時期末考試那天，我的同劉佳的`鉛筆斷了，而且她還忘了老師要求要帶五枝鉛筆，她十分著急。她在這一時刻，用腳輕輕的踢了踢我，我當(dāng)時十分惱火，看了她一眼，她拿著自己的斷鉛筆，我看了一下便知道了，隨便拿了一支鉛筆給她。
后來放了幾天假，快樂之時，我便把這件事拋到了腦后。幾天后，我來到學(xué)校，領(lǐng)到了自己的成績，打掃了灰塵滿滿的教室。可惜劉佳生病了，要不然她會被自己的成績而驚呆。
放假那天，我和幾個朋友到劉佳家報喜。唉，劉佳在休息，真可惜啊！
寒假過后，我又回到了我熟悉的“家”：學(xué)校�；氐浇淌�，我見劉佳小心翼翼的掏出一支特別尖的鉛筆遞給了我。我問：“哎，你怎么給我一支鉛筆？”她笑著說：“嘻嘻，您可真是貴人多忘事��！上學(xué)期……”“哦！呵呵，你看啊，我都給忘了，不過，那也沒什么大不了的啊，不用那么耿耿于懷��！”我喏無其事地說。劉佳說：“呵呵，你還要不要啦？不要那就算了哦！”“哎哎，然這是你的一片心意，我就收下了。”
我為劉佳的行為舉動而十分感動。這個欠了兩個多月的鉛筆債，卻還被人惦記著，這支鉛筆我一定要好好愛惜。
小學(xué)作文 篇4
作文訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、認(rèn)知能力、思辨能力、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力等等能力的有效方法，正如先哲說的“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。要想使學(xué)生“洞明”與“練達(dá)”就必須有的放矢，加強指導(dǎo)。
一、指導(dǎo)觀察，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)作文
生活是作文的源泉，離開了生活本源去作文就毫無意義。那么，只有熱愛生活，做生活的有心人，才能用品味的心態(tài)更深刻的感悟生活，感激生命，對前途充滿憧憬，積極地謳歌生命。有了這個基礎(chǔ)，學(xué)生就會用審美的眼光看待世界、認(rèn)知社會、理解人生，心存高遠(yuǎn)，會逐漸形成強烈的社會責(zé)任感，善待萬物，發(fā)奮圖強，完善自我。在這個過程中，少不了教師的指導(dǎo)。教師必須放得開，收得攏，大處著眼，小處著手。讓學(xué)生走進(jìn)自然，欣賞祖國河山的壯美；走進(jìn)田野，體會勞動的神圣與美好；走進(jìn)城市，感受祖國建設(shè)事業(yè)日新月異的變化；走進(jìn)軍營，學(xué)習(xí)軍人百折不撓的精神品質(zhì)。絕不能將學(xué)生拘囿在課堂里坐井觀天，屋中建屋，紙上談兵，作無病呻吟的蒼白文章。應(yīng)該向明代思想家王守仁所希望的那樣“如草木之始萌芽，舒暢之則條達(dá)”。
二、指導(dǎo)積累，讓學(xué)生從閱讀中吸收營養(yǎng)
生活給了學(xué)生感性的知識，怎樣才能上升到理性高度？讀書！這不僅能積累知識，更能在潛移默化中體悟到寫作方法，比教師為了讓學(xué)生應(yīng)考將文章分解成支離破碎的試題給學(xué)生訓(xùn)練的收獲大的多�！皶x百遍，其義自見”，能力不是講出來的，而是讀出來的，“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，“背會唐詩三百首，不會作詩也會吟”。問題是考啥就教啥的定勢把語文課逼成了學(xué)生討厭的課。為此，語文教師就必須審時度勢，從大語文觀的長遠(yuǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生擴大閱讀量，在閱讀中積累必須的語文知識，同時讓文化的美質(zhì)陶冶學(xué)生，使語文的工具性和人文性的特點相得益彰，導(dǎo)引后學(xué)。
三、指導(dǎo)寫作，讓學(xué)生在習(xí)作中培養(yǎng)興趣
寫作是一項艱苦的腦力勞動，但也是各種能力形成的過程，需要大量精力的付出。“榜樣的力量是無窮的”，作為語文教師，自己必須有寫作的愛好，而且必須努力有所成就來激發(fā)學(xué)生的興趣。老師的文章經(jīng)常見諸報刊雜志，對學(xué)生寫作興趣的形成有巨大的促進(jìn)作用。學(xué)生一旦認(rèn)同教師的成就，就會產(chǎn)生一個“磁場”，使學(xué)生“親其師，信其道”，產(chǎn)生“興趣是最好的老師”的功效。作文有了動力，評價習(xí)作的量就會增大，教師必須勤勉，當(dāng)面指導(dǎo)為好，切忌流于形式，沖淡學(xué)生習(xí)作的熱情。
四、指導(dǎo)批改，讓學(xué)生在批改中享受成功。
應(yīng)該明白，批改作文的目的之一是讓學(xué)生享受成功的體驗。這就要求教師放寬標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)降低要求，盡量挖掘習(xí)作的亮點，作正面的鼓勵。哪怕寫的最差的文章，也有其特點，即使一個恰當(dāng)?shù)挠迷~，一個漂亮的句子，引用的一句詩詞或名句，適時的提示給學(xué)生，讓學(xué)生感到他們的進(jìn)步。牢記詹姆斯的話“人性中最深刻的本性是被人賞識的渴望”。
五、鼓勵創(chuàng)新，讓學(xué)生在創(chuàng)新中發(fā)展智力
任何學(xué)習(xí)的目的都是為了發(fā)展人的智力，促進(jìn)人的進(jìn)化。習(xí)作的過程就是培養(yǎng)學(xué)生思維的過程，其中個性化特點是最起碼的要求。如今琳瑯滿目的教輔讀物，應(yīng)有盡有的網(wǎng)絡(luò)資源在提供便利的同時也帶來了不利因素，那就是抄襲和套用現(xiàn)成文章的惡習(xí)開始蔓延，學(xué)生習(xí)作也鮮有個性，難以反映自己的心路里程了。假話、空話、套話，連篇累牘。人云亦云，鸚鵡學(xué)舌式的`做法，能培養(yǎng)什么能力？教師就必須身體力行，在“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度價值觀”的三維目標(biāo)引導(dǎo)下鼓勵學(xué)生抒寫生命的體驗和追求，從現(xiàn)實生活出發(fā)展開合理的想象和聯(lián)想，培養(yǎng)個性，在創(chuàng)新中獲得智能的開發(fā)。
六、適時總結(jié)，讓學(xué)生在總結(jié)中提升能力
每次作文的講評小結(jié)是提升作文能力必不可少的一個環(huán)節(jié)。優(yōu)點和不足，成功和失敗，整體水平和個體差異，方法的運用和材料的布局，知識的遷移和能力的形成，思維的發(fā)展和思想的陶冶諸方面都該有所涉獵。但每一次只能根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況突出一、二個重點，不能面面俱到，平均使用力量，使講評流于形式。講評前教師要對學(xué)生習(xí)作了然于胸，有目的地從不同層次不同高度講評，無論是處在哪個層面的學(xué)生都能有所收獲。教師必須悉心調(diào)動學(xué)生參與講評的熱情，讓每個學(xué)生都產(chǎn)生感同身受的體驗，把習(xí)作的興趣延伸開來，講練結(jié)合，樂在其中，鞏固和提升作文能力。
小學(xué)作文 篇5
我的家，就像一塊普普通通的花崗石，乍一看，沒什么特色，但仔細(xì)一瞧，就能發(fā)現(xiàn)這塊花崗石的美麗也獨特，就像那小小的標(biāo)點，看似微不足道，其實作用大的很呢。我的家也是如此。
我呢，就是像耳朵一樣的問號，因為啊，從小到大我的腦子里總有無窮無盡的問題。小時候，當(dāng)看到一條魚兒時，我就會迫不及待地問：“媽媽媽媽，魚兒為什么要吐口水��！它不愛為生嗎？”媽媽帶我到菜市場，看見那些花花綠綠的菜，一大串問題就像泡泡一樣從我心理穿出來：“媽媽，為什么這些菜長的長，短的短，肥的肥呢？”“菜市場有南瓜，冬瓜，西瓜，為什么沒有北瓜呢？”一個個刁鉆的問題弄得媽媽無言以對。除此之外，我在課堂上也是暢所欲言。
老師講課講得好好的，我總是沖口而出：“老師，這道題為什么要用方程？分?jǐn)?shù)為什么要約分呢？……”無窮無盡的'刁鉆問題使得老師都對我哭笑不得。
再來談?wù)勎业膵寢尠�，她今年已�?jīng)過了而立之年，可是呢，還像一個少女似的，遇到大大小小的事都得大驚小怪的，就像那不可忽視的感嘆號！
家里一片狼藉，媽媽驚訝地大叫：“��！進(jìn)賊啦！”“”家里有東西忽然掉落，媽媽也跳起來：“怎么回事！怎么回事！”就連放一會兒火炮，媽媽也被那震耳欲聾的聲音嚇得捂住耳朵。
那是一個下午，媽媽和我去廣場上散步，迎面一頭及人高的黑色大狗跑過來，徑直沖向我們的方向。媽媽頓時花容失色，緊緊揪著我的衣領(lǐng)，“走啊！快……快點！”話音未落就拉著我死命地跑，連紅燈都不管不顧了……
最后，當(dāng)然得談?wù)勎业陌职至�。爸爸已�?jīng)年過四十，挺著一個啤酒肚，做起事來頗有將軍風(fēng)范。它當(dāng)屬句號，為我們家做總結(jié)。每次，我犯了錯，爸爸都會對我今天的表現(xiàn)做一個全面總結(jié)，比如今天錯了幾道題，說了哪些不該說的話，做了那些不該做的事……一頓飯過后，我和媽媽去洗碗時，爸爸也要總結(jié)一番。“今天這個紅燒豆腐可以在改進(jìn)一下，那個皮蛋瘦肉粥呢，可以適當(dāng)加些香菜，鹵豬頭有些太奢華了，以后還是少吃……”最令我哭笑不得的是那一天。
爸爸來我的班級替我開家長會。老師講了一會兒，請家長發(fā)言提出一些意見，含蓄的家長都默不作聲，誰知爸爸發(fā)言了，他清清嗓子，一本正經(jīng)地：“老師啊，依我看呢，孩子們的這個班級總體來說很不錯。但我適當(dāng)?shù)亟ㄗh，學(xué)校應(yīng)該多多開設(shè)一些活動，讓孩子們好好鍛煉一下。班級的圖書角也要擴大，總而言之，我們要以孩子們?yōu)橹鳌！崩习帜琴┵┒劦臉幼幼屓嗉议L都掩嘴偷笑呢。哎，沒辦法，誰叫他就是愛去總結(jié)情況呢！
我的標(biāo)點小家，就是這樣有趣，吸引了你嗎？