學(xué)生議論文15篇
在平時的學(xué)習(xí)、工作中，大家都跟論文打過交道吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。相信很多朋友都對寫論文感到非常苦惱吧，下面是小編為大家整理的學(xué)生議論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)生議論文1
摘要:學(xué)校應(yīng)采取主動積極的措施做好學(xué)生的思想工作,鼓勵學(xué)生踏實工作,為企業(yè)創(chuàng)造最大效益,鼓勵學(xué)生謀求創(chuàng)新,為企業(yè)的發(fā)展出謀獻策。學(xué)校要加強職業(yè)道德操守教育,以保證半工半讀順利進行,保證企業(yè)生產(chǎn)運作正常。
關(guān)鍵詞:問題;對策;政府扶持
一、“工”存在的主要問題及現(xiàn)狀分析
(一)“工”給企業(yè)管理帶來的問題
1.沖擊原有的管理制度。我們調(diào)研發(fā)現(xiàn),能批量接收“工”的企業(yè),往往都是規(guī)范化管理的企業(yè),他們都有一整套比較規(guī)范的管理制度和細則,在制度上對事不對人,是公平公正的,出現(xiàn)生產(chǎn)差錯必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。但半工半讀學(xué)生畢竟還是職高生,且多來自偏遠山區(qū),自身素質(zhì)也參差不齊,要求他們不出差錯很難,雖然適度地放寬管理尺度能體現(xiàn)企業(yè)人性化管理的一面,但這必然增加企業(yè)的管理難度,影響企業(yè)的正常生產(chǎn)。
2.人員不穩(wěn)定影響生產(chǎn)。半工半讀的學(xué)生和家庭問題相對較多,學(xué)生及其家長的觀念相對守舊,且有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生自卑感較強,意志力較薄弱,在枯燥乏味的流水線工作,工作的主動性和積極性不高,半工半讀學(xué)生在企業(yè)中受不了苦;也有部分學(xué)生對工作的預(yù)期過高,抗挫折能力不強,難以接受督導(dǎo)的批評指責(zé),遇事容易選擇逃避放棄,造成人員不穩(wěn)定,影響整個企業(yè)的生產(chǎn)。
(二)學(xué)校安排“工”遇到的問題
1.企業(yè)參與意愿不強。學(xué)校在找符合半工半讀條件的企業(yè)時往往會遇到另一個困難,就是企業(yè)參與的積極性不高。為謀求經(jīng)濟效益最大化,企業(yè)不可能主動、額外地接受半工半讀的學(xué)生。究其原因,首先是企業(yè)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的思想觀念,他們認為自己沒有承擔(dān)為社會培養(yǎng)技能人才的義務(wù),國家也沒有明確的制度要求企業(yè)必須參與半工半讀,其次是半工半讀學(xué)生的管理難度大,管理成本較高,國家沒有相應(yīng)的優(yōu)惠政策,這在很大程度上抑制了企業(yè)參與半工半讀的積極性。
2.駐企管理學(xué)生困難。一是學(xué)生剛開始“工”的前期,企業(yè)一般只管用工,缺少系統(tǒng)的上崗前的操作規(guī)章培訓(xùn),用人企業(yè)往往把學(xué)生當(dāng)成正式員工看待與要求,缺乏理論到實踐的過渡程序,讓部分學(xué)生難以適應(yīng);二是在企業(yè)學(xué)生遇到問題時,在感情上是更依賴駐企教師的,但駐企教師的不足,難以及時解決學(xué)生在工作和生活中遇到的問題。
二、對策及建議
(一)政府引領(lǐng),促進企業(yè)和教育同步發(fā)展
校企合作的.過程如果有地方政府的牽引與督促,效果將更快、更好,也更規(guī)范。
1.政策優(yōu)先,扶持企業(yè)。當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該就眼大局,因為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的良好發(fā)展,是區(qū)域經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的重要保障,再者,解決勞務(wù)問題也是頭等大事�；谶@兩點,當(dāng)?shù)卣梢灾朴喯嚓P(guān)的法規(guī)和優(yōu)惠政策,提供制度保障和經(jīng)濟支持,對參與半工半讀合作辦學(xué)成績卓著的企業(yè)予以表彰和獎勵,以倡導(dǎo)扶助半工半讀模式的順利進展之風(fēng)氣。
2.科研領(lǐng)先,支持企業(yè)。政府應(yīng)重視半工半讀合作企業(yè)的發(fā)展壯大,關(guān)注并支持企業(yè)高新產(chǎn)品的研發(fā),積極為新產(chǎn)品的研發(fā)提供條件,為參與半工半讀的企業(yè)提供科研支持,以調(diào)動企業(yè)參與的積極性。 (二)企業(yè)扶持,校企合作,培養(yǎng)社會適用人才
近幾年,一些企業(yè)逐漸從“幕后”走向了“前臺”,積極參與職業(yè)教育,開展校企合作,承擔(dān)培養(yǎng)社會技能人才的義務(wù)。
1.主動提供“工”的崗位。企業(yè)愿意為學(xué)生提供相應(yīng)的工作崗位作為生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐的平臺,在“工”期間,企業(yè)根據(jù)學(xué)生做工情況不定期舉辦一些企業(yè)崗位培訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)和主題講座,由企業(yè)技工傳授操作技能,企業(yè)管理者傳播職業(yè)理念,突出職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成,讓學(xué)生更進一步接受、感悟職業(yè)教育,實現(xiàn)工作崗位鍛煉育人、企業(yè)文化熏陶育人,為其將來進入職場奠定基礎(chǔ)。
2.企業(yè)主動獲得話語權(quán)。企業(yè)在職業(yè)教育的主體框架內(nèi)應(yīng)獲得充分的話語權(quán),企業(yè)管理人員及技術(shù)專家根據(jù)職業(yè)要求,在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)形式、實訓(xùn)實習(xí)以及師資隊伍建設(shè)等諸多方面參與學(xué)校的管理與合作,協(xié)助學(xué)校確定人才規(guī)格以及就業(yè)方向,審定專業(yè)教學(xué)課程開設(shè)。企業(yè)還可派出技術(shù)骨干到學(xué)校參與教學(xué)計劃及課程模塊設(shè)計,甚至承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù);學(xué)校應(yīng)與企業(yè)溝通,促使合作企業(yè)全方位、全過程參與人才培養(yǎng)。
(三)強化細節(jié),突出學(xué)校自身的教育功能
學(xué)校應(yīng)靈活處理“讀”的形式,始終圍繞強化學(xué)生專業(yè)技能水平,突出學(xué)校的教育功能。
1.教學(xué)形式可以靈活。可采用“課堂+企業(yè)”的“企業(yè)課堂”形式,讓學(xué)生在上崗實習(xí)中學(xué)習(xí)知識技能;也可采用“課堂+實訓(xùn)”的形式,讓學(xué)生在校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)時強化專業(yè)理論基礎(chǔ)知識,靈活分配,滾動推進。
2.加強崗前的教育培訓(xùn)。在學(xué)生將去企業(yè)“工”時,學(xué)校應(yīng)采取主動積極的措施做好學(xué)生的思想工作,鼓勵學(xué)生踏實工作,為企業(yè)創(chuàng)造最大效益,鼓勵學(xué)生謀求創(chuàng)新,為企業(yè)的發(fā)展出謀獻策。學(xué)校要加強職業(yè)道德操守教育,以保證半工半讀順利進行,保證企業(yè)生產(chǎn)運作正常。
參考文獻:
[1]彭純憲.中等職業(yè)學(xué)校頂崗實習(xí)精細化管理[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,20xx,(12).
學(xué)生議論文2
中國人的起源眾說紛紜，至今仍有不少西方學(xué)者堅稱中國人的祖先是來自中亞的（西來說）及自南亞北上的（南來說）。不過，目前累積的資料已可證明中國人的祖先是在中國大陸生息繁衍而且延綿不斷。有關(guān)中國種族的分類，則絕大多數(shù)是屬於蒙古人種，僅在中國西部及西北邊陲地區(qū)出現(xiàn)少數(shù)與歐洲混血的人種。換言之，中國大陸是蒙古人種的搖籃地。
根據(jù)蒙古人種的早期特徵，有些學(xué)者主張中國人的起源可追溯到更新世早期至中期的.元謀人、藍田人、鄖縣人、北京人及南京人，但是具體可觀察到的頭骨型態(tài)特徵在早期智人（大荔人）才出現(xiàn)。根據(jù)晚期智人化石（如柳江人、山頂洞人）及其文化遺存的分析，反映出蒙古人種在中國南北出現(xiàn)地區(qū)性的差異：即柳江人化石的型態(tài)特徵接近現(xiàn)代蒙古人種的南方類型；山頂洞人則呈現(xiàn)現(xiàn)代亞洲北部蒙古人種的北方類型。
自舊石器時代晚期至新石器時代早、中期，因全球氣候變化所導(dǎo)致的動植物演替，影響到史前人的遷移、隔離及人種的混合與融合。在中國北方及東北地區(qū)已經(jīng)成為不同種族雜居的交匯地帶，黃河流域基本上形成以東亞蒙古人種為主體的史前居民；華南地區(qū)的居民群體則更接近南亞蒙古人種。在文化內(nèi)涵上，公元前叁千年以后，出現(xiàn)了南北叁個不同的文化群體∶在黃河流域有以籃紋、方格紋為主的黑陶文化和灰陶文化，以及器形以實足叁足器、袋足器和圈足器為共同特徵的龍山文化；北方地區(qū)以細石器和陶器伴存的文化群體為主；南方則出現(xiàn)印紋陶、有肩、有段石器的文化群體。
學(xué)生議論文3
北亭廣場一波三折“難翻身”
日前，近百名長租客齊聚廣州大學(xué)城北亭廣場申請退鋪，要求北亭廣場退回此前一次繳清的20年租金，并前往番禺區(qū)信訪部門反映情況。隨后，番禺信訪部門在北亭廣場召集長租客和投資商廣州宜源軟件科技開發(fā)有限公司(下稱宜源公司)進行協(xié)商。據(jù)悉，此次“退租潮”涉及的租戶大約有200多戶，總金額約6000多萬元。日前，經(jīng)過多輪談判協(xié)商，宜源公司承諾從11月18日開始半年內(nèi)每月分期向租戶退還租金，其中首期退還20%。而租戶則同意暫時擱置討論物業(yè)管理費問題。
知情人士回憶，20xx年9月28日，北亭廣場正式開業(yè)，包括真功夫、麥當(dāng)勞、元綠壽司、歌莉亞等約4成商家同期開業(yè)，出租率約達六成。但開張不到一個半月，11月中，北亭廣場高層就對外透露廣州恒生集團將加入，約融資20xx萬元。當(dāng)年底，北亭廣場以1.2億元低價轉(zhuǎn)手恒生集團。事隔數(shù)月，20xx年3月，宜源公司包括董事長、常務(wù)副總等6名高層集體辭職。一名辭職高層認為，離開主要因為經(jīng)營團隊和新股東之間存在較大的經(jīng)營分歧。
就在20xx年，海航高調(diào)進駐北亭廣場，并以“歷經(jīng)3年調(diào)研、討論、施工、招商，海航集團的首個YH城項目”為噱頭推出“海航廣州番禺YH城”。但好景不長，“番禺YH城”由于經(jīng)營不見成效，今年9月，海航集團已從北亭廣場撤場，海航番禺YH城名存實亡。
業(yè)內(nèi)分析
三大原因令北亭“敗北”
對商業(yè)地產(chǎn)有多年研究經(jīng)驗的廣州左右地產(chǎn)顧問有限公司總經(jīng)理周帆認為，北亭廣場陷入困境的原因有以下幾點：
一是定位問題。定位是商業(yè)項目成敗的關(guān)鍵。北亭廣場位于大學(xué)城，以大學(xué)生為主要消費對象。在定位上就必須區(qū)別于普通的MALL項目，而應(yīng)該充分考慮大學(xué)生的消費目的、消費特點、消費能力，也就是要為大學(xué)生度身訂造，在這點上，項目顯然沒有做到，而只是用傳統(tǒng)思維做傳統(tǒng)MALL。定位不準(zhǔn)。
第二是運營問題。商業(yè)項目的通常做法是先銷售、后招商再運營，這是錯誤的，而應(yīng)該反過來，先確定好運營方案，再進行招商，最后才是帶租約發(fā)售。商業(yè)項目最怕的就是可持續(xù)發(fā)展問題，如果沒有做好運營，即使銷售、招商很成功，同樣敗北。許多開發(fā)商急功近利，只管眼前，而沒有做好開業(yè)后的運營，最終慘敗。所謂運營，就是在項目開業(yè)后，維護、更新項目形象，為項目吸納、聚焦人氣，只是項目人氣興旺，項目才是成功的。北亭廣場的運營顯然沒有做好，也沒有提前進行策劃、安排。而只是做了簡單的商城管理，錯把管理當(dāng)運營。
第三是亂開“承諾支票”。這在商業(yè)項目里屢見不鮮，開發(fā)商為了把物業(yè)租售出去，便隨便承諾，比如多少年后原價回購(租)、多少年如貶值，則由開發(fā)商補回差價人、無理由退房等。類似這些承諾，多年前國家就已經(jīng)明令禁止，但許多開發(fā)商還在使用。北亭廣場承諾5年內(nèi)無理由退租，無異于自設(shè)陷阱，商業(yè)項目不同于住宅，住宅升值的可預(yù)期性比商業(yè)強，商業(yè)往往會受許多外部因素影響而隨時出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)，不可控性太大。
高估了大學(xué)生的消費力
據(jù)悉，廣州大學(xué)城中現(xiàn)已有5個商場，除了北亭廣場外，還有2個政府打造的商場——商業(yè)北區(qū)、商業(yè)南區(qū)，以及兩個由民間資本打造的廣大商業(yè)中心和GOGO新天地。而記者詢問廣州大學(xué)城學(xué)生獲悉，目前顯得相對旺場的是廣大商業(yè)中心和GOGO新天地。而北亭廣場只有麥當(dāng)勞做得比較好。
對此，滿堂紅研究部高級經(jīng)理周峰認為，這個項目早期是以大學(xué)生作為主力消費群，卻高估了大學(xué)生的消費能力，因鋪租較高，銷售的日用品也普遍比市區(qū)要貴。實際上由于傳統(tǒng)觀念，大部分大學(xué)生還是習(xí)慣于到市中心區(qū)的商業(yè)街去購物，對在大學(xué)城內(nèi)的消費行為一直不感冒。
破解之道
吸引大學(xué)生需打“特殊牌”
隨著大學(xué)生消費能力的逐年增加，不少商家都盯上了這一消費群體，如今不少大學(xué)校園周邊都是商場林立。不過，大學(xué)生消費存在的特殊性以及差距化，也讓商場在定位以及營銷方面有特殊要求。
時尚卻不能太貴
周帆認為，商場首先需要充分考慮大學(xué)生的消費特點：比如大學(xué)生年輕時尚，喜歡品牌，不喜歡講價�？舍槍Υ硕ㄎ蛔銎放泼杲种悾鐣r尚潮流類服裝、餐飲、飾品以及電子游戲、休閑游樂。
此外，他表示，大學(xué)生懶散，喜歡新奇，因此，在商業(yè)項目的規(guī)劃設(shè)計上，要符合他們的欣賞口味，設(shè)置一些時尚休閑設(shè)施，滿足其慵懶需求�！傲硗獗仨氉⒁獾氖�，對于大學(xué)生消費能力也不能盲目樂觀，大學(xué)生消費能力有限，在檔次上定位不能太高，應(yīng)以中低端為主”。周帆進一步認為。
滿堂紅集團戰(zhàn)略管理部副經(jīng)理肖文曉認為，因為大學(xué)時光只有四年，大學(xué)生消費還有“階段性”的特點，這些都是商場在做招商定位的時候必須考慮的。
日常用品為主
經(jīng)緯行研究中心高級主任曾英杰認為，商場首先在業(yè)態(tài)方面需要注意。大學(xué)生對于數(shù)碼產(chǎn)品以及服裝服飾的消費需求是比較高的，很多綜合性商場里面的大部分業(yè)態(tài)并不適合大學(xué)生。另外，學(xué)生的消費時間還是具有一定的特點，商場在經(jīng)營時間上也需要注意。
此外，方圓地產(chǎn)首席市場分析師鄧浩志還建議，大學(xué)生消費還是日常生活、學(xué)習(xí)等基本需要為主，生活上的，比方說吃飯，購買洗發(fā)水、洗衣粉等生活日用品。學(xué)習(xí)類的`，比方說打印、曬圖、購書等等。除此以外的大件消費，休閑類消費，較為專業(yè)的產(chǎn)品類型的消費都不太適合在大學(xué)區(qū)附近。
相關(guān)調(diào)查
大學(xué)生消費呈現(xiàn)“貧富分化”
近十年的高校擴招，使得我國在校大學(xué)生人數(shù)從六百多萬擴容到兩千萬，如此眾多的青年聚集的地方，對商業(yè)家來說，既是眼前的商機，也是未來的消費核心人群。但一項對大學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示：九成以上的大學(xué)生還是把家庭供給作為最主要的經(jīng)濟來源。而大學(xué)生這一群體在經(jīng)濟消費水平、消費構(gòu)成上存在著巨大差距和差別，其中年消費(不含學(xué)雜費和住宿費)最低的只有3600元，比較節(jié)約的學(xué)生一年消費在1萬元左右，而消費高的每個月甚至超出了萬元。
“吃”和“人情”是開銷大頭
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：當(dāng)前大學(xué)生的消費構(gòu)成主要集中在基本生活費(衣、食、住、行)、學(xué)習(xí)消費(學(xué)費、書籍雜費、考證費、電腦等)、休閑娛樂消費(休閑、健身、旅游、娛樂等)以及人際交往消費(人情往來、戀愛)等四大方面。
在“吃”上，個別大學(xué)生的消費呈現(xiàn)出越來越高端的趨勢。調(diào)查顯示，麥當(dāng)勞、肯德基等快餐，以及一些價格不菲的特色小吃，已成為部分大學(xué)生尤其是校園情侶們經(jīng)常光顧的地方�！叭饲椤被ㄙM一年下來也不少。同學(xué)過生日、當(dāng)了學(xué)生干部、入了黨、評上獎學(xué)金……這些必要的社會活動頻繁，開支也不少。此外，體育消費也是大學(xué)生消費的一個重要內(nèi)容之一。
案例一
月花萬元 天天吃館子
張雷，廣州某大學(xué)一名大三學(xué)生，父母都是商人。記者看到他時，首先映入眼簾的是一身名牌服裝，然后是他隨手把玩iphone4手機。他說自己每個月的消費不定，最高一個月能花一萬多，最少一個月也有5000左右。早餐基本是麥當(dāng)勞套餐加一杯咖啡，大概40元。午飯和晚飯一般會和同學(xué)去學(xué)校的商業(yè)街上吃，近100元。一天還要兩包煙各種零食，這些也差不多有100元。如果是周末，跟女朋友出去玩，那樣花錢會更“猛”一點。
案例二
生活費600元 很少逛街
王林來自湖北的一個小鎮(zhèn)，父母靠收廢品為生，家里除了她還有兩個弟弟。她告訴記者，每個月的消費不到600元，她會記下每一筆花費，即使是一個發(fā)夾、一支鉛筆，到月底的時候來看看哪些消防是不理性的，下個月想買這些東西的時候就克制自己不去買。每次和朋友出去逛街，看著朋友們買漂亮衣服，她會覺得和同學(xué)不一樣，后來就很少和同學(xué)出去逛街了。
學(xué)生議論文4
記得前幾天，哥哥說帶我去玩蹦極，我不禁有些好奇，咦？蹦極，一個陌生的詞出現(xiàn)在我的腦海里，我好像只在電視上看到過，還沒真正玩過呢，由于我的好奇，使我更加對這次冒險充能滿了興趣。
來到目的地，我仰起頭，看了看那個約有幾十米高的蹦臺，不禁有些腿軟，額的天啊，那么高，這哪是蹦極啊，分明是自殺吧！正當(dāng)我神游九天之外的時候，一位大概十七八歲的女生站在跳臺上，磨蹭了半天，最后終于下定了決心跳了下來，然后伴隨著啊啊啊啊啊啊啊......的殺豬般的叫。
落在了墊子上，看著那個女生的樣子，使我不禁得流了一身的冷汗，這時哥哥不知道從哪變出兩張蹦極的游戲票，我不由得可憐巴巴的對哥哥說：不去可不可以啊。哥哥一挑眉，一臉奸笑的說：呵呵，你說呢？話音未落，就把我拎去了蹦臺那里，工作人員非常敏捷加流利的幫我綁好了安全帶。
終于，我在哥哥的`半推半就的語言刺激下毅然的踏上了這條路。
媽呀！這也太高了吧，我站在跳臺上望著底下如螞蟻般的人們，腿不禁抖了起來，過了一會兒，我終于下定了決心，兩眼一閉，跳了下去，在半空中，我想大聲叫出來，卻怎么也叫不出來，伴隨著啪的一聲，我跌落在墊子上，渾身一點力氣也沒有，我只能勉強睜著眼睛。
不一會兒，工作人員跑了過來，幫我解開安全帶，然后對我說小妹妹，你真勇敢，一聲也不吭的跳了下來，而且一點也沒有猶豫，好佩服你！我聽了，勉強扯出一抹苦笑，然后他遞給我一張勇者證書，我視若珍寶的抱住了這張紙。
我真的很高興我成功的挑戰(zhàn)了自己，但是我再也不愿意玩蹦極了，太可怕了有木有��！
學(xué)生議論文5
在二十一世紀(jì)，人類社會最大的進步之一，便是“人工智能”，英文簡稱為AI。它是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新的技術(shù)科學(xué)，是目前非常“前衛(wèi)”的學(xué)科。
人工智能，其實是一種“模擬”智能，它可以對人的意識、思維的信息過程進行模擬。如果從語文的語義角度去思考，模擬就意味著不可能超越，只能無限接近人的智能。
但為什么，有這么多人感受到了來自人工智能的威脅，甚至發(fā)出人工智能可能超越人類智能的擔(dān)憂？
這是因為這些忽略了“個體”與“整體”的概念。人工智能確實是模擬人的智能，但這個“人”是很多、很多的“人”。
試問，如果一臺計算機，它掌握了50億人的智能，然后讓這臺計算機和單個人類進行PK，你說誰會贏？
很有可能是計算機贏了。為什么計算機會贏因為計算機是用50億人智慧的總結(jié)，戰(zhàn)勝了有局限性的一個人。
而且，計算機比人類強大的一個點，在于計算機沒有自然壽命的限制，而且可以24小時不斷學(xué)習(xí)，所以如果你讓計算機不斷學(xué)習(xí)，甚至學(xué)習(xí)一萬年，當(dāng)然沒有任何一個“自然壽命匆匆數(shù)十年最長不過一百多年的”人類可以戰(zhàn)勝計算機。
所以，拿人工智能去和人類進行各種所謂的“人機大戰(zhàn)”，其實本身就是一個偽命題，這是不公平的。如果一個人類可以戰(zhàn)勝綜合無數(shù)人智慧的人工智能，那才叫逆天。當(dāng)然，我不否認，我們?nèi)祟愔袝羞@樣的天才。
如果真的有這樣的一幕，那其實不是那個人戰(zhàn)勝了人工智能，而是那個人戰(zhàn)勝了所有其他人智慧的綜合，一人單挑了整個地球的人類，然后贏了。 說完了上面的論證，回到我們文章標(biāo)題所討論的主體，大家依然認為人工智能可以代替人類嗎？
我認為不可以，人工智能其實不是替代人類，而是在“總結(jié)”人類。人工智能是在匯總所有人智慧的結(jié)晶，然后通過所謂的“深度學(xué)習(xí)”，不斷掌握每個人人類所擁有的知識精華，當(dāng)然，其中最難的就是“融會貫通”，我不知道所謂的數(shù)據(jù)清洗是不是這個道理，但我潛意識認為，應(yīng)該是這樣。
很多人的.知識，其實不可能是簡單的疊加，因為每個人的知識之間，其實有可能是相互矛盾，相互排斥，識別哪些知識值得保留，哪些知識應(yīng)該被清洗掉，這里的難度是非常大的，因此，戴斌老師希望每一個人都尊重戰(zhàn)斗在人工智能第一線的技術(shù)人員(無論是科學(xué)家還是基層研究人員)，這里面有著曠日持久的堅持，有著絕對的信仰才能堅守這些如此重復(fù)枯燥的研究工作。
所以，文章的結(jié)尾，戴斌老師需要告訴大家，人工智能永遠都不可能代替人類，相反，人類的存在，是人工智能不斷前進的動力和源泉。只有人類的智能不斷進步，人工智能的發(fā)展空間才會越來越大。
所以，希望大家在發(fā)展人工智能的時候，不要忘記人類的基礎(chǔ)教育，提升人類的基礎(chǔ)智能水平，是更加本質(zhì)化的工作所在。
學(xué)生議論文6
摘 要：大學(xué)生就業(yè)率不僅是政府和社會關(guān)注的焦點問題，更是國家培養(yǎng)大學(xué)生成才的重要標(biāo)志。對于工商管理類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)競爭力的研究，有利于更好地指導(dǎo)工商管理專業(yè)教育的教學(xué)改革，培養(yǎng)符合市場需求具備核心競爭力的大學(xué)生，有利于解決高校工商管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題，為工商界輸送大批人才，促進工商界繁榮發(fā)展。
關(guān)鍵詞：工商管理專業(yè)；就業(yè)競爭力；現(xiàn)狀；建議
工商管理的原稱為企業(yè)管理，后來改名為工商管理。普通本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)面向工商管理用人單位的綜合型管理人才，要求學(xué)習(xí)本專業(yè)的同學(xué)掌握先進的管理理念和技術(shù)，擁有較強的團隊協(xié)作能力，人際溝通能力和管理能力等。畢業(yè)學(xué)生可到工商管理企業(yè)單位、事業(yè)單位、政府部門工作，也可到相關(guān)單位從事教學(xué)或科研工作等。工商管理類專業(yè)屬于管理學(xué)，其中包含的專業(yè)很多，主要有：工商管理、市場營銷、會計學(xué)、財務(wù)管理、國際商務(wù)、人力資源管理、審計學(xué)、資產(chǎn)評估、物業(yè)管理、文化產(chǎn)業(yè)管理等。該專業(yè)的知識范圍較廣，主要培養(yǎng)能夠獨立從事各部門管理工作的管理人才。近些年來，各個高校的工商管理類專業(yè)越來越熱門。但是，研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前工商管理類專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力普遍不理想，而企業(yè)卻對工商管理專業(yè)人才有著較大的需求量。
一、工商管理專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析
近些年來，由于高校的持續(xù)擴招，加上全球經(jīng)濟的影響，大學(xué)生的就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。工商管理專業(yè)作為高校的`熱門專業(yè)大類之一，畢業(yè)生的就業(yè)形勢依然不容樂觀。除了受國家經(jīng)濟調(diào)控的影響以外，主要原因在于工商管理類專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生缺乏就業(yè)競爭力。目前，商管理專業(yè)畢業(yè)生遠遠達不到我國市場經(jīng)濟的實際情況和單位企業(yè)對人才的實際要求。
當(dāng)前中小企業(yè)及各個用人單位對工商管理類人才需求量很大，包括人力資源管理、審計學(xué)、資產(chǎn)評估等專業(yè)在內(nèi)對人才需求量是非常大的。但是，面對如此巨大的崗位要求，工商管理類學(xué)生的職業(yè)技能卻達不到企業(yè)要求。工商管理類畢業(yè)生缺乏就業(yè)核心競爭力現(xiàn)狀，使其在求職過程中易受到跨專業(yè)求職者的沖擊，這種情況使工商類學(xué)生的就業(yè)更加艱難。
二、就業(yè)競爭力低的原因
工商管理類專業(yè)畢業(yè)生其定位是為中小企業(yè)培養(yǎng)精通專業(yè)知識、能夠統(tǒng)一大局、管理公司的綜合性人才。但很多工商管理專業(yè)學(xué)生缺乏與人溝通的能力與團隊意識，以自我為中心，在工作中不能很好地融入團隊，導(dǎo)致無法達到用人單位要求。還有一些高校學(xué)生剛才加工作卻不愿意從基層干起，缺乏銷售技巧，導(dǎo)致在實際的銷售工作中能力不強。這樣的畢業(yè)生由于就業(yè)能力不強而導(dǎo)致難以符合企業(yè)要求。
工商類學(xué)生雖然在高校里廣泛系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了本專業(yè)的專業(yè)知識，但是在實際工作崗位中卻無法施展自己所學(xué)。由于工商管理專業(yè)更傾向于文科專業(yè)，并不像理科專業(yè)學(xué)生那樣能夠在大學(xué)里掌握一門具體而使用的專業(yè)技術(shù)。求職過程中，工商管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)的門檻低，很多跨專業(yè)求職者也能夠滿足用人單位的要求。因此，工商管理類畢業(yè)生就業(yè)過程中不僅面臨自己專業(yè)學(xué)生的競爭，還有來自其他專業(yè)學(xué)生的競爭。這種現(xiàn)象使高校工商管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力低下。
三、提升工商管理專業(yè)就業(yè)競爭力的對策
提升工商管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)是高等院校為謀求自身發(fā)展，注重培養(yǎng)教育質(zhì)量的體現(xiàn)。高等院校要明確工商管理類的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建以市場需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。工商管理類學(xué)生的教學(xué)模式所培養(yǎng)的人才必須適合社會之需，面向社會，面向市場，能夠適應(yīng)當(dāng)前社會的高速發(fā)展。
高校要建立科學(xué)合理的專業(yè)課程體系，注重學(xué)生在校的學(xué)習(xí)與專業(yè)技能的訓(xùn)練與積累，注重學(xué)校與市場資源的整合利用和優(yōu)化配置。高校要有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實用性與技能性，使之符合市場所需。工商管理類學(xué)生專業(yè)技能和素養(yǎng)水平的培養(yǎng)，要求理論與實踐相結(jié)合。為學(xué)生提供大量的專業(yè)選修課和相關(guān)輔修專業(yè)課供學(xué)生自主選修，擴寬學(xué)生的知識面，提高教育培養(yǎng)高技能人才的能力，符合科技經(jīng)濟的發(fā)展。
加強專業(yè)學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，增強工商管理類專業(yè)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，提升就業(yè)競爭力。高校應(yīng)盡可能多的加強實踐訓(xùn)練設(shè)施的建設(shè)，保證學(xué)生有充足的實踐學(xué)習(xí)機會。深化高校與企業(yè)合作進程，使企業(yè)得到所需人才，實現(xiàn)高校與市場接軌，切實提高育人能力，為社會經(jīng)濟發(fā)展提供高技能型工商管理人才。努力加強工商管理專業(yè)建設(shè)，促進教育和市場經(jīng)濟的結(jié)合，加快推進工商類學(xué)生技能的提升。
四、結(jié)語
隨著世界經(jīng)濟全球化，市場對工商管理類人才急切需求，高等院校要提高工商管理類學(xué)生的技能和素質(zhì)，為社會培養(yǎng)一批高素質(zhì)、專業(yè)型人才。高校要加大與企業(yè)的合作力度，面對市場的人才需求，調(diào)整工商管理類人才培養(yǎng)模式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。按照企業(yè)需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)對口人才，為社會提供市場所需要的高技能人才，促進社會科技經(jīng)濟快速發(fā)展。總之，雖然普通高校工商管理專業(yè)本科生現(xiàn)在仍面臨諸多困境，但是“打鐵還須自身硬”，只要我們自身努力彌補，一切困難都將迎刃而解。
參考文獻
[1]張瑞紅.工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與提升研究[J].成功（教育），20xx（08）.
[2]杜巖，王鵬.工商管理類專業(yè)大學(xué)生職業(yè)勝任力問題研究[J].大學(xué)教育，20xx（09）.
[3]張春穎，喬梅，黃曉紅.工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)體系構(gòu)建與實現(xiàn)途徑探析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（中旬），20xx（12）.
[4]唐南霆.淺議工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式[J].企業(yè)改革與管理，20xx（02）.
[5]張?zhí)焯?探討高校工商管理專業(yè)實踐教學(xué)困境及對策[J].企業(yè)改革與管理，20xx（16）.
[6]史寶玉，邵仲巖.工商管理專業(yè)市場應(yīng)用性課程體系的構(gòu)建與實踐[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），20xx（01）.
學(xué)生議論文7
憑什么只是，竹，梅，松的品德高尚，那我告訴你任何樹，水。
為什么文人墨客，遷客騷人會沒發(fā)現(xiàn)水的高尚品格，難道他們不喝水嗎？要用文學(xué)精華來修飾也好。水不謂艱辛，千里遠來到人們的水池，等待著被吃的命運，在撈取后，它就算是不平，過來還是心平氣和，走自己的`路。它們灌溉，它們滋潤著大地。說到樹，不可能只是竹，梅，松，任何樹吧，它們無時無刻被利用，而梅，只是看，用處不大，任何樹，在被砍，踞后，也許跟松，竹一樣，發(fā)芽，長大，茂密。而我認為這些墨客的眼光太淺，只是求一時的滿足，美麗，寒冷中長的，寒冷中長是很慢的，太慢不如快點，給人類貢獻好。如此說來他們還是不夠全面的。
學(xué)生議論文8
“我輕輕的走了，正如我輕輕的來.....”不知是哪個大師講的這句名言,它把人的一生,經(jīng)歷的風(fēng)吹雨打,酸甜苦辣,都用“輕輕”二字概括了.“輕輕”，是啊，我們努力拼命掙來的財富，生帶不來，死帶不去，一切都是裸露裸的，人的生生死死，都在一片圣潔的土地上發(fā)生。生時，我們擁有最純潔的心靈，擁有最細嫩的皮膚，擁有最明亮的眼睛，沒有一縷憂愁；死時，我們擁有最成熟的心靈。擁有最突兀的筋脈，擁有最滄桑的雙眸，沒有一絲遺撼。
可是，我們真的就要這樣的生嗎？
不！
不！我們看中結(jié)果，但是，享受人生中的過程，才是最重要的！
人生，像一潭清澈而又深沉的湖，雖然表面風(fēng)平浪靜，碧波蕩漾，而深處卻是常人不敢想象的深而詭秘，再長的船錨也錨不到。的確，這才是美麗的人生。
人生就像一座高聳而有又陡峭的山，山麓雖然鳥語花香，溫暖如春，但山頂卻冰風(fēng)雪凍，寒氣逼人，只有不斷地勉勵自己，才能登上最高的'頂峰，只有不斷地挑戰(zhàn)自己，才能將未知的問號逐一減少。不錯，這才是精彩人生。
人的一生，就要像蝴蝶一樣，盡管出生時家境多么平凡，多么貧窮，要掙扎，要奮斗，才能張開一雙夢幻般炫麗的翅膀，在藍天下驕傲地飛舞。
人的一生，就要像鳳凰一般，盡管死亡時，烏云多么黑暗，多么緊密，要努力，要盡力，才能沖破烏云，向最后一道殘陽撲去，在殘夕的火燒下，鳳凰的雙翼顯得更加的華麗五彩，涅槃的鳳凰，只有在這時，它才表現(xiàn)出它人生中最光輝的一刻！
就當(dāng)鳳凰沖破黑暗，擁抱天邊最后一道紅光時，就在這一刻，時間凍結(jié)住了，烏云凍結(jié)住了，殘陽凍結(jié)住了，鳳凰的心也凍結(jié)住了，一切都在陽光展現(xiàn)它最美好的時刻結(jié)束了。
來匆匆，去匆匆，生死只是一瞬時的事情!那么同學(xué)們，就請你們把握生死之間的過程，用你們手中的畫筆去盡情地揮舞在你們的錦繡畫卷上吧！
學(xué)生議論文9
觀眾評演員，食客評廚師，大概已是天經(jīng)地義，無人質(zhì)疑的了，把學(xué)生評教推向完美。如今提出學(xué)生評教師，有人就頗感疑惑了。探析其原因主要有三：
其一，師為尊、師為上，學(xué)為卑、學(xué)為下，這是我國沿用了上千年的舊道德倫理。這個舊道德倫理雖早已遭到嚴(yán)厲的批判，但在一些人的思想深處形成的觀念卻依然根深蒂固。位卑、位下者要對位尊、位上者品頭評足，一時總難以接受，總感有點不是滋味。因此，這里有一個徹底轉(zhuǎn)變觀念的問題。演員與觀眾，廚師與食客是平等的，老師與學(xué)生同樣也是平等的。用現(xiàn)在的時髦話說，演員、廚師、老師都是服務(wù)者。服務(wù)者聽取服務(wù)對象的意見，理所當(dāng)然。
其二，學(xué)生年青，肚子里的那點“水”還是老師給的，學(xué)生評老師能評出個啥明堂，評的結(jié)果可信嗎？特別是那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，那些挨過老師克、受過老師批的學(xué)生，可能借評教之機而給老師難堪。誠然，有個別學(xué)生可能如此，但這并不會妨礙學(xué)生評教成功的大局。有的學(xué)校在一個班的學(xué)生評教中去掉五個最高分、去掉五個最低分，事情就基本擺平了。如果學(xué)生評教時，學(xué)生中多數(shù)都對某老師進行“報復(fù)”，這個評價本身就值得深思了，教育論文《把學(xué)生評教推向完美》。至于學(xué)生肚子里的“水”，的確比老師少得多，但老師講的內(nèi)容學(xué)生是否聽懂了、接受了，老師對學(xué)生是否尊重、是否平等相待，老師是否全身心投入教育教學(xué)，學(xué)生是最直接的感受者，這種感受別人是無法替代的。如果老師自以為好，專家聽一兩節(jié)課也認為好，但大多數(shù)學(xué)生卻說“不”，這個“不”應(yīng)該值得尊重，至少值得老師反省。
其三，學(xué)生評教運作上的一些失誤或缺乏經(jīng)驗，例如，對學(xué)生考評老師的目的、意義、要求、做法，在學(xué)生中進行教育還不深透，實施時組織不周密，出現(xiàn)了一些無序或這樣那樣的偏差；對學(xué)生的評價意見“權(quán)值”看得過重，缺乏領(lǐng)導(dǎo)、專家參與的應(yīng)有的`綜合評價；簡單化的公布學(xué)生評價結(jié)果，一些本可避免的偏差卻未能避免，引發(fā)一些新的不公。不過，這些問題都是學(xué)生評教具體運作中的問題，而不是學(xué)生評教這件新事物“根”上產(chǎn)生的問題。通過不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷地改進，這些問題是可以克服的，是有辦法解決的。
教育教學(xué)過程是一個極其復(fù)雜的過程。以前評價這個復(fù)雜的過程基本只靠學(xué)生考分一把尺子，因而造成諸多“應(yīng)試”弊端。學(xué)生評教的出現(xiàn)，有望從根本上打破一把尺子評教的舊格局，以利于推進素質(zhì)教育全面深入地發(fā)展。因此，正確的態(tài)度應(yīng)是大膽推動學(xué)生評教，形成制度并把它推向完美，而不是其他。
學(xué)生議論文10
“好的開頭是成功的一半”，但其實還需要堅持到最后，如果堅持不到終點，就會失去之前所有的努力，也就是說之前的努力都白費了。老師說的所謂“看誰能笑到最后”，我想也就是這個意思。
人的一生必須通過不斷的抗?fàn)�，才能獲得一些機會、才能擁有一絲希望，機會僅僅是一種幸福，這些只是一種誘惑，誘惑的'目的，在于激發(fā)我們的實力，而顯示實力的過程常常需要忍耐。
人都是有欲望的，而為了實現(xiàn)一個目標(biāo)最容易心急如焚、火急火燎。這實際是很難歸入競爭行列的，在更多的時候，更多的人身上，只不過是一種浮躁和慌張。滴水不求一日穿石，而穿石意味著堅持，這就是執(zhí)著。
堅持的姿態(tài)很不壯觀，因為它常讓我們把頭埋的很低、要把眼光盯在所走的路上、要把嘴巴騰出來幫助呼吸，于是，就不可能氣宇軒昂、就不可能目光“遠大”，只能是一副艱難的樣子，維護自己的堅貞不屈。
魯迅先生非常贊美雖然是最后一個，但仍能堅持跑到終點的人，這樣的人在賽程中可能最不吸引人注目，其實，如果我們能以這樣的狀態(tài)來迎接學(xué)習(xí)，這本身就是一種奇跡。
堅持是一種品質(zhì)，需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，而堅持的可貴之處，也正在于它可以培養(yǎng)我們的許多品質(zhì)。一鳴驚人的人肯定默默無聞，過了一個相當(dāng)長的時期，豁然開朗的人，肯定受過一個挫敗的過程。這之間最重要的是堅持。
愚公移山，終得天帝相助，達摩靜坐參禪，石壁為之感動，這雖只是神話，但表達的意思只有一個——堅持就是勝利!
學(xué)生議論文11
看著電視里一個個閃亮登場的明星，珠光寶氣，妞妞高興地又蹦又跳：“哇！好美麗啊！”
一旁的`奶奶奇怪地說：“這有什么美，還不如俺老家對門的小妹子�！�
妞妞歪著頭問：“她有戒指嗎？她有旗袍嗎？她有耳環(huán)嗎？她有珠寶嗎？”
奶奶一下子呆了：“戒指是什么？旗袍是什么？耳環(huán)是什么？珠寶又是什么？
妞妞生氣地大叫：“奶奶撒謊，她是個丑八怪。”奶奶只好莫名其妙地走了。
學(xué)生議論文12
親近是人世間交往的橋梁，是溝通心靈的言語，也是一種傳統(tǒng)的美德。
然而，飛速的時代變化，使一根根鋼筋筑成的高樓大廈，將人們隔成了一個個封閉式的鐵籠，是人們好似“囚犯”一樣置身其中，就連曾經(jīng)是一家人的親戚，都變得越來越神情淡漠了。
忽然，有一天，我發(fā)現(xiàn)自己錯了。早晨，一位郵遞員跟我一同走進了電梯，我有點含羞，并沒有抬頭看他，但他卻主動向我打招呼。我一驚，忙回禮，他露出了善意的微笑，我也跟著笑了。
這是我的一次真實的經(jīng)歷，從中我體會到人與人之間的'熱情還是有的。只要你主動親近別人，別人也會跟你真心地交流，而不是一味做一個被動的人。從那以后，不管是陌生人還是熟人，我一見面就會說“你好”等禮貌用語，慢慢地，大家就跟我熟悉了起來。
總是埋怨沒有親近感的人，不是因為寂寞，而是因為他沒有掌握好親近的鑰匙，沒有做好與人親近的準(zhǔn)備。造成寂寞的不是他人，正是他自己。
現(xiàn)在，有些小區(qū)搞起了“鄰居節(jié)”，大家互相之間開始熟悉起來，親近起來，鄰里之間的關(guān)系變得更加融洽、和諧、幸福了。
學(xué)生議論文13
經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計，如果有老人摔倒在地，55.6%的人選擇直接走開;23.4%的人會選擇找到證人之后再扶;12。6%的人則選擇撥打110;僅有5。4%的人選擇毫不猶豫的主動扶起老人。
為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?
原來是因為現(xiàn)在的“碰瓷”事件太多，弄得人們不得不防，甚至不知道該如何是好：如果扶了，那么對方訛詐自己怎么辦?如果不扶，道德與心靈上又會受到譴責(zé)。那么，對于這種事件我們又該如何去面對呢?
在我個人看來，對于“老人摔倒扶不扶”這個問題，其中心點在于人們對于這種“碰瓷”事件的處理方法，當(dāng)然，其中有一部分的原因和道德有關(guān)。
為了塑造一個和諧而道德的社會，對于摔倒的老人我們也不可以不管不顧，而且“碰瓷”事件也不是百分百會發(fā)生的，所以我們需要一個來解決此類事情的好方法：
一、老人摔倒，我們不應(yīng)該馬上去扶，應(yīng)該迅速上前詢問傷勢，觀察老人的狀態(tài)。因為很多患有疾病的病人跌倒是不可以隨便攙扶的'，會導(dǎo)致病人的二次受傷，如果老人當(dāng)時發(fā)生了骨折等情況，你的好心攙扶就有可能導(dǎo)致病情的惡化，在這樣的情況下，絕不能輕易移動。
二、我們應(yīng)該迅速觀察老人的傷勢之后再決定下一步應(yīng)該如何進行。如果老人傷勢并無大礙，他不需要攙扶也能夠站起來;如果老人傷勢較重，那么，你就應(yīng)該聯(lián)系老人的家屬并及時聯(lián)系警察和救護車，讓他得到更專業(yè)的救護。
在這一過程中，你可以不攙扶老人，但是你完全可以選擇守護在老人身旁，替他遮陽擋雨，遞上水，保護老人的安全，做你力所能及的事情，而不是簡單的攙扶，這才是正確的選擇。
要知道，對于摔倒的老人，要“敢扶”也要“會扶，”對于此類事件我們要按情況處理，不應(yīng)拘泥于老的處事方法，要有一定的應(yīng)變能力，這樣才可以造就美好社會。
以上是我的論點，謝謝!
學(xué)生議論文14
《動物世界》有這樣的一組鏡頭，給我留下了深刻的印象：一只企鵝在水中悠閑地游泳，過了一會兒，企鵝或許是累了，便想回到岸上�？墒�，岸上全是滑溜溜的冰層，體型笨拙的它嘗試了幾次也沒能爬上來。
企鵝該如何上岸呢?只見企鵝猛地低下頭，使勁地扎入海中，并拼力沉潛。下沉到幾十米深的時候，它突然轉(zhuǎn)過身，擺動雙足，迅猛向上�？旖咏媪耍簌Z拼出全力，騰空而起，猶如離弦之箭躥出水面，穩(wěn)穩(wěn)地落于陸地之上。
企鵝成功上岸的做法令我拍手叫絕的同時，也讓我陷入沉思。生活中，我們每個人都想出人頭地。然而，又總會遇到不期而遇的“冰層”。面對困難，有的'人唉聲嘆氣甚至放棄努力;有的人則自不量力，不惜拼死一搏。這兩種人的結(jié)果都一樣，都不會上得“岸”來。其實，當(dāng)我們面前困難重重，出頭之日遙不可及時，不妨學(xué)學(xué)企鵝的沉潛，才不失為明智之舉。甘于下沉，才可浮上來。
韜光養(yǎng)晦之時，迎來柳暗花明。
命運有時會把人推到意想不到的浪口，消極沉淪只會一事無成。唯有蓄力待發(fā)，才會成為最絢麗的風(fēng)景。
生活中，成長中，往往會有許多的失敗。無懈可擊的失敗是推動成功尋找正確方向的風(fēng)向標(biāo)。完美的失敗要比不完美的成功好很多。方向選準(zhǔn)了，道路走對了，卻沒能抵達目標(biāo)。這樣反而積累了經(jīng)驗，從而能在下一次調(diào)整目標(biāo)，最終取得成功。
無力浮起，不妨下沉。
學(xué)生議論文15
教育，是以促進人的發(fā)展，社會的進步為目的，以傳授知識、經(jīng)驗為手段，培養(yǎng)人的`社會活動，教育。教育是人類文化的一種傳承活動和催化活動，是連接過去和未來的中介。
“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義�！睂τ谝粋�人的成長，教育起著至關(guān)重要的作用。一方面，教育是每個人生活的準(zhǔn)備。它通向個人傳遞文化，幫助超越一己之見去掌握前人的經(jīng)驗，分享人類世代積累的知識財富，獲得獨立生活的必要前提。另一方面，它又喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，從而開辟人性發(fā)展的道路，奠定走向未來的基礎(chǔ)。
幸福，是人的向往和追求。教育能為人們未來的幸福生活奠基。要讓短暫的生命發(fā)光，有尊嚴(yán)有意義地度過一生，必須接受教育。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展。人類知識迅速增加，社會變化日新月異。社會競爭空前激烈。在這種情況下，只有通過接受教育，喚醒潛力，發(fā)展才智，才能擺脫愚昧，增長才干，豐富人生，享受現(xiàn)代文明，在職業(yè)活動和其他活動中獲得成功。教育對于一個人的成敗至為關(guān)鍵，從這個意義上說，教育獲取知識，知識改變命運。對于民族、國家來說，教育成就未來。
【學(xué)生議論文】相關(guān)文章：
學(xué)生議論文03-09
學(xué)生的議論文03-16
中學(xué)生議論文04-07
夢想的議論文03-10
責(zé)任議論文03-10
高考議論文03-10
有關(guān)議論文03-12