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學(xué)書(shū)法記敘文
相信大家在學(xué)習(xí)、工作中總少不了接觸作文吧，尤其作為作文里的重要分類的記敘文，記人記事、日記、游記、傳說(shuō)、新聞、通訊、小說(shuō)等，都屬于記敘文的范疇。那么記敘文應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的學(xué)書(shū)法記敘文，希望能夠幫助到大家。
學(xué)書(shū)法記敘文1
我學(xué)書(shū)法四年了，現(xiàn)在寫得一手很棒（至少我和同齡的小朋友都這樣認(rèn)為）的書(shū)法。你想知道我是怎么練出來(lái)的嗎？這里面有許許多多的苦和樂(lè)。
記得一年級(jí)的時(shí)候，我的字在班上寫得很漂亮。一次偶爾的機(jī)會(huì)，我被學(xué)校選進(jìn)書(shū)法班，從那以后，我就開(kāi)始正式的書(shū)法練習(xí)了。
我們的`書(shū)法教室在四樓，是一間四十平方米的教室，前面有六七排課桌椅，是讓我們練硬筆的，后面是多張桌子合起來(lái)的，是大哥哥、大姐姐練軟筆的。剛開(kāi)始，老師先教我們簡(jiǎn)單的筆畫(huà)、筆鋒。到二年級(jí)的時(shí)候，老師就要我們開(kāi)始寫字了。每節(jié)課我都端正地坐在座位上，后背挺得直直地握住筆，莊重地寫下每一個(gè)字。盡管有些字我并不認(rèn)識(shí)，但依舊老老實(shí)實(shí)地把它們一筆一畫(huà)地抄下來(lái)，并盡量模仿老師，將字寫得端正。有時(shí)一個(gè)字寫不好，需不厭其煩地寫十幾遍，擦得紙面都起了毛、破了洞才能寫出一個(gè)滿意的字。我從來(lái)都是第一個(gè)寫，最后一個(gè)交卷。每次上完課，我的手又痛又酸，拿筷子都很吃力。盡管如此，老師還是認(rèn)為我們練習(xí)不夠，就讓我們每人上完課再拿一張作業(yè)回家寫。每次回到家，練完字后要給媽媽檢查，如果媽媽滿意的話，就可以看電視，如果不滿意的話，那就慘了。記得有一次我急著出去玩，胡亂把字寫完了，正要跑出去玩時(shí)，媽媽攔住我說(shuō)“字練完了，拿給我檢查一下。”我只好把書(shū)法作業(yè)交給媽媽，媽媽看了非常生氣地說(shuō)“再重新寫一遍，寫好了才可以出去玩�！蔽抑缓谜J(rèn)認(rèn)真真地重新寫，直到媽媽滿意為止。
終于，功夫不負(fù)有心人，我付出的努力和汗水終于有了回報(bào)，在五年級(jí)組書(shū)法比賽中，我取得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。我學(xué)書(shū)法的經(jīng)歷，使我明白了做什么事要有耐心，要堅(jiān)持，不可輕言放棄。而且，我還通過(guò)書(shū)法了解到了中國(guó)的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)了我的情趣。
這就是我學(xué)書(shū)法的故事，書(shū)法令我受益匪淺，我一定會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持下去，爭(zhēng)當(dāng)一名書(shū)法家。
學(xué)書(shū)法記敘文2
我熱愛(ài)書(shū)法，書(shū)法仿佛是我的知己，無(wú)時(shí)無(wú)刻地陪伴著我。
——題記
回想起我學(xué)書(shū)法，我仍記憶猶新，仿佛就發(fā)生在昨天。
那天，母親一早便拉起了我，說(shuō)是要去學(xué)書(shū)法。那時(shí)，我對(duì)學(xué)書(shū)法的理解是十分淺顯的，只覺(jué)得是要去學(xué)一樣?xùn)|西。
我來(lái)到了老師家中，一股清香環(huán)抱住了我，似蘭，似蓮，彷徨中我心中多了一份恬靜。老師走了過(guò)來(lái)，笑瞇瞇地看著我，捋了捋胡子，口中發(fā)出“嗯……”的聲音。我正想著，老師便把我抱到了案桌旁，說(shuō)：“我們今天先學(xué)橫�！痹捳f(shuō)著，老師便拿出了一把看上去已十分老舊的毛筆，將筆放入了墨硯之中，待墨慢慢地爬上已是烏黑的毛筆，接著刮去了多余的墨水，又將筆懸在了雪白的宣紙上。這時(shí)，老師忽地下筆了，一朵墨梅在紙上綻放，形成了鮮明的反差，又然，老師推著筆在宣紙上行走起來(lái)，轉(zhuǎn)眼間，那梅花又化作了一條青龍?jiān)诩埳巷w舞。遠(yuǎn)看，這一橫是筆直的;近看，才發(fā)現(xiàn)是兩頭粗，中間細(xì)，邊緣稍稍暈開(kāi)，雖不太平整，但卻多了一份形態(tài)上的美。我轉(zhuǎn)過(guò)頭去看老師。只見(jiàn)老師笑瞇瞇地看著我：“里面的門道還很深呢，慢慢去體驗(yàn)、摸索吧，孩子!”
于是我便跟著老師在學(xué)書(shū)法這條道路上披荊斬棘。
隨著我閱歷的增加，我對(duì)書(shū)法的理解轉(zhuǎn)化為學(xué)書(shū)法是學(xué)一種技藝，這種技藝能幫助我以后在社會(huì)上生存。一切都十分順利，我在老師的指引下，繼續(xù)學(xué)習(xí)書(shū)法。但我十一歲時(shí)，我似乎遇到了一個(gè)瓶頸，我的書(shū)法功夫開(kāi)始停滯不前。我把這一情況告訴了老師，老師卻只是搖搖頭：“這東西只可意會(huì)，不可言傳!”
那段時(shí)間里，我瘋狂地練習(xí)，卻無(wú)法攻破這一難關(guān)——我的字仿佛沒(méi)有了靈魂，是那么的空虛。
直到一天，我去臨摹了于謙的《石灰吟》時(shí)，我才明白了一切——原來(lái)每個(gè)字都有它所想表達(dá)的情感，只有將每個(gè)字的情感表達(dá)出來(lái)，字才會(huì)有靈魂。我在寫那一句句話，一個(gè)個(gè)字，一筆筆筆畫(huà)時(shí)，都仿佛在與于謙交流，仿佛看到了他方組織防衛(wèi)京師時(shí)的鎮(zhèn)定;寫下這首詩(shī)是的`昂揚(yáng);英勇走上刑場(chǎng)的從容。這一切都在告訴我：做人要清白如紙，不懼怕死亡，坦然接受磨難。
是啊，學(xué)書(shū)法其實(shí)是在學(xué)做人。那橫告訴我們做人要厚道;那豎告訴我們要為人正直;那捺告訴我們要熱衷于奉獻(xiàn)。這一個(gè)個(gè)道理便蘊(yùn)藏于這一筆筆畫(huà)，一個(gè)個(gè)字，一首首碑文之中。學(xué)書(shū)法就是從中得到人生的真諦，感受其中的道理。
書(shū)法伴隨著我的成長(zhǎng)，他讓我得到了人生的真諦，我也將會(huì)用自己的一生去學(xué)習(xí)他。
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