應(yīng)用文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)

(精華)應(yīng)用文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的應(yīng)用文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

　　應(yīng)用文寫作教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教材分析

　　《E時(shí)代高職英語教程2》是高等職業(yè)教育“十三五”規(guī)劃教材，本書是繼《基礎(chǔ)英語》之后，以提高小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生英語核心技能而開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。它結(jié)合了現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，融入了全新的“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的教學(xué)理念，話題不僅涵蓋面廣還與將來的職業(yè)運(yùn)用緊密聯(lián)系。全書共五個(gè)單元，分別從不同的視角來培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語思維和表達(dá)的能力，為學(xué)生畢業(yè)后成為新時(shí)代全面發(fā)展的小學(xué)英語教師打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

　　本單元的主題是商務(wù)禮儀。教師在向?qū)W生介紹了商務(wù)禮儀的知識(shí)的同時(shí)，輸入了傳統(tǒng)文化的.要素和教師禮儀的知識(shí)，為他們將來就業(yè)提供了知識(shí)和心理上的指導(dǎo)。本次課是寫作課。旨在教學(xué)過程中讓學(xué)生自然地掌握個(gè)人簡歷寫作的正確格式、方法以及技巧。教師在授課中利用了“任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、批改網(wǎng)為載體、詞塊為核心、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主寫作教學(xué)模式來提高學(xué)生寫作技能。

　　學(xué)情分析

　　本課程的授課對(duì)象為小學(xué)教育專業(yè)三年級(jí)的學(xué)生，他們思維活躍，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真。在學(xué)習(xí)這門課程之前，已系統(tǒng)進(jìn)行了兩年《基礎(chǔ)英語》的學(xué)習(xí)且大部分學(xué)生通過了大學(xué)英語三級(jí)考試。具備了一定的英語聽、說、讀、寫、譯能力。但由于學(xué)生平時(shí)寫作課的時(shí)間較少，缺乏系統(tǒng)的寫作知識(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生書面表達(dá)中式英語較多，連貫性較差。很多學(xué)生對(duì)書面表達(dá)中快速構(gòu)思和羅列提綱能力較差。本堂課希望通過指導(dǎo)讓學(xué)生掌握求職信回復(fù)的基本格式和常用表達(dá)，同時(shí)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用常用的連接詞、過渡詞和過渡句，提高文章的連貫性,幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)快速構(gòu)思、羅列提綱能力。

　　在進(jìn)行本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平和《人才培養(yǎng)方案》 、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求整合教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生思辨能力、英語閱讀理解能力和口語輸出能力的培養(yǎng)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，我利用信息化手段把線上和線下學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，通過自主探究、小組合作學(xué)習(xí)、課堂討論、采訪展示等形式幫助學(xué)生掌握泛讀的方法和靈活利用教材轉(zhuǎn)化話題的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)分析

　　1. 知識(shí)與能力目標(biāo)

　　●能熟練掌握個(gè)人簡歷的書寫和簡歷書寫相關(guān)的特定表達(dá)；

　　●能掌握個(gè)人簡歷寫作的正確格式、方法以及技巧；

　　●能夠通過個(gè)人簡歷給他人留下好的第一印象，從而贏得一份理想的工作；

　　●提高英語寫作自主學(xué)習(xí)能力。

　　2. 過程與方法目標(biāo)

　　●掌握信息搜索策略，能根據(jù)需求快速查找和篩選信息；

　　●掌握自主學(xué)習(xí)策略，能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、移動(dòng)終端歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn);

　　●掌握小組合作學(xué)習(xí)策略，對(duì)獲取的信息進(jìn)行對(duì)比和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)批判性思維。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　●熱愛傳統(tǒng)禮儀文化，端正自身言行，做一位文化的傳承者；

　　●引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)和討論，提高組織能力和團(tuán)隊(duì)合作能力；

　　●能夠正確、客觀的認(rèn)識(shí)自我，既能進(jìn)行自我批評(píng)和改進(jìn)，也能分析自身優(yōu)勢、不斷進(jìn)取。

　　教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、理解個(gè)人簡歷的寫作在求職中的重要性、學(xué)會(huì)如何利用簡歷給他人留下好的第一印象；

　　2、個(gè)人簡歷寫作的基本格式、主要寫作方法和寫作技巧；

　　3、個(gè)人簡歷和求職等相關(guān)的核心詞塊。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　1、與求職、個(gè)人簡歷等相關(guān)的核心詞塊在寫作過程中整合運(yùn)用；

　　2、如何在自我評(píng)價(jià)部分簡明、恰倒好處的說明求職者自身的優(yōu)點(diǎn)和長處。

　　應(yīng)用文寫作教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　掌握應(yīng)用文各類固定詞匯和句子。

　　1課時(shí)。

　　（一）應(yīng)用文的含義：

　　1、概念：

　　應(yīng)用文是指人民群眾或國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體，在解決社會(huì)各種事務(wù)時(shí)，經(jīng)常使用的、具有慣有格式的文體。它與人們的關(guān)系最為直接，使用頻率也最高。

　　由于豐富多彩的社會(huì)交往、復(fù)雜精細(xì)的社會(huì)生產(chǎn)和日新月異的科學(xué)技術(shù)，要求人們掌握與之相適應(yīng)的多種應(yīng)用文體的寫作，因此應(yīng)用文體的種類也日益繁多，使用頻率也越來越高。同時(shí)在人類社會(huì)實(shí)踐中，文秘工作的作用也日益重要，而文秘工作的中心工作就是收集信息、加工信息、傳遞信息，使信息盡快的產(chǎn)生社會(huì)效益，完成這項(xiàng)工作的工具當(dāng)然要靠應(yīng)用寫作，所以應(yīng)用寫作將對(duì)人們的工作效率和信息傳播的價(jià)值起著一定的作用。因此，掌握各類應(yīng)用文的寫作方法和技巧，就成為文秘人員一項(xiàng)最重要的基本技能。

　�。ǘ�）應(yīng)用文的特點(diǎn)：

　　1、實(shí)用性：有無實(shí)用價(jià)值是應(yīng)用文有別于其他文體的明顯特征。

　　2、真實(shí)性：具有真實(shí)廣泛的內(nèi)容，是應(yīng)用文的生命。這是它的顯著特點(diǎn)。

　　3、對(duì)象明確：由于應(yīng)用文中的每一個(gè)文種都有一定的使用范圍，所以對(duì)于確定的作者和讀者來說是非寫不可、非讀不可的，否則將貽誤工作。

　　4、格式固定：其目的是為了清晰醒目，便于使用，便于即時(shí)處理，充分發(fā)揮應(yīng)用文的社會(huì)功能。

　　5、時(shí)效性：要求在時(shí)間上給予保證，快寫、快辦、快發(fā)，不允許任何拖延，以免造成嚴(yán)重后果。

　　6、簡明性：應(yīng)用文要求簡潔明了、干凈利索，不能模棱兩可、含糊其詞。必須字斟句酌，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要準(zhǔn)確無誤。所以應(yīng)用文具有樸素平實(shí)的'語言風(fēng)格。

　　（三）應(yīng)用文的作用：

　　1、宣傳、貫徹黨的路線和方針政策。

　　2、加強(qiáng)聯(lián)系和團(tuán)結(jié)，組織社會(huì)生產(chǎn)和協(xié)調(diào)人際關(guān)系。

　　3、總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，提高工作效率。

　　4、積累和提供歷史材料。

　�。ㄎ澹�應(yīng)用文的語言：

　　應(yīng)用文中有一些固定的文言詞匯和句子，體現(xiàn)其準(zhǔn)確性、簡明性。

　　1、分類：

　　2、稱謂用語：我、本、你、貴、該。

　�。�1）自稱：本、我、敝。

　　如“本廠”、“我�！�、“敝公司”等。

　�。�2）稱對(duì)方：你、貴。

　　如“你局”、“貴公司”等。

　　（3）稱他方：該。

　　如“該同學(xué)”、“該生”、“該同志”、“該廠”，其中“敝”是謙稱，“貴”是尊稱，其他上下級(jí)通用。

　　3、經(jīng)辦用語：經(jīng)，業(yè)經(jīng)。

　　表示經(jīng)辦工作處理過程已結(jié)束，表明處理時(shí)間和經(jīng)過情況。

　　如：

　�。�1）經(jīng)召集有關(guān)班委討論，（2）上述各款，業(yè)經(jīng)董事會(huì)批準(zhǔn)。

　　4、引敘用語：前接、近接、頃接、悉、收悉，敬悉等。

　　引敘來文時(shí)的用語：

　�。�1）近接貴公司來函。

　�。�2）你廠關(guān)于××問題請(qǐng)示悉（收悉）。

　�。�3）來函敬悉。

　　5、期請(qǐng)用語：表示期望、請(qǐng)求。

　　如：“即請(qǐng)照辦。希即遵照、請(qǐng)、擬請(qǐng)、希望”等。

　　例：

　�。�1）以上各點(diǎn)，即請(qǐng)查照。

　　（2）現(xiàn)將《規(guī)定》發(fā)給你們，希即遵照（執(zhí)行）。

　�。�3）請(qǐng)（希）即按有關(guān)規(guī)定辦理。

　　6、表態(tài)用語：

　　有“照辦、同意、不同意、可行、不可”等。

　　例：“對(duì)××問題，同意按來文意見辦理�！�

　　7、征詢、期復(fù)用語：

　　征詢用語：當(dāng)否，妥否，是否可行，可否等。

　　期復(fù)用語：請(qǐng)批示，請(qǐng)核示，請(qǐng)回復(fù)，請(qǐng)指示等。

　　例：“上述報(bào)告，如無不當(dāng)，請(qǐng)批示�！薄吧鲜鎏幚硪庖�，如無不當(dāng)，請(qǐng)批轉(zhuǎn)執(zhí)行�！�

　　8、綜述過渡用語：有“為此對(duì)此、綜上所述”等一般用在前文末或后文開頭，起過渡作用。

　　例：

　　（1）“對(duì)此，特提出下列意見”

　�。�2）“為此，必須重申”

　�。�3）“綜上所述，要求””

　　9、結(jié)尾用語：

　　指一般函件或公文的結(jié)尾處用語，如：“為要，為盼，為何、特此通知（通報(bào)）”等。

　　例：

　�。�1）“望給予接待為何（為惑）”

　　（2）“請(qǐng)撥冗函復(fù)為盼”

　�。�3）“務(wù)希結(jié)合本地實(shí)際情況執(zhí)行為要”

　　（六）應(yīng)用文的句式：

　　1、句中介詞結(jié)構(gòu)較多。

　　如：“有關(guān)問題”、“關(guān)于通知”、“根據(jù)文件”、“為了，特制定本計(jì)劃”

　　2、句式多為敘述句和祈使句，不同感嘆句和反問句。

　　3、修辭方法幾乎不用。

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