議論文寫作技巧

時間：2024-06-26 17:56:17 體裁作文我要投稿

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議論文寫作技巧

　　從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。你寫論文時總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的議論文寫作技巧，歡迎閱讀與收藏。

議論文寫作技巧

　　議論文寫作技巧篇1

　　一、抓記敘的要素

　　在閱讀記敘文時，需抓住六要素，即人物、地點、時間、事情起因、事件經過及結果，以整體把握文章的大致結構與主要內容，理清文章的脈絡。而有的記敘文，其所記事情較為復雜，地點與時間也處于不斷的變化之中，比如《藤野先生》一文，魯迅由東京寫起，而后寫了仙臺，接著又寫了北京的寓所，內容隨地點與時間的轉換而逐漸深化，逐步顯現(xiàn)中心。在閱讀的過程中，若沒有把握地點、時間的變化及相關知識，那么學生就難以把握課文的脈絡。因此，在閱讀記敘文時，我們需要抓準記敘的要素。同時，在分析人物形象時，還需弄清人物間的相互關系，理清主次，避免孤立片面的分析。另外，在對記敘要素進行分析的過程中，還需將其與主題有機地結合起來，更好地理解文章。

　　二、分清記敘的順序與作用

　　記敘的方法主要有順敘、倒敘、插敘。其中，順敘指依照事情發(fā)生、發(fā)展與結果的順序進行描寫。這一敘述方式使脈絡更清楚，條理更清晰。

　　其次，倒序則是將重要的、突出的情節(jié)或結局提前寫，而后依照事件發(fā)生與發(fā)展的順序往下寫，即主體部分還是以順敘的方法展開。因此，倒敘是順敘的局部變通形式。同時，順敘環(huán)節(jié)的結尾處和開頭先寫的結尾應能夠遙相呼應，這樣寫結構才是完整的。換時語句、段落是如何相連的。

　　另外，則是插敘，即因內容需要，在敘事時將對原情節(jié)的敘述中斷，而插入相關的事件或情節(jié)，而后繼續(xù)原先的敘述。這樣，可交代有關背景，充實內容，為下文的敘述作鋪墊�？傊�，在進行記敘文閱讀教學時，我們可從如下方面切入，把握記敘順序，提高閱讀效果，如辨別順序類型；思考為何文章采用這一順序。

　　三、理解表達方式及其作用

　　在記敘文中，其表達方式主要是記敘，并輔之以議論、描寫、說明、抒情等。因此，在閱讀記敘文時，若想把握文章內容，體會人物的思想情感，需理解議論、描寫、說明在文章中的作用。

　　第一，描寫包括人物描寫與環(huán)境描寫。人物描寫又細分為心理、動作、語言等描寫，可表現(xiàn)人物的性格與思想、揭示主題、推動情節(jié)的'發(fā)展等。環(huán)境描寫包括社會環(huán)境與自然環(huán)境的描寫。其中，自然環(huán)境有著烘托人物心情、渲染氛圍、推動情節(jié)發(fā)展、提示環(huán)境、季節(jié)與時間特征等作用。而社會環(huán)境描寫，則交代社會背景與人物活動場所，并為下文作鋪墊。

　　第二，抒情包括間接與直接抒情這兩種形式。通過抒情可以引起情感共鳴，增強感染力。如魏巍的《我的老師》一文，既有敘述，也有描寫，還有抒情，如：“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”抒發(fā)了對老師的熱愛與依戀之情。

　　第三，議論包括夾敘夾議、先議后敘及先敘后議三種形式，有著升華主題、統(tǒng)領全文、承上啟下等作用。此外，在記敘文中，還有說明的表達方式，主要是說明事物的功能、性質與狀態(tài)等特點。在記敘文中，說明服務于敘事寫人。

　　四、指導閱讀技巧

　　在初中語文閱讀教學中，教師應加強對學生的閱讀方法與技巧的指導，即如何概括文章的內容、明確文章的中心、理解文章句子等。

　　第一，文章內容概括。如要素歸納法。首先找文中的主要人物。其次，了解人物怎么了或者做了什么。而后對地點、時間、事件的起因與結果加以補充。最后用簡潔的語言概括，并通過反推內容法來驗證是否正確。題目擴展法。有些課文，其標題本身就概括了文章的主要內容，我們只要稍加充實拓展，就可以歸納文章大意。摘錄句段法：在有些課文中，其重點段落、過渡句或總起句總結了文章的大意。在閱讀的過程中，我們可稍加整理或直接引用，就可以把握文章大意。

　　第二，明確文章中心。這可由文章標題、開頭及篇末切入，可直接引用中心句，如《棗核》一文中，末段直接點明中心。亦或抓住關鍵句或點題句，并利用適當?shù)脑~語揭示文章中心。另外，注意抒情與議論語句。此外，還可由時代背景切入，以深刻理解其折射的內涵。譬如《最后一課》，當學生對當時的社會背景有一定的了解后，可更易于把握文章的中心。

　　議論文寫作技巧篇2

　　說起考場作文，老師總是告誡考生們：記敘文一定要適當?shù)淖h論。因為在記敘中恰當?shù)卮┎逡粌删渥h論抒情，有時就能使一篇貌似平常的文字變得精辟，璨然生色，就像畫在壁上的龍，一經點上眼睛，就立刻電閃雷鳴，騰云而去。而點晴之筆的藝術可謂多姿多態(tài)，精彩紛呈。下面一起來學習中考滿分作文的議論出彩報告：

　　1.開宗明義，篇首出彩。

　　文章一開篇就進行議論，緊扣題目，全文定下基調，使讀者一下子抓住文脈。如山東青島一滿分作文《做人從學會承受壓力開始》開頭寫道：現(xiàn)實往往與理想矛盾，有矛盾就有壓力。也許你心中有一盞理想的明燈，可它似乎可望不可及;也許你想做好事，可卻把事情搞得一團糟;也許你憎恨卑俗，可又耽于世俗中的一切瑣事;也許你播了種，可由于不善耕耘，費盡心機后卻結不出果實;也許你的內心超出自我，可在現(xiàn)實中卻逐一否定……壓力不斷地襲來，我們要想做一個充實、瀟灑、樂觀的人，就要從學會承受壓力開始。

　　許多人因將逆境與挫折視為人生中的恥辱而羞于提及，自設路障;殊不知，當我們把觀察視角稍作調整后，就會發(fā)現(xiàn)它們恰恰是我們應加以珍惜的寶貴財富，這就是“學會承受壓力”。行文氣勢充沛，熱情洋溢，開篇連用四個“也許”盡情鋪展，將議論的中心作橫向拓展，寓深刻的哲理于靚麗的語言之中，讓人余香滿口，值得回味。

　　2.卒章顯志，篇尾出彩。

　　在充分記敘和描寫的基礎上，水到渠成，一語破的，既能讓讀者充分地、準確地把握中心思想，同時在結構上收束全文。如河北一滿分作文《與心靈對話》在結尾寫道：

　　在與心靈的對話中，我不斷反省自己，使每一天的我都變得那么通情達理，善解人意。所以，我感謝心靈，感謝她對我的提醒;是她讓我反省，是她帶我成長，是她讓我的生活更加和諧美麗。

　　有很多考生將這次“反省”作文寫成了反省書、檢查稿，可是本文的小作者卻將抽象的反省形象化，寫得有滋有味。之所以會這樣，是因為小作者將反省經過虛擬成為一場自己與心靈的對話，并且從親人、朋友、他人三個角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點和不足，最后結尾總結出反省對自己成長的重要意義，水到渠成，條理清晰。

　　3.蘊涵深沉，含蓄出彩。

　　字面上看，似乎不在議論，但實際上卻含蓄地表達了作者的觀點，能給讀者留下更多回味的余地。如重慶一滿分作文《天使的翅膀》中寫道：回家后，媽媽關切地問我：“下這么大的雨，是怎么回來的?”我趴在媽媽耳邊，悄悄地對她說：“是天使用愛的翅膀將我送回來的�！�

　　一次遭雨、一次受助如何與“翅膀”話題聯(lián)系得上?這全得益于文章中“我”的一句話來畫龍點睛：“是天使用愛的翅膀將我送回來的。”原來，有了天使的翅膀，愛心就可以到處飛翔!

　　4.貌似重復，強調出彩。

　　反復強調，進行議論，往往能夠表明作者的態(tài)度。如湖北仙桃一滿分作文《人間何處無風景》在“風”中寫道：

　　今年的風，骨子里透著一種樸素，卻不乏時尚;流動中顯著一處自然，卻不缺新潮;人群中露著自在，可不差個性�；蛟S染黃了的頭發(fā)很洋氣，可是與黑亮的頭發(fā)比起來，就是少了一份秀氣�；蛟S超短裙看著好看，可是與普通裙子比起來，便多了一份輕佻�；蛟S名牌的手表新潮，可是否它比普通的更能讓人抓緊時間呢?流行貨是精品，可是你不顧是否合身掛遍全身就成了收破爛的。

　　在反復中強調，在排比中議論：“風”是樸素，是自然，是個性。長短句相間，富有節(jié)奏感。緊扣文題，感悟深刻。

　　5.前后呼應，首尾一貫。

　　首尾都進行議論。既突出中心，又使結構嚴謹，首尾圓合，題貫始終。如浙江嘉興一滿分作文《我因祖國而自豪》： (首)我在你的視線里，你在我的航程里。 ——《雙桅船》

　　記起出門時慈母的一聲叮嚀，不忘故鄉(xiāng)人愛憐的眼睛，依戀祖國對我的養(yǎng)育。哪怕富士山的雪峰射亮了我的眼，哪怕恒河的濤聲充塞了我的.耳朵，哪怕牛津的花香已漸滲我的心腑，哪怕紐約的摩天大樓讓我亦步亦趨，哪怕悉尼歌劇院的燈光在我的心里閃爍……然而我愛，愛故鄉(xiāng)的瑪瑙河,愛祖國泰山的雄奇,愛秦王兵馬俑不逝的強悍,愛蜿蜒幾千年幾萬里的古長城……它們是我生命里的風景，我為我的祖國，由衷自豪!

　　(尾)我聽到了，歷經滄桑的敦煌在述說著歷史，那些曾經鐫刻下生命痕跡的古跡在訴說著輝煌!親愛的祖國，您讓我自豪;我，更為您驕傲!

　　文章虛構了一位母親的故事，反映了其母子對祖國的眷戀，內容充實，血肉豐滿，而在抒發(fā)“自豪”這一主題時，也是緊扣材料，步步為營，有條不紊。文章的開頭，引用詩歌開篇，運用排比反襯，為抒發(fā)對祖國的感情蓄足了勢;結尾，用呼告的手法再點凸顯自己對祖國的情感，可謂鳳頭展彩，豹尾點睛，前后呼應，首尾圓合。

　　議論文寫作技巧篇3

　　過渡和照應是使文章前后貫通、脈絡分明的一個手段。過渡，是指上下文之間的銜接，轉換，照應，是指前后內容上的關照、呼應。

　　一、先談“過渡”

　　—篇文章總是由一層一層的意思、一段一段的內容連綴起來的。由這層意思向另一層意思轉換，由這段內容向另一段內容發(fā)展，這中間往往謠要過渡。就好比過河，由此岸到彼岸，中間離不開船只和橋梁一樣。

　　那么，文章在什么情況下耑要過渡呢？

　　1、文章內容發(fā)生變化時的過渡。內容發(fā)生變化是指時間、地點和琪件的變化。①當記敘的時間發(fā)生變化時，需要過渡。②當記敘的地點發(fā)生變化時需要過渡。

　　2、記敘方式發(fā)生變化時的過渡。作文的記敘方式多種多樣，如為了避免平鋪飪敘，采用的倒敘、插敘和補敘；為了敘琪完整全面而采用“總…一分——總”的i己敘方式等。在運用倒敘或插敘、補敘的地方，需要過渡。如人教版九年級語文上冊《心聲》一文中，李京京讀凡卡寫給爺爺?shù)男艜r，回憶起自己小時候在爺爺家時的經歷，回憶結束時，作者用一句“后來京京長大了”一句來過渡，使文競上下文內容緊密地聯(lián)系在一起。

　　由總述轉分述或由分述轉總述的地方也謠要過渡。

　　二、再談談“照應”

　　文章的內容是一步步發(fā)展的，前邊講過的內容，后邊荷必要交代一下》后面要說的內容，前面詬要提一下，這種前后內容的聯(lián)系叫“照應”。常見的有前后照應，首堪照應和文題照應。

　　1、前后照應。它是指行文中上下文之間的互相呼喚和照應。有了前后照應，前后內容的聯(lián)系就會變得緊密，行文就會自然，文章就會結構嚴謹，脈絡暢通。

　　2、首尾照應。指文竄的開頭和結尾互相呼應�；蜷_頭交代起因，結尾街知結果；或開頭提出問題，結尾Ifll答；或開頭flP發(fā)悄懷，結尾深化主題。

　　文題照應。這是指文簾或全篇或部分與標題相照應。題目常常被人們稱為文章之眼，作品之窗。題目與正文照應，猶如日月合壁。

　　1、記敘文：可以用情感描寫過渡、寫景描寫過渡、議論過渡。

　　例：那是一個落葉滿地的秋天。在校運會上，我參加了400米比賽項目，這是我的優(yōu)勢項，第一沒有懸念一定是我的`。比賽開始，我一路領先，但在最后一個彎道上我的腳扭傷了。腳部的劇痛一下子打蒙了我，我不能贏了，眼淚一下子流了下來�！皠ィ酒饋�！勝利一定是你的！”看臺上響起了班主任親切的呼喚。我站起來，不再理會腳痛，往前方終點沖去。

　　啊！老師，我至今還記得您大喊“站起來！”時的神情，那是鼓勵與希望。“站起來！”是對自己能力的信任，是為達到目的而努力的動力。

　　講析：

　　段首：那是一個落葉滿地的秋天。（這是用寫景作過渡，給故事發(fā)生設置了一個美的情境。）

　　中間敘事。

　　用獨立的段落作總結過渡。點明中心，扣緊題目。

　　2、議論文

　　在排比概括列舉古今中外的典型例子時，可以概括摘取生活中或新聞報道中的事件的實例，可以概述作文題本身所提供的材料，用“由此我想到……”“它給我這樣的啟示……”“它告訴我們這樣一個道理……”“這些事例難道它們不正在向我們訴說……嗎？”等等句式，引出中心論點，做到開門見山、高屋建瓴、旗幟鮮明，發(fā)揮其提起一綱而振起全文的作用。

　　例：未來就在你腳下，只要你堅持前行，便有那一步又一步的輝煌。歐姆從小在父親的制鎖作坊里練出一雙巧手，后來在一所中學教書，一直忙于教學工作，在工作之余，自己動手做了大量的實驗，終于導出了以他的名字命名的歐姆定律。然而這一歐姆為之付出了十年心血的研究成果公布后，并沒有引起科學界的重視，反而受到一些人的懷疑甚至攻擊。在德國只有少數(shù)科學家承認歐姆定律，其中有位叫施威格的給了歐姆很大支持，為歐姆發(fā)表論文，并寫信給歐姆：“請你相信，在烏云和塵埃后面的真理之光最終會透射出來，并含笑驅散它們�！庇始覍W會1841年授予歐姆以開普勒獎章，這是當時科學界的最高榮譽，從此歐姆的工作才得到了普遍承認。

　　自信是成功的催化劑，是開啟人生和未知世界大門的金鑰匙。歐姆的故事告訴我們：一個人，只要有信心，就能把成功必須的事情堅持下來。

　　講析：

　　段首：以“未來就在你腳下，只要你堅持前行，便有那一步又一步的輝煌�！鳖I起分論點。

　　中間：以歐姆研究“歐姆定律”為例論證。

　　過渡段：分析論據論證了論點。

　　在寫作中，過渡往往起著重要的作用，克服文章結構不清晰、條理混亂、中心不明確、敘事啰嗦的毛病。

　　議論文寫作技巧篇4

　　中考作文技巧：如何寫好議論作文

　　一、找準題眼

　　題眼是作文標題中最關鍵的詞語，它體現(xiàn)了文章表述的重點。審視題目的首要環(huán)節(jié)就是要找準題眼。

　　(一)偏正短語

　　在偏正短語的題目中，中心詞往往是寫作的對象，修飾限制性的詞語往往體現(xiàn)了題目的特殊要求，它往往就是題眼。

　　例：我心中的歌

　　題眼是心中

　　心中之歌是無聲的，它珍藏在主人的心里，構成了主人生命的旋律，所以寫出來的一定是一段埋藏在心底的'具有感人情懷的事情。

　　(二)動賓短語

　　在動賓短語的題目中，賓語一般規(guī)定了寫作的范圍，對象，而動詞一般是寫作的重點所在，它往往就是題眼。

　　例：看家鄉(xiāng)

　　題眼是看

　　看是視覺的感受，題目規(guī)定了是從視覺寫家鄉(xiāng)，因此，寫出來的應該是自己眼中所見到的家鄉(xiāng)的獨特的風土人情，或家鄉(xiāng)的變遷。文章中也能寫思索，但一定要是由看而引發(fā)的思索。

　　(三)主謂短語

　　在主謂短語的題目中，謂語部分常常是寫作的重點，它往往就是題眼

　　例：我看課外閱讀

　　題眼是看課外閱讀，意思是對課外閱讀的看法。

　　寫出來的應該是自己對某種課外閱讀現(xiàn)象的探討，發(fā)表自己的見解。

　　議論文寫作技巧篇5

　　一、不了解議論性散文的特點，不知道如何寫好議論性散文，無從下手；

　　二、入題、選材、論證刻板，缺乏散文的靈動；

　　三、敘議散漫或游離，缺乏論證的明確和集中。

　　議論性散文既有議論文的鮮明論點、豐富論據和嚴謹論證，又有散文的飄逸結構、跳躍語言和輕松表達。它往往蘊含深邃的哲理，融情感、哲理、形象于一爐，給讀者一個廣闊的思索和聯(lián)想的空間。議論性散文屬于散文，但它和敘事性散文、寫景性散文、抒情性散文又有所不同，它的思想內涵是理，是對關于社會、人生等問題的獨特思考，其目的在于啟發(fā)人、教育人，注重從情中悟理，在理中染情，做到情理交融。因為議論性散文既可以像議論文一樣挖掘事物的本質，表達深刻的思想，又可以像散文一樣用優(yōu)美的語言抒發(fā)真摯的情感，顯示出較深厚的文化底蘊，所以較容易獲得閱卷老師的青睞從而獲得高分。

　　那么，作為一種討巧的文體，怎樣才能寫好？有何章法可循？

　　要想讓自己的議論性散文在蕓蕓作文中奪人眼球，不管是構思，還是入題、論證、結尾都要在“巧”字上下功夫。只有在整體上立足“巧”字，才能寫出靈動，寫出深度，寫出文采。

　　一、熟悉框架，巧構思

　　議論性散文的基本框架較程式化，易于掌握，較容易在考場上快速構思，它的基本框架一般分為三個部分：

　　開頭形象入題，明確中心；

　　主體分解論點，靈活論證；

　　結尾華麗收束，給人啟迪。

　　議論性散文看似信馬由韁，形式多樣，實則開合有度，緊湊完美。它像議論文一樣需要分論點，需要具體深入地從多方面或多層次闡釋和證明中心論點。議論性散文分論點的表述應該清晰而凝練，最好警句化。對論點的分解方法主要有以下幾種：

　　1.橫向并列式分解

　　（1）闡內涵（是什么？）對中心論點或論題的屬性、思想意義、內容等進行揭示與闡發(fā)，是對某一論題思考認識的結果。

　�。�2）追原因（為什么？）把標題或中心論點作為結論去追溯其產生的條件和原因，對標題或中心論點問一個“為什么”。抓住了其中幾個主要原因，也就形成了幾個分論點。

　　（3）尋措施（怎么辦？）集中筆墨解決論證中的“怎么辦”的問題，提出解決問題的具體措施和途徑。

　�。�4）索結果（會怎樣？）以標題或中心論點為前提，去推想在這個前提下會產生怎樣的意義、作用、價值和影響。也就是說有了這個標題或中心論點會怎么樣。

　　2.縱向遞進式分解

　　（1）按意義上由淺入深、事理上由簡單到復雜、影響上由小到大等順序對論點進行分析。

　　（2）從三個層次對論點設問，是什么？――為什么？――怎么樣？其中“為什么？”或“怎么樣？”往往還可以再分解。

　　3.對比式分解

　　對比式分解即從假設的角度，對論點進行正反分析。

　�。�1）圍繞中心論點，全文進行兩個大的層面的對比。

　�。�2）在大的層面對比的基礎上，再進行小的層面的對比。

　　二、力求形象，巧入題

　　議論性散文雖然不如議論文那么論點分明，邏輯嚴密，但議論性散文也應該確立議論的話題或者說論題，這個論題往往不必像議論文寫作中那樣直白地陳述和闡釋，只需要將其形象地引出，以之作為議論的中心即可。在具體寫作中，我們可以用一些事例、現(xiàn)象、故事、名言等巧妙引入，讀來既有趣又自然。議論性散文的開頭，語言要富有文采，當然也應該開宗明義，讓讀者明白你的主旨指向。議論性散文的開頭方法主要有以下幾種：

　　1.巧用修辭，展示文采 2.巧設情景，喚起共鳴

　　3.巧借事例，自然入題 4.巧引名言，彰顯底蘊

　　5.巧追歷史，增添人文 6.巧扣現(xiàn)實，發(fā)人深省

　　三、闡述靈動，巧論證

　　議論性散文不用像嚴謹?shù)淖h論文一樣按照概念、判斷、推理的邏輯形式來推理表達，也不用完全按照提出問題、分析問題、解決問題的.結構形式來組織成文，它的寫法比較靈活自由。但要想讓自己的作文熠熠生輝，必須要注意以下幾點：挑選材料要鮮活新穎，切忌老套陳舊；闡述材料要生動形象，切忌枯燥乏味；表達句式要豐富靈活，切忌單調死板。

　　議論性散文的選材和論證的方法是豐富靈活的，歸納近年高考佳作，提供以下五種技法供參考：

　　1.巧串名句添詩意根據表達需要，可以將一些名言名句巧妙鑲嵌在文句中，串聯(lián)成文，來烘托形象，印證觀點，增添意蘊。

　　2.巧借想象展歷史根據掌握的史實合理想象，再現(xiàn)歷史人物活動畫面，形象化地表現(xiàn)人物某種品性以印證自己的觀點，表現(xiàn)出一種歷史的厚重感和人文情懷。

　　3.巧憑現(xiàn)象解內涵借助現(xiàn)實中的自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象巧妙地解釋想要表達的深刻內涵。

　　4.巧釋故事作分析在議論性散文中，我們可以把論據表述成“何人、何事、何結果”的故事模式，然后通過對故事巧妙分析進一步闡明自己的觀點。這樣，既起到論述作用，也增強了文章的可讀性。

　　5.巧作思辨呈高度很多同學喜歡以歷史事件或與歷史有關的風情事物為載體寫議論性散文，但往往僅停留于感懷歷史的抒情層面，未免使文章的立意缺乏高度。寫歷史，如果能作適當?shù)乃急嫘苑治�，并做到以史寫實，以事傳情，文章的立意就有了一定的高度�?/p>

　　四、給人啟迪，巧收尾

　　結尾是結構完整的重要一環(huán)，讀者對文章整體印象的好壞，結尾也起著至關重要的作用。

　　議論文寫作技巧篇6

　　議論文的結尾

　　1、總結法

　　總而言之，《截錯了》這幅漫畫正是以其生動的畫面，深刻的內涵和動人心弦的生活共鳴深深地吸引、打動著欣賞者。確實，正因為諸此種種，我更喜歡漫畫《截錯了》。—————《我更喜歡漫畫;截錯了>》

　　2、回應法

　　“不積硅步無以致千里；不積小流，無以致江海�！斑@兩名言恰為“飛瀑之下，必有深淵”的含義從反面作了最好的詮釋，如果每個人都能學一些“飛瀑”精神，那么成功決不會是遙遠的了。我贊揚“深淵”，我更贊揚“飛瀑”。我期望有“深淵”似的成就，我更愿付出“飛瀑”似的.辛勞�！吧顪Y”啊，你使我神往傾倒；“飛瀑”啊，你催我奮發(fā)自強�！讹w瀑之下必有深淵》

　　3、照應法

　�。ㄊ祝┯幸环N光華，籠罩著中華民族的精神家園；有一種火苗，躍動在民族靈魂的奧林匹克山上；有一種烈焰，溫暖了綿遠的文明情思，那就是友善！

　�。ㄎ玻┪覀儾荒芤驗閷沂軅褪ヅc丑惡斗爭的信心，因為我們需要守衛(wèi)我們的精神火種——友善！

　�。ā妒匦l(wèi)精神的火種》）

　　4、建議法

　　我們都是學生，充分利用時間，就會學得更多知識，浪費時間就等于毀滅自己的前程。漫無目的的閑談更是在埋葬自己；要知道“盛年不再來，一日難再晨”，我們時時刻刻地勉勵自己，不要“少壯不努力，老大徒傷悲”。朋友們，生命是有限的，讓我們珍惜時間吧！當我們回首往事的時候，不要因為虛度年華而悔恨，也不要因為碌碌無為而羞恥。———————《閑談不過五分鐘》

　　5、引用法

　　馬克思曾引用過這樣一句話：“偉人之所以看起來偉大，只是因為我們自己在跪著。站起來吧！”是啊，讓我們正視自己，相信自己，不要跪著，站起來，站起來吧！——————《談自信力》

　　6、引申法

　　當你看著滿湖鮮艷美麗的荷花，可曾想到她們是從湖底黑色的爛泥中長出來的嗎？改革開放，國門打開，魚目混雜，泥沙俱下。愿沒每一個有自己人生原則的人，無論在什么環(huán)境，都能像一朵“出淤泥而不染”的荷花。———————《近墨者未必黑》

　　議論文寫作技巧篇7

　　一則材料

　　1、假設法。

　　如果議論文中用于例證的事例有正反兩個方面，在舉例之后就可用假設推論法進行拓展，在增強語勢和感染力的同時，將事例上升到理論的高度。如陜西考生的《與夢想一路同行》（片段）：

　　李陽，一個最初連國家英語四級都沒通過的平凡大學生，誰會想到他能創(chuàng)造出英語學習的神話來？但是他相信自己能夠成功，“Be－lieve yourself”，他心中的呼聲和夢想加上他自己的不斷砥礪，讓他邁過英語學習道路上一道又一道門檻。他使英語學習不僅成為了一種學習的藝術，也使英語學習成了每個中國人邁向語言殿堂的階梯。試想當初他面臨失敗，不敢大膽地去設計人生夢想，那又何來今日瘋狂英語的成功？

　　如：

　　學習借鑒會助你成功，但一味模仿則必將導致失敗。

　　趙人邯鄲覺得楚人走路好看，便盲目模仿，落得最后忘記了自己的步伐只得爬回趙國的下場。東施羨慕西施的美麗，覺得她一肌一容，盡態(tài)極妍，便學習她的姿態(tài)，照搬她的動作，可她終究不是西施，在別人看來她不但不美麗，反而成為做作的典范。真是偷雞不成反蝕米，..

　　她的一腔苦水只能硬生生地吞進肚里。

　　倘使邯鄲能在學步之時，融自己的步伐特點，在借鑒的同時取長補短走出自己的一步，形成獨特的步伐特點，可能他就不至于爬回趙國了，說不定還會走出他人推崇的步伐；假若東施能充分認識自身的特點，發(fā)揮自身優(yōu)勢而不是盲目模仿，或許也會成為一種新形式的“美”的代表，使欣賞她的人在她的石榴裙下拜倒。（考場優(yōu)秀作文《走出屬于自己的一步》）

　　上面文字所舉的是兩個反面論據，接著用“倘使……會……”“假若……會……”兩個復句從正面假設分析，從而很好地論證了“走出屬于自己的一步，才會彰顯個性，取得成功”這一中心論點。

　　2、因果分析法

　　這種方法，就是在列舉事例的基礎上，分析產生這一事實的直接或間接的原因，而原因就是所要證明的觀點。如：

　　三國時的馬謖，乃蜀軍一員大將。鎮(zhèn)守街亭，他把２０萬大軍駐扎在高山上，久經沙場的老將王平力勸他撤離此山，理由讓在場的將士信服，唯有馬謖仍然堅持自己的觀點。結果被司馬氏圍山斷水，放火燒山，蜀軍不戰(zhàn)而亂，幾乎全軍覆沒；馬謖也被依軍法身首異處。街亭失守，是因為馬謖不懂兵法嗎？不，他自幼熟讀兵法，曾獻計于諸葛亮，使其七擒孟獲，平定南方邊境；又離間曹睿與司馬懿，使司馬懿被罷官歸田。馬謖的失敗，是因為他狂妄自大，固執(zhí)己見，不能聽取別人的正確意見�！扒笆虏煌笫轮畮煛�，我們在決策、辦事時..

　　不能盲目自信，要擇善而從，虛心聽取他人的意見，這樣才能獲得成功。（考場優(yōu)秀作文《自信，但不能盲目》）

　　這段話運用的就是典型的因果分析論證法。

　　3、轉折法

　　在議論說理過程中，學會運用“但是”“然而”“另一方面”之類，往往就會發(fā)現(xiàn)問題的另外一面，會很自然地引出文章的第二層次。請看2006年浙江考生佳作《讓生命與健康同行》一文。文章先論述“‘生無所息’，是一種精神指向”，接著用“然而”一轉，文章又一個層次展開了：

　　然而，屬于一個人的.生命只有一次，對這個不可復制的生命應該加倍珍惜和呵護。如果不停地勞作，對生命來說，是不停的磨損，那樣只會透支生命，危及生命，結果得不償失。著名藝術家陳逸飛在拍攝《理發(fā)師》的過程中，殫精竭慮，嘔心瀝血，每天工作十幾個小時，最終積勞成疾，倒在工作崗位上�！独戆l(fā)師》還沒有拍完，生命就結束了，這樣的代價未免太大了�！偃缢麄兌米⒁馍眢w，在“無所息”的同時，做到“有所息”，注意勞逸結合，合理調節(jié)自己，那么，生命肯定不會這么短暫，生命質量肯定會得到提高。這樣，對事業(yè)、對家庭、對人生也更加有利。

　　這樣一個“然而”，不僅展開了論述，更重要的是入情入理，不僅口服，而且心服，同時，也緊扣話題“生有所息／生無所息”。

　�。ǘ┒鄤t材料

　　1、歸納升華法。

　　文章在列舉出屬性相關的幾個事例后，先對事例的意義作深入挖掘，然后加以歸納升華，回扣凸現(xiàn)其論點。如江西考生的《礪志之歌》（片段）：

　　磨礪自己，喬達摩·西達多甘愿深居山中，潛心修煉，終于悟出禪機，成為了佛教的如來。普羅米修斯為了給人類帶來光明而竊取圣火，甘愿遭受終身被老鷹啄食肝臟的酷刑！唐僧在經歷九九八十一難之后終于取得真經，成為了“長生不老”的圣佛。正是那些苦難才磨礪出他們堅韌的意志，而正是他們的堅韌才創(chuàng)造出那一個個不朽的神話，也正是那一個個神話使他們成為人類思想上的君王。

　　如：

　　一個人想成就大事，就不應滿足于已經取得的成績，而要懷著執(zhí)著的信念，去攀登一個又一個高峰，不斷超越自己。世界球王貝利一生共踢進兩千多個球，其中不乏精彩絕倫的射門。然而當人們問他所進的球哪一個最漂亮時，他卻說：“下一個�！蔽覈娪皩а葜x晉，他所導演的影片多次獲金雞獎、百花獎，有的還得了國際獎。而當人們問他對哪一部電影最滿意時，他的回答卻是：“下一部�！�

　　其實，只要我們稍加考察，就不難發(fā)現(xiàn)，古今中外像貝利和謝晉這樣的成大事者，可謂不勝枚舉，比比皆是。曹雪芹批閱十載增刪五次，“字字看來皆是血”，乃成世界不朽的文學巨著《紅樓夢》；齊白石從成名及至80歲以后，五易畫風，遂為一代國畫宗師；比爾·蓋茨的微軟公司繼1995年推出世界軟件史上最為引人矚目的“視窗95”后，從“視窗98”到“視窗XP”乃至即將上市的“視窗VISTA”，年年都有升級產品問世；愛迪生自16歲發(fā)明電話自動撥號機開始，平均每3天就有一項新發(fā)明；吳文俊繼“拓撲學大地震”之后再創(chuàng)“數(shù)學機械化”；張健挑戰(zhàn)極限；劉翔超越夢想……所有這些成功的秘訣，就在于不斷地挑戰(zhàn)自己，超越自己。

　　2、排例法

　　就是“擠干”事例中不必要的敘述和描寫，以及可有可無的形容詞之類多余的“水分”。

　　不少高中生寫議論文，擺事實就像講故事，繪聲繪色，如見其人，如聞其聲。殊不知，這是文體錯位。議論文說理，要惜墨如金，高度濃縮：或舍去細節(jié)而概括總體，或舍去總體而取一細節(jié)。如2006年高考廣西高考佳作《不要忘了我是誰》中的第6自然段：

　　勾踐沒有忘記自己是誰，于是臥薪嘗膽，終于，苦心人，天不負，三千越甲可吞吳；李煜沒有忘記自己是誰，雖然被困，但依舊用心吟唱“千古江山，別時容易見時難”；范仲淹沒有忘記自己是誰，即使是“處江湖之遠”也依舊“憂其君”，也依舊“先天下之憂而憂”；戊戌六君..

　　子沒有忘記自己是誰，雖已是“有心殺賊，無力回天”也高呼“我自橫刀向天笑”；錢學森沒有忘記自己是誰，雖重重被阻，也要堅持回國。

　　這里舉了勾踐、李煜、范仲淹、戊戌六君子、錢學森等例子，每一例都緊扣主旨，擠去水分，只取事件的精髓，使得內容豐富而不龐雜。(王增壽)

　　議論文寫作技巧篇8

　　解題技巧一

　　1.細節(jié)理解題

　　細節(jié)理解題主要考查原文中的具體信息，用who，when，where， what， which， why，how many和how much等進行發(fā)問，考查考生對閱讀材料中的某一特定細節(jié)的理解能力。

　　解題原則：

　　忠實于原文原句及全篇邏輯關系，不能主觀臆斷。

　　解題方法：

　　Step1：題干中選定關鍵詞(定位詞)

　　Step2：通過略讀、查讀鎖定文中定位區(qū)域

　　Step3：結合信息區(qū)域上下文理解、比對

　　Step4：排除干擾項，篩選得出答案

　　技巧1：

　　若針對舉例子、人物言論出題，需要查找例子以及人物所說的句子前后的內容，然后與各選項逐一核對。

　　技巧2：

　　在出現(xiàn)一些關鍵詞，如however，but，moreover, therefore，thus時，要特別注意句子前后意義的轉折、遞進、因果等關系。

　　技巧3：

　　細節(jié)理解題的答案一般是同義替換項或者同義轉換。

　　技巧4：

　　選項中有絕對語氣詞的一般不是答案。如： must,never, the most, all, merely, only, have to, any, no，completely，none, 等。但不是絕對，也有例外。

　　技巧5：

　　注意選項中的副詞、形容詞和介詞短語等與原文是否一致。如：must, may, often，should, usually,might, most，more or less，likely，all, never, few等存在程度不同，經常被偷換，往往被忽視。

　　技巧6：

　　注意干擾項特點：與原文內容相反；與原文內容一半相符，一半不同；敘述過于絕對化；原文沒有提及。

　　解題技巧二

　　推理判斷題、詞義猜測題、主旨大意題、寫作意圖題、觀點態(tài)度題

　　2.推理判斷題

　　高考英語推理判斷題的考查方向主要包括：推斷隱含意義；推斷文章出處或讀者對象；推斷人物性格；對文章內容進行預測；推斷寫作手法或篇章結構。

　　技巧7：推斷隱含意義

　　題干中常出現(xiàn)know about, learn from,infer(推斷),indicate(暗示),imply(暗示),suggest(表明，暗示),conclude(得出結論),assume(假定，認為)等短語或詞。

　　技巧8：正確選項的特點

　　不是原文直接敘述的信息。一般沒有表示絕對概念的字眼，通常含有usually,may，most likely，some,might,can,possibly等詞或短語。

　　技巧9：根據文章內容判斷出處

　　介紹某產品性能的文章可能來自廣告；介紹某人生平事跡的文章可能來自傳記；介紹淺顯的科學知識的文章可能選自學生用的教材或雜志；介紹新型交通工具的文章可能來自報紙上的科技版面；介紹某處名勝或景點的文章可能出自旅游雜志、休閑雜志等。

　　技巧10：根據文中關鍵信息判斷文章出處

　　含有網址或click等字眼的文章可能出自網站；含有experiment,research等詞的文章可能來自科學報告或研究論文；含有admission,routes等詞的文章可能來自旅行指南；含有food,health等詞的文章可能來自健康雜志或報紙的健康版塊。

　　技巧11：對文章內容進行預測

　　做這類題目時，要把握作者的寫作思路(如文章可能按事件發(fā)展的順序來寫，也可能按因果關系、對比關系等來敘述)。作者往往先提出幾個要解決或說明的問題，或提出幾種觀點，然后再一一解釋說明。因此，考生可以先找出作者已經闡明的問題或觀點，接下來文章將會如何發(fā)展便一目了然。

　　技巧12：推斷寫作手法或篇章結構

　　解答此類題時，考生要能夠把握文章的脈絡，理清段落層次之間的關系，弄清作者的寫作方法。作者可能采用不同的寫作手法來組織文章，如通過舉例、類比等手法來闡明主題。

　　解題技巧三

　　3.詞義猜測題

　　技巧13：

　　利用構詞法、語法關系、邏輯關系、上下文語境、生活常識、文化背景等來猜出單詞、短語或句子的意思。

　　4.主旨大意題

　　技巧14：

　　通過略讀捕捉文中的關鍵詞和主題句，把握篇章結構，然后根據文章的框架分析作者行文過程中的詳略安排和上下文的邏輯關系，梳理出文章的主體脈絡，從而弄清楚作者的思路和意圖，最終歸納出主旨大意。

　　5.寫作意圖題

　　這類題要求考生不僅能理解文章的內容，還要具備對作者所闡述的問題及使用的`寫作手法進行分析和歸納總結的能力。

　　技巧15：主旨推斷法

　　寫作目的通常是闡述作者為何要表達某個中心主題，因此可根據文章或段落的主旨推斷作者的寫作目的。

　　技巧16：文體推斷法

　　根據文體的特點來推斷。不同體裁的文章有不同的寫作目的，比如廣告類應用文的寫作目的是推銷產品或服務，議論文的寫作目的是闡述論點，科普類說明文的寫作目的是介紹科學知識，使大家緊跟時代步伐。

　　6.觀點態(tài)度題

　　技巧17：

　　判斷題目考查的是作者的觀點或態(tài)度還是文中人物的觀點或態(tài)度。

　　技巧18：

　　切勿用自己的觀點代替作者的觀點或文中人物的觀點。

　　技巧19：

　　注意文中描寫環(huán)境以及表達感情色彩、觀點或態(tài)度的詞語或句子，利用它們來推斷作者的觀點或態(tài)度。

　　議論文寫作技巧篇9

　　總分熱點式

　　這種模板是把總分這一常規(guī)形式和熱點內容有效地統(tǒng)一起來。結構上的常規(guī)有助于考生考場正常發(fā)揮，內容上讓文章貼近熱點，具有時代氣息。

　　“總分”有三種基本形式：

　　1、先總后分。文章開頭部分總括提出所要敘述事件的整體面貌、基本特征或中心觀點，然后分別從若干方面列舉事例具體詳細地加以描寫，或從不同的角度提出分論點具體加以闡述。

　　2、先分后總。

　　3、先總說，后分說，再總說。無論使用哪一種形式，都應注意，分總之間必須有緊密的內在聯(lián)系，分述部分要圍繞總述的中心進行，總述部分應是分述的.總綱或水到渠成的總結。

　　熱點即近期受關注的話題�？忌话阍诳记岸家⒁膺@方面的素材積累。熱點素材以“分”的形式出現(xiàn)，可以采取在文章列舉事例、具體詳細地加以描寫等具體形式出現(xiàn)。

　　優(yōu)點：操作簡易，貼近時代

　　美句片斷式

　　這種模板一般是：開頭好句好段，中間三個片斷，結尾點題深化。

　　文章開頭調動各種表達技巧，讓其文采斐然，給閱卷老師留下較好的第一印象，從而贏得閱卷老師的“歡心”，獲得比較滿意的成績。開頭可以：

　　1、巧用對偶，讓文章有整齊美和韻律美；

　　2、妙用比喻，讓文章化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體；

　　3、巧用排比，使文章內容集中，節(jié)奏鮮明，有氣吞山河之雄偉和水瀉千里之壯觀。片段可以是歷史故事、現(xiàn)實故事、他人故事、自己故事、國外故事、國內故事等，盡量鏡≤≥頭式描述，各有代表性，多角度，有內在聯(lián)系，不要重復。結尾可以卒章顯志、深化議論、回首線索等。

　　優(yōu)點：吸引眼球推進觀點

　　議論文寫作技巧篇10

　　議論文答題技巧及套路如下：

　　一,技巧。

　�、琶鞔_：分論點可有N個(補充和證明中心論點)。

　　⑵方法：

　�、購奈恢蒙险遥喝鐦祟}、開篇、中間、結尾。

　�、诜治鑫恼碌恼摀�(可用于檢驗預想的論點是否恰當)。

　�、壅浄�(只有分論點，而無中心論點)。

　　分析論點是怎樣提出的：

　�、贁[事實講道理后歸結論點;

　　②開門見山，提出中心論點;

　�、坩槍ι钪写嬖诘默F(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點;

　�、軘⑹鲎髡叩囊欢谓洑v湖，歸結出中心論點;

　�、葑髡邚墓适轮刑岢鰡栴}，然后一步步分析推論，最后得出結論，提出中心論點。

　　二,套路(用什么證明)。

　　1.論據的類型。

　�、偈聦嵳摀�(舉例后要總結，概述論據要緊扣論點);

　�、诘览碚摀�(引用名言要分析)。

　　2.論據要真實、可靠，典型(學科、國別、古今等)。

　　(1）次序安排(照應論點)。

　　(2) 判斷論據能否證明論點。

　　(3) 補充論據(要能證明論點)。

　　3.論證。

　�、耪撟C方法(須為四個字)。

　�、倥e例論證(例證法) 事實論據記敘。

　�、诘览碚撟C(引證法和說理) 道理論據議論。

　�、蹖Ρ日撟C(其本身也可以是舉例論證和道理論證)。

　�、鼙扔髡撟C比喻在說明文中為打比方，散文中為比喻。

　�、品治稣撟C過程。

　�、� 論點是怎樣提出的。

　�、谡擖c是怎樣被證明的'(用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理)。

　　③聯(lián)系全文的結構，是否有總結。

　�、钦撟C的完整性(答：使論證更加全面完整，避免產生誤解)。

　�、确治稣撟C的作用：證明該段的論點。

　　議論文寫作技巧篇11

　　1、例證法

　　例證法也叫事例論證，是用令人信服的典型事例來證明自己論點正確的一種方法。它是議論文寫作中最常用的一種論證方法�！笆聦崗娪谛坜q”，在典型的事例面前，道理不言而喻。

　　2、引證法

　　引證法也叫道理論證，是通過引用名人名言、古詩文名句、反映科學規(guī)律的俗語諺語警句等來證明自己觀點正確可信的一種論證方法。引證法在考場或平時練筆寫作中的'使用頻率僅次于例證法。由于引證法引用的是世人公認的思考結晶，能夠深刻地反映事物的本質已為無數(shù)事實所證明，所以具有巨大的說服力。

　　3、喻證法

　　喻證法是用設喻來論證論點的方法。在議論文中，設喻可以使論點更易懂、更風趣、更容易獲得讀者的認同。喻證法能化抽象為具體、化艱深為淺顯、化枯燥為生動。

　　4、比較法

　　比較法也是一種常見的論證方法，分對比與類比兩種。

　　議論文的論證方法中常見的有七種：例證法、引證法、喻證法、比較法、歸謬法、歸納法和演繹法。每一種論證方法都是對議論文進行更深層次的挖掘，直到更透徹為止。

　　議論文寫作技巧

　�。�1）亮觀點，單刀直入。1988年全國高考作文題《習慣》有篇高分作文的開頭這樣寫：“就像那溪流慣于奔騰，大海慣于咆哮一樣，我習慣于沉思，習慣于遐想，習慣于把自己的感情流露在日記簿上�！�

　�。�2）打比方，隱喻題旨。1987年全國高考材料作文“理論對于實踐的意義”，有篇高考作文擬題為《燈塔·路標·理論》，開頭寫道：“在暗礁四伏的海上航行，需要燈塔指點迷津；在岔道口上，需要路標指引方向。否則就要觸礁，迷路。在人生的路途中，我們需要科學理論的指導�！�

　　（3）講故事，引入主題。1994年全國高考有篇高分作文《習慣》的開頭幽默風趣：“我曾經聽過一個笑話：一個小公務員曾在廁所里遇上了局長，于是，他脫口而出：”局長，您也親自上廁所？“一聽這話，旁人當然會捧腹大笑，但一笑過后，發(fā)現(xiàn)有些東西值得我們深思。據說，這小職員在其他場合也總“局長，您親自……”、“科長，您親自……”久而久之，就形成了動物性條件反射，哪怕時間、地點、環(huán)境早已改變。我說這就是習慣所致。”

　�。�4）引名句，扣住中心。這里所說的名句，包括古今中外名人名言，格言諺語，詩詞歌賦等。1995年獲得高分的高考作文《責任》，開頭這樣寫道：“英國王子查爾斯曾經說過：這個世界上有許多你不得不去做的事情，這就是責任�！�

　�。�5）擺現(xiàn)象，揭示論題。作文題《父輩》，有篇作文這樣開頭：“父親這一代人，他們長身體時遇到自然災害，求學時上山下鄉(xiāng)，回城時趕上壓縮居民戶口，子女深造又正好趕上大學自費……可他們的眼睛依然閃亮，他們的腰桿依然挺直，顯得踏實、自信、沉穩(wěn)�！�

　　另外，材料作文的開頭要注意三點：一是轉述材料必須簡潔；二是必須根據試題要求和提示轉述；三是迅速從敘述轉入議題或論點。

　　議論文寫作技巧篇12

　　一、開門見山直切主題

　　這種方法單刀直入，直奔論點，入題快，觀點鮮明。如以下開頭：

　　身處競爭日益激烈的今天，越來越多的人發(fā)出了“人情冷暖，世態(tài)炎涼”的感嘆。許多人都猶疑不決——在人生的天平上，究竟該如何加重競爭與人情的砝碼？

　　（《競爭與人情——天平的砝碼》）

　　戰(zhàn)亂、災害，制造了大量哀痛無助的難民；貪婪、仇恨，制造了許多人間悲��；自私自利讓人與人之間充滿了矛盾。在這個世界上，我們的心靈最需要什么滋潤？是善良。

　�。ā妒澜绾魡旧屏肌罚�

　　這兩段開頭，符合議論文快速準確入題的要求，讓閱卷老師一下子就把握住了文章的主旨。

　　二、事例領先扣人心弦

　　從一則寓言、一個故事、一條新聞、一次經歷入手，故意制造出一種氣氛，從而突出論點。如以下開頭：

　　一個鄉(xiāng)下人在仇人送給自己的骨灰陶罐中種上百合花后回送給對方，結果對方無地自容，上門致歉，冤仇化解了。人應當學會寬容。

　�。ā秾W會寬容》）

　　沒有人比李致新更能深刻體會到“協(xié)作”的含義。從1988——1999年短短十幾年，李致新完成了攀登世界七大洲最高峰的壯舉，與黃金搭檔王勇峰一起成為最先登上七大洲最高峰的中國人。在接受記者采訪時，他說：“一個人在自然面前是微不足道的，但由人組成的集體能夠克服人們意想不到的困難�！庇纱丝梢妳f(xié)作是多么重要。

　　（《漫談協(xié)作》）

　　這些文章的開頭是先敘述事例，扣緊讀者心弦，然后稍加分析，自然地引出論點。不過，采用此種方法開頭要注意兩點：一是選取事例一定要扣緊主題；二是要敘述簡練，抓住重點。

　　三、引言導入先聲奪人

　　詩詞、歌詞、名人名言、俗語、警句等，語言優(yōu)美，意義深刻。開頭如能引用這些富有哲理的句子，會增強文章的“磁性”。如以下開頭：

　　英國王子查爾斯曾經說過：“這個世界上有許多你不得不去做的事，這就是責任�！必熑尾皇且粋€甜美的字眼，它有的是巖石般的冷峻。一個人真正成為社會一分子時，責任作為一份成年禮物已不知不覺地卸落在他的肩上。

　　（《責任》）

　　以上開頭就注意引用了名言，它既反映出作者良好的文學素養(yǎng)和深厚的文學底蘊，又營造出了非常深遠的意境，使得文章文采飛揚。

　　四、對偶排比激發(fā)情感

　　開頭用這兩種修辭，可使文章內容集中，節(jié)奏鮮明，給人以氣勢不凡之感。如以下開頭：

　　如果在茂密的森林里迷了路，你可以靠北極星找到回家的路；如果在蒼茫的海上失去了方向，你可以借助遠方明亮的燈塔找到航線；如果心靈迷了路，請你種下陽光。心中的.陽光如荒野中的一束鮮花，當你身處逆境時，看一眼便會滿目生輝。

　�。ā吨惨皇柟庠谛姆俊罚�

　　坦蕩面對懸崖，瀑流飛出壯麗；坦蕩面對黑夜，圓月亮出高潔；坦蕩面對嚴寒，蠟梅香出傲骨；坦蕩面對生活，人生秀出精彩。