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（熱門）記敘文寫作技巧及15篇
相信大家都接觸過作文吧，尤其是寫作中最基本、最常見的記敘文，記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體形式。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的記敘文呢？以下是小編整理的記敘文寫作技巧及，希望對大家有所幫助。
記敘文寫作技巧及1
初中語文作文寫作常用技巧作文在語文科目考試中所占的分?jǐn)?shù)比例是最多的，因此，語文寫作在考試中占著很大一部分。很多初中考生在面對作文時不知道該任何下手，其實，語文作文的寫作是有一定的技巧性的，把這些技巧應(yīng)用于你的寫作中，就會得心應(yīng)手。
下面是為大家準(zhǔn)備的一些語文言語上和寫作上的表達(dá)技巧：
一、開頭常用的5個技巧要寫好一篇文章，開頭很重要，所謂萬事開頭難，作文也是如此。起好頭，能為下一步文章寫作打下一個很好的基礎(chǔ)。古人把文章好的開頭比作“鳳頭”，是很有道理的。一個能讓人引發(fā)無窮遐思的文章開頭，更能使你的文章錦上添花。在語文應(yīng)試作文中，一個好的文章開頭往往更能吸引閱卷老師的目光。同時擁有一個好的“鳳頭”，往往更能激發(fā)讀者的興趣，即為下文打下了一個很好的基礎(chǔ)。作文開頭的方法很多，在此談?wù)劤Ｒ姷?個方法。
1、開門見山法。直截了當(dāng)?shù)厍腥朐掝}，或開宗明義旗幟鮮明地表明自己的觀點、立場。這種方法，樸實自然直截了當(dāng)，引起下文。一般來說，這種開頭方法，隨信手拈來，但畢竟出彩兒不多，如果是記敘文或者抒情散文，建議選用其他方法。開門見山法的例子：《心靈的鏡子》的開篇：“一個人看世界猶如照鏡子，鏡子中照出的不是人妍媸美丑的外表，而是他那形形色色的靈魂�！薄肚啻簾o價》的開頭：青春是人的生命中最燦爛最寶貴的季節(jié)，它的價值不能用金錢去衡量。
《友善》“投我以木瓜，報之以瓊琚�！痹缭凇对娊�(jīng)》中就有教人友善待人的文章。友善待人，不僅是善待他人，更是善待自己。不過，就考場作文而言，假如你沒有把握把別的技巧玩得嫻熟，不建議在開頭上采用過多的技巧，最好就用開門見山的方法。
2、設(shè)置懸念法。指在寫作開始提出疑問，引起讀者急切期待并探究事情原委的一種方法。此法能啟發(fā)讀者思索，激發(fā)閱讀興趣，達(dá)到引人入勝的效果。如《一次精彩的課外活動》“：上個周六，我們7中的8年級二班發(fā)生了“軒然大波”：一個女生哇哇地在課堂上哭，而我們的班主任朱老師卻微笑著站在講臺上，最后，全班同學(xué)都哄堂大笑起來。至今，同學(xué)們還在津津有味地談?wù)撃翘斓氖虑椤痹O(shè)置懸念，到底發(fā)生了什么事情呢，為什么學(xué)生哭，老師笑，而最后同學(xué)們都哄堂大笑呢?讀者感到好奇——咦，怎么會那樣呢?就很想閱讀下去。
3、情景渲染法。也就是描寫一個情景，讓這個情景牽引出故事的開頭。這類開頭方法，是記敘文的常見開頭方法，建議同學(xué)們采用。在故事中間或者結(jié)尾，要適時加上“于是出現(xiàn)了本文開頭的那一幕”，以便于呼應(yīng)開頭。這種開頭方法，其實跟上面的設(shè)置懸念有一定的聯(lián)系。只是，懸念的濃度不大，更偏向于情景的渲染，而設(shè)置懸念，偏向于一個出人意外的結(jié)果，使人好奇。如《我對網(wǎng)絡(luò)的悔和愛》：“啪——”，一記清脆的耳光。男孩子坐在床上，護(hù)著那半邊紅臉，低頭哭泣，內(nèi)心充滿了愧疚。旁邊的父親正在大聲嚴(yán)厲地訓(xùn)斥，憤怒漲紅了他的臉。那個男孩就是我。此事要從頭道來……
4、修辭排比法。在開頭的時候，用上幾個修辭排比句，把文章主題的，用排比句的形式寫出來。這種修辭方法，可用于有記敘有議論類的記敘文。這種方法的主要特點就是：連續(xù)把有幾個象征意義的句子排比起來，最好把幾個比喻句排比起來。而且建議同學(xué)們的比喻句不要太長。《他讓我明白了作為父親的堅強(qiáng)》：一顆流星，只有熬過了焚身的.痛苦，方能劃破黑暗;一粒種子，只有承受了泥土的壓力，方能指向光明;一只蟲子，只有沖破了黑暗的包圍，方能羽化成蝶。一位父親，只有真正做到了堅強(qiáng)，方能令人感動和敬仰。我的父親，就是這樣的一位強(qiáng)者。
5、景物開篇法。指開頭用自然環(huán)境描寫，渲染一種特定的氛圍，烘托人物的心理，為全文定下感情基調(diào)的方法。這種方法適應(yīng)于在某種環(huán)境下發(fā)生的某類事情，在開頭的時候，不能牽強(qiáng)附會地硬搬環(huán)境和景物。具體到寫作的時候，要靈活運(yùn)用。如《秋雨，淅淅瀝瀝地下著》：“淅淅瀝瀝的秋雨一個勁地下著，嗚嗚咽咽的嗩吶不停地吹著�！蔽恼乱婚_始就給我們烘托出了一種悲傷的氛圍。二、記敘文結(jié)尾一個小竅門同學(xué)們要記住，寫什么作文，最后的結(jié)尾一般來說是要抒情的。
結(jié)尾的時候要注意三點?一個再次切題，二是首尾呼應(yīng)，三是優(yōu)美的抒情語言。
1、再次切題，其實很簡單，把標(biāo)題內(nèi)容換湯不換藥地重復(fù)一下，甚至先說一句：“這就是……”，接著再抒情就行了。
2、首尾呼應(yīng)，要看是什么開頭，結(jié)尾的時候，如果能把開頭的內(nèi)容回顧一下，就顯得更舒暢了。
3、語言優(yōu)美的道理很簡單。語言優(yōu)美了，抒情才能更動人。這種結(jié)尾，最好也用比喻排比句。
記敘文寫作技巧及2
好的，以下是修改后的原創(chuàng)內(nèi)容：高考語文考試中，記敘文和議論文是高考生最常寫的兩種文體。盡管寫議論文是常見的選擇，但如果高三生想要嘗試一下記敘文，也是一種很好的挑戰(zhàn)。記敘文可以讓我們通過故事的方式表達(dá)觀點，更能夠引起讀者的共鳴。希望以下的記敘文寫作技巧可以幫助大家取得滿分!
【滿分記敘文寫作技巧】
某天，我和朋友一起去郊外露營。我們找了一個安靜的山谷，搭起帳篷，點燃篝火，開始烤棉花糖。突然，一只小松鼠跳到我們身邊，好奇地打量著我們的食物。我們將一塊棉花糖遞給它，小松鼠接過后，立刻躥到一旁，開始啃食。我們看著它吃得津津有味的樣子，不禁發(fā)出陣陣笑聲。夜幕降臨時，我們躺在帳篷里，聽著蟲鳴聲入睡。第二天清晨，太陽升起，我們起床準(zhǔn)備收拾行裝。這時，小松鼠又出現(xiàn)了，似乎想和我們道別。我們感慨萬分，覺得這次露營經(jīng)歷更加難忘了。最后，我們和小松鼠揮手告別，踏上歸途。這段美好的記憶將永遠(yuǎn)珍藏在心底。
敘述，人物的經(jīng)歷、言行以及事件的發(fā)展變化是故事敘述中非常重要的一部分。要學(xué)會生動地講述故事，把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果清晰地表達(dá)出來。敘述方法主要有三種：順敘、倒敘和插敘。
敘述在寫作文中起著至關(guān)重要的作用，它能夠幫助我們清晰地表達(dá)觀點和想法。在敘述時，我們需要注意詳略得當(dāng)，條理清晰，避免簡單的羅列或流水賬式的敘述。因此，掌握好敘述的技巧對于寫作文是非常關(guān)鍵的。
一、以時間的先后為序進(jìn)行的敘述——順敘：
順敘：好的，讓我來幫您修改：事情的發(fā)展順序應(yīng)該按照事情發(fā)生的先后順序來敘述。寫事情為主的記敘文，要按照一定的順序，清晰地寫出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。在敘述事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果時，起因和結(jié)果可以簡要描述，而事情的經(jīng)過則需要詳細(xì)描繪。
[例文]
泥土情懷
去年二月，外公上城里做了闌尾手術(shù)，之后住在我家里將近一個月。如此的“嬌生慣養(yǎng)”顯然讓大半輩子扎在地里的外公不習(xí)慣了，他想給家里做些事。做飯?煤氣灶，電飯煲還勉強(qiáng)湊合，微波爐就簡直摸不著頭腦了。“掙扎”了幾天，外公改變了方向，揚(yáng)言要給我們種點綠植，改一改我們家死氣沉沉的現(xiàn)狀。
媽媽找來5個花盆，里頭裝滿了土，全是以往買回來的成品綠植，不出一月全死了。外公湊上前去，看了看土色，黑紫黑紫的。又用手指摁了摁測測硬度，接著撮起一小把在指間捏了捏、放到鼻前聞一聞。眉頭一皺，將土撣回了盆中，不屑的說：“這算個什么土，還不是種什么死什么!”媽媽爭辯到：“這些是營養(yǎng)土，營養(yǎng)成分都配得好好的，澆點水就能活�！蓖夤财鹱�，仿佛很嫌厭的樣子。
下午外公要我?guī)退麕罚鋈ネ邳c土。我還從沒見過種東西，十分好奇，領(lǐng)著他左看右看，卻也沒有適合的土，外公要求高，建筑工地的沙土不要，干裂的黃土不要，這可讓我上哪找?最后我跳進(jìn)花壇子撥弄一盆土，拖著他趕緊跑，怕別人看見了罵�；丶液�，外公就著滿滿一盆土挑挑揀揀，一邊揀一邊抱怨：“我說這城里的草怎么的這么蔫頭搭腦的呢，就這土也配叫土?”說著又從土里扒出了一縷塑料，外公氣得連連搖頭。外公長滿老繭的手撫摸著這些土，挑出石塊，枯枝，捏碎土塊，一會兒工夫一整盆土只剩一半多。外公往里澆了點水，不種什么，說要先“醒醒土�！彼f嚴(yán)地把半盆土擱在了陽臺上，望著他們，外公輕輕說道：“土是有靈氣的，你甭指望不侍弄就有好收成，你對他好，它才給你回報�！�
幾天后，我上學(xué)了，外公也回家了，臨走前把那盆土種上了東西，并叮囑媽媽天天澆水，不得偷懶。媽媽留外公多住些時候，他不肯，還說“城里的日子太難熬，十天半月聞不見土腥味，憋死了�！�
外公走了，媽媽也天天澆水。這土里也沒多大動靜。外公種的什么呢?是月季?蘭花?還是蘆薈?
外公回家十天后，給我打來電話，他開口就說：“家里的感覺真好啊，一眼望去，地里什么都不長，那泥巴感覺才是真實的。”我聽了笑了起來，外公這一輩子似乎離不開那幾畝地了。
我每天都會去看外公那個神秘的花盆，總是猜不透里面到底種了什么植物。今天，當(dāng)我看著那些嫩綠的蔥芽頑強(qiáng)地冒出土壤時，我突然明白，這些青蔥的芽兒在黑土里生長，正是外公那份樸實的土地情懷在展現(xiàn)。
點評：這是一篇以“泥土情懷”為題的命題作文，小作用質(zhì)樸而不失個性的語言敘說了一個與泥土相關(guān)的故事，刻畫了一位具有泥土品格的人物——外公。文章采用順敘的方式，從去年二月外公來我家暫住說起，細(xì)細(xì)地述說起老人為我們培養(yǎng)綠植的過程。中間兩段看不上所謂“營養(yǎng)土”和挑剔“城里土”的描寫尤為出彩，幽默風(fēng)趣又飽含深意，活脫脫寫出了一位對泥土一往情深“土是有靈氣的，你甭指望不侍弄就有好收成，你對他好，它才給你回報”，熱愛泥土并懂得泥土以至于離不開泥土“十天半月聞不見土腥味，就憋死了”的老人。
文章采用記敘文最常用、最基本的順敘方法，完全按照情節(jié)發(fā)展的時間先后次序來敘述。敘述自然卻頗有懸念，感情真摯，細(xì)節(jié)傳神，是符合新高考寫實精神的典范之作。
二、在順敘的過程中插敘一段過去的或相關(guān)的事—插敘：
插敘是敘述中為了突出某個情節(jié)或者增加故事的層次感，而臨時插入的另一個情節(jié)或者相關(guān)內(nèi)容。插敘的作用是豐富故事情節(jié)，使故事更加生動有趣。在插敘結(jié)束后，故事會回到主線上，繼續(xù)敘述主要情節(jié)。
無論是以順敘的形式還是以倒敘的形式開頭，都可以在敘述中間插入一個與事件相關(guān)的片段，以增加文章的吸引力和情感色彩。
[例文]
外婆家搬進(jìn)了新房
“外婆家搬進(jìn)了新房!外婆家搬進(jìn)了新房。”消息傳來，我們?nèi)液芨吲d。
一個星期天，外婆外公帶著我們一大家子，乘著搬家車來到外婆的新家——南方新村。大人們忙著搬家具上樓，我們幾個小孩蹦蹦跳跳地跟在后面。鐵門打開，哇!一面大鏡子，里面還有一扇門。打開門，展現(xiàn)在我眼前的簡直是一間“宮廷式”的客廳。墻紙是藍(lán)色的難以看出的花紋給予人一種和諧的美感。墻壁的下半部分是鏤花的木頭做成的護(hù)墻板，真漂亮。客廳里有轉(zhuǎn)角的真皮沙發(fā)和一個精致的茶幾。電視機(jī)柜上那臺29寸大彩電特別引人注目。
外婆的房間和客廳相連，推開深色木門，一片別有洞天：拉開窗簾，透過鋁合金窗戶，陽光灑進(jìn)來，照在紅木家具上。房間里擺放著一套精美的紅木家具，大櫥、矮柜、床頭柜上都雕刻著精美的花紋。床是席夢思床墊，柔軟舒適。躺在床上，我不禁想起外公外婆以前的老房子……
外婆家位于南市區(qū)的一個密集的棚戶區(qū)里，那里曾經(jīng)有著許多類似的房子，外公常說他們住在一個有著“七十二家房客”的地方。每到夏天，蚊蟲、蒼蠅、跳蚤成群結(jié)隊，外公外婆總是被叮咬得傷痕累累。他們手持蒼蠅拍和殺蟲劑，不停地清理著家中的害蟲。走進(jìn)外婆家，就能聞到強(qiáng)烈的殺蟲劑和清涼油的混合味道。樓梯搖搖欲墜，樓板和扶手已經(jīng)被蛀蟲啃食得面目全非。曾經(jīng)，外婆不小心踩在爛木頭上摔倒了，導(dǎo)致她躺在床上休息了整整三個月……
我正想著，外婆的'叫聲打斷了我的思緒：“成彥，快來吃西瓜�！蔽掖饝�(yīng)了一聲，出了房間。
回家的路上，爸爸媽媽興奮地說：外公外婆也真該享享清福了。路上，留下我們一串串愉快的笑聲。
外婆終于搬進(jìn)了嶄新的家，這讓我感到無比的開心和欣慰。新家位于郊區(qū)一處幽靜的小區(qū)，陽光透過窗戶灑進(jìn)房間，溫暖而明亮。外婆的新家布置得整潔而溫馨，每一個角落都透露著溫暖的家的氛圍。與外婆新家的喜悅形成鮮明對比的是，回憶起外婆舊家的陳舊和擁擠，讓我不禁感慨萬千。
雕 像
教室里很靜，窗外的風(fēng)聲和雨聲，使老師的講話聽起來有些凄然。門響了兩次，都以為是雨在敲。許久，才覺得是人，老師把門打開。
一個頭發(fā)蓬亂、瘦削的腦袋隨著漸開的門縫伸了進(jìn)來。我一愣，忙站起來：“父親!”父親見我，嘴一咧，給老師深深地鞠了一躬：“打擾了!打擾了!”
三月的雨天，冷得讓人打哆嗦，看見父親打濕的衣服，我又憐又怨：“你下雨天來做什么!”
“下雨天不耽擱工，搭個便車，不要錢……嘿嘿�！备赣H羞澀地笑著。他還是放心不下他的菜園。
我有些討厭他斤斤計較。一次，我和他進(jìn)館子，他死活只買兩個極便宜的菜。吃完，他竟在眾目睽睽之下，津津有味地吃著同桌剩下的一盤魚。我只覺得無地自容。
來到寢室，父親從柜子里拿出一件陳舊的羊毛大衣。我感到有些驚訝，因為我已經(jīng)有兩件毛衣、一件羊絨衫和一件皮夾克了。父親笑著說：“昨晚我做了一個夢，夢見你的手被燙傷了。媽媽擔(dān)心你會著涼，所以讓我給你找件暖和的衣服�！�
父母退休后，每天都在家里忙碌著，為我打理家務(wù)、照顧生活瑣事。無論是門前的一棵樹凋零了，還是一只烏鴉叫了，他們都會過來告訴我。有一次我問：“如果我考試不及格怎么辦？”父親的眼神突然黯淡下來：“那也無妨，只是擔(dān)心你將來受到欺負(fù)�！笨粗赣H因為多年的辛勤勞作而顯得有些佝僂的背影，我深刻理解了他的擔(dān)憂。
他的手還在那個自制的帆布袋里掏著。掏了會兒，他拿出一塑料袋的柑橘：“嘿嘿，一共23個，你數(shù)數(shù)吧。
我立即明白，他站在水果攤前，與攤主討價還價了好一陣子才買下了水果。我試著數(shù)了兩次，但都數(shù)不清楚，最終懶得再繼續(xù)數(shù)下去。
考試臨近，父親深知我對他的珍貴。他彎曲的身軀在雨夜里緩緩前行，一步一步地面對風(fēng)雨。狂風(fēng)襲來，他瘦弱的身影搖擺不定，仿佛一棵干枯的樹根雕塑，凝固在我眼前這條風(fēng)雨交加的小路上。
我的心不禁猛然微微一顫，哦，這就是我的父親，在經(jīng)歷了67年風(fēng)雨剝蝕后的雕像!
點評：
這篇文章生動地描繪了一位父親對兒子無微不至的關(guān)愛，讓人不由得想起自己的父親，以及周圍無數(shù)個這樣的慈父形象。
作者在完成父親這個人物形象的刻畫過程中，兩次用了插敘。一是出現(xiàn)在第五段，記敘的是一次父子二人下館子，父親死活買了兩個極便宜的菜，而且吃同桌剩下的魚，對父親的斤斤計較做了補(bǔ)充。這一插敘，突出了父親的節(jié)儉，寫出了父親生活的艱辛以及培養(yǎng)兒子上學(xué)的不容易。另外一次插敘是在第七段，寫了父親為我送棉襖，引起了我對父親時時牽掛我的回憶‘一棵樹死了，一只烏鴉叫，他們都要來看我一次，這充分地說明了父親對我關(guān)愛的程度。文中與父親關(guān)于學(xué)業(yè)的一次對話，揭示了父親為什么期盼兒子學(xué)業(yè)有成的原因。
這兩處插敘，充實了文章的內(nèi)容，加大了文章內(nèi)容的含量，很好地補(bǔ)充說明了父愛的偉大。
運(yùn)用插敘要注意三點：
一、安排插敘要根據(jù)主體的需要，切不可盲目追求形式的新奇而濫用。
二、好的，讓我來修改這段內(nèi)容：整篇文章的重點在于描述主要情節(jié)，而插敘內(nèi)容只是起到輔助和補(bǔ)充的作用。無論插敘什么內(nèi)容，它都應(yīng)該始終處于次要地位，只是為了更好地展現(xiàn)主要情節(jié)。
三、插敘完以后，必須要回到原來記敘的事情上去，并注意兩者之間的銜接、轉(zhuǎn)換要自然適時。
[敘述訓(xùn)練]：
三、”倒敘法”開頭：
如今，這座曾經(jīng)繁華一時的古城已經(jīng)荒廢了許多年，街道上長滿了雜草，房屋殘破不堪，只有幾個老人在陽光下靜靜地曬著太陽。曾經(jīng)，這里是人們熱鬧繁華的聚集地，商賈云集，車水馬龍。這座古城的興衰，源于一場毀滅性的戰(zhàn)爭。當(dāng)年，強(qiáng)大的敵軍入侵，城墻被攻破，街市被焚毀，無數(shù)家庭被摧毀，從此這座城市就再也沒有恢復(fù)往日的輝煌。
倒敘并不是簡單地將整個事件逆序敘述，而是在保持部分順序的基礎(chǔ)上提前呈現(xiàn)某些重要內(nèi)容。倒敘的情況通常有三種：一是為了突出文章的中心思想，將最關(guān)鍵的部分提前呈現(xiàn)以引起注意；二是為了使文章結(jié)構(gòu)更加多樣化，避免單調(diào)的敘述方式；三是為了營造氛圍或制造懸念，吸引讀者的注意力。在倒敘時，必須清楚交代起點，并在倒敘與順敘之間進(jìn)行明顯的切換，使用必要的過渡語句來保持文章的連貫性。需要特別注意的是，避免毫無目的地反復(fù)倒敘，以免導(dǎo)致讀者困惑。
請你運(yùn)用倒敘的寫作手法
《記難忘的一件事》
上一周，我整個一星期都郁郁寡歡，那次落選讓我傷心欲“絕”。
事情發(fā)生在上周二。那天的晨會課，班主任提出了我近期最為關(guān)注的事情——班長的候選事宜。當(dāng)老師問起“誰想去競選?”我毫不猶豫地舉起了手。接著是激動人心的投票，對于與我一起競選的另外兩位同學(xué)，我認(rèn)為我的勝出沒什么問題�？晌腋吖雷约毫耍逸斄�，她贏了。我十分鐘沉默。呆呆地坐著，靜靜地想著，苦苦地忍著…… 接下來，那班長候選的板報、廣播，一次又一次地刺痛著我的心……
很久以前，有一位年輕的冒險家，他聽說在遙遠(yuǎn)的山谷中藏著一顆傳說中的寶石，據(jù)說這顆寶石擁有神奇的力量，可以帶來無窮的財富和幸福。于是，他踏上了尋找寶石的旅程。在漫長的探險中，冒險家經(jīng)歷了無數(shù)的困難和挑戰(zhàn)，但他始終堅定地相信著寶石的存在。最終，他終于來到了傳說中的山谷，發(fā)現(xiàn)了寶石的所在地。然而，當(dāng)他拿起寶石的那一刻，一股強(qiáng)大的能量突然爆發(fā)出來，將他整個人吞沒。冒險家被傳說中的寶石所吞噬，消失在山谷中，再也沒有人見過他的身影。故事傳到了后人耳中，人們紛紛議論紛紛。有人說那顆寶石是詛咒的象征，有人說那位冒險家貪婪而愚蠢。但也有人說，或許那顆寶石并非那么邪惡，只是試圖保護(hù)自己免受貪婪之人的侵害。而在山谷中，那顆傳說中的寶石依然靜靜地散發(fā)著神秘的光芒，仿佛在守護(hù)著某個不為人知的秘密。
如何運(yùn)用倒敘手法來構(gòu)思作文呢?
1、可以把文章中最精彩的部分提到文章開頭敘述描寫。
【舉例】今天早晨，在水東街上，一位初中生正急匆匆地趕往學(xué)校，后面，一位老大爺在緊緊跟隨。轉(zhuǎn)眼間，這位初中生迅速地閃進(jìn)了學(xué)校，徑直朝班級走去，老大爺也急忙跟了進(jìn)去。老大爺為什么要跟蹤這位初中生呢?事情還得從上個星期天下午說起。
例文之所以引人入勝，是因為它往往在開頭設(shè)置一個懸念，立即吸引讀者的注意力，激起讀者的閱讀興趣。這樣的設(shè)定讓讀者迫不及待地想要繼續(xù)往下看，了解故事的發(fā)展。
2、可以把事件的結(jié)果先寫出來，然后再按時間順序或地點轉(zhuǎn)換敘述事件的過程。
在我的抽屜里，珍藏著一枚手工制作的木質(zhì)胸針。這枚胸針并不普通，它是我在一次旅行中意外發(fā)現(xiàn)的，讓我想起了家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。每當(dāng)我看到它，就仿佛感受到了家鄉(xiāng)溫暖的陽光和清新的空氣，每當(dāng)我捧起它，就想起了那些美好的回憶和家鄉(xiāng)的風(fēng)景。
【品讀】“在我的抽屜里，珍藏著一枚胸針�！边@是事件的結(jié)果，小作者把這個結(jié)果放在文章的開頭，很自然地引出對這枚胸針由來的一段往事的回憶。
3、可以把整個事件中最能表現(xiàn)文章主題的部分提到開頭敘述。
在昏黃的燈光下，媽媽仍然埋頭努力地修理三輪車。她一次又一次地轉(zhuǎn)動螺絲，每一次都是用盡全身的力氣。歲月在媽媽的臉上留下了深深的印記，兩鬢已經(jīng)斑白，眼角布滿了皺紋，皮膚粗糙蒼白。媽媽的雙手就像枯樹皮一樣粗糙，但卻依然堅定地繼續(xù)著勞作，用力、用力……回憶著往事，仿佛在腦海中緩緩浮現(xiàn)。
小作者的意圖是通過描述媽媽每天早出晚歸修理三輪車來展現(xiàn)母愛的偉大。文章開篇描繪了媽媽修三輪車的情景，生動展現(xiàn)了她對家庭的默默付出，引出了對往事的回憶。
4、倒敘時要交代清楚起點。倒敘和順敘的轉(zhuǎn)換要有必須的文章過渡。做到銜接自然。
如：以上例文，在倒敘和順敘的轉(zhuǎn)換之處，很清楚地交代了“事情還得從上個星期天下午說起”、“就不由得令我回想起那件難以忘懷的往事”、“那幕幕的往事從腦海里汩汩地浮現(xiàn)出來”等的事件的起點。
不該發(fā)生的事
我在騎車的時候摔傷了腿，現(xiàn)在躺在病床上。班長拿著一束鮮花走進(jìn)來，臉上帶著微笑�？粗欠蓐P(guān)心的表情，我感到一陣難過。我腦海中不禁回想起前天發(fā)生的一切，就像在重播一部電影一樣。
那是前天下午發(fā)生在教室里的事。
“嘿，好消息!下午包場看《明星大戰(zhàn)》。”班上的“電臺臺長”未進(jìn)教室門就開始廣播了。
《明星大戰(zhàn)》?是葛優(yōu)、蔡明主演的，能不是喜劇?真棒!我心里好一陣高興。
兩節(jié)課后，班長發(fā)電影票。輪到我了，我口里念著“上帝保佑”，抽了張，一看，唉，后排邊上的。
我自恃一向與班長關(guān)系不錯，湊到她耳邊：
“咱倆夠不夠朋友?”我輕聲問，雙眼盯著她。
“怎么啦?”
“這票不行，給我換張，行不?”我似乎在求她。
“啥?”她轉(zhuǎn)過頭來看著我，“不行，大伙會有意見的。待會我若抽到好的，便與你換，若不行，只能自認(rèn)倒霉�！焙靡桓惫鹿k的樣子。
換票無望，我在心里發(fā)狠道：“咱們走著瞧，看我不整治你�！蔽抑刂氐睾吡艘宦�。
看完電影，我搶先跑進(jìn)了教室，班長走在最后。我的座位正好在她的前邊，她上位必經(jīng)我的身邊。于是，一個整治班長的方案在我頭腦里的迅速形成了。
我和同桌一起研究題目，一只腳悄悄伸向過道。過道很窄，只容得一人通過。突然，班長匆匆走來�！芭�!”她一腳踩空，摔倒在地，我想那一定很疼。班長漲紅了臉，艱難地爬起來，眼中含著淚水，驚訝地看著我。我心里突然感到內(nèi)疚，低下了頭。
我沉浸在愧疚的回憶中，突然聽到班長那甜甜的聲音：“云，你的腿疼得厲害嗎?”我神經(jīng)質(zhì)地坐了起來，一頭撲進(jìn)她的懷里，“哇”的一聲哭了。
奔跑的母親
① 黑馬!又見黑馬!
�、诋�(dāng)她第一個沖過終點時，整個賽場沸騰了。不可思議，在高手如云的國際馬拉松比賽中，冠軍竟然是個訓(xùn)練近一年的業(yè)余選手!
�、�27歲的切默季爾，肯尼亞的一名農(nóng)婦，因此一舉成名。
④切默季爾的全家居住在山區(qū)，她的丈夫是個勤勞樸實的農(nóng)民，專心耕種田地。一年前，切默季爾曾陷入困境，無法支付4個孩子的學(xué)費(fèi)，心情沮喪不已。丈夫則靜靜地抽著煙，安慰她說：“孩子們生在我們這樣樸素的家庭，也是一種緣分，接受現(xiàn)實吧！”
⑤如果孩子們不上學(xué)，只能繼續(xù)窮人的命運(yùn)!難道只能認(rèn)命?她不甘心。
�、拊谶@個城市，長跑運(yùn)動風(fēng)靡全城，各路名將紛紛涌現(xiàn)，一旦取得好成績，將會獲得豐厚的獎金。她年輕時就曾被一位教練看中，想要培養(yǎng)成為長跑選手，但最終由于各種原因未能如愿。然而，她忽然靈機(jī)一動：何不開始練習(xí)馬拉松呢？
⑦馬拉松是一項極限運(yùn)動，堅強(qiáng)的意志和優(yōu)良的身體素質(zhì)缺一不可。她已經(jīng)27歲，沒有足夠的營養(yǎng)供給，從未受過專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，憑什么取勝?冷靜之后，她也膽怯過，可是除此之外別無她途。如果連做夢的勇氣都沒有，那用武改變的可能。
�、嗟诙炝璩�，天色依然漆黑，她毅然決然地踏上了崎嶇的山路。雖然才跑了幾百米，但她的雙腿就仿佛被鉛灌滿一般沉重。停下來喘口氣，然后又繼續(xù)前行。她不是在用腿跑步，而是在用堅定的意志邁步向前。幾天下來，腳上磨出了無數(shù)個血泡。盡管她曾想要放棄，但一回到家看到那些渴望學(xué)習(xí)的孩子們，她就感到了自己懦弱的羞恥。她知道，不能退縮！這是她唯一的希望！
⑨訓(xùn)練強(qiáng)度逐漸增加，但她的營養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上。有一天，日上竿頭，她仍然沒有回家，丈夫擔(dān)心她出事，趕緊出門尋找，終于在山路上發(fā)現(xiàn)了昏倒在地的妻子。她把妻子背回家里，孩子們?nèi)紘松蟻恚髢鹤涌拗f：“媽媽，不要再跑了，我不上學(xué)了!”她握著兒子的小手，淚水像斷線的珠子涌出，一言不發(fā)。次日一早，她又獨自一人，奔跑在寂靜的山路上。
⑩經(jīng)過近一年的刻苦訓(xùn)練，小明第一次參加學(xué)校的長跑比賽，獲得了第七名的好成績，開始引起了大家的注意。有位老師被她的努力所感動，決定給予獎勵和更多的指導(dǎo)，相信她的成績會有更大的突破。
(11)切默季爾終于迎來了內(nèi)羅畢國際馬拉松比賽。為了能參加比賽，她的丈夫不惜把家里僅有的牲口都賣了，這可是家里的全部財產(chǎn)!比賽開始后，切默季爾毫不猶豫地沖到了隊伍的前面，這樣的舉動實在是太冒險了，因為她可能會因為過度疲勞而無法堅持到最后。但為了孩子，為了家庭，她選擇了豁出去!
(12)也許命運(yùn)也被切默季爾的堅定打動了。她飛奔而來，仿佛得到了神明的庇護(hù)，2小時39分09秒后，她第一個沖過終點線。那一刻，她忘記了向觀眾致意，跪在賽道上淚流滿面，狂熱地親吻著大地。
(13)突然冒出的黑馬，讓解說員不知所措，手忙腳亂，忙活了好半天才找齊她的資料。
(14)在頒獎儀式上，一位體育記者向她提問：“作為一名業(yè)余選手，您的年齡明顯比其他選手大，我們都很想知道，是什么原因讓您能夠擊敗眾多職業(yè)選手，奪得冠軍呢？”請您用中文回答。
(15)當(dāng)她說出自己渴望拿到7000英鎊的冠軍獎金時，現(xiàn)場頓時一片嘈雜。這樣的言論似乎有些不合時宜，與體育精神似乎格格不入。但切默季爾默卻默默地擦拭著淚水，哽咽著繼續(xù)說道：“因為有了這筆獎金，我的4個孩子就可以有錢上學(xué)了……”她的話語讓整個運(yùn)動場一下子安靜了下來，人們這才恍然大悟，原來，她的孩子才是她拼盡全力奔跑的動力所在。頓時，掌聲如雷般響起，這掌聲不僅是對她奪冠的祝賀，更是對這位母親最真摯的祝福。
(16)肯尼亞的偶像切默季爾成為了長跑界的新寵，人們紛紛稱他為長跑天才。有人說他是貧困中的冠軍，有人認(rèn)為這是一個奇跡。然而，這個體育奇跡的締造者并非職業(yè)運(yùn)動員，而是一個母親。
{強(qiáng)化訓(xùn)練}
寫一篇記事文章，記敘自己記憶中的事情。要用倒敘的記敘順序。
2.題目：我的煩惱 要求：在順敘中主要敘述一段插敘的內(nèi)容，交代清楚煩惱的原因。
記敘文寫作技巧及3
寫人記事可正面描摹，以見真形；也可側(cè)面烘托，以顯神韻，正面描摹，即對文中要寫的人物、事件、環(huán)境等具體、生動、形象的刻畫。側(cè)面烘托，則是借他人他物或環(huán)境，以幫襯此人此物此景顯出精神的一種方法，這產(chǎn)，寫事件則場面活現(xiàn)，寫人物則栩栩如生。下邊我們結(jié)合典型的例子，來做些品析。
先看看葉君健先生的《看戲》。作者為了寫出首都人民對京劇藝術(shù)的熱愛，對梅蘭芳大師的膜拜，從環(huán)境和場面上進(jìn)行著力的描繪：“時間是晚上八點，太陽雖然早已落下，但暑氣并沒有收斂。沒有風(fēng)，公園里的那些屹立著的古樹是靜靜的。樹葉子也是靜靜的。”但不是沒有人：“人擠得非常滿。每個角落里都是人，連過道的石階上都坐著人：工人、店員、手藝人、干部、學(xué)生，甚至近效來的農(nóng)民，這簡直像一個人海。他們所發(fā)散出來的熱力和空氣中的暑氣凝結(jié)在一起，罩在這個人海上面像一層煙霧�！本﹦∷囆g(shù)作為國粹的魔力，梅蘭芳大師作為國寶的魅力，不著一宇，已全然烘托而出。如此，還嫌不夠，再寫“穆桂英”出場時：“這個平靜的海面陡然膨脹起來了，它上面卷起了一陣暴風(fēng)雨，觀眾像觸了電似的對這位英雄報以雷鳴般的掌聲。”這時彩云托出圓月：“她開始唱了，她圓潤的歌喉在夜空中顫動，聽起來似乎遼遠(yuǎn)而又逼近，似柔和而又鏗鏘。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的`‘水袖’中，從她婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個人心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音�！边@樣，側(cè)面烘托，正面勾畫，滿場熱情的觀眾和一位杰出的表演藝術(shù)家，已躍然紙上，呼之欲出了。
我們再來看看劉鶚《老殘游記》中“明湖居聽書”的精彩描寫，先看正面：“漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知他于那極高的地方，尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折：幾轉(zhuǎn)之后，又高一層，接連三四疊，節(jié)節(jié)高起……愈翻愈險，愈險愈奇。那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極聘其千回百折的精神，又如一條飛蛇在黃山36蜂半中腰里盤旋穿插，頃刻之間，周匝數(shù)遍�！睒O力刻畫王小玉唱書的高超技藝時，不忘從側(cè)面渲染烘托：“滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動。這時臺下叫好之聲，轟然雷動。”一個絕世的說書唱書藝術(shù)家，巍然而立。
再看《口技》寫“京中有善口技者”：“八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”(側(cè)面烘托)�！斑b聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。即而兒醒，大啼……當(dāng)是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備”(正面描繪)。接著：“滿座賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”(再從側(cè)面渲染)“忽一人大呼‘火起’，……俄面百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠……雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也”(正面再度刻畫)�！坝谑琴e客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走……撤屏視之，一人、一桌、一扇、一撫尺而已”(側(cè)面烘托中結(jié)束)。正面反復(fù)的描摹、刻畫，側(cè)面再三的烘托、渲染，讓人如臨其境，如聞其聲。
由上邊的例子，我們可以看出，正面描摩與側(cè)面烘托有面結(jié)合就能收到事半功倍的效果。李廣田在《花潮》中寫觀花人如潮如疾的情形，只從正面直接描寫，也情意動人：“有人走累了，揀個最好的地方坐下來，不一會兒，又感到這里不夠好，也許別個地方更好吧，于是站起來，既依依不舍，又滿懷向往，慢步移向別處去。多數(shù)人都在花下走來走去，這棵樹下看看，好，那棵樹下看看，也好，佇立在另一棵樹下仔細(xì)端詳一番，更好，看看，想想，再看看，再想想。有有很大方，只是駐足觀賞，有人貪心重，伸手一枝花來搖搖，或者干脆翹起鼻子一嗅，再嗅，甚至三嗅�！旃非赡巳绱�，令人一步千徘徊�！藗兠鎸@綺麗的風(fēng)光，真是徒喚奈何了。”漢樂府名篇《陌上�！穼懨琅_敷的容貌之美則主要從側(cè)面突出：“行者見羅敷，下?lián)埙陧�。少年見羅敷，脫帽著巾肖頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷�！币粋�令行人，農(nóng)民都看忘形了的女子，你便可以想她有多美，便有多美。這就不僅側(cè)面烘托了羅敷貌美驚人，更主要的還調(diào)動了讀者的想象，融入了讀者的再創(chuàng)造、再加工，文章也因此而具備了神韻。
概而言之，你如果能讓讀者對你筆下的人物產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如經(jīng)其事的感覺的話，就證明你的以寫人為主的記敘文相當(dāng)成功了。
記敘文寫作技巧及4
【一：中心突出，立意深遠(yuǎn)】
首先，立意必須集中而突出。即使需要使用較多的素材也只能統(tǒng)一在一個中心之下，這樣才不會散而無主，不至于喧賓奪主。其次，記敘文務(wù)必符合積極、健康、深刻、高遠(yuǎn)的立意要求。其三，要善于從日常小事中發(fā)現(xiàn)深刻、有時代氣息的主題，善于從事件的表面向深處挖掘，使主題變得深刻起來。其四，運(yùn)用對比可以讓人物的形象更鮮明，事件的中心揭示得更深刻。如將美與丑、善與惡、強(qiáng)與弱、悲與喜對比，將人或事的前后變化對比，將不同的人對某人某事的態(tài)度對比等等。另外，你也可以用環(huán)境描寫來渲染氣氛，暗示事件發(fā)展，襯托人物心情等，從而彰顯主旨。如一篇《責(zé)任重于泰山》的作文。作者先用“每個人都有著每個人的責(zé)任，責(zé)任重于泰山”作題記，然后分別用一、二、三作小標(biāo)題，依次敘寫了張老師出人意料地帶病冒雪上課、檢察長在戰(zhàn)友(因救護(hù)自己而犧牲)兒子的判決書上簽字前矛盾的思想斗爭、縣委書記為了泄洪搶險而顧大局舍小家決定炸除自己從小生活的村莊這三件事，說明了給學(xué)生上課是教師的責(zé)任、嚴(yán)格執(zhí)法是的責(zé)任、保護(hù)國家利益是所有公民的責(zé)任，從而使“不同的位置有不同的責(zé)任”的主旨得以凸顯。
【二：詳略得當(dāng)，內(nèi)容充實】
選材要鮮活。即選構(gòu)要真實、新穎、典型，從生活中捕捉精彩的典型素材，篩選出那些興、最悲痛、最深刻、最難忘、最能打動人心、最能展現(xiàn)時代風(fēng)貌的典型事件，或者概括提煉，或者放大細(xì)節(jié)，或者定格鏡頭，必能寫出具有、獨特個性、深刻感悟和超級感染力的佳作來。情節(jié)通常包括事件的開端、發(fā)展、_結(jié)局等幾部分，如作文《一張賀卡》，作者以“賀卡”為線，圍繞一個窮學(xué)生給老師“送賀卡”這件事展開生動描述，把“買賀卡”“送賀卡”“賣賀卡”三個場面一線串起，使文章曲折生動、感人至深;但在處理素材的詳略時，卻略寫“送賀卡”，而把自己“買賀卡”前的思想斗爭、老師“賣賀卡”后的感動心理濃墨重彩描述，這樣就突出了一個正直、慈愛、善良的老師形象。
【三：情感真摯，敘中含情】
在刻畫人物時，要將真情實感融入到細(xì)致、生動的人物描寫和事件敘述中去，人物有了真情實感便獲得了鮮活的生命�？梢酝ㄟ^細(xì)節(jié)描寫、選用情感鮮明的詞語、打造抒情語句來流露真情。例如《懂你，懂你》中描寫豐富細(xì)膩、真摯感人。作者將“我”的深切感受、心理活動和母親的動作、神態(tài)和語言描寫結(jié)合起來，一個，心思細(xì)密、寬厚溫和、體貼女兒的母親形象躍然紙上。
【四：結(jié)構(gòu)清爽，敘事生動】
首先結(jié)構(gòu)要完整，寫人敘事要清晰。應(yīng)善于運(yùn)用前后照應(yīng)、一線串珠等技法組織材料。其次敘事要生動，情節(jié)要曲折。敘事寫人時可以使用前后對比法、設(shè)置懸念法、抑揚(yáng)生變法、虛構(gòu)科幻法等來使文章尺水興波、妙趣橫生。如一篇《我的'這杯“苦咖啡”》的作文，作者分別以“麥田?烈日”“村邊?夏夜”“小院
?清早”“醫(yī)院?黃昏”為小標(biāo)題，按地點和時間變化為序依次描繪了四個生活場景，表現(xiàn)了作者和爺爺之間細(xì)膩深厚的祖孫情。這種以情為線的行文，立意、情感、事件以一貫之，極具結(jié)構(gòu)美和情感美。
【五：個性人物，形象鮮明】
寫人記事的記敘文大多是通過塑造人物形象來揭示中心的。你可以通過個性分明的外貌、神態(tài)、服飾、語言、動作、心理等描寫來展現(xiàn)人物的思想感情和性格特征。例如通過不同人物的語言便能體現(xiàn)出各自文雅有禮、粗魯?shù)退�、豪爽干脆、�?yōu)柔寡斷、風(fēng)趣幽默、干巴木訥等迥異的性格。你也可以隨著事件的發(fā)展或觀察角度的變化，對人物進(jìn)行多層次描寫，或?qū)⒄婷鑼懪c側(cè)面描寫相結(jié)合，特別要注意細(xì)節(jié)描寫和概括描寫相結(jié)合。
記敘文寫作技巧及5
一、什么是記敘文
對中學(xué)生而言,記敘文是一種比較熟練也比較容易掌握的文體。然而，我在閱卷中也常常看到文體感不強(qiáng)的記敘文。例如1994年的高考作文，要求以“嘗試”為題，寫一篇不少于700字的記敘文�？墒牵胁簧傥恼禄驍⒆h并重，平分秋色;或議論過多，喧賓奪主;或敘少議多，本末倒置。據(jù)江蘇省高考語文閱卷點的粗略統(tǒng)計，該省20萬考生中，不符合文體要求的有3%之多。有的考生，其選材的眼光就決定了他不可能寫出像樣的記敘文。例如，有一位考生，寫同學(xué)到“我”家來玩，因為父母不在家，“我們”就自己“嘗試”著包餃子，一篇700多字的文章，用了23個“再”字：先弄一點面粉，再加水，再揉，再搓，再搟成餃皮……先把菜剁碎，再加一點鹽，再加一點醬油……盡管文章也是有頭有尾，清楚完整，但卻很難說是一篇記敘文，而是比較典型的“怎樣包餃子”的程序說明文。當(dāng)年，許多寫“嘗試”著做一個物理實驗、化學(xué)實驗，“嘗試”著解剖一只青蛙、一條鯽魚的作文，嚴(yán)格地說來都不是記敘文，而是說明文或應(yīng)用文。
記敘文以敘述、描寫為主要表達(dá)方式，運(yùn)用形象思維的手段，通過敘事、記人、寫景、狀物等來反映豐富多彩的現(xiàn)實生活。
二、記敘文的特點
1. 創(chuàng)造性
這可以從三個方面來理解：首先，記敘文雖然不像文學(xué)作品那樣，對生活現(xiàn)象進(jìn)行集中概括，通過典型形象來反映生活;而是常常選擇日常生活中的那些親眼所見、親身經(jīng)歷、親自體驗過的生活內(nèi)容作為寫作的材料;但是，這決不意味著作者可以把現(xiàn)成的生活材料照抄到文章中去，決不意味著作者不需要對生活材料進(jìn)行加工改造、提煉生發(fā);相反，這是把生活材料轉(zhuǎn)化成文章的必不可少的“工序”。這種加工改造、提煉生發(fā)的過程，包含著作者大量的創(chuàng)造性勞動。以寫作成品形式出現(xiàn)的記敘文，不可能是客觀生活的翻版，也不僅是作者心靈的視像，它是飽和著作者心血的精神產(chǎn)品，是作者心靈和客觀事物遇合所孕育出來的創(chuàng)造物。其次，記敘文是用語言文字作為傳達(dá)的媒介的，從本質(zhì)上看，記敘文就是某種經(jīng)驗(外在世界的人、事，內(nèi)在世界的思想、情感等)的陳述，運(yùn)用語言文字進(jìn)行敘述，本身就是一種創(chuàng)造。語言文字無法代替真實存在，語言化了的世界就不再是真實存在的世界本身。將真實存在轉(zhuǎn)化成語言文字的工作，就是一種創(chuàng)造性的工作。第三，把真實存在轉(zhuǎn)化成語言文字可以有千萬種不同的方式，選用哪一種方式，即最后完成的文章是何種模樣，其中必然包含著作者個人心靈的運(yùn)作。因此，任何記敘文總是不可避免地帶有作者個人心靈的色彩，正如蘇聯(lián)作家秋切夫所說：“我在一切之中，一切之中都有我�！彼裕艺J(rèn)為，盡管記敘文是客觀世界的反映，但這種反映，又總是和作者個人的創(chuàng)造性勞動結(jié)合在一起的，是通過作者個人的創(chuàng)造性勞動來反映的。
用語言文字把生活材料轉(zhuǎn)化成記敘文，本身就包含創(chuàng)造性因素在內(nèi)，如果在轉(zhuǎn)化的方式上能夠別出心裁，與眾不同，其創(chuàng)造的程度就愈高。所以，寫好記敘文的關(guān)鍵，一是要選擇新穎的材料，二是要采用新穎的寫法。
2. 形象性
議論文是以抽象的概念、判斷、推理來揭示事物的本質(zhì)，表達(dá)對生活的認(rèn)識，它在許多具體的個別的事物中概括、抽取共同的特點，而把產(chǎn)生這些認(rèn)識所依賴的一個個具體的個別的表象留置在作品之外。記敘文則恰恰相反，它往往抓住具體的個別的事物“做文章”。所以，它以敘述、描寫為主要的表達(dá)方式，即使偶用議論，其目的也是為了“畫龍點睛”，并且也往往是在畫好全龍以后，才去輕輕一“點”。在這里，“龍身”是主體，是基礎(chǔ)。記敘文要靠具體的形象去感染讀者。敘述，必須清楚地交代事情的來龍去脈、前因后果以及具體的發(fā)展過程;描寫，必須使讀者如見其人，如聞其聲，如觸其物，如食其味，歷歷可感，如在目前。在記敘文寫作中，創(chuàng)造場面是最基本的手段。因為說到底記敘文總是要在縱橫兩個方面來組織結(jié)構(gòu)，縱就是時間的延續(xù)，橫就是空間的展開，而場面就是對人或物在特定的時空中存在或活動狀況的描述。只有組織起一連串的場面，記敘文才能獲得生動具體的形象感。
所以，那種連貫、整一、富有動態(tài)感的材料，是記敘文最需要的材料。對短小的記敘文來說，就更是如此。那種千里來龍，百年紛爭式的材料，不是記敘文的好材料，記敘文需要的是縮時間于一瞬，寓空間于一隅的短小精悍的材料。
3. 情趣性
從格調(diào)上來說，記敘文不像議論文那樣莊重嚴(yán)肅，也不像說明文那樣冷靜客觀，它追求的是以情動人，以趣逗人。從選材方面來看，記敘文并不要求一定要選擇重大題材，而往往是從日常生活中選擇富有情趣的凡人小事，作者往往通過對凡人小事的記述，來寄寓自己的感情，來表現(xiàn)豐富多彩的現(xiàn)實生活的某一側(cè)面。從表現(xiàn)手法方面來看，記敘文追求的是引人入勝的表達(dá)效果，它要求把寫作內(nèi)容表現(xiàn)得曲折生動，意趣盎然。有時，記敘文也傳達(dá)作者對某種事理的認(rèn)識，但是，它一般不展開直接的議論，而是把這種認(rèn)識潛藏在具體的生活畫面之中。它通過具體形象的描繪，潛移默化地影響讀者，從情感、情趣方面去暈染讀者，讓讀者用審美的眼光去領(lǐng)悟作品的意蘊(yùn)。
在寫作記敘文的時候，寫人，最好要選擇那些內(nèi)心情感豐富復(fù)雜的人物作為描寫對象;寫事，固然要注意事件本身的.脈絡(luò)，但更要注意流蕩在事件中的情感線索，特別要注意選擇富有情感內(nèi)涵的細(xì)節(jié)來充實、豐滿事件的血肉;寫景、狀物，固然要注意準(zhǔn)確地描摹景物的外在狀態(tài)，但更重要的是，要寫出客觀景物與主觀感受的“化合”。
三、寫好記敘文的關(guān)鍵：選材
寫好記敘文的關(guān)鍵是選材，選到了一個好的材料，文章就成功了一半。那么，什么樣的材料才是記敘文最需要的材料呢?
1.要選擇有較強(qiáng)的情感內(nèi)涵的材料
老舍先生說過：“小說是情感的記錄，而不是事實的重述�！庇洈⑽膶懽饕彩侨绱�。事件，線索等等僅僅是記敘文的表層結(jié)構(gòu)，其深層結(jié)構(gòu)是充溢其中的情感內(nèi)涵。事件、線索等等僅僅是承載情感內(nèi)涵的框架，真正感動人的是蘊(yùn)含在框架中的情感。為什么有的文章看起來也是有頭有尾，清楚完整，但就是清淡無味，不生動，不感人呢?最關(guān)鍵的一點就是其中缺乏深厚的情感。在“記敘經(jīng)歷”的文章中，最好要選擇富有情感內(nèi)涵的經(jīng)歷。那些沒有情感內(nèi)涵的“經(jīng)歷”不是記敘文的好材料。把一次一般性的大掃除的經(jīng)過記敘得再詳細(xì)，把一次實驗課的過程描寫得再具體，把一次郊游的經(jīng)歷寫得再熱鬧，如果其中不流淌在真摯的情感，也是不可能動人的。因為“感人心者，莫先乎情”(白居易語)。
1988年的高考作文題是《習(xí)慣》，文體不限。這與近兩年的話題作文有點相似。當(dāng)年不少寫記敘文的考生都選擇了寫老師。應(yīng)該說，這是一種比較聰明的選擇。因為閱卷的是老師，寫老師容易博得好感。然而，寫老師的什么呢?不少考生都是這樣寫的：到了晚上，某老師又習(xí)慣性地坐到了窗前的書桌旁，照例開始備課、改作業(yè)。這樣的材料其實沒有什么寫頭，因為它只是在表揚(yáng)老師的敬業(yè)精神，在情感上沒有什么特別的動人之處。試想，一位老師晚上不去備課、改作業(yè)，而是去跳舞、搓麻將，會是一位好老師嗎?可是，有一位考生的選材卻不同凡響，他寫道：新學(xué)期開學(xué)了，王老師又像往常一樣來到了學(xué)校，當(dāng)他快到教室門口時，突然想起自己已經(jīng)退休了。于是，只好悻悻地回了家。第二天一早，他又準(zhǔn)備到學(xué)校去了，但這一回他記起自己已經(jīng)退休了，他應(yīng)該在家“挎垮籃子，生生爐子、抱抱孫子”了�？墒�，他在家里猶如芒刺在背，坐立不安，什么事也干不了。他老是惦記著他的學(xué)生。于是，他又來到了他任教的教室旁。他要看一看他的學(xué)生。然而，他又怕影響正在聽課的學(xué)生。于是，他躡手躡腳地來到了教室的窗下，躲在那里聽學(xué)生上課的情況……這樣的選材就要高明得多了。因為這個材料中飽含著王老師對學(xué)生的夢縈魂牽的一腔深情，這是一個老教育工作者揮之不去、無法排解的對教育事業(yè)的真情。這樣的選材與晚上備課、改作業(yè)，不是一個精神等級，不可同日而語。由此可見，只有那些飽含情感內(nèi)涵的材料，才是記敘文真正需要的材料。
那么，在“記敘經(jīng)歷”時，可以寫哪些情感呢?
從程度方面來說，可以寫溫情、熱情、激情等等;從類屬方面來說，可以寫親情、友情、愛情等等。要把文章寫得激動人心，要使文章具有較強(qiáng)的情感沖擊力，在選材時還要注意以下幾點：
(1)要寫那些人人都能感知、體會的人之常情。情感雖然是一種說不清、道不明的內(nèi)在感覺，但是“人同此心，情同此理”，這就是情感具有可體驗性的生理、心理基礎(chǔ)。有許多情感內(nèi)容是人們共有的，共通的，傳達(dá)這樣的情感，就會激起別人的共鳴，就會使人感動。例如，1999年江蘇的高考優(yōu)秀作文《傷心兒女》一文，寫三個不孝兒女，在母親的彌留之際，不是給母親留下最后一點安慰，而是通過移植母親的記憶，尋找母親的遺產(chǎn)，然而，他們在母親的記憶中，卻看到了母親的艱辛，母愛的偉大，母親的忍辱負(fù)重，看到了自己的丑陋。母親的記憶，蕩滌了不孝兒女靈魂深處的污垢，于是，他們的靈魂也得到了升華。對父母的孝順，是埋藏在中華民族心靈深處最深厚的感情，寫這樣的內(nèi)容，最能激起人的共鳴。這篇作文，在閱卷現(xiàn)場就使許多閱卷教師感動得熱淚盈眶，在媒體發(fā)表以后，又廣為傳誦，被視為當(dāng)年全國高考的最佳作文。其中最主要的一點，就是它所傳達(dá)的情感打動了千千萬萬人的心。
(2)要寫那種超出常規(guī)的強(qiáng)烈的反常合道的情感。有時候，人物的所作所為與一般的人不一樣，似乎不大正常，但這種反常的行為中往往包含著強(qiáng)烈的情感。這種情感具有很強(qiáng)的沖擊力，往往給人留下難以忘懷的印象。例如，上面說的那位退休的王老師，在一般人看來是有點不大正常，這么大年齡了，居然躡手躡腳躲在窗戶下聽課。但是，正是從這反常的舉動中，我們看到了他對學(xué)生執(zhí)著的愛，看到了他對教育事業(yè)的癡迷，并對他產(chǎn)生了崇高的敬意。相反，那種一到晚上就坐到窗前備課，改作業(yè)的老師，正因為他們的合常、平常、正常，反而激不起我們情感的漣漪。當(dāng)情理沖突，必須舍理取情的時候;當(dāng)正確與正確之戰(zhàn)，必然要舍棄一方，形成悲劇沖突的時候;當(dāng)人物對某種事物癡迷、執(zhí)著到難舍難分而與常規(guī)的做法不一樣的時候;情感就開始動人了�！豆鄨@叟晚逢仙女》中愛花如命的“花癡”，《聊齋志異》中的書癡、石癡、鳥癡、情癡，都是這方面的典范，我們應(yīng)該從中得到啟發(fā)。
(3)情感要能產(chǎn)生振蕩和分化。文似看山不喜平，那種一覽無余的、直線發(fā)展的情感，缺少回環(huán)蘊(yùn)藉的美感，很難使人產(chǎn)生情感的激蕩。因此，在描述情感的時候，要盡量展示情感的曲折和波瀾，一步一步把讀者引入情感的旋渦。
2.要選擇有較深的主題潛能的材料
所謂主題，是指文章使用的材料所蘊(yùn)含的基本意義以及作者通過對材料的思考、體驗所傳達(dá)的基本思想和評價。前者是主題的客觀性，也就是說，這種基本意義是材料本身所固有的;后者是主題的主觀性，是指作者對材料內(nèi)涵的洞見開掘。主題是客觀性和主觀性的結(jié)合。所以魯迅先生要求“選材要嚴(yán)，開掘要深”。選材和立意是記敘文寫作中兩個重要的環(huán)節(jié)，他們處于互相影響的聯(lián)動狀態(tài)。材料選得好，為開掘主題提供了最大的可能性;主題的開掘和深化，又反過來制約、促進(jìn)材料的選擇和加工。就選材這一環(huán)節(jié)而言，和選擇礦點的道理是一樣的，礦藏的深厚度如何，質(zhì)量如何，有無開采價值，這都是打井前需要認(rèn)真考慮的。有些考生在選材時往往只考慮是否切題，卻很少考慮材料的主題潛能，正如魯迅先生批評的那樣：“將一些瑣屑的沒有意思的事故，便填成一篇。”這樣的文章當(dāng)然不可能獲得高分。有時候，同一材料，在不同的作者手里，可以寫出主題深淺不一的作品。但是，也有不少材料，本身并不具有什么內(nèi)涵，無論你怎樣妙筆生花，也很難開掘出多深的主題來。這就提示我們，在選材的時候，一定要事先估測一下材料的主題潛能，看看它們有沒有可開發(fā)性。
舉一個例子來說吧。1994年的高考作文《嘗試》，不少考生寫的都是嘗試著學(xué)騎車，學(xué)游泳，學(xué)燒飯做菜，學(xué)干農(nóng)活等等。這樣的材料固然也切題，卻沒有什么可以深層開發(fā)的主題潛能，充其量也就是告訴人們“只要去嘗試，就可能成功”的道理。而這樣的道理是人們共知的常理，是相當(dāng)膚淺的，它并沒有為人們提供新的認(rèn)識和新的啟示。這是材料本身的局限。
那么，怎樣才能選擇到具有豐富的主題潛能的材料呢?
(1)要摒棄老套的選材思路，開拓選材的視野。比如，寫《燈下》，就不要只是想到自己或別人在臺燈下刻苦讀書;寫“假如記憶可以移植”，就不要只想到不勞而獲地去移植名人的記憶。這一類老套的材料本身的主題容量就很小，當(dāng)然更談不上新意了。其實，每一個題目，每一個話題，可寫的材料很多。就拿《燈下》來說吧;燈，可以有電燈、油燈、路燈、探照燈、聚光燈等等多種多樣的燈;人們在燈下也可以做各種各樣的事�！凹偃缬洃浛梢砸浦病�，本來就是一個開放性極強(qiáng)的話題，可寫的東西太多太多了。為什么非要去一窩蜂地移植別人的記憶呢，可不可以把自己的記憶移植給別人呢?為什么非要去移植名人、偉人的記憶呢，可不可以移植普通人的記憶呢?移植了別人的記憶，人物雙方會發(fā)生些什么事呢?……一旦把思路打開，選材的天地是非常廣闊的。當(dāng)年，有的考生要把自己游歷祖國名山大川的美好記憶移植給自己從來沒有出過門的奶奶，讓她也體會一下祖國美好河山的大好風(fēng)光;有的考生要把自己看到的萬紫千紅、五彩繽紛的大千世界的記憶移植給從小失明的“小弟弟”;有的考生要把自己聆聽美妙音樂的記憶移植給從小失聰?shù)摹靶∶妹谩薄＝嵌纫蛔�，境界全出�?/p>
(2)要善于從日常的生活小事中發(fā)現(xiàn)具有豐富內(nèi)涵的材料。中學(xué)生的生活閱歷當(dāng)然不可能太豐富，但是，“對于我們來說，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”(羅丹語)。其實，具有豐富內(nèi)涵的寫作材料無處不在，關(guān)鍵是作者要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。也正因為中學(xué)生的生活閱歷不夠豐富，就更需要從日常的生活小事中去發(fā)現(xiàn)有意義的材料。從某種意義上來說，愈是能從細(xì)小的生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)深邃的內(nèi)涵，其作品的質(zhì)量就愈高�！耙涣Ｉ忱锟词澜�，半瓣花上說人情”，這是藝術(shù)的高致。20xx年江蘇的高考優(yōu)秀作文《一毛錢與誠信》，從微不足道的一毛錢中看到了誠信的彌足珍貴，看到了道德的巨大力量，這樣的選材是獨具慧、頗有新意的。
(3)要處理好虛和實的關(guān)系。中學(xué)生寫記敘文，大多數(shù)選材都比較實，都是實實在在地敘述、描寫。其實，最具有主題潛能的材料，往往是那些具有象征意蘊(yùn)的事物。如《白楊禮贊》《荔枝蜜》等都是運(yùn)用事物的象征意蘊(yùn)來拓展作品的主題的。因此，我們在選材時，不僅要注意那些寫實性的材料，也要注意那些具有象征意蘊(yùn)的材料。象征的事物往往能使作品的主題具有多義性、多層性、多向性，從而使讀者產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，使作品產(chǎn)生特有的藝術(shù)魅力。像《門》《坡》《風(fēng)》這樣的題目，就既可以是寫實的，也可以是象征的，當(dāng)然也可以是二者結(jié)合的。有時候，在總體寫實的情況下，選擇一些具有象征意蘊(yùn)的事物穿插其間，也能使作品蕩出虛神，收到言已盡而意無窮的藝術(shù)效果。
3.要選擇有有初步形式意味的材料
在考慮記敘文選材時，許多考生往往只注意材料內(nèi)部方面的某些因素，強(qiáng)調(diào)選材要積極健康、典型生動等等。這固然不錯。但是，如果忽略了記敘文的形式規(guī)范對選材的特殊要求，就會造成文體感不強(qiáng)，記敘文的文體特征就會因為選材不當(dāng)而顯示不出來。從某種意義上來看，記敘文區(qū)別于其他文體的特點主要就表現(xiàn)在選材上。
那么，記敘文本身特有的形式規(guī)范，對選材有哪些要求呢?概括起來就是三點：連貫、整一、動態(tài)。
(1)整一。整一，就是記敘文的材料必須相對集中。這種集中，不是要求作者像寫議論文那樣圍繞中心(主題)選材，而是要求圍繞記敘文自身的內(nèi)部要素選材，或集中于人物，或集中于事件，或集中于環(huán)境，這也是記敘文內(nèi)部又可以分為寫人、敘事、繪景等類型的原因所在。議論文是旁征博引，運(yùn)用零散的、片斷的材料來證明中心論點，它是在觀點與材料統(tǒng)一的原則之下，靠理性的輻射來集中材料;而記敘文則要靠自身的時空關(guān)系來凝結(jié)材料。在寫作訓(xùn)練中，我們經(jīng)常可以看到《記XXX》 之類的作文，但是，這類作文往往不像記敘文而更像議論文，其原因就在于作者在選擇材料時運(yùn)用的是議論文選材的方法：為了證明xxx具有某種思想品質(zhì)，于是就從XXX 的生活經(jīng)歷中選擇出與這種思想品質(zhì)有關(guān)的“二三事”。其實這正是議論文中的例證法。用這種方法來選擇材料、記敘經(jīng)歷、刻畫人物，其事件往往是凌亂的，人物的思想性格往往是浮淺的，主題也往往是直露的。在1999年的高考作文中，運(yùn)用一連串的“假如記憶可以移植”的排比段來展開記敘的文章，之所以文體感不強(qiáng)，顯得松垮，散亂，其原因也就在這里。
(2)連貫。連貫，就是要求記敘文的材料，最好是截取現(xiàn)實生活中連續(xù)發(fā)生的片斷。當(dāng)然，在具體描寫的時候，可以有詳略，疏密等。這里需要特別注意的是記敘文的一個重要因素：時間。在記敘文中，要始終潛藏著時間的暗流，也正因為如此，人們把敘事作品稱之為時間的藝術(shù)。在議論文中，也往往要敘事，但是，它所敘之事，往往是擰去了時間的抽象的說明性格或主題的例證。無論是整篇的議論文還是作為例證的敘事片斷，時間往往消解在議論的邏輯展開之中，它所使用的材料，也沒有時間序列的具體要求。
在充分認(rèn)識到時間在記敘文中的重要作用以后，又必然引出記敘文的另外兩個要素：原因和結(jié)果。我們強(qiáng)調(diào)時間序列在選材時的重要作用，并不意味著一切具有時間序列的“流水賬”都可以作為記敘文的材料，相反，只有在時間序列中包含著“價值”的材料，才是記敘文需要的材料。這里的所謂“價值”，就是伴隨著時間演進(jìn)的因果裂變。福斯特曾經(jīng)打過一個很有意思的比喻：國王死了，王后也死了，這叫做“時間生活”，沒有入文的價值;國王死了王后也傷心而死，這叫做“價值生活”，就可以入文了。由此可見只有伴隨著時間的演進(jìn)中，產(chǎn)生一系列因果裂變的材料，才是真正適合寫記敘文的材料。至此，我們可以說，所謂連貫，不僅僅包含著時間的連續(xù)，而且也包含著因果關(guān)系的連綴。
(3)動態(tài)。動態(tài)，就是要求在事物的發(fā)展過程中，在動態(tài)流程中表現(xiàn)某種主題。因此，只有那種具有動態(tài)感、過程感的材料才是記敘文真正需要的材料。從本質(zhì)上看，敘事都是對已經(jīng)過去了的事情的追述。但是，這種追述，在不同的文體中有不同的方式，在說明文中，運(yùn)用的常常是“一般現(xiàn)在時”;在議論文中，運(yùn)用的常常是“一般過去時”;而在記敘文中則常常要把它轉(zhuǎn)化成“現(xiàn)在進(jìn)行時”。
我們說，記敘文的真正中心是人，但是，決不是用二三事的例證法就可以把人寫活的只有把人放到動態(tài)發(fā)展的人生中去，放到人的歷史性展開的過程中，才能展示人的豐富生動的性格。即使是在寫景狀物，主要表現(xiàn)空間關(guān)系的游記之中，也只有寫出諸如曲徑通幽、移步換景、豁然開朗等動態(tài)景觀，寫出人與自然景物的溝通、交流、融合等等，才能帶來藝術(shù)的美感。這也正是靜止的介紹景物的導(dǎo)游圖、說明書與散文、游記的區(qū)別所在。在議論文中作為例證的敘事片斷，只要交代人物做過些什么，做了些什么;而在記敘文中，則不但要寫出人物做什么，更主要的是，要表現(xiàn)人物怎樣去做(動態(tài))。在導(dǎo)游的說明中，主要是交代那里有什么(靜態(tài));而在記敘文中則主要描寫“我”在那里看到了什么(動態(tài))，它在“我”心里引起了什么反應(yīng)(動態(tài))，“我”的行為引起了別人什么反應(yīng)(動態(tài))。
選擇具有動態(tài)感的材料，還要注意，動態(tài)發(fā)展的流程最好是波浪式的，而不是直線式的，因為那種直線式的事件、直線式的情感缺乏回環(huán)蘊(yùn)藉的美�！拔乃瓶瓷讲幌财健�，在那些優(yōu)秀的作品中，我們總會感到，人物的性格、人物的內(nèi)在情感、事件的發(fā)展過程，總是曲曲折折地向前發(fā)展的中國古代小說中的那些三迭式情節(jié)，如三打祝家莊、三顧茅廬三打白骨精等等，為我們提供了成功的范例，我們應(yīng)該從中得到啟發(fā)。
記敘文寫作技巧及6
一、抓住事物特征，表現(xiàn)個性。世界萬物，千姿百態(tài)，但林林總總的物類均有各自的特征，以其獨有的特色呈現(xiàn)于人的視野。只有抓住了它的獨特之處，才能反映獨特的個性，并且由這獨特個性，體現(xiàn)出作者對此獨特形象所蘊(yùn)含的意旨來。這就需要我們敏銳精細(xì)的觀察和對其特征的事物深深地感受。
二、多角度描寫，繪聲繪色。或全面繪景，概括描寫；或局部觀察，精雕細(xì)刻；或粗筆的略寫，或細(xì)筆的詳寫；或閑適的靜態(tài)描寫，或活潑的動態(tài)刻畫；或?qū)戀|(zhì)地、形狀、色彩，或?qū)懸曈X、聽覺、觸覺；或定點觀察，或移步換景；或由近而遠(yuǎn)、由遠(yuǎn)而近，或由高到低、由低到高；或聯(lián)系時間的.變化，或聯(lián)系地點的轉(zhuǎn)變……總之，只有通過這些具體細(xì)微的描寫，才能收到栩栩如生的效果。
三、充滿情味，寄寓旨意。寫人應(yīng)描摹出人物的動作、神態(tài)、心理、語言、肖像，不論是細(xì)節(jié)刻畫還是白描手法，都要緊抓主題捕捉特征，以形傳神，不可為描寫而描寫。狀物也是這樣，狀物的目的不在于客觀再現(xiàn)物的本來面貌，而是借物的個性、特色的描摹，運(yùn)用比喻，擬人、象征等手法，表達(dá)作者的某種情味、趣致、情感，體現(xiàn)某種哲理、神韻、美感，以使文章旨遠(yuǎn)意深、形神俱備。
記敘文寫作技巧及7
1. 敘述的人稱
英語的記敘文一般是以第一或第三人稱的角度來敘述的。用第一稱表示的是由敘述者親眼所見、親耳所聞的'經(jīng)歷。它的優(yōu)點在于能把故事的情節(jié)通過“我”來傳達(dá)給讀者，使人讀后感到真實可信，如身臨其境。如：
The other day, I was driving along the street. Suddenly, a car lost its control and ran directly towards me fast. I was so frightened that I quickly turned to the left side. But it was too late. The car hit my bike and I fell off it.
用第三人稱敘述，優(yōu)點在于敘述者不受“我”活動范圍以內(nèi)的人和事物的限制，而是通過作者與讀者之外的第三者，直接把故事中的情節(jié)展現(xiàn)在讀者面前，文章的客觀性很強(qiáng)。如：
Little Tom was going to school with an umbrella, for it was raining hard. On the way, he saw an old woman walking in the rain with nothing to cover. Tom went up to the old woman and wanted to share the umbrella with her, but he was too short. What could he do? Then he had a good idea.
2. 動詞的時態(tài)
在記敘文中，記和敘都離不開動詞。所以動詞出現(xiàn)率最高，且富于變化。記敘文中用得最多的是動詞的過去的，這是英語記敘文區(qū)別于漢語記敘文的關(guān)鍵之處。英語寫作的優(yōu)美之處就在于這些動詞時態(tài)的變化，正是這一點才使得所記、所敘有鮮活的動態(tài)感、鮮明的層次感和立體感。
3. 敘述的順序
記敘一件事要有一定的順序。無論是順敘、倒敘、插敘還是補(bǔ)敘，都要讓讀者能弄清事情的來龍去脈。順敘最容易操作，較容易給讀者提供有關(guān)事情的空間和時間線索。但這種方法也容易使文章顯得平鋪直敘，讀起來平淡乏味。倒敘、插敘、補(bǔ)敘等敘述方法能有效地提高文章的結(jié)構(gòu)效果，讓所敘之事跌宕起伏，使讀者在閱讀時思維產(chǎn)生較大的跳躍，從而為文章所吸引，深入其中。但這些方法如果使用不當(dāng)，則容易弄巧成拙，使文章結(jié)構(gòu)散亂，頭緒不清，讓讀者不知所云。
4. 敘述的過渡
過渡在上下文中起著承上啟下、融會貫通的作用。過渡往往用在地點轉(zhuǎn)移或時間、事件轉(zhuǎn)換以及由概括說明到具體敘述時。如：
In my summer holidays, I did a lot of things. Apart form doing my homework, reading an English novel, watching TV and doing some housework, I went on a trip to Qingdao. It is really a beautiful city. There are many places of interest to see. But what impressed me most was the sunrise.
The next morning I got up early. I was very happy because it was a fine day. By the time I got to the beach, the clouds on the horizon were turning red. In a little while, a small part of the sun was gradually appearing. The sun was very red, not shining. It rose slowly. At last it broke through the red clouds and jumped above the sea, just like a deep-red ball. Atthe same time the clouds and the sea water became red and bright.
記敘文寫作技巧及8
思路拓展技巧一：評述話題
這是最簡單的思路拓展法，就是對文題進(jìn)行價值判斷，分析其是好是壞，是善是惡，有何利弊，是該否定還是肯定，自己的立場如何。仍以題目三為例，用評述話題法可以這樣立意：對“友善”的價值進(jìn)行肯定，人與人之間需要友善，社會需要友善，擁有友善的人生是美麗的人生，擁有友善的社會是完美的社會。
思路拓展技巧二：演繹提示
這一方法適用于有提示材料的半命題作文和話題作文。這種方法就是充分利用提示材料的內(nèi)容擇其一點進(jìn)行演繹擴(kuò)張。如上面題目中，可用此法獲取許多寫作思路。比如根據(jù)提示中“友善是對陌生人的一個微笑”一句可以這樣演繹：
1、以我為中心寫記敘文，描述我同一個陌生人的故事，我的一個微笑拉近了兩人的距離，友善使人們更易于溝通�？蓪懗捎洈⑽�。
2、以第三者的目光描寫發(fā)生在我們周圍的兩三個故事，故事集中表現(xiàn)微笑的作用，突出友善的力量。
思路拓展技巧三：因果推理
這一方法是將材料提供的話題作為理論前提，然后可以以此為中心進(jìn)行推理，推理一下它將導(dǎo)致什么結(jié)果。如將“友善”這一話題作為前提，進(jìn)行推理：
1、正面推理“友善”的結(jié)果。友善可以化解仇怨，友善可以增進(jìn)友誼，友善可以增強(qiáng)人們的社會公德意識，友善可以創(chuàng)造美好世界�？蓪懹洈⑽�、散文、議論文。
2、反向推理，如果沒有“友善”，冷漠、仇怨、自私、戰(zhàn)爭將充斥這個社會，人們將喪失生存的基礎(chǔ)。可寫小小說、寓言、童話。
思路拓展技巧四：空間轉(zhuǎn)換
空間轉(zhuǎn)換適用于各類文題，空間主要是指場合和地點。根據(jù)文題進(jìn)行聯(lián)想，將話題放在不同的場合和地點會發(fā)生不同的故事。如以“友善”為中心進(jìn)行空間轉(zhuǎn)換，可以這樣構(gòu)思：
1、將發(fā)生在中國、美國、巴勒斯坦三地的“友善”故事分章節(jié)組合到一起，以此說明“友善”是世界人民都需要的。
2、以家中、學(xué)校、公眾場合任意地點為中心都可以構(gòu)思一個故事來說明友善的作用�？蓪懗捎洈⑽模⑽�。
思路拓展技巧五：時間聯(lián)想
時間聯(lián)想法適合于各類作文題目。時間的概念包含三個方面：過去、現(xiàn)在、未來。寫作時圍繞任意一種時間概念都可以有多種構(gòu)思。如以“友善”為題，運(yùn)用時間聯(lián)想法可以這樣構(gòu)思：
1.發(fā)生在當(dāng)代的'一人春天(或夏天、秋天、冬天)的關(guān)于友善的故事。
2.發(fā)生在一個清晨(或中午、晚上)的關(guān)于友善的故事。
3.圍繞友善發(fā)生的不同時期的故事(今昔對比)
4.圍繞不同時期的人們的“友善觀”進(jìn)行對比剖析。
思路拓展技巧六：對象聯(lián)系
作文的描寫對象是多樣的，人、動物、植物都是可以用來表現(xiàn)主題的。在作文構(gòu)思過程中如果能從不同的對象角度考慮，會有許多不同的寫作思路。如以“友善”為題，運(yùn)用對象聯(lián)系法可以這樣構(gòu)思：
1. 以“我”為中心的故事。
2.以“他(她)”為中心的故事。
3.發(fā)生在“我”與某一動物之間的故事。
4.發(fā)生在動物之間的故事(寓言、童話)。
5.發(fā)生在動植物之間的故事(寓言、童話)。
記敘文寫作技巧及9
1.扣緊主題，選材合理
文章再好，寫跑題也是一分不值，中學(xué)階段，尤其到了高中材料作文成為了主流，雖然說有了一定的選題、選材空間，但是，仍然不能掉以輕心，很多學(xué)生都曾進(jìn)過“跑題”的誤區(qū)。其實，很多學(xué)生一開始還圍繞著主題寫，寫著寫著興致一來，就開始按照自己的思維方式去寫了，越寫越偏離主題，最后拉都拉不回來。
2.詳略得當(dāng)，突出主題
在列作文提綱的時候，就應(yīng)該要考慮各段的詳略，如何事事詳述不僅字?jǐn)?shù)過多，而且突出不了重點，如果事事都一筆帶過，容易寫成流水賬。因此，在寫文章的時候就要有詳有略、詳略得當(dāng)，這樣比例平衡，又能突出主題。比如：詳寫的時候，把事件發(fā)生的環(huán)境、人物的表情、語態(tài)都做描寫，能充分表現(xiàn)文章中心思想。
3.真情實感，起承轉(zhuǎn)合
記敘文一定要有情感表達(dá)，不能單純的寫“我好郁悶”“我好開心”，這種表達(dá)反而打動不了讀者，很多人被朱自清的《背影》所打動，原因就是《背影》是真情的流露，父子間的真情實感打動了千萬讀者。文章并不僅僅是父親愛孩子這么簡單，而是有起伏、變化，對于情感細(xì)節(jié)的處理會讓文章更豐富、人物形象更立體。
4，少寫對話，多寫故事
如果一篇文章總是“他說怎樣怎樣”“我說如何如何”就變成了劇本，記敘文更多的是對事情的`敘述，雖然在現(xiàn)實生活中，故事發(fā)展總是要有人交流，但是，在文章中如果照搬，就會讓文章的色彩大打折扣。當(dāng)然這點不能絕對化，精彩的對話也會提升文章的質(zhì)量，所以，同學(xué)們在寫作的時候，一定要酌情處理。
記敘文寫作技巧及10
過渡和照應(yīng)是使文章前后貫通、脈絡(luò)分明的一個手段。過渡，是指上下文之間的銜接，轉(zhuǎn)換，照應(yīng)，是指前后內(nèi)容上的關(guān)照、呼應(yīng)。
一、先談“過渡”
—篇文章總是由一層一層的意思、一段一段的內(nèi)容連綴起來的。由這層意思向另一層意思轉(zhuǎn)換，由這段內(nèi)容向另一段內(nèi)容發(fā)展，這中間往往謠要過渡。就好比過河，由此岸到彼岸，中間離不開船只和橋梁一樣。
那么，文章在什么情況下耑要過渡呢？
1、文章內(nèi)容發(fā)生變化時的過渡。內(nèi)容發(fā)生變化是指時間、地點和琪件的變化。①當(dāng)記敘的時間發(fā)生變化時，需要過渡。②當(dāng)記敘的地點發(fā)生變化時需要過渡。
2、記敘方式發(fā)生變化時的過渡。作文的記敘方式多種多樣，如為了避免平鋪飪敘，采用的倒敘、插敘和補(bǔ)敘；為了敘琪完整全面而采用“總…一分——總”的i己敘方式等。在運(yùn)用倒敘或插敘、補(bǔ)敘的地方，需要過渡。如人教版九年級語文上冊《心聲》一文中，李京京讀凡卡寫給爺爺?shù)男艜r，回憶起自己小時候在爺爺家時的經(jīng)歷，回憶結(jié)束時，作者用一句“后來京京長大了”一句來過渡，使文競上下文內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。
由總述轉(zhuǎn)分述或由分述轉(zhuǎn)總述的地方也謠要過渡。
二、再談?wù)劇罢諔?yīng)”
文章的內(nèi)容是一步步發(fā)展的，前邊講過的內(nèi)容，后邊荷必要交代一下》后面要說的內(nèi)容，前面詬要提一下，這種前后內(nèi)容的聯(lián)系叫“照應(yīng)”。常見的有前后照應(yīng)，首堪照應(yīng)和文題照應(yīng)。
1、前后照應(yīng)。它是指行文中上下文之間的'互相呼喚和照應(yīng)。有了前后照應(yīng)，前后內(nèi)容的聯(lián)系就會變得緊密，行文就會自然，文章就會結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)暢通。
2、首尾照應(yīng)。指文竄的開頭和結(jié)尾互相呼應(yīng)�；蜷_頭交代起因，結(jié)尾街知結(jié)果；或開頭提出問題，結(jié)尾Ifll答；或開頭flP發(fā)悄懷，結(jié)尾深化主題。
文題照應(yīng)。這是指文簾或全篇或部分與標(biāo)題相照應(yīng)。題目常常被人們稱為文章之眼，作品之窗。題目與正文照應(yīng)，猶如日月合壁。
1、記敘文：可以用情感描寫過渡、寫景描寫過渡、議論過渡。
例：那是一個落葉滿地的秋天。在校運(yùn)會上，我參加了400米比賽項目，這是我的優(yōu)勢項，第一沒有懸念一定是我的。比賽開始，我一路領(lǐng)先，但在最后一個彎道上我的腳扭傷了。腳部的劇痛一下子打蒙了我，我不能贏了，眼淚一下子流了下來�！皠ィ酒饋�！勝利一定是你的！”看臺上響起了班主任親切的呼喚。我站起來，不再理會腳痛，往前方終點沖去。
��！老師，我至今還記得您大喊“站起來！”時的神情，那是鼓勵與希望�！罢酒饋恚 笔菍ψ约耗芰Φ男湃�，是為達(dá)到目的而努力的動力。
講析：
段首：那是一個落葉滿地的秋天。（這是用寫景作過渡，給故事發(fā)生設(shè)置了一個美的情境。）
中間敘事。
用獨立的段落作總結(jié)過渡。點明中心，扣緊題目。
2、議論文
在排比概括列舉古今中外的典型例子時，可以概括摘取生活中或新聞報道中的事件的實例，可以概述作文題本身所提供的材料，用“由此我想到……”“它給我這樣的啟示……”“它告訴我們這樣一個道理……”“這些事例難道它們不正在向我們訴說……嗎？”等等句式，引出中心論點，做到開門見山、高屋建瓴、旗幟鮮明，發(fā)揮其提起一綱而振起全文的作用。
例：未來就在你腳下，只要你堅持前行，便有那一步又一步的輝煌。歐姆從小在父親的制鎖作坊里練出一雙巧手，后來在一所中學(xué)教書，一直忙于教學(xué)工作，在工作之余，自己動手做了大量的實驗，終于導(dǎo)出了以他的名字命名的歐姆定律。然而這一歐姆為之付出了十年心血的研究成果公布后，并沒有引起科學(xué)界的重視，反而受到一些人的懷疑甚至攻擊。在德國只有少數(shù)科學(xué)家承認(rèn)歐姆定律，其中有位叫施威格的給了歐姆很大支持，為歐姆發(fā)表論文，并寫信給歐姆：“請你相信，在烏云和塵埃后面的真理之光最終會透射出來，并含笑驅(qū)散它們�！庇始覍W(xué)會1841年授予歐姆以開普勒獎?wù)拢@是當(dāng)時科學(xué)界的最高榮譽(yù)，從此歐姆的工作才得到了普遍承認(rèn)。
自信是成功的催化劑，是開啟人生和未知世界大門的金鑰匙。歐姆的故事告訴我們：一個人，只要有信心，就能把成功必須的事情堅持下來。
講析：
段首：以“未來就在你腳下，只要你堅持前行，便有那一步又一步的輝煌�！鳖I(lǐng)起分論點。
中間：以歐姆研究“歐姆定律”為例論證。
過渡段：分析論據(jù)論證了論點。
在寫作中，過渡往往起著重要的作用，克服文章結(jié)構(gòu)不清晰、條理混亂、中心不明確、敘事啰嗦的毛病。
記敘文寫作技巧及11
1. 精心錘煉詞語。要使語言鮮明生動，新穎脫俗，應(yīng)盡可能選用那些具體、形象、豐富的詞語來寫景狀物、表情達(dá)意，尤其要重視對動詞、形容詞的錘煉。
2. 巧用修辭。巧妙運(yùn)用修辭手法，可化抽象為具體，變枯燥為生機(jī)，化腐朽為神奇。
3. 獨創(chuàng)巧妙佳句。這是根據(jù)文章表達(dá)的需要創(chuàng)新語言的一種方法。比如：“班主任老師又在喋喋不休地向我們批發(fā)人生意義的補(bǔ)充版�！�
4.力求含蓄蘊(yùn)藉。含蓄的語言耐人尋味，含英咀華，如嚼橄欖。
5.巧妙引用活用。名言名句，是語言的.精華，對于文章創(chuàng)作有著非凡而絕妙的效用。適當(dāng)引用能使文章意蘊(yùn)深厚，神采飛揚(yáng)。
6.凸顯個性特色，寫出自己的個性如果你是多愁善感的人，那么盡量寫詩意的文字;如果你以能言善辯見長，那你不妨多些議論;如果你天性活潑幽默感強(qiáng)，那也不要浪費(fèi)自己的特點，就多些生動的敘述和描寫吧。
記敘文寫作技巧及12
第一，提高閱讀能力
1、善于用模板
閱讀的過程中，同學(xué)們首先要清楚文章的結(jié)構(gòu)、段落，總結(jié)中心思想，下面為大家總結(jié)了歸納段落大意的常用模板，希望可以幫助大家。
記敘文：敘述了事件的起因/經(jīng)過/結(jié)果，抒發(fā)了/流露出……之情。
說明文：通過對人物/景物/物品等的描寫，表達(dá)了/刻畫了/抒發(fā)了……之情。
議論文：通過對……的議論/評論，意在說明……道理；通過……寫作手法，來闡述……道理；通過……例子，來佐證……觀點。
2、審清題干
很多學(xué)生容易審題不清，這在語文考試中常常會遇到，其中，一大部分同學(xué)是因為只讀一遍題干就草草作答，所以，題干一定要多讀幾遍。
當(dāng)然，語文考試中題干也會給我們一些提示，大家一定要善于抓住這點，確定答題思路，比如：描寫某種物品的特性時，可以拿另一種物品來對比、襯托，這樣就能很好的契合題意。
第二，提高寫作能力
1、列提綱：要養(yǎng)成寫作前，構(gòu)思、列提綱的'習(xí)慣�？紙錾�，因為時間緊，很多學(xué)生不列提綱，這樣寫作文，只會讓作文無結(jié)構(gòu)、無思想、無主題，這種“三無作文”怎么能拿高分呢？因此，不論時間多緊，都要構(gòu)建出文章的核心思想和大體結(jié)構(gòu)，這樣寫出來的作文才會引起共鳴。
2、會仿寫：仿寫并非照搬照抄，而是根據(jù)被仿對象文章的思想脈絡(luò)、寫作手法來寫出屬于自己的文章。仿寫有助于寫作能力的提升。這就像舞臺上的演員，模仿動物行走、模仿某一部電影、模仿某一個人，其目的就是錘煉自己的表演能力，最終形成自己的表演風(fēng)格。仿寫就是這一個道理，因此，對于仿寫大家一定要抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，不能嗤之以鼻。
3、勤練筆：“熟能生巧”的道理大家都懂，如果每天堅持一篇高質(zhì)量日記，積累下來，一定能有效提升寫作水平，可是，誰能堅持這樣做呢？我相信沒有多少人能十幾年如一日的堅持寫日記，因此，作文好的學(xué)生也是鳳毛麟角。所以，勤練是寫好作文的必經(jīng)之路。
第三，提升語言表達(dá)能力
語言表達(dá)能力是語文閱讀、寫作等綜合水平的體現(xiàn)，平時學(xué)校里的演講、國旗下講話、朗讀比賽，都在有意提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，所以，除了要積極參與這類活動以外，還要多留意新聞媒體、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)社評等，這樣在不斷的積累中，就能提升語言表達(dá)能力。
語文是綜合學(xué)科、基礎(chǔ)學(xué)科，因此語文對于閱讀能力、寫作能力、語言表達(dá)能力都有一定的要求，因此，同學(xué)們要知道“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉�！钡牡览�，只有一點一滴的積累，最終才能形成遼闊的海洋。只有一磚一瓦的堆砌，才能形成壯美的建筑。
記敘文寫作技巧及13
記敘文是語文教學(xué)大綱規(guī)定的重點訓(xùn)練內(nèi)容，記敘文不僅應(yīng)用范圍廣，而且是其他題材文章的基礎(chǔ)，因此，寫好記敘文在初中作文教學(xué)中至關(guān)重要。人們往往對美的東西最感興趣，對于優(yōu)美的文章更是似醉如癡，拜讀得手不釋卷。
人之美，先顯露于頭部面貌，頭部美了，才會吸引旁觀者堅持看完整個身軀，所以“美人之美”頭部之美，才是關(guān)鍵。一篇好文章的開頭就如“美人之首”，開頭寫得好，則已拴住了讀者的心，牽著了讀者的鼻，吸引其往下看文，在讀者的腦海中，此等文章印象必然深刻，贊美之辭必不少矣，真可謂“文章開頭妙，印象自然深”啊。然而，文章開頭怎樣寫才能扣人心弦，吸引讀者，獲得好評呢？
古人言之：“文無定式”，然又有式可循，文章類型有異，開頭寫法亦有所不同。以下所述招式，均為記敘文開頭好的招式。
1、開門見山式
文章一開頭，就點明題旨，即開筆入題，此為開門見山。
如朱自清的散文《背影》是這樣開頭的：“我與父親不想見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”便是開門見山：“我”思念父親，最難忘懷他的背影，它凝聚著父子間深厚、真摯的愛。有一種濃厚的感情氣氛籠罩著全文。
如課文《秋魂》開頭“人們啊，你可知秋天為何有一個豐厚的收獲？因為它有著一個成熟的頭腦�！边@里“它有著一個成熟的頭腦”就成為全篇的文眼，課文以此為綱，從“秋實”“秋色”“秋味”“秋風(fēng)”“秋葉”“秋土”“秋景”七個方面來歌詠秋魂，文眼可謂起到畫龍點睛的作用。
2、描形繪神式
文章在開頭便描繪出主人公外貌神形方面的特征，運(yùn)用生動形象的語言，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，描繪出主人公外貌神形方面的特征，此為描形繪神式。
有個女同學(xué)在寫《向大家介紹我》這篇文章時就用了這種寫法：
站在你面前的是個初二學(xué)生，個子較高，臉型圓圓的顯得有些胖，一對不大不小的眼睛上橫臥著兩道濃眉；血色不多的嘴唇經(jīng)常抿著，下唇常有著比上唇突出的傾向，顯出一副永遠(yuǎn)也不服氣的樣子，黑發(fā)理得短短的像個男孩子——這就是我。
3、按埋伏筆式
文章開頭敘述了一些使讀者一見字句便知主人公后來境況的一種方式，比如要寫一個不幸的母親，開頭便可這么寫：
25歲時，一場不幸的車禍，奪去她親愛的丈夫的生命，留給她的是無盡的痛苦和兩個年幼的孩子。
讀者一見開頭片段，就會斷定這個婦人在喪夫子幼的情況下，后來的情境會更加艱難，但為了把孩子培養(yǎng)承認(rèn)，定會飽經(jīng)滄桑，久經(jīng)磨難，深深的愛子之情，崇高的母愛，體現(xiàn)于字里行間。然而，深深的慈母情換來的確實不幸的回報，真是太不幸了。
4、抒發(fā)情感式
文章開頭時作者以飽滿的激情，抒發(fā)出強(qiáng)烈的情感，或表達(dá)出對遠(yuǎn)方親人的思念，或流露出人世滄桑之間的傷愁，或顯示出壯志難酬的悲切，或抒發(fā)出對社會新人的贊頌。
如魏巍的《誰是最可愛的人》一文開頭一段，作者以迫切的心情，用熱情洋溢的語言抒發(fā)在朝鮮戰(zhàn)場的深切感受，為全文謳歌我志愿軍戰(zhàn)士崇高的思想境界，偉大的犧牲精神而營造了濃郁的情感氛圍，使得全文情感凸現(xiàn)，令人動情，催人淚下。
5、欲揚(yáng)先抑式
作者要達(dá)到稱頌主人公的目的，開頭便極力貶低主人公，說他這也不行那也不是，然后一百八十度轉(zhuǎn)彎，從相反的方面，揭示出主人公崇高的精神品質(zhì)。此種寫法，即欲揚(yáng)先抑式。一個學(xué)生在寫《我的父親》一文時，為了塑造一個因小孩子不爭氣，成績頂差，于是恨鐵不成鋼，對自己小孩子要求非常嚴(yán)厲，后阿里終使小孩子成材的父親形象，便成功地運(yùn)用了這種方式。
我從小就恨我的父親，父親也同樣恨我。
簡短的兩句，欲揚(yáng)先抑，寫出了“我”對父親的恨，是因為父親對“我”嚴(yán)厲要求，寫父親“恨”我，因“我”貪玩不爭氣。然而正是由于父親對“我”的嚴(yán)厲管束，才使我改變了壞習(xí)氣，學(xué)習(xí)進(jìn)了步。這種開頭式，可說妙極了。
6、對比映襯式
即開頭運(yùn)用對比手法，陳述兩種于主人公截然不同的情狀，來襯托主人公某方面的優(yōu)良品質(zhì)的寫法。
如習(xí)作《美麗的朝霞》一文敘寫了以為纖弱而勇敢的姐姐，未救一誤入車道的小男孩而獻(xiàn)出了自己的生命，譜寫了一曲動人的博愛之歌的感人肺腑的故事。開頭是：“我常常到西邊山頭，看那美麗的朝霞。我站在這里，望著遠(yuǎn)方想念著你——姐姐……”小作者由絢麗的朝霞想到正值青春年華的姐姐，想到她如朝霞般美麗的品質(zhì)，過渡自然而不露斧鑿之痕。
7、由物及人式
開頭寫記者看到一件所敘述主人公有關(guān)的物品，睹物思人，從而引起下文對主人公事件進(jìn)行敘述的一種寫法。這種寫法在追敘昔人往事時用的很多。有同學(xué)在寫《賣豆腐的小姑娘》一文時，開頭成功地運(yùn)用了這種寫法。
當(dāng)我看到白嫩嫩的方塊豆腐時，那位賣豆腐的小姑娘的身軀，就會從我的記憶深處躍現(xiàn)出來。
8、先聞其聲式
指開頭寫主人公說的一句能表現(xiàn)主人公性格或心理特征的話，緊接著下文便是主人公出場內(nèi)容，即先聲后人的寫法。魯迅先生描寫《故鄉(xiāng)》中楊二嫂，《紅樓夢》里王熙鳳的出廠，就巧妙地運(yùn)用了這種寫法，生動傳神地刻畫了主人公的性格特征。
9、設(shè)置懸念式
文章開頭敘寫一些引起讀者對主人公所從事件的`發(fā)展和主人公命運(yùn)滿懷關(guān)切心情的語句，造成一種懸念。這種開頭能激發(fā)讀者急著往下看文的欲望，具有很強(qiáng)的吸引力。
如習(xí)作《“常勝將軍”生死轉(zhuǎn)》一文開頭如下：“這常勝將軍是何許人也？別忙，你且聽我慢慢道來……”
這一開頭很新穎有味，頗能吊人胃口，然后自然引出下文“常勝將軍”生的威武，死的悲壯，并悟出一個道理“凡事都要慎重，來不得半點浮躁”。很值得借鑒。
又如課文《棗核》開頭的“再三托付”“蹊蹺”使人覺得如此牽掛一棗核簡直不可思議，非要刨根揭底，看它個水落石出不可。
10、渲染氣氛式
文章開頭運(yùn)用生動形象的語言，描繪出一處特有的環(huán)境或景物，渲染出一種于主人公心情或命運(yùn)相關(guān)的特有氣氛。這種寫法，即渲染氣氛式。初中語文教材里，有很多文章運(yùn)用了這種寫法，如《七根火柴》《最后一課》《故鄉(xiāng)》等。
如習(xí)作《美，向我走來》記敘的是一位受傷的小女孩由悲哀、暴躁走向堅強(qiáng)的故事。文章這樣開頭：“秋深了，梧桐的葉子飄然而落，凄涼地在空中打著旋兒。天空是灰色的，空氣冷冷的。偶爾飛過一只麻雀，傳來的也是無奈的叫聲……”極力渲染了一種感傷，映襯出下文中的主人公遭遇不幸后的落寞、悲涼。
11、巧妙詩句，活潑流暢
一些文質(zhì)兼美的或蘊(yùn)含哲理的詩句、名言、諺語等如果引得恰到好處，能為文章增色不少，世人眼前一亮、精神一振。語言亮麗優(yōu)美的詩句能使文章充滿詩情畫意。
如習(xí)作《春天如詩》開頭順手拈來一句“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”。這是引用徐志摩的《再別康橋》中的名句，自然地引出如詩般的春天邁著輕盈的步子走來。蘊(yùn)含哲理的名言名句則能使文章顯得厚重、有高度。
12、娓娓道出，順理成章
以一種平穩(wěn)的語調(diào)講故事般地和盤托出，不顯得故弄玄虛，不突兀離奇，能使讀者感受到親切、寧靜。這話總手法常用于記敘故事情節(jié)明顯的文章中，如小小說、寓言、童話等，顯得落落大方。讀者便自然沿著作者的思路去感受、去思考。如莫泊桑的《我的叔叔于勒》發(fā)生的地點、菲利普一家家庭背景，娓娓敘寫他們拮據(jù)的家境，初步揭出他們愛慕虛榮的性格特征，如此，后文盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒的故事情節(jié)順理成章，耐人詢問。又如課文《最后一課》《皇帝的新裝》《盤古開天辟地》等。
13、挑起爭端，初見端倪
“文似看山不喜平”。正如戲劇文學(xué)中的矛盾沖突，是戲劇的生命，能揪住讀者的心。根據(jù)內(nèi)容的需要，可以在文章開頭猛地擺出一個矛盾爭端，造成石破天驚之效，使文章顯得跌宕起伏，有波瀾。
如課文《羚羊木雕》開頭：“‘那只羚羊哪去啦？’媽媽忽然問我�！遍_篇便寫出一種緊張氣氛，顯出媽媽的驚慌，“我”的驚嚇，暗示了下文中的一場家庭糾葛，火藥味濃濃的。
記敘文寫作技巧及14
記敘文的對照式結(jié)構(gòu)實際上是一種比較常見的寫作方式，通過對比兩個事物、人物或事件的相同點和不同點，可以更生動地展現(xiàn)主題。下面是記敘文常用的幾種結(jié)構(gòu)模式：
1.時間順序結(jié)構(gòu)：按照事件發(fā)生的時間順序進(jìn)行敘述，清晰地展現(xiàn)事情的發(fā)展過程。
2.空間順序結(jié)構(gòu)：根據(jù)地點或空間位置的不同來組織材料，使讀者能夠形象地感受到環(huán)境的變化。
3.因果關(guān)系結(jié)構(gòu)：通過描述事件之間的因果關(guān)系，揭示出事件發(fā)生的原因和結(jié)果，引導(dǎo)讀者思考事件的深層含義。
4.對比式結(jié)構(gòu)：通過對比兩個事物或人物的相同點和不同點，突出主題，引發(fā)讀者的思考和共鳴。
5.問題解決結(jié)構(gòu)：提出問題、分析問題、解決問題的過程，引導(dǎo)讀者思考解決問題的方法和策略。以上結(jié)構(gòu)模式可以根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用，使記敘文內(nèi)容更加生動有趣，引人入勝。
一、總分式結(jié)構(gòu)
寫作記敘文時，無論是描寫人物還是敘述事件，都需要圍繞一個中心展開，這個中心就是記敘文要傳達(dá)的核心思想。將核心內(nèi)容放在記敘文的開頭，直截了當(dāng)?shù)攸c明文章的中心，起到總起作用；而在結(jié)尾處加以強(qiáng)調(diào)，起到總括作用。總分式記敘文可以分為總分、分總、總分總?cè)N形式。不管采用哪種形式，都要確保分述部分與總述部分之間有內(nèi)在聯(lián)系，分述部分圍繞總述的中心(人物性格和主題)展開，總述部分則是對分述部分的總綱或水到渠成的總結(jié)。
二、并列式結(jié)構(gòu)
無論是記敘一件事的多個側(cè)面，還是通過幾件不同的`事來展現(xiàn)一個共同的主題，常常需要從多重內(nèi)容和多個角度來寫人敘事，表現(xiàn)人物和主題，這多重內(nèi)容和多個角度之間構(gòu)成并列關(guān)系，使文章有了層次感和厚重感，這就是最常見的并列式結(jié)構(gòu)。
寫一個人物時，我們應(yīng)該選擇多個側(cè)面來展現(xiàn)人物的性格。人物的性格往往是復(fù)雜多樣的，有著各種不同的特點。為了展現(xiàn)一個人復(fù)雜的性格，我們可以從多個角度去描寫，這樣可以使人物形象更加生動逼真。比如，可以從人物的言行舉止、內(nèi)心想法、與他人相處等多個方面展現(xiàn)人物的性格特點，從而使人物形象更加立體豐滿。
在記敘文寫作中，我們可以通過展示不同人物或事例來圍繞一個主題進(jìn)行敘述。比如以“友情”為主題的一篇作文，我們可以選擇展示兩個不同的人物或情節(jié)，一個是朋友間的真摯友情，另一個是同學(xué)間的深厚友誼，從而呈現(xiàn)出友情的真實內(nèi)涵。這樣通過小和大，平凡和偉大的例子，使主題更加豐富和深刻，給讀者留下深刻的印象。
運(yùn)用并列式結(jié)構(gòu)需要注意：并列的幾個內(nèi)容應(yīng)各自獨立，但又緊緊圍繞著一個中心(人物性格或主旨);并列的各個部分必須是平行的，注意不要出現(xiàn)交叉或從屬。
三、對照式結(jié)構(gòu)
記敘文的對照式結(jié)構(gòu)其實可以看作是并列結(jié)構(gòu)的一種特例，只因為并列的事例內(nèi)容上是真與假、好與壞、美與丑、善與惡、公與私等對立的兩方作對比，故稱為對照式結(jié)構(gòu)。如《守財奴》一課中，巴爾扎克就將葛朗臺對金錢的執(zhí)著和種種為爭奪金錢的種種丑態(tài)和女兒歐也妮對金錢的無所謂，對父親的真愛鮮明對比，突出葛朗臺被金錢腐蝕的丑惡靈魂，以及歐也妮靈魂的美好和崇高。記敘文中的對照結(jié)構(gòu)應(yīng)該特別注意不要簡單地通過評價直接對比，而要在字里行間要滲透作者的褒貶、愛憎之情，讓事實說話。
這幾種技法，在寫作中，有時候可以采用總分結(jié)構(gòu)，即將內(nèi)容分為總的部分和分的部分。分的部分可以是并列關(guān)系，也可以是對比關(guān)系，但無論如何，都要圍繞著一個中心展開。因此，在撰寫文章時，應(yīng)注重展現(xiàn)人物性格和主題，而不是追求形式。
記敘文寫作技巧及15
寫人記事的手法多種多樣，譬如刻畫人物就有外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等方法。如何才能使這些表現(xiàn)手法產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊力，這就需要細(xì)節(jié)描寫。 所謂細(xì)節(jié)，就是指描寫對象身上的那種富有個性特色的細(xì)微之處。
細(xì)節(jié)描寫就是抓住這些地方來刻畫人物性格、揭示人物內(nèi)心世界、表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜感情、點化人物關(guān)系、暗示人物身份的一種特殊方法。譬如《一面》當(dāng)中對魯迅先生的三次外貌描寫，就是三次經(jīng)典的`細(xì)節(jié)描寫，它緊緊抓住了魯迅先生的“瘦”，突出他把整個生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。 那么，如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫呢?常見的方法有以下幾種：
一是細(xì)筆勾勒，即抓住人物外貌特征的一個方面，詳細(xì)進(jìn)行描摹;
二是動態(tài)造型，即運(yùn)用動詞，對描寫對象的動作進(jìn)行細(xì)致刻畫，力求惟妙惟肖，生動傳神;
三是反復(fù)出現(xiàn)，即對描寫對象的某一個特征從不同角度反復(fù)呈現(xiàn)，給人以深刻的印象;
四是對比展示，即從正反兩個方面來呈現(xiàn)描寫對象的不同特征，以形成鮮明的對比;
五是運(yùn)用修辭，即運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來仔細(xì)刻畫描寫對象的某一特征。
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