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常識(shí)的議論文
無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家都跟論文打過(guò)交道吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。相信很多朋友都對(duì)寫論文感到非常苦惱吧，下面是小編為大家收集的常識(shí)的議論文，歡迎大家分享。
常識(shí)的議論文1
“嘩啦啦——鏘哴哴！”聽，那是水在哭泣，那是水在傾訴，那是水向人類的無(wú)助吶喊。
廚房里，媽媽一如既往，操鏟揮刀。廚房外，我卻早已垂涎三尺，饑餓難耐。我呢？又開始對(duì)媽媽百般催促，媽媽笑罵我“貪吃”。我只得眼巴巴地望著廚房中那系著花格子圍裙的“救世主”。
媽媽在鍋鏟間來(lái)回奔走，不料鍋灰難耐寂寞，只奔清水老弟里而去。碗里的清水臟了。
“嘩——”，媽媽一個(gè)轉(zhuǎn)體90度三周半掄臂，順手將碗里的“生命之源”都倒在地上了，流暢無(wú)比，習(xí)以為常！媽媽那一臉平靜恰與我那怔住的.面孔形成鮮明對(duì)比。
“這孩子，大驚小怪的，遲早有一天給嚇出病來(lái)——”媽媽不解的批道。
“媽，這水……”
“哎，我還以為你發(fā)現(xiàn)新大陸了！這點(diǎn)水呀，臟了你能喝嗎？就不怕細(xì)菌？你仔細(xì)想想吧，中國(guó)960平方千米，四大海域那里放著呢，還缺水？這是常識(shí)！”
我怔住無(wú)言以對(duì)。
周日，熬過(guò)了一周，老媽也是格外有雅興，捎上我回老家放放松。一路歡聲笑語(yǔ)，伴著溫和的暖陽(yáng)，伴著清新的空氣，我們盡享著造物主的贈(zèng)與。我們沿著芳草地，順著石徑。奇怪？那條清澈的小河流怎么不見了？那座清涼甘口的井怎么干涸了？媽媽回憶著往日的藍(lán)天碧水，不禁感慨萬(wàn)千。責(zé)罵著養(yǎng)鴨專業(yè)戶的貪婪，怒斥著工廠的急功近利，痛罵著現(xiàn)代人沒(méi)有節(jié)水觀念！
午餐，媽媽拿出水瓶，為她一上午的絮叨做點(diǎn)補(bǔ)償。不巧，一片落葉，恰巧落在水瓶中，媽媽眉頭一皺，正準(zhǔn)備來(lái)個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作……
“老媽，中國(guó)的水資源現(xiàn)狀不容樂(lè)觀呀！可供人類使用的淡水資源總量少得可憐，中國(guó)地廣人多，人均水資源總量更是不必說(shuō)了。愛(ài)護(hù)水資源，節(jié)約用水，這也是常識(shí)呀�！蔽益移ばδ樀�。老媽正要回嘴，卻紅著臉低下了頭，若有所思……
“hold on！”老媽拿著剛剛弄臟的洗菜水就提，正要阻止。老媽微微一笑，提著水，徑直走向了花盆。這水，不僅給鮮花帶來(lái)了生機(jī)與活力，更是在這當(dāng)今城市中一道亮麗的節(jié)水風(fēng)景……
“以后呀，你們爹倆給我把這些小常識(shí)記牢了！淘米水可以洗菜，污水可以沖馬桶，節(jié)約用水，從你我做起。”媽媽一本正經(jīng)地念叨著。我們會(huì)心一笑。
水，在哭泣。別讓地球上的最后一滴水成為我們的眼淚！
常識(shí)的議論文2
熟悉是一種常識(shí)，要走出這桎梏。
生活如美人的臉，總是半遮半掩。我們?cè)谏臍v程中，將事物一件件的轉(zhuǎn)陌生為熟悉。古人云：熟能生巧，我們就僅僅掌握熟悉的，而不去開辟，不再挖掘？答案是否定的，美好的生活應(yīng)該是新鮮的，熟悉的事物只會(huì)讓生活變得單調(diào)乏味。因此，讓我們果斷地放下熟悉的事，掙脫熟悉的框架。去挑戰(zhàn)新的事物，去迎接新的自己。
圣人創(chuàng)學(xué)
又如在早年時(shí)的孔子，一心從政，可是他卻處處碰壁，終于沒(méi)有成功。于是，孔子毅然地放棄從政的初衷，開始整理和收集古時(shí)名作佳篇，自己從中吸取知識(shí)�；侍觳回�(fù)有心人，因?yàn)榭鬃右闳环艞壸约菏煜さ膹恼�，挑選了適合自己的文學(xué)大道。終于，孔子成為了一代宗師，成為了古今聞名的教育家、思想家，給中國(guó)乃至世界不小的影響。
文豪脫俗
舊時(shí)的中國(guó)。是一個(gè)黑暗未除盡，又彌漫著封建統(tǒng)治的污濁社會(huì)。年少的魯迅懷揣著一顆救國(guó)夢(mèng)的心，遠(yuǎn)渡東洋學(xué)習(xí)先進(jìn)的醫(yī)學(xué)知識(shí)。后來(lái)當(dāng)他發(fā)現(xiàn)僅靠肉體上的救治是無(wú)法喚醒國(guó)人無(wú)知的內(nèi)心時(shí)，當(dāng)機(jī)立斷，認(rèn)為國(guó)人缺乏的不是健康，而是精神的枷鎖缺少一把鑰匙。立即投身文學(xué)創(chuàng)作道路。在人人都只知道趨炎附勢(shì)時(shí)代，對(duì)腐敗，統(tǒng)治，卑躬再熟悉不過(guò)的時(shí)候，仍有人站出來(lái)開創(chuàng)未來(lái)，唾責(zé)“熟悉”。這是整個(gè)世界的幸福，歷史的光榮。
總統(tǒng)償愿
又如美國(guó)現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬，在他之前，美國(guó)總統(tǒng)一向都是白色人種的領(lǐng)地，黑人總統(tǒng)別說(shuō)沒(méi)有，就是想也不敢想。這對(duì)于世人也許是再熟悉不過(guò)的事情了吧�？墒牵@位年輕的黑人小伙子偏偏不會(huì)就此罷休。憑借自己的努力，終于從著名大學(xué)——哥倫比亞大學(xué)獲得學(xué)位，為將來(lái)競(jìng)選總統(tǒng)做了準(zhǔn)備。生活總是愛(ài)喜歡挑戰(zhàn)的人，他終于如愿，成為美國(guó)歷史上目前唯一的一位黑人總統(tǒng)，為了打破這“熟悉”的社會(huì)現(xiàn)狀，他終于成功了。
沒(méi)有人一生下來(lái)就對(duì)生活熟悉。漸漸地，我們所熟悉的事物越來(lái)越多。此時(shí)，不妨放下熟悉的事情，去挑戰(zhàn)新的.事物，讓自己的人生不在熟悉而無(wú)味中度過(guò)，而描繪出自己不一樣的多彩人生！
只有啟程，才會(huì)到達(dá)理想和目的地；只有播種，個(gè)才會(huì)收獲；只有追求，才會(huì)評(píng)為堂堂正正的人；只有打破熟悉，才會(huì)掙脫人內(nèi)心的枷鎖。每個(gè)人都渴望成功，我們就應(yīng)該從熟悉的生活走向不熟悉的世界，鑄造明天的光彩！
常識(shí)的議論文3
巧記議論文常識(shí)
夏邑縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)高老師
表達(dá)主要是議論，觀點(diǎn)主張要鮮明。
議論文有三要素，論點(diǎn)論據(jù)和論證。
提出問(wèn)題叫引論，分析問(wèn)題是本論。
聯(lián)系論據(jù)和論點(diǎn)，解決問(wèn)題作結(jié)論。
論點(diǎn)用來(lái)被證明，論據(jù)用來(lái)作證明。
怎樣證明有方法，道理事實(shí)做基礎(chǔ)。
舉例比喻正反對(duì)，道理論證必須用。
橫式結(jié)構(gòu)總分總，逐層深入縱結(jié)構(gòu)。
議論方式分兩種，立論駁論要分清。
語(yǔ)言準(zhǔn)確有嚴(yán)密，概括簡(jiǎn)明修辭用。
聽劉濤老師上《蠟燭》一文有感
中山市語(yǔ)文教師：鄭權(quán)
初中人教版八年級(jí)上冊(cè)第三課《蠟燭》是一篇極富感染力的戰(zhàn)地通訊。作者通過(guò)對(duì)慘烈的背景、細(xì)膩的動(dòng)作、崇高的情感的極力渲染，熱情的贊美了南斯拉夫的一位老母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士的深沉的愛(ài)，盡情的謳歌了兩國(guó)人民在反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中建立的崇高的情誼。本文故事情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，可是要求學(xué)生準(zhǔn)確地解讀其主題思想?yún)s并非易事。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，劉濤老師是這樣做的：
教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確：
1、通過(guò)分析老婦人的動(dòng)作，把握人物形象。（重點(diǎn)）
2、體會(huì)人物的思想感情。（難點(diǎn)）
教學(xué)過(guò)程：
一、 課前導(dǎo)入：
劉濤老師設(shè)計(jì)了一張有燭光的照片，由蠟燭我們可以聯(lián)想到那些詩(shī)句、由什么寓意?那么這篇課文中的“蠟燭”有什么深刻的含義？這是一支怎么樣的蠟燭？今天讓我們一同走進(jìn)前蘇聯(lián)作家西蒙諾夫的《蠟燭》一文，共同感受文章的深意！
這是老師做了精心設(shè)計(jì)的課前導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而其能夠抓住生活中的“蠟燭”與課文的“蠟燭”的相通之處，開門見山，直入主題，牢牢地抓住學(xué)生的心靈，因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)入課文。
二、 回顧舊課：
這篇課文講了什么內(nèi)容？
學(xué)生能夠暢所欲言，能夠說(shuō)出文章的故事情節(jié)，主要事件等。這都是上次課程的收獲。做到了溫故而知新的效果。
三、 初步感知人物形象，感受人物思想感情。
讓學(xué)生在書上找出讓自己感動(dòng)的句子，并且朗讀給同學(xué)們聽。而且說(shuō)明理由為什么感動(dòng)？
這些題型的設(shè)計(jì)是有高度的，一方面鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，表達(dá)能力，還要闡述理由，這一點(diǎn)是值得肯定的！現(xiàn)在教學(xué)中，有的同學(xué)能夠找出來(lái)，但是不知道為什么。所以這樣設(shè)計(jì)也是也是可取的。
四、 通過(guò)分析老婦人的動(dòng)作描寫來(lái)把握人物形象。
這是中考的必考考點(diǎn)，老師設(shè)計(jì)這樣的題型，說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，老師對(duì)中考考綱的把握是非常熟練的。
這一階段的設(shè)計(jì)用時(shí)分配也是最多的，要讓學(xué)生能夠小組合作，找出老婦人的三“爬”三“跪”，找當(dāng)然是最容易不過(guò)的事情，但是老師的問(wèn)題設(shè)置沒(méi)有停留再表面上，而是上升到了本質(zhì)階段，找出之后自己認(rèn)真閱讀，大家一起朗讀，感受老婦人育乞西當(dāng)時(shí)的心理狀況。并說(shuō)說(shuō)此時(shí)她怎么想？進(jìn)一步體會(huì)老婦人的思想感情！
這一設(shè)計(jì)猶如“騙子”設(shè)計(jì)的圈套，讓學(xué)生一環(huán)扣住一環(huán)，不斷深入，這樣學(xué)生對(duì)課文的理解程度應(yīng)該是達(dá)到一定的高度，而其對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景的理解也是不能忘記的。不然，在中國(guó)來(lái)說(shuō)，我們遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)很多年了，現(xiàn)代當(dāng)代的.年輕人要感受戰(zhàn)爭(zhēng)的痛苦那是很不容易的，所以老師在第一課時(shí)給學(xué)生講解的背景資料及故事也是理解這一題的關(guān)鍵。
五、 感情提升部分：
文中對(duì)蠟燭進(jìn)行了多次描寫，找出其中的幾次進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。特別是在文章的結(jié)尾還再次寫到蠟燭有何用意？
這是中考考點(diǎn)的變通題型設(shè)計(jì)，這是起到畫龍點(diǎn)睛的議論，突出了文章的中心。說(shuō)明了兩國(guó)人們用血肉凝成的情誼，像火焰一樣永遠(yuǎn)不熄滅，永存心中。如果我們每位老師都能夠利用課內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)不斷和中考的考點(diǎn)相互契合，那么我們的學(xué)生成績(jī)就會(huì)穩(wěn)步提高。
六、 總結(jié)收獲：
學(xué)生能夠暢所欲言談出本節(jié)課學(xué)到什么，還有那些不足之處等，老師再點(diǎn)撥，這都是鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和檢測(cè)當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)效果的好方法。
七、 板書設(shè)計(jì)：
劉濤老師在黑板上設(shè)計(jì)了一支巨型蠟燭，在蠟燭的周圍聯(lián)系上了本節(jié)課的主要內(nèi)容，講到課文的最后，感情深化和升華主題的部分，老師在蠟燭上加上了火焰，圖文并茂的板書結(jié)構(gòu)，能夠使學(xué)生很快識(shí)記本節(jié)課的主要內(nèi)容，而且直觀形象，起到了意想不到的效果。
八、 課后作業(yè)設(shè)計(jì)：
主要以學(xué)習(xí)輔導(dǎo)作為課程的依托，讓學(xué)生不斷加深對(duì)知識(shí)的鞏固，讓學(xué)生夯實(shí)根基！
總之，對(duì)劉濤老師這節(jié)課是非常滿意的。當(dāng)然，在評(píng)課時(shí)候也許會(huì)聽到不同的雜音，這是生活的常見之事。我對(duì)她上課的每個(gè)環(huán)節(jié)都做了仔細(xì)的分析，是因?yàn)槲衣犨^(guò)她課也是多次了，這一次是在前面所上課的基礎(chǔ)上達(dá)到了質(zhì)的升華，不管是在學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位、時(shí)間把握，導(dǎo)入語(yǔ)言的設(shè)計(jì)、小組合作探究、小老師的展示、學(xué)生的參與度都是比較完美的，任何一堂好課，看的不是一個(gè)方面，而是多方面的綜合體現(xiàn)，這次課成了我學(xué)習(xí)的楷模，我也希望在今后的教學(xué)中不斷提升自己的能力與素養(yǎng)，讓自己不斷成長(zhǎng)！
常識(shí)的議論文4
每一個(gè)人心中都有一種美好的事物，它點(diǎn)綴著我們的人生之路，我的校園生活。在大家心中，它可能是一束束的鮮花，一縷縷的陽(yáng)光，也可能是一句句溫暖的祝福。但是在我心中它卻是我的校園生活，它在我蒼白的人生路上渲染了一路的青天。我愛(ài)我專業(yè)——烹飪，人各有特色，各有愛(ài)好，有的人愛(ài)唱歌、有的人喜歡舞蹈。這俗話也就是說(shuō)“蘿卜青菜各有所愛(ài)�！蔽覠釔�(ài)生活給予我的一切，美的丑的，好的壞的。在我的生活中，烹飪是我緩解壓力的一個(gè)重要途徑，它給我?guī)?lái)的快樂(lè)和安慰是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的，每當(dāng)與同學(xué)們一起做菜時(shí)，感覺(jué)到知足和快樂(lè)，特別是看見同學(xué)們拿著刀子和食材一起動(dòng)手起來(lái)，各做各的，每個(gè)人都做出不同的味道，可以品嘗酸甜苦辣，有時(shí)候雖然失望過(guò)、沮喪過(guò)、也想要放棄過(guò)，對(duì)于我們小女生來(lái)說(shuō)學(xué)廚真的不是一件容易的事，要比男生更努力才能翻鍋，有時(shí)候感覺(jué)心酸，為什么就要來(lái)學(xué)廚，但冷靜下來(lái)想想我還是挺喜歡烹飪，雖然很累，但快樂(lè)過(guò)多于短暫的辛酸，從前的我根本不會(huì)翻鍋，甚至別說(shuō)是炒菜之類，根本就不會(huì)炒出像樣的一道好菜，來(lái)到了職中我會(huì)做麻婆豆腐還會(huì)包餃子、搟面、雕孔雀頭，我學(xué)會(huì)了好多好多，在學(xué)習(xí)中我獲得了快樂(lè)與學(xué)習(xí)。
課間是愉快的，到處傳來(lái)一片燦爛的笑聲，師生之間的友愛(ài)與尊敬化成一串串音符在空氣中飄動(dòng)，大家的心都在歡跳著。天涯地角有穿時(shí)，只有師恩無(wú)盡處。每當(dāng)我們遇到挫折與困難，老師像一盞明亮的燈具掛在我們無(wú)助的靈魂前教導(dǎo)我們督促我們做生活的強(qiáng)者。
我的校園生活是甜蜜的。因?yàn)槲覀兊纳钪杏幸粡垙埵煜さ拿婵�；一個(gè)個(gè)甜蜜的`微笑；一句句暖暖的祝福與問(wèn)候。在我們成功的日子里，我們歡呼著，一起分享一份成功的果實(shí)；一起用快樂(lè)的音符奏響心靈的樂(lè)章。我們同風(fēng)同雨、同悲同樂(lè)。
這就是我的職高生活，可以說(shuō)它很平淡，也可以說(shuō)它很豐富，但絕對(duì)是很有意義的，有價(jià)值的。對(duì)我而言，職高生活過(guò)好了，你會(huì)覺(jué)得在你人生經(jīng)歷的這一段職高生活很有趣味，就算你老了，還可以去回味這些一點(diǎn)一滴，此時(shí)此刻的我們只有努力地去珍惜生活，過(guò)好自己的每一天，因?yàn)槲覀儾豢赡芰糇∷媒裉鞛槊魈熳龊脺?zhǔn)備！
常識(shí)的議論文5
１、定義：
通過(guò)證明和反駁，直接闡述事物的道理，表示作者一定的見解或主張，以議論為主要表達(dá)方式的文章，一般稱之為議論文。
２、三要素：
論點(diǎn)、論據(jù)、論證。論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系是被證明與證明的關(guān)系。論證是運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。
３、結(jié)構(gòu)：
提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，即引論、本論和結(jié)論。
４、議論文種類：
立論文、駁論文、立論和駁論相結(jié)合。
５、立論文章中心論點(diǎn)出現(xiàn)位置：
�、砰_頭；
�、浦虚g；
�、墙Y(jié)尾
⑷題目；
也有的文章沒(méi)有直接寫出中心論點(diǎn)，但在論證過(guò)程中始終圍繞著自己的觀點(diǎn)寫。
６、批駁對(duì)方論點(diǎn)的三種方式：
�、胖苯优g對(duì)方的論點(diǎn)；
�、仆ㄟ^(guò)批駁對(duì)方論據(jù)來(lái)駁倒對(duì)方論點(diǎn)；
�、峭ㄟ^(guò)批駁對(duì)方的論證來(lái)駁倒對(duì)方的論點(diǎn)。
７、議論文論據(jù)：
⑴道理論據(jù)；
�、剖聦�(shí)論據(jù)
８、論證方法：
�、艛[事實(shí)
�、浦v道理
�、羌葦[事實(shí)又講道理。
９、議論文的三要素：
任何一篇議論文都有三個(gè)要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證。
論點(diǎn)是作者對(duì)所議論的問(wèn)題持的見解和主張。確定論點(diǎn)要注意三個(gè)問(wèn)題：一是辨清論點(diǎn)和論題。論題是指議論的問(wèn)題，指議論的內(nèi)容和范圍。明確論題后，可依據(jù)它來(lái)找論點(diǎn)。二是由論據(jù)和論點(diǎn)的關(guān)系來(lái)找論點(diǎn)。論據(jù)是論點(diǎn)的基礎(chǔ)，它與論點(diǎn)是證明和被證明的關(guān)系，它要以論點(diǎn)的統(tǒng)帥，始終為論點(diǎn)服務(wù)。三是在語(yǔ)言表現(xiàn)的形式上，論點(diǎn)是一個(gè)完整的表判斷的句子，內(nèi)容上是全文的表述中心，各段各句都圍繞它展開論述。
論據(jù)是證明論點(diǎn)正確的依據(jù)。論據(jù)可分為事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)。論據(jù)確鑿充分，論點(diǎn)才能正確鮮明。
論證是運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)成立的'過(guò)程和方法，是論據(jù)和論點(diǎn)之間的邏輯聯(lián)系的紐帶。我們初中階段，要掌握例證法、引證法、比喻論證法、對(duì)比論證法等。這些論證的方法在以后的單元中獎(jiǎng)前詳細(xì)的說(shuō)明。議論文在進(jìn)行論證的過(guò)程中要選用適當(dāng)?shù)恼撟C方法，或正面闡述，或反面論證，或兩相對(duì)照比較……為了使論證有力和得體。
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