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90后的我們議論文
無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是我們對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。那么你有了解過(guò)論文嗎？以下是小編精心整理的90后的我們議論文，歡迎大家分享。
90后的我們議論文 篇1
21世紀(jì)，在我們看來(lái)似乎什么都不缺，但只要我們從另一精神方面去探究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)21世紀(jì)的青少年正是缺少了一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。
國(guó)家神速發(fā)展，21世紀(jì)正式一個(gè)科技社會(huì)，而我們90后也在這個(gè)物質(zhì)豐富的世界里漸漸形成了一種小皇帝的作風(fēng)，走出家庭的這個(gè)保護(hù)圈的我們，在外面的花花世界肩不能挑，手不能提，對(duì)于一切事物手足無(wú)措。正是因?yàn)檫@樣一個(gè)物質(zhì)豐富的.世界，所以我們更要不停地鍛煉自己，磨練自己。
我們90后有志氣，想體會(huì)生存的艱苦，但好像沒(méi)有什么機(jī)會(huì)，大多數(shù)能為我們提供機(jī)會(huì)的地方都打著“保護(hù)未成年人的”牌子，這就形成了一個(gè)想證明卻又無(wú)法證明的局面。
我想，對(duì)于這類事，如果從單方面看，確實(shí)是對(duì)于未成年人的保護(hù)，但我們知道萬(wàn)事都有兩面，我們從另外一個(gè)角度看就不是這么回事了。是的，現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，物質(zhì)豐富，能滿足我們的日常需要，但我們不能只顧物質(zhì)方面，更要從精神方面去認(rèn)識(shí)！
90后的我們抵擋不住物質(zhì)的誘惑，在這樣一個(gè)物質(zhì)豐富的世界，我們難免會(huì)養(yǎng)成嬌生慣養(yǎng)的習(xí)慣，但中華民族的傳統(tǒng)精神卻恰恰與此相反。
大家認(rèn)為90后的我們整日沉迷網(wǎng)，游戲人生不務(wù)正業(yè)，滿腦袋想的都是潮流時(shí)尚，但大家又有沒(méi)有想過(guò)，是這個(gè)社會(huì)沒(méi)有得我們鍛煉的機(jī)會(huì)。
我想強(qiáng)調(diào)，90后的我們并不是溫室嬌嫩的花朵，也不是被風(fēng)能輕易吹倒得小草，而是在石縫里、面對(duì)艱難的環(huán)境、風(fēng)雪的攻擊而毫不畏懼的參天大樹(shù)。
我們是祖國(guó)的棟梁，如果面對(duì)一點(diǎn)點(diǎn)的困難就被輕易嚇倒，我們還要怎樣支撐祖國(guó)這座大宅，我們又要如何擔(dān)負(fù)起祖國(guó)的大任，所以，我希望所有人能夠給予支持，讓90后的我們有一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，也讓我們能有機(jī)會(huì)向世界證明90后的我們有實(shí)力擔(dān)負(fù)起祖國(guó)大任，有能力讓祖國(guó)更進(jìn)步。
周恩來(lái)總理說(shuō)：為中華之崛起而讀書(shū)。我想90后的我們也將立志“為中華之更富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)”
90后的我們議論文 篇2
90后的我們，能否開(kāi)辟一條通往未來(lái)之路，在蔚藍(lán)的天空中自由翱翔？2012，地球是否面臨毀滅？“教育”不會(huì)滅亡……
——題記
當(dāng)我們還咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí),就開(kāi)始接受那些啟蒙讀物《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》……。于是在孕育“新生”時(shí)，也種下了“禍根”，那些道德的確是一個(gè)人所必備的精神寶藏,但僅有藏寶圖是不夠的,我們還需要指南針。
幼兒園的老師們似乎不該總是教我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)孔融讓梨、曹沖稱象，而是要讓我們懂得學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)變通、學(xué)會(huì)學(xué)以致用。我們僅靠從課本上學(xué)來(lái)的道理典故“養(yǎng)活”不了那顆對(duì)未來(lái)充滿好奇的心，相反地卻只是學(xué)會(huì)了死記硬背，記住老師要求背下的內(nèi)容—孔融生活的朝代、曹沖的父親……然后再得到那朵象征地位的小紅花。小紅花的夢(mèng)想,不是為了開(kāi)得更艷,只是為了引人注目多一點(diǎn)吧？
到了六年的小學(xué)階段，教育體系愈加模式化了。學(xué)校更加正規(guī),更加讓家長(zhǎng)們放心，一個(gè)班里有班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、小組長(zhǎng)。由班長(zhǎng)到小組長(zhǎng)，為什么非得對(duì)孩子進(jìn)行“區(qū)域劃分”呢？不都是一樣的孩子嗎？不都是一個(gè)年齡嗎？不都是共同成長(zhǎng)的伙伴嗎？為什么從小就要在孩子內(nèi)心烙下那種低等服從高等的觀念？扼殺的是大多數(shù)孩子的自尊、自信甚至是他們還沒(méi)發(fā)掘的潛力，增長(zhǎng)了那另一部分的自大、驕縱，因?yàn)樽约涸诎嗉?jí)里高人一等，所以就是特殊的，是與眾不同的……
六年一瞬，我們又來(lái)到了中學(xué)的大門(mén)。
就在我們都自信滿滿地說(shuō)“我是新世紀(jì)的接班人”“我是共青團(tuán)員” “祖國(guó)的未來(lái)一顆璀璨的星星”時(shí)，我們丟掉了最初在幼兒園老師熏陶下那些獲取“小紅花”的資本——道與德，它們都隨著時(shí)間的'流逝而煙消云散了嗎？
我不知道世界各地的中學(xué)生有怎樣的行為習(xí)慣與道德節(jié)操，在我眼里，我沒(méi)看出這個(gè)年齡應(yīng)具備的青春洋溢，陽(yáng)光開(kāi)朗，他們個(gè)個(gè)老氣橫秋，每天穿梭于家和學(xué)校之間，身上背負(fù)的是似乎永遠(yuǎn)卸不下來(lái)的學(xué)習(xí)重?fù)?dān)，那些課、那些題、那些對(duì)未來(lái)不知是否有用的考試名次……肩負(fù)的不僅是自己對(duì)未來(lái)的責(zé)任，還有家庭的厚望—無(wú)法言語(yǔ)的千噸砝碼。他們無(wú)暇去顧及友情，無(wú)法去享受自然，甚至連抬頭望一下窗外風(fēng)景的一秒鐘都葬在了書(shū)海。遇到挫折后便把自己捆起來(lái)，不愿與老師父母進(jìn)行溝通，他們的心理承受能力仿若那些隨風(fēng)飄落、觸地即化的雪花，太脆弱。
我總是困惑，為何美國(guó)學(xué)生可以不上晚自習(xí)？為何他們就可以在很小時(shí)候通過(guò)自己的努力換取自己的薪水，而不像中國(guó)有人成家立業(yè)還要“啃老”？“教育”這個(gè)字眼太重要，不僅是對(duì)一個(gè)人，尤其對(duì)一個(gè)蓬勃發(fā)展的國(guó)家，值得我們?nèi)ド钏嫉倪�有太多太多……
唉，教育！……
文化課的確重要，但哪些又是我們?cè)谝院蟮纳钪心苡玫降哪�？�?dāng)一個(gè)人落水后，旁觀者會(huì)拿著計(jì)算器用阿基米德原理計(jì)算F浮=G排=ρ液=gv排得出結(jié)果后，再告訴落水者他受的浮力讓他等著漂浮在水面上自由上岸嗎？恐怕他早就說(shuō)拜拜了吧？
現(xiàn)在的孩子需要磨礪，需要去體驗(yàn)生活中的困難、挫折，帶他們?nèi)ビH近大自然，去遠(yuǎn)足、去野炊，或者讓他們參加夏令營(yíng)，磨煉他們的意志……對(duì)一個(gè)成長(zhǎng)中的青少年，那絕對(duì)是受益匪淺。
有一點(diǎn)，那就是“不要以分取人”。我們絕不希望僅靠一個(gè)分?jǐn)?shù)去評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的。
我只是站在自己的角度去審視中國(guó)的教育，也許只是膚淺的評(píng)論，發(fā)表的觀點(diǎn)也不知是否有益。但90后的我們，發(fā)自心底的期盼著“全能”的發(fā)展，企盼未來(lái)不再迷茫，蔚藍(lán)的天空之下，我們能自由翱翔。
縱使2012世界將會(huì)滅亡，教育絕不滅亡……
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