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懂你初中記敘文
相信大家都跟作文打過(guò)交道吧，特別是作為主要學(xué)習(xí)作文類別之一的記敘文，記敘文主要是通過(guò)寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化來(lái)反映生活、表達(dá)作者思想感情的。這類型的作文應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的懂你初中記敘文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
懂你初中記敘文1
忘不了媽媽不厭其煩的教導(dǎo)，忘不了媽媽輕柔貼心的叮囑，更忘不了媽媽無(wú)微不至的關(guān)心。您總是數(shù)落我不懂“父母心”�？赡�不知道，我，其實(shí)是懂你的。
“哎呀！晚飯吃完了，趕緊收拾書(shū)包呀！還有，你的尺子怎么到處亂飛啊？復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)功課，就躺下吧！別累著了！”媽媽幾乎每天都要對(duì)我嘮叨幾句，開(kāi)始我捂著耳朵裝生氣不聽(tīng)她的話，可后來(lái)，在那細(xì)碎的只言片語(yǔ)間，我分明體會(huì)到了媽媽對(duì)我的無(wú)限關(guān)懷。媽媽，我懂你��！
每天早上，我慢吞吞地爬起來(lái)，一抬頭便看見(jiàn)媽媽坐在身旁，她笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō)：“行了，別睡了！早飯做好了，快吃吧！再晚就遲到了！”我趕忙穿好衣服，沖向飯桌，開(kāi)始吃起早飯來(lái)，可我突然發(fā)現(xiàn)：媽媽為我做早飯，至少2天不會(huì)重樣的菜肴。今天的早飯很精致，豆沙包配著剛煎好的雞蛋，再喝下幾口小米粥，一股暖意從我心底升騰，一霎間漾滿全身。吃完早飯，在我背書(shū)包時(shí)，將要邁出門檻時(shí)，媽媽又叮囑道：“好好學(xué)呀！上課可別溜號(hào)，老師說(shuō)什么要聽(tīng)清楚啊！”我“哦”的一應(yīng)，快步走了出去，那飯菜的暖意與媽媽叮囑混合起來(lái)對(duì)我的.關(guān)懷，真令人感動(dòng)。媽媽，我懂你��！
夜深了，只有路燈還在勞作著，而我呢，正刻苦地鉆研一道難題，媽媽似乎在廚房忙著什么。我心里疑竇頓生，過(guò)了
好一會(huì)兒，媽媽端著一杯檸檬汁，輕輕放在桌上，轉(zhuǎn)過(guò)臉對(duì)我說(shuō)：“行了，都快十一點(diǎn)了，喝口檸檬汁吧！我親手做的！”我恍然大悟，原來(lái)媽媽剛才在為我做檸檬汁�。∥易屑�(xì)端詳了一會(huì)兒檸檬汁。這杯果汁很漂亮，幾粒檸檬果肉還掉了進(jìn)去，卻恰恰讓我感到溫馨――那是媽媽親手為我調(diào)制的啊！媽媽用鼓勵(lì)的眼光望著我，溫柔地對(duì)我說(shuō)：“快喝了它呀！嘗嘗！”我才緩過(guò)神兒來(lái)，抿了一小口果汁，那滋味酸酸甜甜，正如媽媽對(duì)我的愛(ài)一樣。我抑制住眼中的淚水，回到了我的房間，那種被母愛(ài)包容的感覺(jué)令我終身難忘。媽媽，我懂你��！
媽媽是非常愛(ài)我的，其實(shí)我比誰(shuí)都懂她。我永遠(yuǎn)忘不了那一句句不厭其煩的教導(dǎo)，忘不了媽媽一聲聲輕柔貼心的叮囑，更忘不了媽媽一縷縷無(wú)微不至的關(guān)心。今生要對(duì)她的愛(ài)作回報(bào)，這份愛(ài)卻是還不完的。若真有來(lái)生，我愿還能作媽媽的乖女兒！永遠(yuǎn)孝順?biāo)�，讓她也能感到我�?duì)她的愛(ài)！
懂你初中記敘文2
是誰(shuí)，在我們奮斗中考的背后默默付出；是誰(shuí)，在我們?nèi)〉贸晒r(shí)欣然一笑；是誰(shuí)在我們犯錯(cuò)時(shí)極力指責(zé)�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！笔悄嬖V我在古代只是用來(lái)形容男女間的愛(ài)情，但我來(lái)告訴您，現(xiàn)在，只是用來(lái)形容像您這樣的老師，那天那節(jié)晚課，您正在講臺(tái)上聚精會(huì)神的講課，而臺(tái)下我們卻因?yàn)樘鞖鈵灍岫鵁o(wú)心與課堂，期盼老天痛痛快快的來(lái)場(chǎng)大雨。
一陣電閃雷鳴之后，山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓，下起了突如其來(lái)的`大雨。原本四處游蕩的注意力全被這場(chǎng)大雨給吸走了。
“怎么辦，沒(méi)帶傘，等會(huì)怎么回宿舍。”
“還說(shuō)不會(huì)下雨來(lái)著，阿姨在宿舍貼的天氣公告一點(diǎn)也不準(zhǔn)�！�
雖然我們討論的聲音極小，但還算是被您聽(tīng)見(jiàn)了。
“這么大的雨，可以用哪首詩(shī)句來(lái)形容�！蹦氵@不經(jīng)意間的一句話令我們嚇了一跳，不知道你是為了挽回課堂紀(jì)律，還是為了吸引我們的注意力。
我們大家面面相覷，卻又一語(yǔ)未發(fā)，沉默了許久。
“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。這句怎樣？”您又開(kāi)口道，似乎真的在鼓勵(lì)我們說(shuō)。
不知哪位“騷人”來(lái)了句：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。”
“那是形容小雨，再仔細(xì)想想�！�
誰(shuí)都聽(tīng)得出來(lái)，他是在故意搞怪，可您并沒(méi)有因?yàn)樗摹坝哪倍鷼�。“風(fēng)如拔山努，雨如決河傾�！痹谀膸ь^下，終于有同學(xué)開(kāi)口了。您臉上隨之同來(lái)的，是一個(gè)滿意的微笑。
也許您這節(jié)課的目的只是為了講兩張卷子，并沒(méi)有想到會(huì)這樣。但您為了拉回我們的注意力卻如此努力，誰(shuí)讓你我都不至于陷入尷尬。
后來(lái)，我問(wèn)你：“我們那次上課不聽(tīng)講，您有沒(méi)有生氣�！�
您的回答令我驚訝“并沒(méi)有，這樣不是跟好嗎？學(xué)到了不少詩(shī)句，作文里可以用到�！�
老師，您總是想引導(dǎo)我們走正確的道路，可我們卻總是偏上小路�？赡](méi)有再把我們拉回去，而是告訴我們：“小路上也有很美的風(fēng)景。”
老師，我懂你。
懂你初中記敘文3
他就像是不同國(guó)度的精靈，行為和舉止都和常人不同我悄悄稱他為暗地的孩子，因?yàn)闆](méi)有一個(gè)人可以走進(jìn)他的內(nèi)心世界，沒(méi)有一個(gè)人可以讀懂他的心。
陰差陽(yáng)錯(cuò)我和他成了同桌，他擁有冷漠如獸的神情，喜歡倚在窗邊欣賞孤獨(dú)的風(fēng)景，眼神游離的走在落葉凋零的秋天�；蛟S他早已把寂寞當(dāng)成快樂(lè)了吧。
不知為何，這幾天他總是悶悶不樂(lè)，那雙將世界都很透的眼睛死死盯著窗外，憂郁的眼神流露出也他年齡不相符的焦慮與不安。我問(wèn)他發(fā)生了什么是他只是搖搖頭。下午我才知道他爸爸離家出走了。我安慰他一切都會(huì)好起來(lái)，他說(shuō)我不懂他，我不懂嗎？我只明白他不知道該在乎什么，所以有著不在乎一切的堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)椴恢涝摼芙^什么，所以有著拒絕一切的冷漠。這種深埋在骨子里的脆弱怕被人揭穿因而只能擺出一張麻木的臉。可他說(shuō)我不懂，我真的不懂嗎？
那天，他在座位上說(shuō)要和我聊天，我有些緊張，又有些興奮。他的臉上少了幾分冷漠，多了幾分隨和。在那雙充滿陽(yáng)光的眼睛里我讀懂了：他爸爸回來(lái)了。他沖我很開(kāi)心的笑，他說(shuō)我是第一個(gè)看他笑的女孩。他的`笑很好看，像大海中一朵淺藍(lán)色的浪花。
因?yàn)槟承╆P(guān)系我必須轉(zhuǎn)學(xué)，那雙清澈的眼睛中流露出幾縷不舍，我安慰他說(shuō)以后還有見(jiàn)面的機(jī)會(huì)。不知是不是我的錯(cuò)覺(jué)，竟發(fā)現(xiàn)他的眼角停泊著片晶瑩。
其實(shí)，我一直都懂你，只是沒(méi)有講出來(lái)。你的眼睛向我訴說(shuō)了一切，我懂，真的懂。
在通往異鄉(xiāng)的車上我向你發(fā)了一封心電感應(yīng)：其實(shí)我一直都懂你。
懂你初中記敘文4
作為一名人民教師，我知道教育需要教師與學(xué)生面對(duì)面的交流；作為一名班主任，我知道教育需要教師與家長(zhǎng)心靈與心靈的碰撞；作為一名教育工作者，我知道時(shí)代到處是驚濤駭浪，我們不能只埋頭課本、困身教室，做沉默的教書(shū)匠。我們必須走近學(xué)生，并告訴他：我懂你！于是，在“千名教師進(jìn)萬(wàn)家”大潮的引領(lǐng)下，我走出教室，放眼校外，積極家訪。
家訪――教師教育的延伸，家庭教育的補(bǔ)充。學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是教師、家庭、社會(huì)相互作用的結(jié)果，正所謂“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”，其中最主要的是教師教育。但教師教育能否有效，與家庭和社會(huì)的配合及支持程度，特別是家庭教育對(duì)學(xué)生的`影響作用有密切的聯(lián)系。
本班總?cè)藬?shù)47人，我和英語(yǔ)老師共對(duì)30名學(xué)生進(jìn)行了家訪，通過(guò)家訪，我們感受到家訪帶給我們的好處：
家訪，可以切實(shí)地加強(qiáng)學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，了解學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境、思想動(dòng)態(tài)。班上有一名女生，性格孤僻，行動(dòng)遲緩，衣著邋遢。我曾找她談過(guò)幾次話，對(duì)她進(jìn)行批評(píng)教育，但效果并不佳。她成了我家訪對(duì)象的第一人選。當(dāng)我到了她家，我震撼了，一間房，一張床，真的是家徒四壁��！我不想細(xì)談那次令人心酸的家訪，我只想質(zhì)問(wèn)我自己：她該為她的沉默寡言負(fù)責(zé)嗎？她該為她的性格孤僻負(fù)責(zé)嗎？她該為她的行動(dòng)不自信、服裝沒(méi)朝氣負(fù)責(zé)嗎？這個(gè)時(shí)候，我們是不是應(yīng)該負(fù)擔(dān)起更大的責(zé)任來(lái)呢？家訪后，我對(duì)她少了批評(píng)，多了關(guān)懷；沒(méi)了指責(zé)，只有愛(ài)護(hù)。她呢，則性情大變，干凈多了，活潑多了。正是家訪，讓我了解了她的生活狀況，更好地轉(zhuǎn)變了她的思想。
家訪，能及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)情況，宣傳正確的家庭教育思想，幫助家長(zhǎng)掌握教育子女的科學(xué)方法。班上有個(gè)小男孩，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律并偷別人的東西，屢教不改。家訪時(shí)我說(shuō)明來(lái)意，家長(zhǎng)很吃驚。原來(lái)，這個(gè)孩子經(jīng)常弄丟文具，所以媽媽故意沒(méi)有給他配足學(xué)具。我告訴他家長(zhǎng)，這種做法不僅沒(méi)用，還會(huì)助長(zhǎng)他的壞習(xí)慣。如果我們定期幫助孩子檢查學(xué)習(xí)用品，再根據(jù)他的表現(xiàn)采用適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，就會(huì)轉(zhuǎn)變他們。男孩的媽媽很是后悔�，F(xiàn)在這個(gè)男孩課堂能遵守紀(jì)律，也沒(méi)
再亂拿他人東西了。正是家訪，男孩媽媽意識(shí)到自己教育方法的不恰當(dāng)，及時(shí)地幫助孩子改掉了壞毛病。
家訪，能征求學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)教師和學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，營(yíng)造全員關(guān)愛(ài)學(xué)生、教育學(xué)生的德育氛圍，提高家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)學(xué)校教育的滿意程度。班上有一對(duì)雙胞胎姐妹，經(jīng)常性地不完成作業(yè)。家訪中，家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題甚是頭疼。他們反映兩個(gè)女兒基礎(chǔ)太差，課堂上很多知識(shí)掌握得不好，加之家長(zhǎng)對(duì)作業(yè)的具體要求不太清楚，所以他們無(wú)從指導(dǎo)。家訪后，我和其他兩個(gè)主科老師都特別留意這兩個(gè)孩子，課上要求她們認(rèn)真聽(tīng)課，做好作業(yè)登記，一些具體的抄寫(xiě)，我還給她們?cè)谧鳂I(yè)本上起了字頭。課后，經(jīng)常詢問(wèn)她們一些課上的知識(shí)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。一段時(shí)間后，她們不完成作業(yè)的情況越來(lái)越少，成績(jī)也有了起色。她們的爸爸到辦公室來(lái)跟我道謝，并希望以后能繼續(xù)配合，共同提高孩子成績(jī)。正是家訪，讓家長(zhǎng)和老師交換意見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)，找到解決問(wèn)題的辦法。
真心交流，幾許收獲；真情碰撞，幾許反思。家訪是一次心靈的旅程，它讓我走進(jìn)了孩子們的故事，被故事中的人物感動(dòng)著。也許一分辛勞不一定會(huì)換回一分收獲；也許一份真情不一定會(huì)換回更多感動(dòng)，但我依然要做一個(gè)堅(jiān)定的麥田守望者，撐起一把愛(ài)的綠傘，跟孩子們牽手走過(guò)童年歲月。因?yàn)橹挥羞@樣，我才能用堅(jiān)定的眼神看著他們說(shuō)：“孩子們，老師懂你！”
懂你初中記敘文5
魚(yú)說(shuō)：沒(méi)有人知道我在流淚，因?yàn)槲一钤谒�。水說(shuō)：我知道你在流淚，因?yàn)槟慊钤谖倚睦铩?/p>
我循夢(mèng)遠(yuǎn)航，一夜飛渡鏡湖月，腳著謝公屐身登青云梯正當(dāng)我迷花倚石忽已暝時(shí)，一位白衣飄飄，端坐在白鹿之上的俊才緩緩而至。噢，是他，詩(shī)仙李白！他面色蒼白，滿臉的抑郁，飲酒高歌著：安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏！
我懂，我真的懂。一生愛(ài)國(guó)愛(ài)民，滿腔抱負(fù)，滿心希望自己能謀官為民做主，卻受到小人的奸害，皇帝昏庸聽(tīng)信讒言，貶謫李白疏遠(yuǎn)了他，疏遠(yuǎn)了一個(gè)偉大杰出的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。圣上啊！你不分清白，受人蒙蔽，造成了何等錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，枉害了一代風(fēng)流
我的心里默默流著淚，我能夠感受到李白的凄苦。我無(wú)言，只在心底歇斯底里地吶喊著：蜀道之難，難于上青天！
逆流而下，一位老者在水一方。他那爬滿皺紋的額頭，那微微弓著的瘦弱身軀，那沉吟江邊滿臉的迷茫我憶起了，他！長(zhǎng)太息以掩涕息，哀民生之多艱的屈原。他在江邊徘徊著突然，仰天長(zhǎng)嗟：天�。∧魏文氵@般對(duì)待我？！圣上��？！你為何聽(tīng)信讒言，疏遠(yuǎn)我�。�！天下之大，無(wú)人明吾心意也！縱身一躍，投入了滾滾奔流的江水之中
我欲哭無(wú)淚，欲助無(wú)能。只能對(duì)著江心，對(duì)著屈原呼喊道：我懂！我真的`懂！
屈原為國(guó)為民捐軀，這份真摯強(qiáng)烈的感情銘記在后人的心中，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。小人當(dāng)?shù)�，統(tǒng)治者無(wú)能。屈原滿腔熱血和報(bào)國(guó)之心，換來(lái)的卻是眾女嫉余之峨眉兮，謠諑謂余以善淫。悲哉！哀哉！
屈原被迫無(wú)奈，憤恨至極，大吼一聲：雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲？以死表達(dá)了對(duì)國(guó)對(duì)民的忠誠(chéng)。
遙想當(dāng)年，小人讒言，君主昏庸，造成了疏圣賢，親小人，造成了圣上的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，也造成了李白、屈原等的悲慘命運(yùn)嗚呼噫嘻！
而他們?yōu)閲?guó)為民所做的一切，后代人永不會(huì)忘記！忽魂悸以魄動(dòng)，恍驚起而長(zhǎng)嗟。唯覺(jué)時(shí)之試卷，失向來(lái)之李、屈夢(mèng)一場(chǎng)
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