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幼師議論文
在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認識的提高有著重要的意義。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編收集整理的幼師議論文，希望能夠幫助到大家。
幼師議論文1
我是一名普通而平凡的幼兒教師，我明白自己肩上的責(zé)任，孩子們非常單純，他們像一朵朵鮮花，純潔無暇，當(dāng)他們認真投入到游戲中的時候又是那么的可愛。畫筆在他們的手中畫出了一幅幅漂亮的圖畫，孩子們最美，孩子最真！所以在他們身邊，我感到無比快樂。
每天清晨，我們先把園里每個角落打掃的干干凈凈，為了給孩子們一個干凈舒適的環(huán)境，用微笑來迎接每一個孩子們的到來，每次放學(xué)再把孩子安全的交到家長悶得手中，我才覺得自己的重任完成了。我們每周都會有安全會議，所以我們深知幼兒安全的重要性。
選擇就是意味著奉獻，為了讓孩子們有學(xué)習(xí)的興趣，寫出孩子們感興趣的教案，老師們常常絞盡腦汁的想辦法，做出精美的教具來吸引孩子們的注意力。所以我深切感受到，最真摯的愛奉獻給每一個孩子，回報的是孩子們最燦爛的微笑，我感受到了一種幸福感。
又一次帶孩子們進行戶外活動，孩子們都選擇自己喜歡的項目，有蕩秋千的，有走平衡木的，還有走獨木橋的。在走木樁的地方孩子們排著整齊的隊伍，輪到鈞軒小朋友時 ，我看到他站在上面不敢走，雙腿打顫，害怕的不行，當(dāng)我走過去的時候，他本能的抓住了我的手，但是我并沒有扶他走過去，而是告訴他：你是一個勇敢的小男生，你像超人一樣在困難面前不低頭，你一定可以的，張開雙手，像小鳥一樣，走過去。他還是有些害怕，于是我和其他的小朋友一起為他加油，他聽到孩子們的加油聲，一步步慢慢的走過去，當(dāng)他看到自己走到終點時，他高興地笑了，我走過去笑著告訴他，你是可以的，要想相信自己。經(jīng)過第一次，鈞軒，小朋友明顯比第一次大膽了，他再次走木樁的時候他自信了很多，當(dāng)他自己一次次順利的走過去時，他自己高興地對小伙伴說：我可以走過去了，我可以的'。語言是有魔力的，會讓孩子們感受到成功的喜悅，所以我明白了要放手孩子，給孩子自己鍛煉的機會，每個人都會有自己的第一次，經(jīng)過第一次你就會成長。
作為一名教師一定要有耐心，無論孩子做錯了什么都要耐心地告訴他，不要一味的指責(zé)，還要有細心，孩子如廁有沒有跑，有沒有摔傷，如廁后有沒有洗手，平時活碰亂跳的現(xiàn)在坐著很安靜，是不是不舒服…這些都需要老師的細心觀察。當(dāng)然想成為一名幼兒教師我欠缺的還很多，但是我有信心，我會盡我最大的努力，腳踏實地的向前努力！
幼師議論文2
什么叫幸福？每個人對幸福的理解不同，對幸福的要求也不同。
幸福是一種抽象的東西，他來的快，去的也快。
也許只在一瞬間，你擁有了你最心愛的東西，你就會感到幸福。
也許在一剎那，你失去了非常珍愛的東西，就會感到失去了幸福。
其實幸福只是一種感覺而已。
作為一名幼兒教師，在從教的這些年中，在與同行的交流中，發(fā)現(xiàn)談的最多的就是幼教工作中的各種辛酸與苦悶，大家滔滔不絕的講述自己是多么的辛苦與無奈，幾乎沒有人覺得是幸福的.。
幸福其實很簡單，只因為我們常常會把幸福與成功搞的很復(fù)雜，在幸福與成功的“籃子”里裝了太多的欲望，當(dāng)我們的欲望沒有滿足時，我們常常生活在不快樂中，沒有辦法品嘗每一刻生命的意義，幸福的涵義。
雖然我沒有錦衣玉食、豪車出入，更沒有豐厚資產(chǎn)，但孩子們的一聲問候、家長的一聲感謝、同行的一聲話語、領(lǐng)導(dǎo)的一聲關(guān)懷，都讓這充滿智慧的職業(yè)生活，給我?guī)砹藷o限的幸福。
我驕傲、我自豪——我是幸福的幼兒教師。
我幸福，我有“有聲有色”的孩子，快樂無限！孩子的世界繽紛多彩，每一個孩子都是一本最精彩的書，從他們身上我看到了調(diào)皮搗蛋、粗心大意，但我更多感受到的是這一個個小精靈的天真、活潑、純潔、善良……用我的誠心去解讀每一個孩子的世界。
我將它看作為人師者的“本”，它比精致的公開課，奇高的平均分，更高層的學(xué)歷更為重要。
置身于孩子們的中間，聆聽他們此起彼伏的童音，笑對他們稚嫩可愛的純真，我的生活由此變得五光十色，快樂時時刻刻縈繞在我身邊。
年復(fù)一年，我們迎來了一批批活潑可愛的“小不點”，望著他們天真稚拙的樣子，我由衷的喜愛。
記得剛進入幼教崗位時，每當(dāng)孩子入園，哭鬧不止，父母焦急萬分時。
我總是手忙腳亂地，孩子哭；家長急，我更急。
而現(xiàn)在的我，總能用心去發(fā)現(xiàn)；用心去感悟，用心去思考。
我總以------一個微笑、一個撫摸、一種擁抱、一句風(fēng)趣的話，來轉(zhuǎn)移他們的注意力，淡化他們的陌生感。
幼師議論文3
一天站在上面的是自己，眾人都在臺下為自己的演唱而歡呼著，那種感覺真的很不錯。
可是現(xiàn)在的我終于知道要實現(xiàn)那個夢想的可能性是多么的渺小。
人總要面對現(xiàn)實，根據(jù)現(xiàn)實來決定某些事更切實際一點。
所以，我先在想當(dāng)一名老師，一名幼稚園的老師。
別人總會說幼稚園老師不算什麼老師，很瞧不起幼師，但我并卜這麼認為，幼師怎麼了？她是孩子們除了父母外的第一位接觸的老師，是他們把孩子們引領(lǐng)進了要走過他們?nèi)松谋亟?jīng)階段的第一步。
是他們把孩子們真正的帶入了走進知識領(lǐng)域的第一步。
想想這些都覺得幼師門都是偉大的。
而且我也很喜歡那些可愛的小孩子，就如我現(xiàn)在喜歡我的妹妹一樣，看他們可愛的樣子，我的心就會感到很舒服，很輕松，心情很會很愉快，雖然他們很小，行為舉止也幼稚了點，但這就是他們那個年齡的特點，他們的可愛之處。
有事有些話說出來也會很可笑，所謂童言無忌嘛！和他們在一起玩耍會讓我就得自己和他們一樣大，回到了自己那個時候，特別的開心，他們的每一個表情都可以逗得我好開心，讓我好像全心全意的去呵護他們（就如我的妹妹一樣，我對她超好的）就只樣我決定考幼師專業(yè)，而且這專業(yè)相對來說分數(shù)也不會很高，可是命運偏偏就是喜歡捉弄人。
最近這段期間，我查找了許多有關(guān)這方面的資料，發(fā)現(xiàn)專業(yè)培訓(xùn)幼師在方面的都有一個相同的.要求，為此我無法去考，不是分數(shù)的緣故，而是身高，都規(guī)定了身高，連標(biāo)準(zhǔn)最低的那個學(xué)校，我的身高離標(biāo)準(zhǔn)就差了1公分還是沒到標(biāo)準(zhǔn)，沒辦法去考��！痛苦死了，為什麼別人都長個子，就見自己總是不長個子，長起來還那麼的慢，氣死我了。
那晚，我躲在被子里偷偷的哭了，好不容易確定了自己的目標(biāo)卻因為從小到大最致命的缺點（個子太矮）而無法實現(xiàn)，雖然說還有一個莊市職高也有幼師專業(yè)，分數(shù)是要400左右就行了，可是畢竟還是想去好點的地方。
爸媽都叫我去考財政方面的，以后讀出之后可以去當(dāng)會計，收入比幼師好。
但那不是我的興趣，完全不喜歡那中東西，叫我去學(xué)，我辦不到。
當(dāng)幼師的原因還有一個和我之前想要當(dāng)歌星的夢想也有點聯(lián)系的，因為幼師也要去專業(yè)的學(xué)習(xí)唱歌、跳舞、彈琴還有畫畫這方面的我比較感興趣。
不管再苦再累我這次一定都會堅持下來的，卜會再像小時一樣因為學(xué)小提琴太苦而放棄已學(xué)了一大半的小提琴，現(xiàn)在每當(dāng)看見躺在盒子里的小提琴就很后悔，好想在從頭再學(xué)一次。
無論如何，我一定要將自己的夢想堅持到底，為此而努力去斗
幼師議論文4
摘要：在社會發(fā)展的階段，對于幼師來說不僅僅需要學(xué)會如何教育幼兒，還需要提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，這樣才能夠更好的培養(yǎng)幼兒。其中音樂內(nèi)容的學(xué)習(xí)就非常重要，所以幼師院校對于這一教學(xué)理論也需要進行良好的改革，只有在不斷改革和創(chuàng)新的背景下，幼師院校所培養(yǎng)的人才才能夠具有更高的素質(zhì)，也能夠把更多的藝術(shù)、知識、品德傳授給幼兒，因此幼師院校音樂理論教學(xué)的改革不容忽視。
關(guān)鍵詞：幼師院校；音樂理論；教學(xué)改革
現(xiàn)階段，對于幼師的教育還需要從多個方面開展，其中不僅僅是幼兒的培養(yǎng)方式以及德育教育，還包括藝術(shù)教育的內(nèi)容，其中音樂教育就是非常重要的一項，因此音樂教育中的理論教學(xué)改革不容忽視。音樂理論教學(xué)主要包括三點內(nèi)容，這三點內(nèi)容的學(xué)習(xí)對于幼師音樂理論學(xué)習(xí)有著非常重要的促進作用，但是其中教學(xué)依然存在一定的問題，因此本文針對幼師院校中音樂理論教學(xué)的改革內(nèi)容進行分析，以期能夠更好的促進幼師的發(fā)展和進步。
一、音樂理論教學(xué)與實際緊密結(jié)合
現(xiàn)階段，師范院校中對于幼師教育額改革，不僅僅需要關(guān)系到教學(xué)手法，還需要對其中的內(nèi)容進行分析和了解，針對幼師師范校園中的音樂理論課程主要包括三個部分：第一個部分就是音樂基礎(chǔ)課的理論內(nèi)容，有基本的閱歷，還有視唱、練耳等；第二部分就是技術(shù)理論課程，和聲、作曲等；第三個部分就是歷史理論課，主要就是音樂的藝術(shù)概括，以及中外音樂歷史等內(nèi)容[1]。對于幼師的教育來說，音樂本身就是聽覺上的一個藝術(shù)，所以什么音樂理論的學(xué)習(xí)都無法離開實際的音響。所以還需要在感受實際的音響過程中不斷加深了對音樂中理論知識的認識和理解�，F(xiàn)階段師范院校對幼師的教育也已經(jīng)深刻的認識到了這一點內(nèi)容，所以在音樂理論的教學(xué)中也開始增加實際的教學(xué)內(nèi)容，這樣也知識枯燥的音樂理論知識變得更加有趣，也能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時幼師為了把理論知識更好的使用，師范院校在教學(xué)改革的過程中，還需要注重學(xué)生日常技能的訓(xùn)練，以此加深學(xué)生對音樂感知的能力，這也能夠更好的促進學(xué)生的進步和提高。
二、加強音樂理論教學(xué)的廣度和深度
在師范校園對于幼師的教育過程中，想要保證幼師能夠接收到良好的音樂理論知識學(xué)習(xí)，還需要關(guān)注到學(xué)生對于知識理解的深度和廣度，這樣才能夠有效改善幼師的學(xué)習(xí)情況，促進其音樂學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和進步�，F(xiàn)階段，隨著教育工作的開展方式逐漸受到人們的關(guān)注，其中所包括的有幼師的教育，同時也有幼師對幼兒的教育，但是單單在這樣的關(guān)系下觀察，就已經(jīng)能夠看出，只有保證幼師接受到良好的教育，才能夠更好的向幼兒傳遞知識，幼兒的各方面素養(yǎng)也能夠得到更好的提高[2]。在師范校園中，對于幼師的培養(yǎng)屬于最為重要的內(nèi)容，所以幼師還需要具有更加廣博的音樂基礎(chǔ)，主要就是只有保證幼師的扎實功底，才能夠更好的促進其發(fā)展，也能夠在后期被幼兒教育行業(yè)所需要。而在這樣的情況下，師范院校教學(xué)改革還需要把音樂教學(xué)理論知識和相關(guān)的國外研究所結(jié)合，并且結(jié)合現(xiàn)實的知識內(nèi)容，保證音樂理論課程在學(xué)習(xí)之后能夠?qū)W以致用，并且具有更加良好的深度和廣度，以此保證幼師對于幼兒的音樂教學(xué)能夠具有科學(xué)性和規(guī)范性。
三、引進現(xiàn)代教育的理論
現(xiàn)階段學(xué)生是社會中各個信息加工的主要內(nèi)容，同時也是社會主義的主動構(gòu)建人員，因此在師范院校的教學(xué)過程中，使用現(xiàn)代的教育理論內(nèi)容，能夠在學(xué)生欣賞和演奏音樂的階段更好的感受到音樂作品的情感。在這樣的情況下，教師也需要在一定程度上對相關(guān)的知識內(nèi)容進行分析，并且利用現(xiàn)代化的教學(xué)理論加以分析，這樣才能夠更好的得出最終結(jié)果，把教學(xué)理論內(nèi)容進行同化和遷移[3]。隨著現(xiàn)代教育理論內(nèi)容的不斷加入，老師在對于師范院校幼師的教育過程中，也不能夠僅僅使用教材的內(nèi)容，還需要把知識進行多范圍的拓展，所以老師還需要使用教學(xué)媒體進行教學(xué)，老師也可以把音樂教學(xué)中的理論知識進行多媒體方式的教學(xué)，把教材的'內(nèi)容總結(jié)和歸納最終做成PPT，這樣在教學(xué)中引進現(xiàn)代的理論內(nèi)容，幼師也能夠更好的掌握其中的知識內(nèi)容，以此良好的促進幼師的發(fā)展和進步。
四、加強音樂理論和其他教學(xué)的聯(lián)系
隨著社會的發(fā)展和進步，最新的教學(xué)方式逐漸被提出，同時人們在社會發(fā)展中也逐漸開始關(guān)注幼兒的教育，所以能夠看出，這兩點內(nèi)容的結(jié)合，導(dǎo)致現(xiàn)階段幼師師范院校的音樂課程教學(xué)出現(xiàn)眾多的問題，因此還需要對其進行重點的改革，這樣才能夠合理的培養(yǎng)出與基本國情相符的幼師人才。同時針對音樂教學(xué)中理論課程的學(xué)習(xí)，老師還需要把需要學(xué)習(xí)的知識點和其他教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系和結(jié)合，這樣能夠保證學(xué)生接受多種教育，并且在不同的教學(xué)方式之下達到多學(xué)科內(nèi)容共同進步的效果，所以音樂理論知識和其他教學(xué)的聯(lián)系，對于師范院校的幼師，音樂理論課程培訓(xùn)也有著非常重要的促進作用。
五、結(jié)語
根據(jù)以上內(nèi)容探討和分析能夠得出以下結(jié)果，目前來看，很多幼師在學(xué)習(xí)的階段覺得音樂理論課程并沒有什么用處，甚至在未來的幼兒教學(xué)中也完全不會和幼兒講解如此高深的內(nèi)容，這也是很多師范院校放棄這一內(nèi)容教學(xué)的主要原因。但是實際上能夠看出，對幼師進行理論內(nèi)容的教學(xué)，能夠有效的促進其未來的發(fā)展，對于幼兒教育工作作出良好的貢獻。
[參考文獻]
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[2]劉楊.職業(yè)院校音樂教育專業(yè)教學(xué)改革探析[J].經(jīng)營管理者,20xx,18:405.
[3]楊民康.關(guān)于音樂高校民族音樂學(xué)理論教學(xué)現(xiàn)狀的幾點看法[J].人民音樂,20xx,11:38-41.
幼師議論文5
我一名普通的幼兒園轉(zhuǎn)崗教師，20xx年大慶師范學(xué)校畢業(yè)，曾經(jīng)從事了小學(xué)教學(xué)工作。 20xx年12月，由于工作需要，我被調(diào)到幼兒園工作，擔(dān)任小班班主任。回顧我這三年的幼兒園的工作簡直是一場頭腦風(fēng)暴，也可以說是對我這樣一個轉(zhuǎn)崗教師的磨練與激勵，記得剛到幼兒園時的我有太多的不適應(yīng)……但我堅持下來了，并一直工作到現(xiàn)在沒有動搖過更新工作，因為在這里，我發(fā)現(xiàn)了愛，找到了愛，享受到了愛，那是一種純真而又單純的愛！
三年的幼兒園工作，充實，快樂，艱辛，我的每一天都是全天班，并且三年來帶了三個小班，每年接新生的任務(wù)園長都交給我，我覺得除了因為我耐心溫柔的性格，也是領(lǐng)導(dǎo)對我的信任吧。
農(nóng)村的幼兒園缺少老師，所以我既是班主任又當(dāng)保育員，我的全天都和孩子們在一起，工作的辛苦是必然的`。剛?cè)雸@的孩子沒有午睡習(xí)慣，對環(huán)境陌生，我就主動想辦法讓他們熟悉我，跟我親近了，他們就讓我抱著他們睡，讓他們有安全感，幾乎班里的每個孩子都在我的懷抱里睡著過，每當(dāng)他們睡得香香的時候，我已經(jīng)全身透汗，就這樣每天孩子們在我的搖籃曲中，經(jīng)典故事中漸漸的擺脫了剛?cè)雸@的恐懼與害怕，養(yǎng)成了良好的午睡習(xí)慣，現(xiàn)在我的寶貝們不僅能主動午睡，每天睡前有的孩子還要在我的臉上親一下，竟然真有孩子稱呼我老師媽媽，我知道，孩子們真的把我當(dāng)成是幼兒園里的媽媽了。
在幼兒園與孩子們相依相伴，朝夕相處的日子里，我真的愛上了他們，他們給了我太多純真的愛，我班的小可愛，老胖，小美女，小琪琪……
一天看不著他們我都想，我是真的離不開他們了，他們簡直太可愛了。農(nóng)村孩子上學(xué)實在不容易，我班坐校車的寶貝，每天天不亮就被叫起來趕校車，晚上還要趕幾十里路坐車回去，所以無論我有多累，我都盡最大努力照顧好他們，漸漸的我發(fā)現(xiàn)，孩子們被我“喂”胖了，不愛說話的孩子也變得開朗了，每天吃的好，睡的好，有的寶貝吃飯慢，我就把餐盤讓廚師多留一會，盡力讓孩子吃飽，吃好。每天我盡力把工作都做到細致入微。
家長們對我說：“孩子們非常喜歡尹老師，早上太不亮就吵著上學(xué)�！蔽遗c孩子們，也說不清誰是磁鐵，還是磁石的就這樣互相吸引住了。我告訴自己：不要放棄，繼續(xù)前行！如果說用一個字來概括我工作中取得的點滴成績的話，那就是愛，一種對孩子無私的愛，真誠的愛。我高興的是孩子們每天都有新的進步，我幸福的是孩子們每天都給我新的驚喜……
我會努力工作，讓我的孩子們茁壯成長。作為一名幼兒園教師，我覺得我的人生很精彩。
幼師議論文6
摘要：近些年來，人本管理模式在社會各個領(lǐng)域得到重視和廣泛應(yīng)用，無論是在行政領(lǐng)域抑或是商業(yè)領(lǐng)域，甚至是在教育領(lǐng)域，人本管理模式都有著廣泛的應(yīng)用基礎(chǔ)。所謂人本管理是指采用“以人為本”的理念，認識到人在活動中的作用和地位，運用科學(xué)的合理的管理方法充分發(fā)掘人的才能，達到效益最大化目的，在這個過程中，對于個體的本質(zhì)才能需要有充分的了解，以達到物盡其用人盡其才的目標(biāo)。以教育心理學(xué)理論和教學(xué)規(guī)律為指導(dǎo)，綜合采用文獻綜述法、行動研究法、問卷調(diào)查法等研究方法，并結(jié)合多年教育經(jīng)驗就當(dāng)前我國幼兒園老師管理模式中暴露的問題做簡要闡述，并基于此引出幼兒園老師人本管理的理念及實施辦法。
關(guān)鍵詞：幼兒園老師；人本管理；人文素質(zhì)；科學(xué)管理；人盡其才
世界步入21世紀(jì)，人類迎來了信息時代和全球政治經(jīng)濟一體化。新的時代同時向中國教育界提出了新的要求和挑戰(zhàn)，我們也越來越認識到，只有從根本上改變我們的教育教學(xué)觀念和教師管理機制才能最大限度地調(diào)動教師的教學(xué)積極性，實現(xiàn)教師自身情感、思想、知識、素質(zhì)向?qū)W生有效傳達的目的，提高教學(xué)實效性，推動教育事業(yè)完成，以助力我國“科教興國”戰(zhàn)略的實施。然而，我國教育事業(yè)中傳統(tǒng)教育理念和管理模式存在了相當(dāng)長的一段時期且留下了極為深刻的影響，再加之一段時期內(nèi)教育界極左思潮的影響，我國教師管理模式一直采用權(quán)本或是物本管理，將教師置于極權(quán)控制下，或者將教師簡單當(dāng)作教學(xué)的工具，教師長期處于壓抑狀態(tài)中，教學(xué)職能沒有得到充分的發(fā)揮，教學(xué)質(zhì)量自然也不如人意。
這其中幼兒教學(xué)是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)，且不屬于義務(wù)教育的范疇內(nèi)，相比于義務(wù)教育教師主體，幼兒教師本應(yīng)有更多的靈活性和自由，但事實卻正好相反，幼兒教師受到的管制更為嚴(yán)重，許多教師的教學(xué)積極性不能得到有效發(fā)揮，自身發(fā)展滯后，自然也無法將新鮮生動的知識傳遞給幼兒。為了從根本上解決幼兒教師管理模式僵硬的.問題，必須從根本上改變管理觀念，實行人本管理辦法，真正做到尊重教師，關(guān)心教師，依賴教師，逐步提升教師的教學(xué)素質(zhì)、人文素質(zhì)、心理素質(zhì)和思想品質(zhì)，打造一流的幼兒教師。
一、當(dāng)前我國幼兒園教師人本管理實施過程中暴露出的問題
（一）人本管理實質(zhì)依舊是以權(quán)管理
人本管理辦法在我國教育界中已經(jīng)實行了相當(dāng)一段時間，基本上取得了一定成效，但仍然存在較大問題。很重要的一點是人本管理實質(zhì)上依舊是家長式管理辦法，以權(quán)力為中心。幼兒教師是幼兒教學(xué)中的主體，行政管理人員是為教師教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，而幼兒園的中心工作應(yīng)當(dāng)圍繞幼兒教學(xué)為主，但我國的現(xiàn)實卻是行政管理人員事實上代替教學(xué)一線的幼兒教師成為幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者，成為幼兒園的主人，幼兒教師作為被管理者在工作中受到種種限制和壓制，不能有效完成教學(xué)任務(wù)。
�。ǘ┙虒W(xué)過程中主次不分
幼兒教師每天的工作其實是很繁重的，一方面，他們要設(shè)計教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)活動，傳授知識完成教學(xué)任務(wù)，另一方面，還要不斷充實自己，增加個人知識素養(yǎng)。然而，存在相當(dāng)一部分幼兒教育管理者把過多的行政任務(wù)和學(xué)術(shù)任務(wù)強加到幼兒教師頭上，要求幼兒教師把主要精力投入到學(xué)術(shù)論文學(xué)術(shù)報告創(chuàng)作上，忽視教學(xué)本職工作，導(dǎo)致主次不分。
二、關(guān)于正確實施幼兒園教師人本管理的幾點建議
�。ㄒ唬┰鰪娪變簣@管理者素質(zhì)。幼兒園的核心管理者其實就是幼兒園園長，園長是幼兒園生存和發(fā)展的領(lǐng)路人，其素質(zhì)高低決定幼兒園的發(fā)展前景，要實施人本管理辦法必須從增強園長素質(zhì)做起。首先，園長需要具備人文主義關(guān)懷的人道精神，了解一線幼兒教師繁重的工作任務(wù)和奉獻，在日常工作和生活中給予他們關(guān)懷和愛護，做教師背后的精神支柱。其次，園長自身要大公無私，不偏不倚。園長在管理過程中要做到一視同仁，不偏向誰，不欺壓誰，不謀私利，不搞特殊化，以身作則，才能樹立榜樣，提高教師教學(xué)積極性。
（二）建立公開透明的管理機制。在幼兒園中逐步建立公開透明的管理機制，實現(xiàn)以制度管人，是正確實施幼兒園教師人本管理的根本措施。一方面，它能最大限度激發(fā)教師工作積極性，使全體教師參與到幼兒園的發(fā)展過程中，在教師中產(chǎn)生向心力和凝聚力； 另一方面，制度的建立能避免管理者在決策制定和執(zhí)行過程中產(chǎn)生的人為失誤。
�。ㄈ┳尳處焻⑴c到管理過程中。幼兒教師是幼兒教學(xué)的一線工作者，也是幼兒園的主體，教師對教學(xué)工作有著更為深刻的了解和理解，讓教師參與到幼兒園的決策制定和執(zhí)行過程中，一方面體現(xiàn)以人為本的要求，實踐民主，激勵教師的主人翁意識，另一方面，也有利于制定出貼合實際的好決策好辦法。
三、小結(jié)
本文以教育心理學(xué)理論和管理學(xué)規(guī)律為指導(dǎo)，并結(jié)合多年教育經(jīng)驗就當(dāng)前我國幼兒園老師管理模式暴露的問題作簡要闡述，即人本管理實質(zhì)依舊是以權(quán)管理； 教學(xué)過程中主次不分。并基于此提出幼兒園人本管理理念（ 所謂人本管理即是指采用“以人為本”的理念，認識到人在活動中的作用和地位，運用科學(xué)的合理的管理方法充分發(fā)掘人的才能，達到效益最大化目的） 及其實踐建議，即增強幼兒園管理者素質(zhì)； 建立公開透明的管理機制； 讓教師參與到管理過程中。由于本人閱歷有限，尚有許多不到之處，歡迎各位批評指正。
參考文獻：
[1]朱迪。幼兒園教師人本管理研究。
[2]淺談幼兒園教師人本管理中存在的問題及對策。
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