愛，還要會愛

愛，還要會愛

　　對于“愛”這個(gè)亙古以來意義最為深刻的字眼，人們的各種議論就從未少過，關(guān)于“愛”引發(fā)的話題更是層出不窮，但很少有人談到“愛”的本身，“愛”究竟是什么？

　　自從出生起，音樂就與我形影不離，無論是襁褓里隨舒緩的搖籃曲進(jìn)入夢鄉(xiāng)，還是孩提時(shí)學(xué)唱天真活潑的兒歌，它都是我親密的玩伴。少年時(shí)我一度要學(xué)習(xí)樂器，當(dāng)媽媽礙不過我多次的請求，問我為何要學(xué)時(shí)，我毫不猶豫地回答：“因?yàn)槲覑垡魳��！焙髞�，我開始學(xué)習(xí)小提琴，至今我還記得當(dāng)初那初學(xué)時(shí)的無比熱情，但只是初學(xué)時(shí)。三年的學(xué)習(xí)生涯中，小提琴給予我的并不只有快樂，更多的則是被打、罵和批評時(shí)那深深的內(nèi)疚與恐懼。我退卻了，那些年的熱愛蕩然無存，剩下的只有悲傷、憤怒，以及一顆冰冷的心。記憶中最后的場景，就是決定放棄小提琴學(xué)習(xí)時(shí)那個(gè)如墨似的黑夜。城市依舊閃亮，而昔日的閃爍的新星已化作消失在街巷中的黑影。而那個(gè)封印著不堪回首的記憶的小提琴盒，便被棄置在某個(gè)角落，長久地封存。

　　社會上，將那些少年們對異性的不一般的感情，叫做早戀。學(xué)校嚴(yán)令禁止，家長徹夜長談，一副自家孩子跟異性多講幾句話就要世界末日了一般。但我的父母不隨波逐流，他們非但不禁，還鼓勵(lì)我將其透露出來，他們幫我參謀一番，其實(shí)他們的心眼我早就心知肚明，想用心理教育法疏導(dǎo)。其實(shí)嚴(yán)加防范固然有效，但“道高一尺，魔高一丈”，叛逆期少年的狀況是”禁什么，做什么”。在這種近似于“奇葩”的教育方法的熏陶下，父母也盡職盡責(zé)的參謀，時(shí)不時(shí)還教我?guī)渍挟?dāng)年他們的經(jīng)驗(yàn)。有一次，無意中翻開了一本從前的日記：那是一個(gè)同學(xué)問我：“我喜歡一個(gè)女生，但‘喜歡’與‘愛’之間有什么區(qū)別呢？”回家我問媽媽，媽媽說：“喜歡，是單純的情愫，沒有現(xiàn)實(shí)的影響，沒有任何負(fù)擔(dān)。而愛，是一種可以為那個(gè)人付出而不言悔的情感，很鄭重，也是一種責(zé)任。”剎那間，我仿佛懂了什么，鄭重地向父母說明了我自己的想法。

　　兩天后，我背著黑色的琴包來到了久違的音樂教室，跨進(jìn)門檻的瞬間，我抬頭看向天空，迎著刺眼的陽光，露出一個(gè)自認(rèn)為很好看的笑容。這一刻，我終于可以說出沉在心底的話：“我愛音樂，心及我所愛的一切，并且會去愛！”

　　是的，我會笑到底。即便，下一秒會跌倒。