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矛與盾議論文
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編幫大家整理的矛與盾議論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
矛與盾議論文1
看似站在真理一方的老師和家長(zhǎng)，試圖用讓李先生換車的方法來(lái)鑄造一塊盾牌，理想是盾牌之下無(wú)差異的平衡。且不論這塊盾是多么脆弱，做工如何粗糙，如果教育是場(chǎng)戰(zhàn)役，那么一味筑防便注定被動(dòng)而走向滅亡。
也許我們可以帶著盾牌并手持戈矛，卻絕不能放下戈矛而緊握盾牌。教育的眼睛發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，那么教育者的矛便理應(yīng)刺向問(wèn)題的根本，而不是把矛指向局外人卻夢(mèng)想建造偉大的防御工程。當(dāng)今的社會(huì)是無(wú)法回溯到那個(gè)“等貴賤，均貧富”的原始理想的，如果有盛宴珍饈，就會(huì)有食不果腹，沒(méi)有任何一種方式能真正為孩子們劃出絕對(duì)平等的環(huán)境，或者說(shuō)，這樣的虛幻并不會(huì)維持太久，更不必說(shuō)僅僅是換一輛跑車這樣的措施。
浸潤(rùn)于社會(huì)里沉浮多年的'家長(zhǎng)們會(huì)不知道這樣是徒勞的嗎？也許早就明白，可幻想這樣的盾真的能建成，那么這盾是保護(hù)孩子的，還是保護(hù)他們那敏感又自卑的仇富心態(tài)呢？王小波曾說(shuō)：“人的一切痛苦，本質(zhì)上都是對(duì)自己無(wú)能的憤怒�！彼麄兒尥噶四墙鹱炙斏现�，有優(yōu)渥的令人艷羨的生活，也恨透了自己的平庸和碌碌無(wú)為，可天生帶著利己主義的人類絕不會(huì)把仇恨放在自己頭上，那樣太痛苦，若謹(jǐn)記著“為富不仁”的信念，那自己平庸的面目便不再可憎，畢竟可恨之人都是那些有財(cái)富的的人。
為了保護(hù)內(nèi)心的自卑，而且是群體性的敏感，李先生被趕出了群，似乎少了一個(gè)李先生人們就幸福了。但李先生并不是唯一的富人，現(xiàn)存的差異與階層不會(huì)就此消除，這種泄憤的做法只是隔靴搔癢罷了。叔本華說(shuō)：“約束自己比任何手段都更有效地讓我們避免外在束縛”。家長(zhǎng)或老師該消除的不是跑車，而是自身的不良心態(tài)，只有當(dāng)大人們能淡然無(wú)謂地面對(duì)這貧與富的存在實(shí)質(zhì)，孩子們才有可能成長(zhǎng)為正直坦誠(chéng)的人。
倘若孩子們真的在玻璃罩里掛著氧氣瓶成長(zhǎng)起來(lái)了，那么丟失了貧與富的認(rèn)知，他們也就沒(méi)有了任何上進(jìn)與奮斗的激情，或是走另一個(gè)極端，同他們的上一輩一樣淪于仇恨，這樣可怕的價(jià)值觀將代代傳承永以為繼，這該是教育的絕境了吧！
教育是一場(chǎng)苦役，我們?cè)撔菡昝e極各戰(zhàn)，別用幻想鑄就的盾保護(hù)自己的無(wú)能，教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)財(cái)富，鼓勵(lì)他們追求自己想要的，而不是像父母一樣選擇仇恨財(cái)富來(lái)掩耳盜鈴式地回避。鋒利的矛要刺向這攀比的心理而非僅僅一個(gè)誘因。
放下盾，與自己相見(jiàn)；舉起矛，捍衛(wèi)真正的教育。
矛與盾議論文2
明月當(dāng)空，鮫人佇立不知多少春秋。舉頭望月，欲知何人初沐皎潔柔光。無(wú)數(shù)次為夏蟬清吟而傾心陶醉，而夏蟬亦無(wú)數(shù)次為這欣賞的笑容而放聲歌唱。一切都是相對(duì)的，一切，都是矛盾的。
喜愛(ài)征服的人類，卻懦弱得不敢侵占植物的領(lǐng)地，只為了那賴以生存的氧氣；追求高效的物理學(xué)家，竟猶豫于連接效率最高的電阻，只為了那反之減小的功率。矛盾，總是客觀存在于這龐大的物質(zhì)世界，而它，亦棲息在那六十億個(gè)幼小而脆弱的心靈世界。
如同不知是江畔何人初見(jiàn)月，亦或是江月何年初照人，我不明白，是行為決定了意識(shí)，還是意識(shí)控制了行為。上課時(shí)的我們，偶爾會(huì)走入另一個(gè)世界。那是一個(gè)并不遙遠(yuǎn)的世界，那個(gè)世界的我或許亦坐在課堂里，思維跟隨著老師的節(jié)奏起伏跳動(dòng)，自己亦應(yīng)聲回答著老師的問(wèn)題。而隨著一瞬間，恍然間自己又跳回現(xiàn)實(shí)，才發(fā)現(xiàn)早已跟不上老師的步伐。這依然活躍的思維，與那已然放松的行為，究竟是誰(shuí)，起了主導(dǎo)權(quán)？
每一個(gè)生命，都存在著兩個(gè)自我。一個(gè)不停催促著自己向前，而另一個(gè)，卻總將我們向后拉扯。正如同意識(shí)與行為的較量，這兩個(gè)自我，亦永遠(yuǎn)排斥著對(duì)方。我常常對(duì)著窗子放空，思考著需要處理或是抉擇的問(wèn)題，但決定卻總在那一刻中央旋鈕上徘徊，或進(jìn)，或退。大腦自動(dòng)被分為兩塊，展開一場(chǎng)激烈的辯論賽。我們總是為這兩個(gè)自我煩擾，困惑，而那些解不開的結(jié)將會(huì)讓我們永遠(yuǎn)停滯，迷茫。
政治老師說(shuō)，矛盾隨著物質(zhì)的.存在而存在，唯有物質(zhì)盡時(shí)，才能將矛盾終結(jié)。所以，在這世界跋涉的我們，是需要并且必須學(xué)會(huì)面對(duì)矛盾的。正如同化學(xué)家選擇五百攝氏度來(lái)平衡合成氨時(shí)速率的提高與轉(zhuǎn)化率的減少，正如同北美海鳥選擇十米高空來(lái)滿足粉碎貝殼的強(qiáng)度與自身能量的消耗，我們，每一個(gè)人，都要學(xué)會(huì)找尋生命里每一個(gè)矛盾的平衡點(diǎn)。我們無(wú)法要求矛盾相互迎合，但我們至少可以選擇矛與盾的替換順序，如同日月交替形成晝夜的明確分工，我們亦可讓矛盾的交替將每一天都成為美好未來(lái)的一級(jí)重要鋪墊！
滾滾波濤奔流不復(fù)回，但那奔騰之勢(shì)卻可照亮萬(wàn)家。