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校園議論文
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都經(jīng)常看到論文的身影吧，論文可以推廣經(jīng)驗(yàn)，交流認(rèn)識。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編整理的校園議論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
校園議論文1
校園民謠是流傳在校園里的一種短小的文學(xué)形式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活會(huì)產(chǎn)生一定的影響。而任何文學(xué)形式都可能在流傳的過程中表現(xiàn)出積極和消極兩個(gè)方面。從金香蘭同學(xué)的觀點(diǎn)來看，校園民謠值得傳唱，因?yàn)樾@民謠可以放飛想象，充實(shí)生活……你覺得呢？
在飄蕩著瑯瑯讀書聲的校園里，在充滿著青春與活力的校園中，流傳著一則又一則精致、富于時(shí)代氣息的優(yōu)美樂章，俗稱“校園新民謠”。
校園新民謠唱出了當(dāng)代學(xué)生的心聲，唱出了我們對生活的感受，深受學(xué)生們的喜愛。我愛校園新民謠。
聽：“找點(diǎn)time，找點(diǎn)free，放下書包，到校園轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。帶上輕松，帶上笑臉，端起書本，到學(xué)海游游……”多動(dòng)聽的一則校園新民謠。無論是初中生還是高中生，都應(yīng)該在學(xué)習(xí)上做到勞逸結(jié)合，既要在學(xué)習(xí)中得到知識，又要在各種活動(dòng)中放松神經(jīng)，提高自己的素質(zhì)和能力。這則新民謠難道不值得流傳嗎？
再聽：“我的小書包，雖然它很小，知識可不少。爸爸的叮嚀，媽媽的'嘮叨，學(xué)習(xí)的重要。我的大書包，陪我上學(xué)校，永遠(yuǎn)不驕傲……”多催人奮進(jìn)的一則校園新民謠。誰聽了都會(huì)感受到學(xué)習(xí)的重要，誰聽了都會(huì)想到父母的教導(dǎo)。這則新民謠難道不應(yīng)該傳唱嗎？
諸如此類的校園新民謠不勝枚舉，有的還被學(xué)生們命了名，如《嘆夕陽》《青春頌》《這美好的學(xué)生時(shí)代》等，甚至在學(xué)生中間自發(fā)評選出“最佳校園民謠”。于是乎有人反對了，于是乎有人批判了，于是乎有人出面干預(yù)了，說什么“校園民謠”耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)了，說什么“校園民謠”讓學(xué)生誤入歧途了……但我仍然要說：我愛校園新民謠。
有些家長和老師認(rèn)為，寫這些民謠太浪費(fèi)時(shí)間和精力了，不如認(rèn)認(rèn)真真地去寫幾篇作文；傳唱這樣的民謠太“小兒科”了，歌不像歌，詩不像詩，到底算什么？
其實(shí)不然，校園新民謠可以放飛我們的想象，充實(shí)我們的生活，在我們學(xué)習(xí)的征途上，新民謠會(huì)為我們放松心情，增添絢麗的色彩。校園新民謠就像是一道亮麗的風(fēng)景，把我們一顆顆年輕的心連在一起。
我愛校園新民謠，愿校園新民謠像春風(fēng)一樣，吹進(jìn)我們每個(gè)中學(xué)生的心田。
校園議論文2
材料中提及手機(jī)應(yīng)被請出校園而被引發(fā)爭議。在我看來，手機(jī)不該被請出校園，在現(xiàn)在發(fā)展中的現(xiàn)今社會(huì)，手機(jī)已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的一部分。如果遠(yuǎn)離了手機(jī)，我們就像遠(yuǎn)離了網(wǎng)絡(luò)，所以手機(jī)不應(yīng)該被逐出校園。
學(xué)生們在生活中都經(jīng)常使用到手機(jī)，以至于我們都依賴手機(jī)。而我們時(shí)常能看到許多的學(xué)生利用手機(jī)查閱資料，或者是瀏覽新聞。在學(xué)習(xí)中，或多或少會(huì)存在玩手機(jī)游戲的現(xiàn)象，但卻無法杜絕。但是，倘若學(xué)生們都沒有了手機(jī)，他們的生活就像少了一種東西一樣，他們不能方便的查閱資料，或者觀看一些信息。這讓生活很不便利，手機(jī)聯(lián)通網(wǎng)絡(luò)，是一部收集千萬資料的`工具，若是沒有手機(jī)，他們便要拿起一桌子的書籍翻閱，極其的麻煩。
若是，學(xué)生身上沒有了手機(jī)，無法聯(lián)系外人，當(dāng)朋友間發(fā)生緊急情況時(shí)，老師也不在附近，那該怎么辦？所以說，手機(jī)也是最有用的防救工具。
所以，手機(jī)與生活日益密切，因此不能被請出校園。
校園議論文3
我一直沒曾忘記那個(gè)擁有靦腆笑容卻一直耐心對待我們的學(xué)姐——
剛剛踏進(jìn)初中校園的學(xué)子們應(yīng)該都有印象，學(xué)校進(jìn)行軍訓(xùn)的時(shí)候總會(huì)有高年級的學(xué)長學(xué)姐們親自帶領(lǐng)我們了解校園，在我們揮灑青春的汗水時(shí)為我們拍照留念，在軍訓(xùn)期間小憩的那段時(shí)間里是他們照看著我們，照看著這群還不成熟的孩子們。
這是我才是對初中校園的'初印象——
時(shí)間稍微再往前推一點(diǎn)，回到了當(dāng)初進(jìn)學(xué)校面試的那一天。不知道是不是因?yàn)閷W(xué)校特地打掃的很干凈，還是因?yàn)槭罴贈(zèng)]有學(xué)生來�！鞘俏矣X得是學(xué)校最美的一次。從三樓會(huì)議室門口望過去那條不算長卻寬敞的走廊，給我留下了極深的感受。��！當(dāng)然還有墻壁上那幅富有朝氣的畫，也給了我不小的沖擊，當(dāng)然這些都是后話了。
還有，還有——
記憶是會(huì)褪色的，就如同人也會(huì)消失一樣。當(dāng)一屆又一屆的學(xué)子畢業(yè)了時(shí)，當(dāng)我不再是那個(gè)初進(jìn)校園懵懵懂懂的女孩時(shí)，學(xué)校也在隨之變化。接觸過的客觀事物在我的頭腦里留下的跡象也開始慢慢改變，學(xué)�；舜笫止P在裝飾和裝修上，從引進(jìn)盆栽到整修單雙杠鍛煉區(qū)，學(xué)校無一不是給我們提供了一個(gè)更好的環(huán)境。在世界上，美麗的地方數(shù)不勝數(shù)，可是當(dāng)我意識到這些的時(shí)候，才覺得它們都不及我的學(xué)校這么可愛。
其實(shí)，我一直知道——
在我的印象中——學(xué)校的人，的事，的物，都是最純粹的；也是給予我不一樣觀念的源頭。拜這些所賜我才能有如今的體會(huì)。我覺得我將會(huì)感謝這里，真的。因?yàn)椤易畈焕碇堑娜陼?huì)是在這里度過的。當(dāng)然我對陸北的印象肯定不會(huì)是一成不變的，正是因?yàn)闀?huì)改變才會(huì)有現(xiàn)在的校園……我們所在的這個(gè)校園。
校園議論文4
廉潔即不、腐化，不奢侈浪費(fèi)，不以權(quán)謀取私，貪贓枉法，同時(shí)也指有道德修養(yǎng)，行為純潔，不隨便索取不應(yīng)有的報(bào)酬和不正當(dāng)?shù)呢?cái)產(chǎn)，并以身作則，同現(xiàn)象做斗爭。
古人云：“吏不畏吾嚴(yán)，而畏吾廉;民不服吾能，而服吾公;廉則吏不敢慢，公則民不敢欺。公生明，廉生威。”然而，自古以來，為官者最難做到的就是“清廉”二字。
正因?yàn)椤傲疂崱弊龅街灰祝傲疂崱北回澱咚栉�，我們共產(chǎn)黨人更必須大張旗鼓地倡導(dǎo)廉潔，歌頌廉潔，踐行廉潔，讓“廉潔”二字熠熠生輝，讓為官之人以廉為美。
有人說，廉潔是一棵松，在萬木凋零冬日，她依然挺拔翠綠。
有人說，廉潔是一朵云，無論是凝成水結(jié)成冰，她依然凈潔晶瑩。
也有人說，廉潔是苦藤上結(jié)出的甜果，別人看起來很甜，但她卻心里很苦。
我說，廉潔是一種官德，是一種美德，更是一種境界;她使人威嚴(yán)，更使人崇高。她能使不正之風(fēng)卻步，分子喪膽;她無私無畏，無堅(jiān)不摧;她高風(fēng)亮節(jié)，一身正氣。她是民族精神的一種傳承，她是政治文明的一種理念。
當(dāng)不廉潔行為的潛流，在暗地里悄悄涌動(dòng)的時(shí)候，她如一座堅(jiān)實(shí)的堤壩承載了江山永固的`大任。
當(dāng)不正之風(fēng)的寒潮，在沙塵的助長下向我們襲來的時(shí)候，她如一道寬廣的綠色屏障，阻隔著荒冷人心的沙漠。
當(dāng)分子的臟手，在權(quán)力的包裝下肆意掠奪人民血汗錢的時(shí)候，她如萬道霞光、劈山利劍，擔(dān)負(fù)起反腐肅貪、除妖斬魔的神圣使命。
廉潔是人類正義的化身，是權(quán)力文明的標(biāo)志，是“一切權(quán)力屬于人民”的民主思想的結(jié)晶，是世間永恒、不可戰(zhàn)勝的力量。
校園議論文5
當(dāng)晨光照滿大地，當(dāng)花瓣飄落在大地之上，我開始享受我的校園生活。童年的校園生活是純真無邪的，更是讓我難忘的！這似一條潺潺流淌的小溪，歡快地奔流著，時(shí)時(shí)泛起一朵朵晶瑩的浪花。一顆顆跳動(dòng)的心，一張張洋溢著青春氣息的.笑臉，編織著一個(gè)個(gè)彩色的夢，譜
寫著一曲曲真摯動(dòng)人的歌。每當(dāng)老師出現(xiàn)在三尺講臺上的時(shí)候，我們的心隨著老師一起在知識的海洋里遨游，在另一個(gè)世界里呼吸新鮮的陽光。感受異國風(fēng)馬牛不相及情，盡情的長篇大論。課間是愉快
的，不絕于耳的歡聲笑語，師生之間的友愛與尊敬編織著音符在空氣中飄動(dòng)。當(dāng)我們在課間嬉戲打鬧，那都是包含著同學(xué)間親密無間的友情與那讓人陶醉的真摯的情感。當(dāng)老師與我們一起探究問題，更
是一次次與老師心和心的交往，讓人難以忘懷。每當(dāng)輔導(dǎo)員老師說出一個(gè)個(gè)問題，都是那大家心中的問題。
學(xué)校的一切都是讓人沉醉，讓人難以割舍。讓那師生間的甜蜜在時(shí)間中停留，讓同學(xué)間的友情
在歷史中刻清。在我們這六年的生活中，我們都不再愿意割舍她——母校！讓我們記住，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，不要忘記我們的母校；也不要忘記教育我們的老師；更不要忘記那與我們朝夕相處，親
密無間的同學(xué)們。我們不管身在哪里都要記住母校！讓我們將學(xué)校的每一片花瓣拾起，讓他的書香飄滿我們的心中；讓我們撿起一片落葉，讓學(xué)校的名片永存我們的心中。這就是學(xué)校生活，讓我們在心
中把這里的愛永記不忘！
校園議論文6
文明禮儀是無處不在的，它體現(xiàn)的是一個(gè)人的道德修養(yǎng)素質(zhì)的高低，它也能促進(jìn)人與人之間的友誼。首先帶給大家一個(gè)真實(shí)的故事：在公交車上，一個(gè)小男孩在吃著早餐，這時(shí)車到站了，母親在他耳邊耳語了幾句，只見他迅速跑下車回來時(shí)手里的吃完的早餐袋已不見了，原來他是下車扔垃圾啊！再轉(zhuǎn)頭看那對母子，他們手里的書竟是韓文書？！這樣普通的一幕，不由讓我想起一句話：素質(zhì)，是一種習(xí)慣。仔細(xì)想想，無論是這位母親還是將來的孩子，文明素質(zhì)如何，在這細(xì)節(jié)中已有了答案。
而在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多與素質(zhì)不高對號入座的行為，都是人們在不經(jīng)意時(shí)形成習(xí)慣后在舉手投足中表現(xiàn)出來的。中華民族悠悠五千年歷史，給我們留下了寶貴的文化遺產(chǎn)——中華禮儀。而我們怎么讓文明禮儀在校園里源遠(yuǎn)流長呢？
首先，我們著裝要得體，符合學(xué)生身份，體現(xiàn)出當(dāng)中學(xué)生篷勃向上的風(fēng)采，因?yàn)閮x表、儀容、儀態(tài)是可以讓人一看便知道你的修養(yǎng)。升旗儀式，最為莊嚴(yán)。這凝聚了文明與熱血的國旗，在禮儀的包圍中更顯得鮮艷。此時(shí)此刻，國旗下的`我們要嚴(yán)肅認(rèn)真、精神飽滿，不負(fù)于“禮儀之邦”這個(gè)美譽(yù)。課堂禮儀直接關(guān)系著一個(gè)班的榮譽(yù)與風(fēng)貌，也體現(xiàn)了我們對老師勞動(dòng)的尊重和肯定。我們應(yīng)該認(rèn)真聽課，積極舉手。校園禮儀就更重要了，下課后的休息時(shí)間，不隨地吐痰、亂扔紙屑、不拿粉筆頭玩、上下樓梯一律靠右行走、見老師要用普通話主動(dòng)問好。我們還應(yīng)該愛護(hù)花草樹木和一切公共設(shè)施，不穿越綠化帶，愛護(hù)清潔衛(wèi)生，服從老師管理和接受值勤同學(xué)的。受到老師的幫助，應(yīng)主動(dòng)誠懇地說謝謝。同學(xué)之間也離不開禮儀，它像潤滑劑悄悄滋潤著我們的關(guān)系。在發(fā)生爭執(zhí)或矛盾時(shí)，應(yīng)該先對自己的行為進(jìn)行反省�；ハ嗬斫�、寬容待人，培養(yǎng)比較好的協(xié)作精神，這才能使班級更加的團(tuán)結(jié)、同學(xué)友誼更加的深厚。
中國以“禮儀大國”、“禮儀之邦”的美譽(yù)著稱于世。我們作為新世紀(jì)的接班人，更要繼承先輩們的優(yōu)良傳統(tǒng)。把這屬于中華民族傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大，我們作為在校學(xué)生，要養(yǎng)成文明禮貌、尊敬師長、愛護(hù)同學(xué)的良好行為習(xí)慣，成為一個(gè)品行兼優(yōu)的有用之才。
校園議論文7
和諧發(fā)展的人像一顆種子，只有在和諧的校園里才能孕育出來。那么，如何建設(shè)和諧的校園呢?如果把和諧的校園比作一棵參天大樹，那么我認(rèn)為，優(yōu)美和諧的環(huán)境就是這棵大樹的根本，良好的校園人際關(guān)系就是它的枝葉，而豐富的校園文化，就是它的精髓所在，靈魂所在。
優(yōu)美的校園環(huán)境是和諧的根本。首先，校園的自然環(huán)境應(yīng)是和諧優(yōu)美的。如果孩子跨進(jìn)校園所看到的一切，所接觸的一切，處處是俯拾不完的美麗，身心自會(huì)有言說不盡的愉悅，思想也會(huì)無止境地翱翔。唐人有詩云：“山光悅鳥性，潭影空人心。”回首我國古代書院大多依山傍水，就是為了“借山光以悅?cè)诵裕俸造o心情”。在綠草如茵、鳥語花香、亭榭交錯(cuò)、山水相映的校園環(huán)境里，學(xué)生會(huì)潛移默化地受到美的熏陶，放飛美的心靈。我們附中校園雖然不大，但各種花草樹木構(gòu)成了一道獨(dú)特的校園風(fēng)景線。教室窗外令人沉醉的綠意，不僅能給人以美的陶冶，也能給人以智慧的啟迪，以及由此感受到的無窮的希望和力量。
當(dāng)然，校園環(huán)境不僅包括自然環(huán)境，還應(yīng)當(dāng)包括師生創(chuàng)造的人文環(huán)境。一幀幀醒目的優(yōu)秀學(xué)生照片、一篇篇精心挑選的佳作都可以融入校園環(huán)境的建設(shè)。尤其當(dāng)校園環(huán)境浸透著每個(gè)師生的汗水，凝聚了每個(gè)師生的智慧，就更能激發(fā)每顆心靈的自豪感和對學(xué)校的熱愛之情�！熬懊绖t心曠，心曠則神怡，神怡則智清，智清則學(xué)佳�！币粋�(gè)凈化了的環(huán)境，會(huì)使人的心靈美化，并激起一種奮發(fā)向上的自尊自愛的意識。所以，一個(gè)和諧的校園首先應(yīng)該擁有優(yōu)美和諧的環(huán)境。
其次，只有良好的人際關(guān)系的校園，才能稱得上是和諧的校園。教師對學(xué)生無私的愛是師生關(guān)系融洽的.前提。有人說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展�！苯處熤挥姓嬲\地愛著學(xué)生，真切地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長，才能贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，學(xué)生才能在和諧的校園里健康成長。“學(xué)高為師，身正為范。”有人把教師比作學(xué)生的第一盞燈，教師的一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，所以教師自身應(yīng)該做一個(gè)和諧發(fā)展的人。身為教師，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生彼此用心營造一種充滿真情與關(guān)愛的氛圍，當(dāng)一個(gè)學(xué)生遇到困難時(shí)，大家都能伸出援助之手，給幼小的心靈以溫暖的慰籍，給平凡的日子以真切的感動(dòng)……
校園議論文8
勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，建設(shè)節(jié)約型社會(huì)是黨中央、國務(wù)院在新時(shí)期提出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略方針。目前，我校正進(jìn)入改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，各項(xiàng)建設(shè)都面臨資金和資源的巨大壓力，因而節(jié)約使用和合理利用資源是全校師生員工義不容辭的責(zé)任。為此，我們向全校師生發(fā)出倡議：從我做起，創(chuàng)建節(jié)約型校園。
如今節(jié)約是美德、節(jié)約是智慧、節(jié)約是責(zé)任，已成為崇中人的共識。他們從節(jié)水、節(jié)電、節(jié)開支入手，厲行節(jié)約，反對浪費(fèi)，珍惜每一滴水、每一度電、每一張紙，經(jīng)濟(jì)生活每一天。教師們還積極教育學(xué)生愛護(hù)公物，生活節(jié)儉，不盲目攀比，不隨意浪費(fèi)糧食，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，不超前消費(fèi)，要合理消費(fèi)、適度消費(fèi)，把的方便讓給大家。
在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約一度電、一滴水、一張紙、一粒糧的'好習(xí)慣，合理使用電腦、音響。減少紙張消耗，擰緊水龍頭，杜絕長明燈，節(jié)省使用學(xué)習(xí)、生活物品，養(yǎng)成文明樸實(shí)的餐飲習(xí)慣、服飾習(xí)慣。合理配置和共享各類資源，合理使用教學(xué)科研設(shè)備，注意引進(jìn)新技術(shù)和節(jié)能材料，避免重復(fù)建設(shè)和盲目采購，堅(jiān)持少花錢多辦事，堅(jiān)決杜絕講排場、擺闊氣等鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象，努力實(shí)現(xiàn)教育資源的合理配置和永續(xù)利用。
倡議全校師生員工從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，在學(xué)校園內(nèi)積極開展豐富多彩、形式多樣的節(jié)能、節(jié)用、節(jié)支、增效活動(dòng)，在節(jié)約活動(dòng)中培養(yǎng)節(jié)約意識，養(yǎng)成節(jié)約習(xí)慣，創(chuàng)造節(jié)約方法，規(guī)范節(jié)約行為，建設(shè)好我們共同的節(jié)約型校園。
“強(qiáng)本而節(jié)用，則天不能貧。”中華民族歷來倡導(dǎo)節(jié)約，孔子把“儉”和“溫良恭讓”一同列為基本的道德準(zhǔn)則。艱苦奮斗是我們黨的光榮傳統(tǒng)，今天建設(shè)節(jié)約型社會(huì)是全新的社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略。今天的高中生繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，不僅有利于節(jié)約型社會(huì)的建設(shè)，也有利于自己的全面發(fā)展。作為教師我們更應(yīng)以身作則，厲行節(jié)約，堅(jiān)持從我做起，從身邊做起，從一點(diǎn)一滴做起，充分利用每種資源，減少和杜絕浪費(fèi)。讓我們大家一起積極行動(dòng)起來吧！
校園議論文9
在這薄暮時(shí)分，天空中的涼意還未消散，但是卻有一股溫?zé)岬呐髟谛闹惺幯瑩]之不去。我的心從寂靜之中，活躍了起來，我的頭腦也隨之思索。運(yùn)轉(zhuǎn)起來。我坐在校園的椅子上，看著足球場上飛奔的同學(xué)們。他們你爭我搶，互不到相讓，不放過絲毫奪球。射門的機(jī)會(huì)；跑道上奔跑的同學(xué)們，健步如飛，在奔跑中鍛煉著堅(jiān)持。不服輸?shù)?意志；在籃球上的同學(xué)們，帶球，奔跑，加速，跳躍，投籃！在一個(gè)個(gè)漂亮的動(dòng)作中盡情地?fù)]灑著激情，揮灑著青春。
在這樣動(dòng)感激情的校園里，黃昏的夕陽顯得格外美麗，校園里的一切都被蒙上了金燦燦的薄紗。似乎空氣都變得五光十色，五彩繽紛了。校園也因此變得更加美麗，更加多彩了。校園內(nèi)的一棵榕樹被一陣微風(fēng)吹過，一些葉子被帶到了地上，頗顯出了榕樹的蒼老之意。那榕樹頻頻點(diǎn)頭，似乎在與我們的〝回〞字樓親切交談，好像是兩位老人在低語聊天。校園中的一切，都被夕陽照耀著，我們的校園被陽光帶來一種特殊的感覺——母親的驕傲！我心中也升起一種驕傲的感情！我為自己是育才的學(xué)生而驕傲！在這里學(xué)習(xí)生活了將近6年，這6年里我不僅學(xué)到了知識，也學(xué)會(huì)了做人的道理。〝立德做人，立志做事〞的校訓(xùn)將永遠(yuǎn)是我人生中的一座燈塔！還有短短幾個(gè)月就要畢業(yè)了，在這幾個(gè)月里，我一定要抓緊時(shí)間，更加努力地學(xué)習(xí)，以優(yōu)秀的成績報(bào)答母校，帶著優(yōu)秀的成績奔向下一個(gè)目標(biāo)！
我獨(dú)坐校園黃昏里，看著我們的學(xué)校，學(xué)校在這一刻也看著我們，在為我們這些育才學(xué)子而自豪驕傲！
校園議論文10
摘要:校園活動(dòng)對學(xué)生的發(fā)展能夠起到重要的幫助作用, 其中對于區(qū)域校園足球聯(lián)盟長效機(jī)制的構(gòu)建, 可促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的提升, 保障學(xué)生的綜合全面發(fā)展.因此, 本文針對基于區(qū)域校園足球聯(lián)盟的長效機(jī)制實(shí)踐做出了進(jìn)一步分析, 對區(qū)域校園足球聯(lián)盟開展現(xiàn)狀、影響區(qū)域校園足球聯(lián)盟的因素、構(gòu)建區(qū)域校園足球聯(lián)盟長效機(jī)制給出了詳細(xì)的分析.
關(guān)鍵詞:區(qū)域; 校園足球; 聯(lián)盟; 長效機(jī)制;
當(dāng)前, 我國教育部門對于校園活動(dòng)的建設(shè)給予了高度的重視, 尤其是在過去的一年時(shí)間, 從中央到國務(wù)院及教育部、財(cái)政部等多部委聯(lián)合成立校園足球領(lǐng)導(dǎo)小組等相關(guān)的活動(dòng)舉措, 使當(dāng)前的學(xué)校又刮起了"足球風(fēng)".從當(dāng)前的情況進(jìn)行分析, 足球走進(jìn)校園已成為學(xué)校體育發(fā)展的一個(gè)重要的趨勢.
1. 區(qū)域校園足球聯(lián)盟開展現(xiàn)狀分析
本研究通過對金山區(qū)校園足球聯(lián)盟開展現(xiàn)狀調(diào)查分析, 獲得有關(guān)金山區(qū)校園足球聯(lián)盟開展現(xiàn)狀的一手資料.通過spss17.0分析出金山區(qū)校園足球聯(lián)盟開展現(xiàn)狀, 找出目前金山區(qū)校園足球聯(lián)盟開展過程中存在的問題.
在20xx年, 首次啟動(dòng)了校園的足球活動(dòng), 其中產(chǎn)生的最大變化便是足球工作辦公室設(shè)置在了教育部門當(dāng)中, 奠定了教育部門在活動(dòng)中起到的主導(dǎo)地位.體育相關(guān)部門則在技術(shù)層面、組織層面給予詳細(xì)的指導(dǎo), 從本質(zhì)上解決了教育部門缺失活動(dòng)參與的情況, 并對相關(guān)的開展機(jī)制進(jìn)行了完善[1].但在實(shí)際運(yùn)行的過程中, 還存在一些問題如教育與體育部門在工作習(xí)慣上存在較大的差異, 對于機(jī)制的運(yùn)行不順暢等情況, 其制定的具體措施很難落實(shí)在具體的活動(dòng)中.
2. 影響區(qū)域校園足球聯(lián)盟的因素并分析
結(jié)合研究的具體情況以及相關(guān)的要求, 為了保障研究的最終效果, 制定了《金山區(qū)校園足球聯(lián)盟開展現(xiàn)狀研究》的調(diào)查問卷.將問卷面向金山區(qū)校園足球聯(lián)盟學(xué)校進(jìn)行發(fā)放并回收.將所回收的問卷用spss17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析, 以便找出目前影響區(qū)域校園足球聯(lián)盟運(yùn)行因素, 并提出一些探索性的解決方案.
2.1 功利主義以及精英化傾向嚴(yán)重
對于區(qū)域校園足球聯(lián)盟活動(dòng)開展的目的是將基礎(chǔ)進(jìn)行夯實(shí), 并促進(jìn)運(yùn)動(dòng)的推廣以及普及, 保障學(xué)生的全面發(fā)展[2].但是, 活動(dòng)的開展出現(xiàn)了一些功利性主義, 在開展的過程中, 有些學(xué)校簡單的將其當(dāng)作了建立校隊(duì)參加比賽, 對其開展的目的和意義并沒有非常明確的認(rèn)識.這便導(dǎo)致活動(dòng)的開展在思想認(rèn)識上存在一定的偏差, 出現(xiàn)了將最終的成績作為目標(biāo)的現(xiàn)象, 并沒有真正將足球文化進(jìn)行推廣和普及.
2.2 缺乏完善的校園足球保障以及評估的體系.
對于區(qū)域校園足球活動(dòng)的開展, 設(shè)計(jì)的范圍會(huì)非常廣泛, 需要制定詳細(xì)的保障體系, 以便保障該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的持續(xù)發(fā)展.其中存在的問題有:其一, 對于制定的長效機(jī)制措施要真正貫徹并且落實(shí)的問題;其二, 師資力量、嘗試建設(shè)以及各方面經(jīng)費(fèi)的問題.一方面, 我國對于校園足球活動(dòng)的.開展, 需要學(xué)生積極參與, 但是學(xué)校為了不影響學(xué)生的文化課程學(xué)習(xí), 不會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生, 所以該項(xiàng)活動(dòng)的開展受到了很大的限制.另一方面, 師資力量以及場地的建設(shè)情況不足, 相關(guān)的考核以及評估機(jī)制存在滯后的情況, 工作人員的工作熱情受到了嚴(yán)重的影響.
3. 構(gòu)建區(qū)域校園足球聯(lián)盟長效機(jī)制研究
其一, 在上海市校園足球活動(dòng)指導(dǎo)思想的統(tǒng)領(lǐng)下, 要制定嚴(yán)格的青少年校園足球活動(dòng)長效機(jī)制, 堅(jiān)持公平性、可持續(xù)發(fā)展、穩(wěn)定性、需求性原則或目的性原則;擬構(gòu)建管理和宣傳機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)和保障機(jī)制、評價(jià)體系和監(jiān)督機(jī)制的內(nèi)容體系;其二, 對于管理機(jī)制的制定內(nèi)容包括:招生機(jī)制、學(xué)生日常學(xué)習(xí)機(jī)制及聯(lián)盟的日常運(yùn)行機(jī)制等;其三, 獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制包括教練員、學(xué)校及運(yùn)動(dòng)員的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制;其四, 評價(jià)與監(jiān)督機(jī)制包括主管部門、參與者及社會(huì)對聯(lián)盟評價(jià)與監(jiān)督;其五, 宣傳機(jī)制是要構(gòu)建以學(xué)校、網(wǎng)站為媒體的宣傳機(jī)制;其六, 保障機(jī)制包括場地、后勤保障及資金的投入等.
此外, 對于區(qū)域足球活動(dòng)所構(gòu)建的長效機(jī)制, 針對本活動(dòng)要應(yīng)用上海市校園足球活動(dòng)的長效機(jī)制思想對活動(dòng)進(jìn)行開展, 對其中提出的相關(guān)方法、原則、內(nèi)容以及體系等要詳細(xì)分析, 并在該項(xiàng)思想的有效指導(dǎo)下, 應(yīng)用制定的長效機(jī)制對活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督, 產(chǎn)生約束作用, 以便保障該項(xiàng)活動(dòng)的有序開展.
3.2創(chuàng)新區(qū)域校園足球聯(lián)盟的長效機(jī)制
為了將開展活動(dòng)的目的以及作用更好的發(fā)揮出來, 要注重內(nèi)容開展的豐富性, 促進(jìn)活動(dòng)當(dāng)中各個(gè)學(xué)校優(yōu)勢作用的發(fā)揮, 并實(shí)現(xiàn)互動(dòng)和溝通[3].因此, 要對制定的長效機(jī)制不斷創(chuàng)新, 提升活動(dòng)運(yùn)作的效率.對于青少年的培養(yǎng)要有科學(xué)的發(fā)展思想, 將傳統(tǒng)思想進(jìn)行革新, 創(chuàng)新機(jī)制.其中, 不但要平衡好學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間, 對于文化、場地的建設(shè)也要給予高度的重視.為了避免重復(fù)開展活動(dòng), 產(chǎn)生不必要的損失, 對于活動(dòng)開展的動(dòng)態(tài)要積極關(guān)注, 針對發(fā)現(xiàn)的問題要及時(shí)解決, 建立溝通合作機(jī)制等.
4. 結(jié)束語
總之, 對于區(qū)域校園足球聯(lián)盟長效機(jī)制的研究, 一定要從具體的實(shí)踐出發(fā), 積極思考并挖掘優(yōu)秀區(qū)域校園足球聯(lián)盟發(fā)展的經(jīng)驗(yàn), 結(jié)合自己的情況, 制定相應(yīng)的建設(shè)校園足球聯(lián)盟長效機(jī)制, 以保障校園足球聯(lián)盟的長遠(yuǎn)發(fā)展, 促進(jìn)學(xué)生身體素養(yǎng)以及綜合能力的提升.
參考文獻(xiàn)
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校園議論文11
小王的提議似乎頗具人情味，可能也獲得了不少師生的贊許。但每當(dāng)我親眼見到那些若無其事擅闖紅燈的少男少女時(shí)，每當(dāng)我想起那些專車司機(jī)一邊開車一邊接打電話時(shí)，我忍不住懇請校方：請果斷張貼這些圖片，讓我們直面慘淡的真實(shí)吧！
誠然，漫畫是溫馨的，他有柔美的線條和略顯驚恐的面部勾勒，還有交警親切耐心的提示，和小朋友誠摯的歉意和悔改。也許言情劇培育了我們的敏感與脆弱，使得我們掩面漠視那血肉橫飛的`場景。其實(shí)，與真正的交通事故那一瞬的飛來橫禍和車毀人亡相比，幾張圖片又算得了什么呢？
我們不再是內(nèi)心脆弱的小學(xué)生，我們有對社會(huì)現(xiàn)實(shí)基本的認(rèn)識和判斷。這圖片定格的畫面，不是電影虛構(gòu)的情節(jié)，也不是在彼國上演的與我無關(guān)的逸聞趣事，而是切切實(shí)實(shí)發(fā)生在我們身邊、傷痛未愈的事件。
更何況，我們僅僅是校園的學(xué)生嗎？
不，不是。我們還是周末放學(xué)走在十字路口的行人。當(dāng)我們邊走邊低頭刷著朋友圈，或者用搖滾震顫我們的耳腔時(shí)，可有一個(gè)人想起他曾經(jīng)接觸過的交通死亡數(shù)據(jù)？我們明天還會(huì)成為駕校學(xué)員和高速路上的駕駛者。當(dāng)我們一邊開車一邊接打電話，甚至超速行駛時(shí)，我們是否記起安全教育時(shí)老師的苦口婆心？要知道，每一個(gè)在交通事故中喪命的人，曾經(jīng)可都是接受過不止一次安全教育的。
溺水而亡者實(shí)多，蹈火喪生者蓋寡。大概正與水的溫柔易與和火的殘酷震懾有關(guān)吧。
小王的出發(fā)點(diǎn)又何嘗不好？賞心悅目的校園，溫馨和諧的社會(huì)是我們共同期待的。然而，既是交通安全宣傳，就必須承擔(dān)他的責(zé)任，以期教育的實(shí)效。而正值高中階段、具有了獨(dú)立民事行為能力的我們，其教育的必要性和價(jià)值就遠(yuǎn)在小學(xué)生之上。更何況，今天看似慘烈的圖片宣傳，不正是為了明天家庭的美滿和社會(huì)的溫馨嗎？
校方的宣傳方式或許顯得慘烈，但對那些目睹了慘烈車禍的路人來說，乃至那些經(jīng)歷車禍、僥幸免死的人來說，他們或許會(huì)覺得這樣的宣傳還不夠真實(shí)和震懾，因?yàn)�，對幸存者來說，吸取多深刻的教訓(xùn)都是不為過的。
不要讓悲劇鑄成時(shí)再去反省，讓我們今天面臨盡可能真的真實(shí)，去避免明天的殘酷現(xiàn)實(shí)吧。
校園議論文12
不久前，陜西省藍(lán)田縣一個(gè)初中女孩因被嫁禍“在其他宿舍偷錢”，留下字條后離家出走; 16歲的福州永泰縣東洋中學(xué)學(xué)生小黃遭同班同學(xué)圍毆至脾臟嚴(yán)重出血……屢屢發(fā)生的校園欺凌事件，暴露出學(xué)校、老師、家長、孩子等各方面的應(yīng)對和處理能力依然嚴(yán)重不足。的確，
《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》發(fā)布剛一個(gè)多月，真正發(fā)揮作用還需要各方面認(rèn)真消化落實(shí)。校園欺凌，決不只是一個(gè)“開過分了的玩笑”。目前可以說，事件的有效預(yù)防，事件發(fā)生時(shí)的及時(shí)、妥善處理，事件發(fā)生后的懲戒和科學(xué)教育，都還十分缺乏。學(xué)校及整個(gè)社會(huì)對于校園欺凌的危害性和應(yīng)對方法，亟待在深層認(rèn)知上提高。
校園欺凌事件中，對受害者的界定，是一個(gè)需要審慎打量的命題。
顯見的自然是受欺凌者，如果長期生活在暴力的陰影下，受欺凌者會(huì)遭遇嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷，而這種傷害如果不能得到及時(shí)的心理治療和干預(yù)，往往會(huì)延續(xù)至成年后，影響當(dāng)事者一生的性格發(fā)展和身心健康。
然而容易被忽視的是，受害者還包括那些施暴者以及看起來與事件不直接相關(guān)的學(xué)生。規(guī)則和秩序?qū)τ谏鐣?huì)組織的構(gòu)建，對于人與人之間的相處至關(guān)重要。如果沒有良好的規(guī)則與秩序，施暴者會(huì)變本加厲，本無意施暴的人也可能最終滑向另一端。換言之，校園欺凌事件
中，其實(shí)沒有旁觀者，在自覺和不自覺中，每個(gè)人都會(huì)成為秩序構(gòu)建的一部分。
這就需要教育主體，尤其是學(xué)校努力做到將學(xué)生放在教育的中心環(huán)節(jié)，用心關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心理健康與品格養(yǎng)成。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完善的校園欺凌預(yù)防、干預(yù)和處理機(jī)制，關(guān)注每個(gè)孩子的不尋常表現(xiàn)，做到事前早發(fā)現(xiàn)，尤其是糾正部分孩子“欺凌行為是可以容忍的”“未
成年人不需要擔(dān)責(zé)”等錯(cuò)誤認(rèn)知，從源頭上遏制校園暴力事件發(fā)生;事中及時(shí)處理，不讓欺凌和暴力現(xiàn)象躲過各方視線;事后對施暴者進(jìn)行必要的干預(yù)、懲戒和教育，促其行為轉(zhuǎn)化。同時(shí)，要用心開展超越知識層面和技能層面的人文教育，開展有尊嚴(yán)、有溫度、有質(zhì)感的教育。
校園欺凌事件之所以成為頻發(fā)的“世界性”社會(huì)問題，有其復(fù)雜的'成因，干預(yù)的尺度也不易把握。這就更需要學(xué)校、家庭、社會(huì)各界以更為積極的態(tài)度承擔(dān)起預(yù)防校園欺凌的責(zé)任。
一方面，從根本上認(rèn)識到欺凌事件的深層次危害，及時(shí)干預(yù)任何欺凌和暴力行為，尤其不能縱容甚至包庇。另一方面，應(yīng)該以讓每一個(gè)孩子都成為更好的人為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持寬容而不縱容的教育方向，給施暴者以改正的機(jī)會(huì)，特別防止“貼標(biāo)簽”的行為。同時(shí)，當(dāng)事方的
反應(yīng)、媒體的事后報(bào)道，也要格外注意尺度和方式，避免校園暴力擴(kuò)散成網(wǎng)絡(luò)欺凌，給受害者帶來二次傷害。
教育的實(shí)質(zhì)，就是用心靈影響心靈。老師、家長與學(xué)生之間，從內(nèi)心深處尊重彼此、珍視彼此，校園才會(huì)真正成為被美好和希望浸潤的地方。
校園議論文13
摘要校園欺凌已經(jīng)成為一個(gè)重大的社會(huì)問題，威脅著青少年的身心健康和社會(huì)和諧。本文簡要介紹了欺凌的定義、特征、方式、危害和形成因素，著重分析了校園欺凌的防治對策。希望能為國內(nèi)青少年的成長和教育管理提供參考。
關(guān)鍵詞校園欺凌青少年咨詢對策
校園欺凌普遍存在于各個(gè)國家和地區(qū)，嚴(yán)重威脅青少年的身心健康，已經(jīng)發(fā)展成為嚴(yán)重的社會(huì)問題。Olweus最先重視這一問題，并于20世紀(jì)70年代開展了相關(guān)調(diào)查研究。目前，歐美日等許多地區(qū)和國家非常注重這一現(xiàn)象，并提出了針對性的政策和執(zhí)行步驟。在國內(nèi)，校園欺凌還沒有引起應(yīng)有的重視，相關(guān)研究也處于早起階段。校園欺凌與暴力行為、反社會(huì)行為和犯罪行為密切相關(guān)，是當(dāng)今社會(huì)和國家必須承認(rèn)、正視和亟待解決的問題。
1認(rèn)識欺凌
1.1欺凌的定義與特征
Barbara Coloroso（20xx）認(rèn)為“受到有意識、故意和好斗的意愿驅(qū)使，通過攻擊、傷害他人，制造恐慌使他人產(chǎn)生畏懼的行為叫欺凌�！�
欺凌不是單純的捉弄，它包含三個(gè)特征：第一，它是消極的惡意的行為；第二，在一段時(shí)間內(nèi)，它會(huì)反復(fù)發(fā)生；第三，“欺人者”和“被欺者”間力量是不均衡的。（Olweus，20xx）
1.2欺凌的類型
欺凌主要有四種方式：第一，身體欺凌——打、踢、推、用拳猛擊等；第二，言語欺凌——起綽號、謾罵、侮辱、造謠等；第三，社交欺凌——排擠、孤立對方，將其排除在群體活動(dòng)之外；第四，網(wǎng)絡(luò)欺凌——通過郵件、博客、論壇等媒介進(jìn)行。
值得注意的是，網(wǎng)絡(luò)欺凌日益成為校園欺凌的普遍工具。Rachel Simmons認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)欺凌是兒童社會(huì)暴力行為中，最新近、最邪惡的一種趨勢。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)欺凌者無需直接面對受害者，不會(huì)看到其當(dāng)時(shí)的反應(yīng)，這使得欺凌者更加頻繁地肆無忌憚地使用非常惡毒的語言攻擊受害者。
1.3校園欺凌的形成因素
校園欺凌的成因是十分復(fù)雜的，是社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人等多種因素交織、共同作用的結(jié)果。
不良的社會(huì)風(fēng)氣和泛濫的網(wǎng)絡(luò)媒體是校園欺凌產(chǎn)生的重大社會(huì)因素，青少年通過模仿習(xí)得暴力行為和污言穢語。學(xué)校過分注重應(yīng)試教育，忽視德育教育、心理教育、法制教育和校園氛圍建設(shè)，致使校園欺凌屢見不鮮。家庭缺乏溫暖、父母自身行為粗暴、無視或溺愛的教養(yǎng)方式等家庭因素同樣不容忽視。一般而言，暴力、動(dòng)蕩家庭中的孩子更容易欺凌他人，逆來順受的“膽小鬼”也更容易惹上欺凌�！捌廴苏摺币话憔哂休^強(qiáng)的攻擊性，缺乏控制力、同情心、責(zé)任心。而“被欺者”一般性情靦腆、怯懦，人際交往能力較弱，解決問題能力較差，自尊心、自信心較低。
1.4校園欺凌的危害
校園欺凌不僅損害“被欺者”，對于“欺人者”、旁觀者和整個(gè)社會(huì)都是百害而無一利的。
“被欺者”會(huì)焦慮不安、設(shè)法逃學(xué)。如若長期受到欺凌，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢，認(rèn)知發(fā)生改變，自尊心受到傷害，心理健康受到威脅等消極后果，最終有可能走上自殘、自殺或殺人的道路�！捌廴苏摺笨赡軙�(huì)沉溺于反社會(huì)的行為模式之中，也可能會(huì)因無法控制的攻擊性而產(chǎn)生抑郁，貽害一生。旁觀者會(huì)感到恐懼、體驗(yàn)到心靈創(chuàng)傷。如果欺凌沒有得到應(yīng)有的懲罰，他們會(huì)從中汲取錯(cuò)誤的生活經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，甚至習(xí)得欺凌。校園欺凌破壞人際和諧，影響青少年今后成年生活，甚至?xí)䦟?dǎo)致自殺或犯罪，嚴(yán)重危害家庭和整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定和諧。
2防治校園欺凌的對策
目前，校園欺凌的總體比例較高，危害較大。遺憾的是，我國對這一問題的認(rèn)識不夠深入，沒有給予足夠的重視，采取的相應(yīng)防治措施更是較少。實(shí)際上，校園欺凌可以通過許多手段得以減少。防治欺凌，急切的意識和靈活的策略尤為重要。應(yīng)對校園欺凌可以從四個(gè)方面著手：
2.1國家和社會(huì)方面
制定法律法規(guī)，頒布個(gè)性教育計(jì)劃，營造社會(huì)和諧氛圍，肅清網(wǎng)絡(luò)媒體的不良影響。
國外的一些做法值得借鑒：20xx年9月，美國新澤西州制定反欺凌法規(guī)，要求學(xué)區(qū)采用反欺凌政策，處理欺凌和其他騷擾�！癘lweus禁止欺凌計(jì)劃”要求任命反欺凌協(xié)調(diào)員，并建立學(xué)校反欺凌條例，以班級為單位，組織對欺凌的專題討論。據(jù)統(tǒng)計(jì)，這項(xiàng)計(jì)劃實(shí)施后，校園中的欺凌和其他反社會(huì)行為減少了50%。設(shè)立電話救助熱線是一種有效的措施。英國許多地方設(shè)立了針對兒童問題的熱線，請自愿者和專業(yè)人士協(xié)助解決包括欺凌在內(nèi)的兒童問題。
2.2學(xué)校和教師方面
學(xué)校在反校園欺凌方面扮演著最為重要的角色。有研究表明，學(xué)校范圍的干預(yù)可以將校園欺凌降低20%～50%。
第一，創(chuàng)造尊重、支持和關(guān)懷的校園氛圍，堅(jiān)決抵制校園欺凌。第二，學(xué)校全體成員共同起草和解釋全校反欺凌政策。第三，加強(qiáng)對青少年的德育教育、心理教育、法制教育和安全教育。第四，培養(yǎng)青少年形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。第五，完善設(shè)施，設(shè)計(jì)操場環(huán)境、建全監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)、設(shè)立安全室等。第六，健全匿名舉報(bào)體系，嚴(yán)格遵守保密原則，切實(shí)保障舉報(bào)者安全。第七，發(fā)給教師指導(dǎo)材料，培訓(xùn)教師正確處理欺凌事件。第八，對青少年進(jìn)行預(yù)防性教育，對“欺人者”進(jìn)行早期行為干預(yù)，防范欺凌團(tuán)伙的形成。第九，注重與家長的`交流，校園欺凌的有效防治不能只局限在學(xué)校內(nèi)。第十，配備專業(yè)的咨詢?nèi)藛T，給予青少年更科學(xué)、專業(yè)、有效的幫助。
校園欺凌在中學(xué)尤為常見，具有較高的隱蔽性，不易被察覺。如果學(xué)生經(jīng)常有腹部疼痛、小便不暢、情緒不穩(wěn)定、上課不認(rèn)真聽講、回家不專心做作業(yè)、無故曠課、設(shè)法逃學(xué)、酗酒、自虐或攻擊他人等現(xiàn)象，很可能與校園欺凌有關(guān)。教師不能只關(guān)心青少年成績，要注意觀察其變化，真切關(guān)懷青少年，切實(shí)幫助青少年。
教師可以加強(qiáng)班級建設(shè)，使青少年獲得“被欺者”仰起頭，眼睛盯著“欺人者”，大聲說道：“不要胡來，否則你將要受到學(xué)校的懲罰�！�
2.3家庭方面
家庭是孩子最暖的港灣，家長是孩子最大的支持。孩子健康、快樂地成長離不開家長的教養(yǎng)與支持。
第一，為孩子營造安全、溫暖、穩(wěn)定的家庭氛圍。第二，以身作則，用文明的方式解決沖突矛盾。第三，采取民主型的教養(yǎng)方式，幫助孩子完善性格。第四，培養(yǎng)孩子的移情能力和情緒控制能力。第五，當(dāng)?shù)弥⒆颖黄哿钑r(shí)，給予孩子支持，傳授孩子應(yīng)對技巧，減輕孩子的恐懼情緒，必要時(shí)獲取校方幫助。
2.4青少年自身方面
青少年自身多是校園欺凌的當(dāng)事者，其主觀意識態(tài)度和應(yīng)對行為是一個(gè)很重要的因素�！捌廴苏摺�、“被欺者”和旁觀者都要意識到校園欺凌危害的嚴(yán)重性，共同維護(hù)校園環(huán)境，保護(hù)自己，遠(yuǎn)離欺凌。
第一，加強(qiáng)自身意識，充分認(rèn)識校園欺凌的嚴(yán)重危害。第二，打破沉默法則，勇于溝通，積極取得教師和家長的支持和幫助。第三，進(jìn)行自我肯定練習(xí)和角色扮演訓(xùn)練。面對校園欺凌，既不能“視而不見”，也不要以暴制暴，應(yīng)做出行為上的改變。
值得強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)校、教師、家長、青少年要經(jīng)常溝通交流，進(jìn)行談話，這是一個(gè)非常重要且易行有效的方法。
綜上，校園欺凌的防治需要多方面的共同努力。各方一起高度關(guān)注欺凌，共同探討避免和解決的方法，才能有效減少校園欺凌的發(fā)生。
校園議論文14
暑氣漸漸褪去，屋外已是涼風(fēng)習(xí)習(xí)，我忽然意識到：秋天到了。這個(gè)秋天與眾不同，走過六年的小學(xué)生活，我?guī)е鴰追趾闷媾c欣喜邁入南外校園，成為一名自豪與驕傲的南外學(xué)子。雖然我在南外的時(shí)間還不到一個(gè)月，但那可愛的校園。敬愛的老師和友愛的同學(xué)給我留下了深刻的印象——校園生活是絢爛多彩的校園生活是綠色的操場上綠草如茵，花壇中百花爭艷，教學(xué)樓旁的香樟投下片片蔭涼，處處都充滿了生機(jī)。而南外學(xué)子們更是朝氣蓬勃�？�，同學(xué)們正進(jìn)行著精彩的'課前演講；聽，〝午間旋律〞傳來陣陣優(yōu)美的歌聲……我們在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。生命的活力在這里綻放，顯現(xiàn)出綠的朝氣，綠的生機(jī)。校園生活是藍(lán)色的藍(lán)色代表勤奮嚴(yán)謹(jǐn)，〝天才出于勤奮〞，哪一位名人不是駕駛著勤奮的航船到達(dá)成功的彼岸。南外的莘莘學(xué)子們也是這樣，勤奮踏實(shí)。勇于創(chuàng)新是我們的特點(diǎn)。語文課上那聲情并茂的課文朗讀，數(shù)學(xué)課上那巧妙清晰的解題思路，英語課上那標(biāo)準(zhǔn)流利的口語，體育課上那矯健奔跑的身影，構(gòu)成了南外一道亮麗的風(fēng)景線。
校園生活是紅色的學(xué)前教育的武術(shù)操讓我們感受到中華文化的博大精深；開學(xué)初的教師節(jié)慶�；顒�(dòng)，讓我們有機(jī)會(huì)對辛勤耕耘的園丁表達(dá)感恩之情，而熱鬧非凡的學(xué)生會(huì)競選，更讓我們看到了南外人的活力四射……我們是南外人，我們不缺少火一般的熱情！我們愛國。尊師，我們始終以樂觀積極的態(tài)度去面對一切。
校園生活是白色的，因?yàn)槲覀儐渭�；校園生活是金色的，因?yàn)槲覀冴柟狻?/p>
哦，校園生活是那樣五彩繽紛，那樣絢爛多彩。在校園中，我們茁壯成長，那多彩的生活將引領(lǐng)我們長大，一步步走向成功。
校園議論文15
引言
校園植物是高校校園的重要組成，能綠化、美化、凈化校園環(huán)境，為師生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供休息、娛樂和體育運(yùn)動(dòng)場所，促進(jìn)師生身心健康。同時(shí)，還為園林及相關(guān)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)、科研提供便利[1-3].萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院座落于山東省中部的萊蕪市，建筑面積230000m2,校園依山而建，地勢起伏，綠地景觀豐富。為了解該院校園植物的種類，全面認(rèn)識校園綠化情況，筆者在20xx~2014 年間，對校園內(nèi)現(xiàn)有綠化植物的種類、分布、生長狀況及應(yīng)用等方面進(jìn)行了調(diào)查，整理了校園綠化植物的基礎(chǔ)資料，以期為園林及相關(guān)專業(yè)的教學(xué)、科研及對外交流提供詳實(shí)資料，為校園綠化建設(shè)提供參考。
1、調(diào)查方法
一是實(shí)地調(diào)查：20xx 年 9 月~20xx 年 12 月，課題組實(shí)地對校園內(nèi)綠化植物的種類、分布、生長習(xí)性及應(yīng)用現(xiàn)狀做了詳細(xì)的調(diào)查和記錄，同時(shí)，采集典型園林植物標(biāo)本，并對植物整體和觀賞部位拍照。二是查閱文獻(xiàn)法：參照《中國植物志》[4]、《山東植物精要》[5]、《山東植物志》[6]、《景觀植物實(shí)用圖鑒》[7]等相關(guān)資料，確定調(diào)查植物的中文名和學(xué)名，并對調(diào)查植物及采集的.標(biāo)本進(jìn)行分類和鑒定，在此基礎(chǔ)上制作了園林植物調(diào)查統(tǒng)計(jì)表，用 Excle 軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理分析。三是咨詢專家的方法。
2、調(diào)查結(jié)果
調(diào)查結(jié)果表明，萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園綠化植物（校內(nèi)溫室植物除外）有 115 種，隸屬于 42 科 85 屬，詳見表 1.喬木在校園綠化種應(yīng)用最多，有 26 科 62 種，占總數(shù)的 53.91%（見表 2）；灌木有 15 科 31 種，占總數(shù)的26.96%;草本植物有 8 科 17 種，占總數(shù)的 14.78%;藤本植物較少，有 3 科 3 種，占總數(shù)的 2.61%;棕櫚植物僅有 1 科2 種，占總數(shù)的 1.74%,詳見表 3.
3、校園綠化存在的問題
3.1 植物景觀單調(diào)、配置單一 該院是正在建設(shè)中的一所院校，隨著學(xué)院的建設(shè)發(fā)展，建筑密度不斷增大，綠化空間不斷減少，垂直綠化可彌補(bǔ)此問題。但該院藤本植物只有 3 種，垂直綠化幾乎為零，見不到大樓墻面的綠化，也少見棚架式垂直綠化。藝術(shù)樓旁邊的人工湖，湖內(nèi)、岸邊搭配植物較少，水景單調(diào)。植物配置形式單一，多以觀花植物作陪襯，搭配喬木。植物造景形式單一，只見有大葉黃楊球。植物配置在色彩、季相上變化不大，觀賞植物多集中在春夏季，秋冬觀花植物、彩葉樹種偏少，常綠樹僅占 23.48%,難形成“三季有花、四季有綠”的景觀效果。
3.2 養(yǎng)護(hù)管理不到位 俗話說，“三分種，七分養(yǎng)”,養(yǎng)護(hù)管理水平?jīng)Q定著綠化植物景觀質(zhì)量的高低。該院綠化植物種類多，分布廣，管理粗放，技術(shù)指導(dǎo)跟不上，導(dǎo)致一些區(qū)域植物生長勢衰退。如圖書館前原來種植的玉簪因管理粗放，大面積死亡，后補(bǔ)種萱草。游人環(huán)保意識淡薄，植物破壞嚴(yán)重，被折枝現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，如初春柳樹剛發(fā)芽，迎春、桃花等觀花植物次第開放，常有人將折下的桃枝在手中玩耍，或?qū)⒘φ巯戮幊擅弊拥萚8].
4、建議
4.1 植物景觀配置多樣化 增加垂直綠化，可提高學(xué)校的環(huán)境綠化面積和質(zhì)量。如對部分教學(xué)或宿舍樓的墻面進(jìn)行綠化，可選用爬墻虎、凌霄、扶芳藤、常春藤等藤本植物，既能增加綠化面積，美化環(huán)境，又能創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境�；@球場北面種植的紫藤，可建一長廊作為依附物，形成棚架式垂直綠化造景，給學(xué)生提供一休憩和讀書的場所。
校園內(nèi)水景給人清澈、清新的感覺，不僅豐富校園景觀，還培養(yǎng)師生雅興，并提供休閑娛樂場所。因此，人工湖內(nèi)可適當(dāng)種植荷花、睡蓮、蘆葦?shù)人参�，岸邊種植垂柳、水杉等，讓植物景觀有高低層次感，再加上剛剛修建的石橋，可使整個(gè)湖泊成曲線狀，十分美麗。
植物配置、造景形式盡量多樣化，可適當(dāng)做些如牡丹芍藥園、月季園等的專類園，黃楊可修剪成花籃或其他表現(xiàn)形式。同時(shí)引進(jìn)一些常綠觀花植物和金山繡線菊等彩葉植物，延長觀賞時(shí)間，增加觀賞效果。
4.2 加強(qiáng)養(yǎng)護(hù)管理 學(xué)院可成立專門的養(yǎng)護(hù)管理機(jī)構(gòu)，對校園綠化植物建立電子檔案，定期觀察記錄，及時(shí)澆水、施肥、除草、防治病蟲害的發(fā)生。木本植物定期修剪，修剪時(shí)采用輕修剪，并注意保護(hù)其花芽，促進(jìn)植物健康生長，保證其自身的觀賞效果。同時(shí)要制定相應(yīng)的規(guī)章制度，并加強(qiáng)綠化宣傳，增強(qiáng)游人的綠化意識，杜絕亂折枝、踐踏草坪等不文明現(xiàn)象，保持良好的綠化配置效果。
5、結(jié)語
校園植物景觀建設(shè)不是短期內(nèi)完成的，而是一個(gè)長期不斷更新完善的工作。在以后的植物造景中，配置形式要盡量多樣化并有所創(chuàng)新，要體現(xiàn)色彩季節(jié)的變化，注意與周圍建筑物、雕塑等的協(xié)調(diào)。同時(shí)，加強(qiáng)對園林植物的生長習(xí)性、配置及園林應(yīng)用的了解，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)酿B(yǎng)護(hù)管理，相信我們的校園將變得更加美麗！
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