記敘文作文

時間：2023-10-21 07:41:22 體裁作文我要投稿

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實用的記敘文作文[精華5篇]

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的記敘文作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

實用的記敘文作文[精華5篇]

記敘文作文篇1

　　與父親的愛相比較，我一直認(rèn)為母愛是最無私的，是最偉大的。而生活中的我，就能切身感受到這樣的母愛！

　　我的母親為了好好撫養(yǎng)我們成材，不惜去接受一份打掃衛(wèi)生的'工作。不辭辛苦地為我們而工作。從小，雖然沒有得到很多的父愛的我，卻依舊可以很開心，很安心的學(xué)習(xí)、生活，因為我的母親可以給予我雙份的愛！

　　最近這段時間，父親又一次出差去了廣州。父親不在家，母親的擔(dān)子無形中已經(jīng)增加了許多。碰巧又趕上阿姨出國，所以母親不僅要忙工作，忙我們，還要幫忙著照顧表弟和表妹。因為要操勞太多，無奈之下，母親辭去了打掃衛(wèi)生的工作，舉家搬到了阿姨家，母親說這也方便照顧我們幾個小孩。所以，每天一大早，母親就要為我準(zhǔn)備早飯加午飯忙碌許久，而且母親很會注意我的午餐營養(yǎng)搭配。每次在廚房望著母親的背影，看著母親樂此不疲地忙碌樣子，我卻不由得一陣心酸：“媽媽，您太辛苦了！”

　　平時，母親不僅要操心我們的飲食起居，更要擔(dān)心我們的學(xué)習(xí)情況。

　　我是一個成績并不理想的學(xué)生，所以常常會惹父母傷心。自然地，父母對我的學(xué)習(xí)也格外的擔(dān)心，關(guān)注。每當(dāng)要考試的時候，母親總是會讓我進行大量練習(xí)，除了完成課內(nèi)任務(wù)，課外練習(xí)也是堆積如山，就怕我會在考試中失利。可是不爭氣的我，偏偏會老考砸。而母親卻沒有打我或者非常嚴(yán)厲的岢責(zé)我，反而會語重心長地對我說：“找出原因，上課認(rèn)真聽講，努力彌補！錯了并不可怕，可怕的是錯了卻仍無法糾正！……”我聽了后，總是能心安很多！不僅沒有讓自己因為考砸而氣餒，反而更有了前進的動力。

　　母愛總是體現(xiàn)在生活中的點點滴滴，無論你怎么笨，怎么傻，母愛還是會那么無私的、毫無保留的對你付出，給予你溫暖！

記敘文作文篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　掌握記敘文的多種表達方式的綜合運用。

　　學(xué)習(xí)時數(shù)：

　　2課時

　　重點難點：

　　通過多種表達方式表現(xiàn)人物性格，表達思想感情。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、文章表達方式

　　１．基本表達式——敘述

　　敘述是記敘文的基本表達方式，它的特點是陳述過程。一篇記敘文必須清楚地交代事件發(fā)生的時間、地點和事件涉及的主要人物、次要人物以及事件發(fā)生的背景緣由、發(fā)展經(jīng)過、高潮、結(jié)局、尾聲等要素。只有這樣，讀者才能對文中事件的來龍去脈一目了然，對人物性格準(zhǔn)確把握。當(dāng)然，一篇文章中，并非每一要素都要提到，而應(yīng)根據(jù)情況注意詳略安排，將最能體現(xiàn)題意、表達中心的詳寫，將次要的略寫或不寫。

　�。玻窦毧淌健鑼�

　　描寫，是把描述對象的狀貌、情態(tài)描繪出來，讓讀者能夠直接感受的一種表達方式。從不同的角度，可將描寫分為不同的類型：根據(jù)描述對象的自然屬性劃分，可分為人物描寫(語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節(jié)描寫)、景物描寫和場面描寫；根據(jù)描寫的角度劃分，可以分為正面描寫和側(cè)面描寫；根據(jù)描寫對象存在的狀態(tài)劃分，可以分為靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。運用好描寫，可以使文章生動、形象、感人。

　　要提高描寫能力，首先要提高觀察能力，要抓住人們?nèi)菀缀鲆暤牡址从呈挛锉举|(zhì)的東西。其次，必須具備較強的語言表達能力，要力求用精當(dāng)?shù)恼Z言把觀察到的事物的特征表達出來，還要善于提煉，要把自己的經(jīng)驗和感覺融入觀察的事物中，發(fā)掘其獨特的美。

　�。常孆堻c睛式——抒情

　　抒情，就是抒發(fā)和表達作者的情感。寫記敘文表面看來只是客觀地敘述人物、事件，實則飽含了作者的愛憎態(tài)度。倘能在敘述的過程中適時地插入抒情句，將能起到畫龍點睛之功效。抒情方式比較靈活，既可直接抒情，又可間接抒情，要視其需要選擇抒情方式。要提高抒情能力，首先要有一顆“多愁善感”的心，要善于發(fā)現(xiàn)寫作對象那激動人心的美麗。其次要講究語言的運用�？蛇x用排比句、感嘆句等句式，也可選用排比、反復(fù)、比喻、等修辭方法。不管選用怎樣的抒情方式，關(guān)鍵在于作者要有真情。作者具備了真情，表達時就少了矯情、虛情，多了柔情、摯情。

　�。矗\上添花式——夾敘夾議

　　夾敘夾議，就是在敘事過程中穿插議論的成分，即在敘述人物、事件時，針對所敘述的人物或事件發(fā)表自己的看法。這種邊敘述、邊議論的表達方式，可以適時地表達作者的心聲。作者恰當(dāng)?shù)淖h論，還有導(dǎo)讀作用，可以引導(dǎo)讀者領(lǐng)會其意圖，從而品味出文章的思想內(nèi)容。

　　夾敘夾議的表達方式，仍是以記敘為主，議論只起提示和表達作者觀點及態(tài)度的作用，不影響記敘的展開。議論是為記敘服務(wù)的，千萬不可喧賓奪主。如果能在記敘的過程中適時地加入一些議論，好似錦上添花，將會收到更好的表達效果。

　　二、記敘文中表達方式的運用

　　1．記敘文中的描寫可分為人物描寫和環(huán)境描寫。

　　人物描寫主要有肖像描寫、語言描寫、動用描寫、心理描寫和細節(jié)描寫。環(huán)境描寫主要有自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫兩類。

　　2．記敘文中的議論。位置和作用有：①用在文章的.開頭，起統(tǒng)領(lǐng)全文、點明中心、引出下文的作用，并能使文章的主題思想得到鮮明的表達，同時能使文章條理分明，層次清楚。是揭示記敘的事物所蘊含的道理和意義。②用在文章的結(jié)尾，一般是為了提高對所敘事物的認(rèn)識，深化文章的主題思想，點明和加深所敘事物的意義，起畫龍點睛的作用。③用在文章的中間，起承上啟下的作用，使事與事之間緊密地連接起來，使文章結(jié)構(gòu)顯得嚴(yán)謹(jǐn)�？傊�，議論一般用于記敘文開頭是解決為什么記敘的問題；用于中間是為了起銜接作用，加強上下文的聯(lián)系；用于文章結(jié)尾是為了收縮全文、深化中心、畫龍點睛。

　　3．記敘文中的抒情。記敘文的抒情就是作者在記敘的過程中對其所記人物、事物的主觀感受和思想感情的句子，是表情達意的重要手段之一。

　　抒情也是作者思想、觀點、立場的流露，是作者對事物的審美與評價，表現(xiàn)著對所寫事物人物的態(tài)度。抒情往往與敘述、描寫、議論配合運用。抒情在記敘文中運用得好，可以渲染氣氛，表達感情，增強文章的感染力。

　　記敘文中的主要抒情方式：

　�、僦苯邮闱�。即作者在文章中表明自己的感觸和動情之處。如魯迅的《藤野先生》中就有許多直抒胸臆的句子，如：“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹�，他是最使我感激，給我鼓勵的一個�！� 表達了“我”對藤野先生的敬佩之情。再如《最后一課》寫韓麥爾先生上了最后一堂課后，在“我”充分感受到了這堂課的與眾不同之后，在心底里由衷地發(fā)出了這樣的感嘆：“��！這最后一堂課，我真忘不了！”表達了內(nèi)心那種對即將失去的美好事物的留戀之情。

　　直接抒情還可以直呼抒情對象，這樣抒情顯得更親切、明快，更有強烈的藝術(shù)感染力。如《黃河頌》這樣的句子：“啊！黃河！∕你是中華民族的搖籃！∕五千年的中國文化，∕從你這兒發(fā)源；∕多少英雄的故事，∕在你身邊扮演！

　�、陂g接抒情。即作者通過敘述描寫議論來抒情。作者往往把情感依托于敘事、繪景、狀物、說理，在敘事、繪景、狀物和說理中抒發(fā)感情，也就是寄情于事、寄情于景、寄情于物、寄情于理。在敘事描寫議論中滲透著作者的感情，閱讀時要注意情景交融、情事結(jié)合的內(nèi)容，從這些內(nèi)容中去接受美的感染與熏陶。

　　總之，記敘文的表達方式是多種多樣的，寫作記敘文時，要根據(jù)表達的需要，靈活運用多種表達方式，就會使記敘文更生動、更有趣、更富于文采、更具有感染力。

　　三、作文實踐

　　人們常說：“眼見為實”，可有時候，眼睛看到的并不一定是實際情形，而是一種假象。要想發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，還要靠我們的智慧。請以“我的眼睛欺騙了我”為題寫一篇文章，文章中要有適當(dāng)?shù)淖h論和抒情成份。

　　要求：角度自選，立意自定，寫成記敘文，不少于800字。

記敘文作文篇3

　　每逢佳節(jié)倍思親’.圓月高懸,久別重逢,正值一周年,研墨落筆,僅作留念.

　　題記____________

　　夜深啦,賞月的人群巳漸漸地散去.我獨自來到湖畔邊,在石椅上坐下,從不吸煙的我,點燃了一支煙.

　　公園里,小道兩旁的園燈顯得有一些昏暗,一副無精打采的那個樣子.暗淡的樹影灑落在小道上,參差不齊.靜默巳久的秋蟲,開始演奏起一首首快樂的歌曲.

　　我抬頭望著明月,此前月上梢頭,此時巳月懸中空,明亮而皎潔.

　　今晚的天空不算很清朗,此時,一片浮云飄過,月亮就象羞澀的少女,躲在云里,遮遮掩掩,羞羞答答的.又象是在捉迷藏似的.很快,風(fēng)便把浮云帶走,月亮再次顯露出它那婀娜多姿的身影,就象在望著我,臉上掛著它那淡淡的`微笑.闊別了一年的圓月,猶如初見.

　　銀色一般的月光,染抹著樹林,草地和空氣,灑落在湖里.湖水就象銀魚的鱗片.湖岸邊樹林婆娑的身影映入水中,就象一幅幅水墨畫卷.此時,一陣秋風(fēng)吹過,吹皺了平靜的湖水,也吹起了映月的憂愁.

　　我望著眼前水中的映月,似乎感覺到月亮雖遠在天邊,卻近在眼前,仿佛就陪伴在身邊.我禁不止起了身,走到湖邊,彎下了腰,用雙手把映月捧起,映月卻在我的手中,象一面鏡子,支離破碎,然后湖水從我的手縫里滲滴貽盡.

　　此時,有一對情侶相偎著,從身邊走邊.月光下,湖岸邊,只有我那孤獨的身影.

　　望著漸漸遠去的明月,默默地送上了我遙遠的祝福.

記敘文作文篇4

　　彼時，青蔥歲月，總想寫點什么來紀(jì)念，然而時光悠悠，往往是當(dāng)時思緒萬千、心潮起伏，提筆想寫時，卻為時已晚。唯有心中留下點滴思緒，告訴自己，那些轟轟烈烈的往事曾經(jīng)來過。

　　有道是“天若有情天亦老”人世間的糾糾葛葛，莫不因復(fù)雜的情思而起罷。而純白的少年時光，見證著我們初涉世事的點滴變化，那些激動人心的感動與掙扎，是這段多彩歲月中最值得紀(jì)念的事情吧。

　　涉世未深，還是年幼孩子的我們，在人生最繁華最美好的時光里，卻要面對這不堪世界的諸多痛苦與掙扎。于是，歡樂的成長里總彌漫著一股“越長大越孤單”的悲傷，原本對未來的一片憧憬，卻時不時感到迷茫。于是乎，那些小小的憂愁，在年少的我們敏感脆弱的心靈里醞釀成濃厚的傷痛與絕望。所以，便有了“青春是花季也是雨季”這一說法。因此，才有了如此一段回味一生的韶華。

　　畢竟是年少吧，許多事情未曾觸及，恍然間一件又一件接踵而來，應(yīng)接不暇，情緒也自然而然地豐富多變。然而，等到許多事情經(jīng)歷過、痛苦過、欣喜過、悵然過時，驀然回首，又會幾多驚覺——一切也不過如此罷了吧。

　　年少時光，總有那么一個人或一群人，陪你笑、陪你哭，吵吵鬧鬧地在不知不覺間陪伴彼此度過幾度春秋。要不，就孤身一人地獨行，但是那少有人近的內(nèi)心里，也總會住著那么幾個人吧，或多或少地吸引著自己的關(guān)注，這樣的歲月，又何嘗不精彩呢？嬉笑怒罵中，歲月不知不覺悄然而過，而那些陪伴我們的同齡少年少女們，是悠悠歲月中最難忘的一筆，點亮了我們鮮艷多彩的生活，織就了一段珍貴而溫馨的回憶，年少的.我們總難免犯錯，如個靦腆的小孩般看著自己的錯誤，羞澀而不安地慌張著不知如何彌補。而之后，卻又都無一例外地掩飾著痛處，總有些不愿面對或提起，然而這又有何所謂呢？年少張狂，沖動和犯錯在所難免。也正是這一個個令人羞愧的錯誤，使我們慢慢完善，由懵懂蛻變成知禮成熟。所以，最后的最后，我們都學(xué)會了原諒自己，懂得了放手。

　　自始至終陪伴著我們走過那段冗長歲月的，不是別人，而正是我們一直忽略卻又一直存在的父母。多少回，是他們用辛勤與關(guān)愛為疲憊的我們撐起一個溫馨的港灣？又是多少回，我們沉浸在自己所謂的叛逆與孤傲中，深深地傷害了他們未曾改變過的愛心，卻又恍若未覺？怎能遺忘，那生我養(yǎng)我關(guān)愛我數(shù)十載的父母啊，是兩棵傲立風(fēng)雨的大樹，即使世界再狂再亂，也永遠為膝下的兒女支起一方樂土，哪怕自己身心俱憊、健康不再，也依舊無怨無悔！試問青春歲月，若少了他們，是否快樂、壯志仍在？

　　難忘年少好時光。有太多的人與事曾經(jīng)來過，見證那段此生不再、打馬而過的似錦年華……

記敘文作文篇5

　　這世界只有一個懂我的人。

　　她在我那段混沌的日子里出現(xiàn)，又一個轉(zhuǎn)身，離開了。

　　她和我長得一樣，也和我一樣地生活。我開心，她和我一起開心；我難過，她和我一起難過。我們一起吃飯，一起聽著心動的旋律，一起望著同一片天空。我喜歡做我喜歡做的事，她也形影不離。我和她講著我的故事，話很多，但她總靜靜地聆聽著，像陽臺上的那株草，一動不動。我坐在床上流著淚，她也流著眼淚。我抱著玩偶在衣柜前跳著神曲中的舞蹈，她也抱著玩偶在衣柜前跳著神曲中的舞蹈。

　　我慢慢地喜歡她，喜歡她的.簡單，簡單得眼眸里只剩植物的蔥蘢。

　　“你是誰？”我靜靜地問。

　　“我是你�！彼o靜地答。

　　我一點也不在意她的存在，因為她讓我看到了我自己，甚至可以說，我很喜歡很喜歡她的存在，我不知道如果沒有了她，我的世界會是一個什么樣子。我害怕，害怕她離開我。但是那天還是來了。

　　她對我說：我要離開了，我要過我自己的日子了�！闭f完后，她像一陣青煙，消散在風(fēng)中，再也沒有了她的身影。我呼喊，我尋找，但還是不見她的蹤跡。

　　“她從哪里來？我又在哪里遇見她的？她又去了哪里？”閉上眼，靠著柔軟的枕頭，我期待著在我的夢里出現(xiàn)：

　　又是一個新的周一。校服，紅領(lǐng)巾，困意，都跟著我到了學(xué)校。我遇見了她，和我穿得一樣，我們匆匆跑進教室，連句招呼也不打。忙碌的生活在周末的背影后開始了。她一聲不吭地坐在位置上，做著和我一樣的作業(yè)，但一聲不響，當(dāng)我搖動她，追問她的時候。我醒了，她卻散了。

　　我期待著，期待在轉(zhuǎn)角再一次遇見她。

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