以優(yōu)勢為話題的作文

時(shí)間：2024-03-05 14:20:13 話題作文我要投稿

以優(yōu)勢為話題的作文

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編整理的以優(yōu)勢為話題的作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

以優(yōu)勢為話題的作文

以優(yōu)勢為話題的作文1

　　慢，也許會(huì)錯(cuò)過這世上的很多精彩，也許會(huì)成為別人口中的笑料。但，它擁有屬于自己的優(yōu)勢。

　　慢·桂花飄落時(shí)

　　放學(xué)歸來，迎著習(xí)習(xí)的涼風(fēng)，看到口袋里那一枚枚圓圓的硬幣，握在手里，暖暖的。

　　來到書店，瞥見那期待已久的位置重又放滿了圖書，拿起一捆，笑著從口袋里抓出一大把硬幣，慢慢地?cái)?shù)著帶有暖意的硬幣�！袄习褰Y(jié)賬！”“你小子，又?jǐn)€了幾個(gè)月�。俊蔽倚χ�，慢慢地將書塞進(jìn)袋子里，又迎著那習(xí)習(xí)的涼風(fēng)，慢慢地向家里走去。

　　八月，桂花飄香。門前的院子里落滿了桂花，打開那散發(fā)著書香的圖書。泡著一杯香茗，在窗前掌著一盞小燈，書香、茶香、桂香氤氳交織，慢慢的讀，慢慢的享，慢慢的進(jìn)入了另一個(gè)世界。

　　慢·松柏傲立時(shí)

　　期末考試將要來臨，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)撲面而來。慢性子的我便成了老師辦公室的'�？汀�

　　“你看看你，做事怎么這么慢，別人都寫完了，你還剩這么多，都要期末考試了，你能不能長點(diǎn)心？”一次次的自責(zé)，一次次的無奈。慢，真的不好嗎？真的沒用嗎？

　　我的內(nèi)心質(zhì)疑起來……

　　回到家中，院子里的松柏傲指天穹，突然間，房頂上掉落的積雪轟然砸落下來，只見那松枝忽然彎下腰來，我以為它的生命就此斷截了。

　　不，它沒有！它慢慢地，慢慢地，憑借它的那抹韌性！重又傲直天穹！

　　是的，我明白了。

　　慢，我要慢！

　　我的內(nèi)心堅(jiān)定起來！

　　終于，考試的成績沒有讓我失望，我的內(nèi)心愈發(fā)堅(jiān)定。

　　松柏傲立，唯慢！

　　我心向陽，何懼黑暗。慢，讓我領(lǐng)悟到了人生的精彩不在于瞬息萬變，在于那抹慢中悠綿的情懷，能跨過難以逾越的天塹。

　　這，就是慢的優(yōu)勢！

以優(yōu)勢為話題的作文2

　　有一個(gè)十歲的小男孩，在一次車禍中失去了左臂，但是他很想學(xué)柔道。

　　最終小男孩拜一位日本柔道大師做了師傅，開始學(xué)習(xí)柔道。他學(xué)得不錯(cuò)，可是練了三個(gè)月，師傅只教了他一招，小男孩有點(diǎn)弄不懂了。

　　他終于仍不住問老師：我是不是應(yīng)該再學(xué)學(xué)其他招?

　　師傅回答說：不錯(cuò)，你的確只會(huì)一招，但你只需要這一招就夠了。

　　小男孩并不是很明白，但他很相信師傅，于是就繼續(xù)照著練了下去。

　　幾個(gè)月后，師傅第一次帶小男孩去參加比賽。小男孩自己都沒有想到居然輕輕松松的贏了前兩輪。第三輪稍微有點(diǎn)艱難，但是對手還是很快變得有些急躁，連連進(jìn)攻，小男孩敏捷的是展出自己的那一招，又贏了。就這樣小男孩迷迷瞪瞪地進(jìn)入了決賽。

　　決賽的對手比小男孩高大，強(qiáng)壯許多，也似乎更有經(jīng)驗(yàn)。小男孩顯得有點(diǎn)招架不住，裁判擔(dān)心小男孩會(huì)受傷，就叫了暫停，還打算就此終止比賽，然而師傅不答應(yīng)，堅(jiān)持說：繼續(xù)下去。

　　比賽重新開始后，對手放松了警惕，小男孩開始使出他的'那一招，制服了對手，由此贏得了比賽，得了冠軍。

　　回家的路上，小男孩和師傅一起回顧每場比賽的每一個(gè)細(xì)節(jié)，小男孩鼓起勇氣道出了心理的疑問：師傅，我怎么就憑著一招就贏得了冠軍?

　　師傅答道：有兩個(gè)原因：第一，你幾乎掌握了柔道中最難得一招;第二，就我所知，對付這一招唯一的辦法是對手抓住你的左臂。

　　其實(shí)有的時(shí)候，人的劣勢未必就是劣勢，可能反而成了優(yōu)勢。正如那位失去左臂的小男孩，雖然失去了左臂，在我們看來學(xué)習(xí)柔道是無論如何辦不到的事情，但是由于那位柔道師傅能從孩子的實(shí)際出發(fā)，因材施教，所以小男孩最大的劣勢變成了最大的優(yōu)勢。

以優(yōu)勢為話題的作文3

　　人人都有自己的優(yōu)勢和缺陷。我們只要利用自己的優(yōu)勢并避開自己的缺陷，就能事半功倍。然而，只要利用優(yōu)勢就真的能一直成功嗎?

　　其實(shí)，這個(gè)答案是不確定的。舉個(gè)例子，我的強(qiáng)項(xiàng)是寫景，在一篇游記當(dāng)中，我寫景寫的很好，在報(bào)紙上發(fā)表了。我利用寫景這個(gè)優(yōu)勢成功了，于是想再利用一次。結(jié)果我在寫人記事的文章中花許多筆墨寫景，結(jié)果不僅浪費(fèi)時(shí)間，還因?yàn)槲牟粚︻}得了低分。

　　這說明了人在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)下適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用自己的優(yōu)勢是能夠取得好的結(jié)果的，可是如果不懂得什么時(shí)候該利用優(yōu)勢，不知道如何正確利用優(yōu)勢，那反而會(huì)適得其反，優(yōu)勢變成缺點(diǎn)。

　　優(yōu)勢固然好，可不能過于依賴它。只是一味地亂用優(yōu)勢，而不是繼續(xù)發(fā)展新的優(yōu)勢，你會(huì)逐漸喪失優(yōu)勢，甚至變成缺陷之一。一個(gè)人很苗條，且不容易長胖，但她如果因此就暴飲暴食毫無節(jié)制的話，最后照樣會(huì)長成大胖子。

　　這時(shí)候一定有人會(huì)說：“優(yōu)勢怎么用都不行，那干脆不要利用優(yōu)勢不就好了?”不!如果有策略地利用優(yōu)勢，可以給事物錦上添花。

　　在利用優(yōu)勢的同時(shí)，我們也要盡量彌補(bǔ)自己的缺陷。如果能夠化缺陷為優(yōu)勢那就更好了。除非是先天性的，不可改變的缺陷，其他只要努力，一般都會(huì)變得更好，至少不會(huì)變成你的.短板。

　　因優(yōu)勢而敗并不是可恥的，一敗又?jǐn)〔攀强蓯u的。失敗了，我們便要了解為什么會(huì)失敗，是因?yàn)闆]有發(fā)揮優(yōu)勢還是沒有正確地使用優(yōu)勢，或是缺陷造成的影響大于了優(yōu)勢造成的影響?明白了為什么失敗，再根據(jù)失敗的原因修正錯(cuò)誤，有針對性地采取措施，才會(huì)向成功繼續(xù)邁進(jìn)。

　　人人都有優(yōu)勢和缺陷，而誰會(huì)勝誰會(huì)敗，一定取決于誰會(huì)利用它們。

以優(yōu)勢為話題的作文4

　　“我不行的……”“相信自己，你很棒的！”同學(xué)們緊握住我的手，向英語老師辦公室跑去。

　　太陽在繁星點(diǎn)點(diǎn)的世界中緩緩蘇醒，大地在星河的懷抱里奔向光明。曾幾何時(shí)，樹上仍是光禿禿的一片，如今嫩綠的枝芽開始露出腦袋，瞧著世界。在鳥兒歡悅的歌聲中，我走進(jìn)了班級，時(shí)間靜靜流淌，也像平常一樣的學(xué)習(xí)，但我總覺得有什么在等著我。

　　“呤……”隨著鈴聲的響起，英語課開始了�！巴瑢W(xué)們，跟大家說個(gè)好消息�！敝v臺下寂靜的氣氛突然被打破，同學(xué)們兩眼放光的看著老師，爭先恐后地說道：“什么好消息�。俊薄翱h里將要舉行英語團(tuán)體朗誦比賽，有興趣的同學(xué)可以到老師這里來報(bào)名哦！”我想去報(bào)名，可是我怕我的'緊張會(huì)搞壞了比賽。

　　“你不去報(bào)名嗎？”同學(xué)們問我�！拔�？還是算了吧�！彼F追不舍的勸我報(bào)名，無奈之下我便把我心里的想法告訴了她�！皠e擔(dān)心，我們會(huì)幫助你的，相信我們，也相信你自己。你看，你的發(fā)音比我們都準(zhǔn)，情感把握的也比我們好，這可是你得天獨(dú)厚的優(yōu)勢啊！”她毫無停下來的意思，“緊張算什么，有我們在呢，你就盡管展示自己的優(yōu)勢吧。”在他的勸說下，我決定試一把。

　　經(jīng)過幾輪選拔，最終的團(tuán)隊(duì)終于確定了。我和她，以及其他三個(gè)玩得還算可以的同學(xué)成團(tuán)了。接下來便是為期半個(gè)月的磨合、訓(xùn)練。好像因?yàn)槎际鞘煜さ年P(guān)系，我倒沒有太過緊張。

　　比賽那天終于來了，一路上說說笑笑，很快便到了目的地。到了那里，看到很多的人，我開始緊張了。老師瞧了出來，過來給我加油打氣，同學(xué)握緊我的手，投以安慰又堅(jiān)定的目光。很意外，我流暢的發(fā)揮出了自己的優(yōu)勢�！拔揖驼f嘛，你很厲害的。”

　　后來聽老師說，我們獲得縣里第一的好名次。瞧吧，這就是優(yōu)勢的力量。

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