話題優(yōu)秀作文匯編【6篇】
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編整理的話題優(yōu)秀作文6篇，歡迎大家分享。
話題優(yōu)秀作文 篇1
“綻”字是絞絲偏旁，當(dāng)然本意是指棉織品類(lèi)的衣服，縫線裂開(kāi)；或衣服小而緊被撐而破裂爆開(kāi)�！熬`”讀作zhan。如“他的衣服綻開(kāi)了”，指縫線脫落而爆開(kāi)；“我的布鞋開(kāi)綻了”，指鞋子縫線崩開(kāi)。
由此引申到其他東西因飽滿(mǎn)而爆裂也叫“綻”，成語(yǔ)“皮開(kāi)肉綻”是說(shuō)皮肉都裂開(kāi)了，多指受?chē)?yán)刑拷打所致之慘重傷勢(shì)，這已超出紡織品范疇而指人的皮肉了。
這個(gè)“綻”字還可指花蕾綻放，它的.意思是說(shuō)含苞待放的花蕾，愈來(lái)愈飽滿(mǎn)，直至花瓣再也包不住花蕾了，突然一日像衣服撐破開(kāi)了線似的爆開(kāi)花朵。
“破綻”一詞本是衣物的裂口，但現(xiàn)在更多的是在比喻說(shuō)話和做事所出的漏洞，比如，“他說(shuō)話做事一貫十分嚴(yán)謹(jǐn)，不會(huì)露出任何破綻�！�
上述的幾個(gè)詞語(yǔ)，“綻開(kāi)”、“開(kāi)綻”、“綻放”、“破綻”、“皮開(kāi)肉綻”，注意都應(yīng)寫(xiě)為“綻”，不可錯(cuò)寫(xiě)成“錠”、“碇”或“腚”。
“錠”指做成塊狀的金屬，如“鋁錠”；“碇”則是系船的石墩。
“腚”是臀部的意思，俗語(yǔ)有“顧頭不顧腚”。要小心不可把“破綻”寫(xiě)錯(cuò)，若錯(cuò)寫(xiě)了“錠”、“碇”意思驟變；若將“不露破綻”錯(cuò)寫(xiě)成“不露破腚”，更會(huì)讓人笑掉大牙！
話題優(yōu)秀作文 篇2
這個(gè)春天，我長(zhǎng)大了
“拜年啦！”“新年好！”“恭喜發(fā)財(cái)，萬(wàn)事如意！”當(dāng)這些快樂(lè)的聲音縈繞在我的耳畔時(shí)，我仿佛又回到了幼兒園的時(shí)代，穿著大紅的新衣服，揣著滿(mǎn)懷親人關(guān)愛(ài)的紅包，吃吃喝喝，玩玩樂(lè)樂(lè)，全然不顧父母的.辛苦。
“咳、咳、咳”，接連幾天都聽(tīng)見(jiàn)這咳嗽的聲音，我已習(xí)慣了，也顧不上過(guò)問(wèn)，正當(dāng)我拿起打火機(jī)，準(zhǔn)備放鞭炮時(shí)，廚房里又傳來(lái)了“咳、咳、咳”的聲音，一聲比一聲急促，我越聽(tīng)越覺(jué)得不大對(duì)勁，忙跑進(jìn)廚房，只見(jiàn)爸爸弓著背，一手捂住嘴，一手還拿著鍋鏟，他的臉憋得通紅，眉毛緊皺，眼睛也發(fā)紅，很痛苦的樣子。我不知所措，大喊媽媽?zhuān)谡泻艨腿说膵寢屄劼暸軄?lái)，一邊給爸爸拍背，一邊責(zé)備說(shuō)：“叫你坐下休息會(huì)兒，你不聽(tīng)，你嗆不得油煙�！闭f(shuō)著就把爸爸推出了廚房。
我這才回過(guò)神來(lái)，如釋重負(fù)。一看鍋里，正冒青煙，我準(zhǔn)備喊媽媽?zhuān)?tīng)見(jiàn)媽媽還在給爸爸拍背。我把火關(guān)小了點(diǎn)，想起平時(shí)爸爸在我面前自夸他做紅燒雞塊的方法。加香油，放生姜，撒花椒，倒豆瓣醬，再把雞塊放在鍋里，炒了幾下，我的手臂就開(kāi)始發(fā)酸，還得不斷地炒，不然就燒糊了，好不容易燒熟了，嘗一口，自我感覺(jué)挺香。剛準(zhǔn)備盛在盤(pán)子里，爸爸進(jìn)來(lái)了，大夸了我一番，又告訴我再撒一些蔥花、蒜苗及醬油，陳醋，香噴噴的紅燒雞塊做好了，我已累得滿(mǎn)頭大汗，爸爸心疼地擦去我額頭的汗，讓我出去玩。我見(jiàn)他一嗆油煙就咳嗽，再也不忍讓他受累了，就連推帶拉，讓他陪客人。聊天去了。最后在媽媽的指導(dǎo)下，我第一次做完了所有的菜。
飯桌上爸爸不斷地請(qǐng)客人吃菜，不斷地重復(fù)：“來(lái)，嘗嘗我兒子的杰作”，看著爸爸滿(mǎn)臉的自豪，我的心就像放鞭炮，樂(lè)得炸開(kāi)了花。客人都夸獎(jiǎng)我說(shuō)“戈子長(zhǎng)大了，懂得感恩父母了”。
這個(gè)春天，我長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)了感恩。
話題優(yōu)秀作文 篇3
恩格斯說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)的歷史，便是部創(chuàng)造史�！�
創(chuàng)新是歷史前進(jìn)的'動(dòng)力，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新是當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心和標(biāo)志。人類(lèi)的最高欲求，理應(yīng)是時(shí)時(shí)創(chuàng)造生活，時(shí)時(shí)開(kāi)拓生活。如果是墨守成規(guī)，因循守舊，就會(huì)被時(shí)代拋棄。
清朝乾隆嘉慶年間，有一位西洋人，長(zhǎng)期居住中國(guó)。時(shí)間長(zhǎng)了，衣服穿破了，但卻沒(méi)有地方制作新衣，十分苦惱。沒(méi)有辦法，只有找了一位中國(guó)裁縫，問(wèn)他能不能做西裝?裁縫回答：“只要有樣式，就可以做。”于是西洋人就拿了一套西服，讓他照樣子去做。過(guò)了幾天，新西服做好了，西洋人拿來(lái)看了看，十分不錯(cuò)，可是翻到后面一看，突然發(fā)現(xiàn)剪去了一塊，又補(bǔ)上了一塊。西洋人感到奇怪，問(wèn)為什么這樣?裁縫說(shuō)：“這是按照你的樣式去做的。”西洋人聽(tīng)了，恍然大悟，原來(lái)自己的西服后面補(bǔ)了一塊補(bǔ)丁。
這個(gè)故事是對(duì)機(jī)械模仿者的一個(gè)絕好的諷刺，他們做事情就是依樣畫(huà)葫蘆，只知機(jī)械地效法和模仿，不懂靈活創(chuàng)新，按著這種思想方法去處理問(wèn)題，必然貽害無(wú)窮。
創(chuàng)新需要勇氣，需要思索，需要想象力，更需要付出艱辛。
話題優(yōu)秀作文 篇4
人間是由愛(ài)和寬容組成的，如果一個(gè)人沒(méi)有愛(ài)，那這個(gè)人在世界上是沒(méi)有多少朋友的。如果這個(gè)人敞開(kāi)心扉，樂(lè)于與外界交流的話，那他在這個(gè)世界上一定會(huì)擁有許多朋友的。
我曾經(jīng)也是一個(gè)不愿與外界交流的人，但是，有一件事令我變得非常快樂(lè)，非常開(kāi)朗。
記得那是一個(gè)炎熱的夏天，那天天氣很HOT，很多人都在樹(shù)下乘涼。這時(shí)我們正在上體育課，老師叫我們跑步，我們還沒(méi)跑多久就累了。我跑了一段路，突然眼前一黑，就倒下了“快來(lái)人啊，葉立瞻中暑啦，快把他扶去校醫(yī)室……”過(guò)了一會(huì)兒，我醒了，我一睜眼，就看到了一群同學(xué)圍在我身邊，他們見(jiàn)我醒了，立刻問(wèn)這問(wèn)那，都把我關(guān)心得不好意思了。自這件事后，我開(kāi)始變得開(kāi)朗了，和同學(xué)的.關(guān)系越來(lái)越親密了。
愛(ài)，是沙漠中的清泉，也是冬日的陽(yáng)光……
話題優(yōu)秀作文 篇5
不可能每一朵花都能獨(dú)占四季的陽(yáng)光和微風(fēng);不可能每一顆星辰都會(huì)擁有璀璨的光芒，奪人眼球;不可能每一只鳥(niǎo)都能擁有清麗的歌喉，唱出或婉約或激昂的歌曲……該用怎樣蒼白的語(yǔ)言來(lái)描訴這支離破碎的事實(shí)，該用怎樣的完美來(lái)拼湊這殘破不堪的生活?那，究竟什么才是生活呢?
生活是不公平的。為何有的'人可以坐享其成，有的人苦苦奮斗一生，卻不見(jiàn)任何收效?有些人輕而易舉的邁向成功的金字塔尖，有的人竭盡全力還在來(lái)路上喘息著。風(fēng)沙剝盡了皮肉，卻還在愚蠢的執(zhí)著堅(jiān)守，還是未能飲到成功之泉。生活是一場(chǎng)不公平的游戲，我們?cè)谟螒蛑性缇捅话才帕艘簧慕巧蚋毁F，或貧窮亦或是逍遙。莊子畢生追求逍遙，始終逃不了命運(yùn)的束縛。難道生活真的像是叔本華所說(shuō)的那樣“人生如同上好弦的鐘，盲目的走一切只聽(tīng)命于生存意義的擺布，追求人生的目的是毫無(wú)意義的”。
生活就像一道無(wú)形的枷鎖，將我的靈魂禁錮在暗無(wú)天日的深淵里，看靈魂掙扎著，尋求著解脫。他卻在笑著我的愚蠢，原來(lái)我的堅(jiān)守在生活眼里只不過(guò)是一場(chǎng)鬧劇。
生活是冷酷無(wú)情的。它就像勢(shì)力的商人，在你有利用價(jià)值是會(huì)青睞于你;在你無(wú)利用價(jià)值時(shí)將你狠狠拋棄，卑微連塵埃都不如。出身高貴的人會(huì)擁有常人所不能想象的幸運(yùn)，享盡人生之美，衣食無(wú)憂(yōu)。而卑賤的人只能卑躬屈膝的去乞求人生。如果李白生活在這物欲橫流的時(shí)代，他的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”一定會(huì)被改寫(xiě)，即使再傲氣的人一定會(huì)被生活所折磨;再逍遙的人也不能擁有“別人笑我太瘋癲，我笑別人看不穿”的心態(tài);再自信的人也不能做到“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”的舉動(dòng)。生活的殘酷會(huì)將傲骨壓折，摧毀良好的心態(tài)。
我此刻明白，生活就是我們哭時(shí)，他在笑。
話題優(yōu)秀作文 篇6
長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，人們普遍認(rèn)為：中國(guó)的傳統(tǒng)教育是不善于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子，這使很多孩子缺乏自信，有不少教育專(zhuān)家就呼吁，要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子！
于是，不知何時(shí)起，“無(wú)批評(píng)教育”成了大家共同膜拜的教育方式。老師被要求尊重學(xué)生，不準(zhǔn)批評(píng)或變相地批評(píng)孩子；家長(zhǎng)更是將這一理論發(fā)揮到極致，孩子稍有成就便大加贊揚(yáng)，甚至有了錯(cuò)誤也不敢批評(píng)，唯恐打消掉孩子的自信心，因?yàn)椤皹?shù)大自然直”嗎，小時(shí)有點(diǎn)錯(cuò)誤算不得什么。
但是，現(xiàn)在又出現(xiàn)了另一種極端：孩子說(shuō)不得了。
孩子說(shuō)不得了
“現(xiàn)在的孩子越來(lái)越不敢批評(píng)了�！币晃辉诮逃谝痪�奮斗了十幾年的老班主任感慨道，她向筆者介紹了這樣兩個(gè)案例：
一、上課時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生拿著噴水器對(duì)著另一位學(xué)生不停地噴灑，老師很生氣，于是批評(píng)了這位學(xué)生，并要沒(méi)收他的噴水器。然而，讓老師意想不到的事情發(fā)生了，這位同學(xué)竟然一聲不吭走到自己的座位，拿起自己的噴水器使勁地往地上一扔，然后頭也不回地走出教室，居然比老師的脾氣還大……
二、一名女生沒(méi)有完成作業(yè)，她的班主任簡(jiǎn)單地批評(píng)了幾句，沒(méi)想到中午這名女生就從學(xué)�！俺鲎摺绷耍挛绨嘀魅魏蛯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)陪著家長(zhǎng)四處找她。
“經(jīng)受不起挫折，這是現(xiàn)在孩子普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，而且年齡越小這個(gè)問(wèn)題越突出�！遍L(zhǎng)期從事中學(xué)生心理咨詢(xún)工作的濟(jì)南一中張桂薇老師感慨道。
“缺少批評(píng)是造成這一問(wèn)題的主要原因”，張老師接著分析，“當(dāng)前獨(dú)生子女生活條件優(yōu)越、個(gè)性強(qiáng)、任性、心理承受能力較差。很多父母對(duì)孩子百依百順，喜歡包辦代替，孩子如果想要什么，家長(zhǎng)必須立刻做到，這種缺少批評(píng)的教育方式所造成的后果就是許多學(xué)生經(jīng)不起挫折和失敗�！�
缺少批評(píng)的教育是不完整的
“沒(méi)有批評(píng)的教育是不完整的教育。”山東師范大學(xué)教育學(xué)博士王美芳教授分析道，“賞識(shí)和批評(píng)，就像鳥(niǎo)的兩翼，缺一不可。每個(gè)學(xué)生都有可以賞識(shí)的地方，自然也有可批評(píng)之處。正確的賞識(shí)，可以給學(xué)生以極大鼓舞；恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，也會(huì)促使學(xué)生進(jìn)步。孩子沒(méi)有經(jīng)歷挫折“會(huì)變得脆弱異�！�，因此，要讓孩子的生活中有禁區(qū)，他們犯了錯(cuò)誤要受到懲罰，要讓孩子懂得有些規(guī)則是無(wú)法動(dòng)搖的，有些過(guò)失是要自己承擔(dān)后果的�！�
王教授接著舉了幾個(gè)例子，如毀壞公私財(cái)物必須賠償，作業(yè)不能及時(shí)完成就不能跟別人一樣參加課外活動(dòng)，值日不認(rèn)真就該再來(lái)一次，無(wú)故逃學(xué)、曠課、遲到必須反省改正等等。只有讓學(xué)生為自己的一言一行負(fù)責(zé)，才能讓他明辨是非。如果一味“賞識(shí)”而不敢批評(píng)、不敢懲罰，只會(huì)扭曲學(xué)生的認(rèn)識(shí)，是對(duì)學(xué)生的.不負(fù)責(zé)。
批評(píng)要注意方式
一般來(lái)說(shuō)，孩子獲得了成功或犯錯(cuò)誤的時(shí)候，恰恰是教育的最佳時(shí)機(jī)，這是需要大智慧的，要善于捕捉教育時(shí)機(jī)。專(zhuān)家認(rèn)為，孩子易于接受的批評(píng)方式應(yīng)當(dāng)具有以下兩個(gè)特點(diǎn)。一要充滿(mǎn)愛(ài)心。教育的藝術(shù)是愛(ài)的藝術(shù)，作為教育手段之一的懲戒，與體罰、心罰截然不同。如果說(shuō)一個(gè)教師要懲罰考試成績(jī)差的學(xué)生，是因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生的考分大大地拖了全班平均分，影響了教師的個(gè)人業(yè)績(jī)，那么，無(wú)論這個(gè)教師采用何種教育手段，都是錯(cuò)誤的。
二要因人而異。能被孩子接受的懲戒教育方式，必然是能針對(duì)學(xué)生實(shí)際、走入學(xué)生心靈的方式。比如，同樣是犯一種性質(zhì)的錯(cuò)誤，對(duì)缺乏耐心的孩子可以罰拼七巧板，對(duì)缺乏親情的罰寫(xiě)一封家書(shū)，對(duì)不愛(ài)體育活動(dòng)的罰跑步等等。
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