【必備】高中的作文匯總九篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的高中的作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
高中的作文 篇1
每到第四節(jié)的下課，大家開(kāi)始頻繁倒計(jì)時(shí)，班里蠢蠢欲動(dòng)。若下課鈴響起，必將掀起一陣“腥風(fēng)血雨”。盡管身處高樓，依然抵擋不住我們涌向食堂的熱情。從遠(yuǎn)處看，那條食堂大道上，一大波藍(lán)白相間的.點(diǎn)正急促地鉆進(jìn)窄小的門(mén)，場(chǎng)面甚是壯觀(guān)。
在食堂中必備的“求生”技能便是：哪排快速移哪排，哪個(gè)窗口食堂工作人員大方排哪排。對(duì)于饑餓的學(xué)生來(lái)說(shuō)，盡快吃到飯?zhí)铒柖亲硬攀钱?dāng)務(wù)之急。那時(shí)候我們往往因時(shí)而變，選擇移動(dòng)最快的隊(duì)伍。如果運(yùn)氣好，碰到一個(gè)大方的食堂工作人員，又會(huì)暗自竊喜。日積月累，暗中觀(guān)察，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從此排隊(duì)便不再困擾。
我最欽佩食堂員工的一種技能是，不論你多么語(yǔ)無(wú)倫次，或是只用手指著向他們說(shuō)“這個(gè)那個(gè)”菜品時(shí)，他們總能準(zhǔn)確無(wú)誤地幫你盛好。從此“這個(gè)那個(gè)”也成了大家點(diǎn)餐時(shí)的口頭禪。
中午的食堂不僅是一場(chǎng)“飲食戰(zhàn)場(chǎng)”，也是交流感情互訴心聲的地方。吃飯時(shí)，大家往往會(huì)互相分享喜悅與憂(yōu)傷，享受疲憊一天后難得的休閑時(shí)光。
高中的作文 篇2
故鄉(xiāng)的一山一水，一草一木并沒(méi)有隨著我的離開(kāi)而在我的腦海里慢慢消失，反而他鄉(xiāng)的寂寞讓我更懷念她的柔、她的美和她的親切。
這最美便是空中草原了，如果你到了這里一定會(huì)流連忘返;會(huì)覺(jué)得自己是否在仙境，是否在做夢(mèng)，是否在人間。
春天，整個(gè)草原換上了嶄新的綠裝，仿佛從留著白胡子的老爺爺一下子變成了壯力的年輕小伙兒，百花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴、雪水融化了，匯成小溪，淙淙的流著。真是人心得以沉靜，氣質(zhì)得以升華，品性得以修復(fù)。一陣春風(fēng)吹來(lái)，舒服極了！小草弟弟經(jīng)過(guò)與寒風(fēng)的搏斗，又從新獲得新生。
當(dāng)熱風(fēng)吹走帶有幾分寒意的春季時(shí)，草原上草兒變得更綠了，花兒變得更艷了，蔚藍(lán)的天空，碧野千里; 牛羊成群，駿馬奔馳。。。。。。有時(shí)會(huì)下起雨，朦朦朧朧的一片，美如仙境。孩子們呢？他們正在小溪里打水仗呢？
秋風(fēng)颯颯，現(xiàn)在傲立于秋風(fēng)中的佼佼者當(dāng)然是雪絨花姐姐和菊花妹妹啦！在秋阿姨剛剛來(lái)到時(shí)，雪絨花那白如初雪的`小花開(kāi)了，仿佛在說(shuō)：“秋阿姨歡迎您�！本栈妹酶乔ё税賾B(tài)！有的一枝獨(dú)秀，有的孤芳自賞，有的彬彬有禮……田野里農(nóng)民伯伯收著莊稼，他們累并快樂(lè)著。
一陣北風(fēng)吹過(guò)，百花凋零。天空飄起了一片片雪花，那雪花潔白無(wú)瑕，當(dāng)雪停的時(shí)候，就是我們孩子們的天下了，男孩子子們?cè)缇湍筒蛔〖拍�，他們沖出家門(mén)，在雪地里捏雪球
打雪仗，我們女孩子們可不像他們，我們?cè)谘┑乩餄L雪球、堆雪人，雪人胖胖的身子，大大的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，真可愛(ài)！雖然冬天只有白色，帶給我們的卻是與眾不同的感覺(jué)，樸素而快樂(lè)。
這里就是獨(dú)一無(wú)二的空中草原！
美國(guó)北部大峽谷的異峪風(fēng)情讓我流連忘返，莫斯科紅場(chǎng)的寬廣大度讓我久立凝望，東京都櫻花盛開(kāi)的時(shí)節(jié)讓我不能錯(cuò)過(guò)，阿爾卑斯山脈是我向往的地方，然而沒(méi)有我的祖國(guó)美，沒(méi)有我的家鄉(xiāng)美，沒(méi)有我的空中草原美。
高中的作文 篇3
中國(guó)，一個(gè)有著五千年歷史的文明古國(guó)。按理說(shuō)每一個(gè)人都應(yīng)很有修養(yǎng)，可現(xiàn)在的“文明人”處處都表現(xiàn)出了那種粗鄙。
就拿小孩子來(lái)說(shuō)，他們應(yīng)該是天真無(wú)邪的，可是，走進(jìn)一所學(xué)校，都可以聽(tīng)到從小朋友嘴里說(shuō)出的臟話(huà)。這哪有“文明人”的樣子？
現(xiàn)在我們出國(guó)旅游，都會(huì)有一個(gè)專(zhuān)屬中國(guó)人的通道。而在那里，如同蜂巢，你推我擠，提著大包小包，嘴里時(shí)不時(shí)會(huì)吐出一句罵人的話(huà)，而另一邊的游客，每?jī)扇碎g至少有50cm，安安靜靜有序的進(jìn)入。
初三畢業(yè)的那個(gè)暑假，乘坐火車(chē)，卻遇到了這一件事，一個(gè)女士就為了一個(gè)放的.位置，和一個(gè)50多歲的人吵了起來(lái)，最不可思議的是她的女兒為了幫母親，竟然動(dòng)手抓傷了另一位乘客，而這位和我差不多的女孩子竟然哭了，引來(lái)了列車(chē)長(zhǎng)。
當(dāng)列車(chē)長(zhǎng)問(wèn)：“要不要報(bào)警之后”那位女士竟罵起了她的女兒，還對(duì)列車(chē)長(zhǎng)說(shuō)：“小孩子，不懂事。我回去一定好好教育她�！�
聽(tīng)到這句話(huà)我就笑了，高中生，還小？連我剛上幼兒園的小侄子都知道，這樣做是很不對(duì)的。她怎么有臉說(shuō)除這樣的話(huà)。高中，算是比較高的教育了吧！自己不覺(jué)得丟臉嗎？這就是“文明人”的修養(yǎng)嗎？還是“文明人“都是自稱(chēng)的？
現(xiàn)在，在國(guó)外，看到的不應(yīng)該只有本國(guó)標(biāo)語(yǔ)或中國(guó)標(biāo)語(yǔ)嗎？可竟然破天荒的出現(xiàn)了漢字，有些恬不知恥的中國(guó)人看到像“禁止吸煙”“禁止亂丟亂棄”時(shí)，可能會(huì)很高興的說(shuō)：“看，漢字耶，沒(méi)想到漢字這樣受歡迎。”可他曾知，當(dāng)外國(guó)人聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)，會(huì)笑掉大牙了吧！
當(dāng)國(guó)人走在外國(guó)大街上，高調(diào)的講中文時(shí)，在旅游景點(diǎn)的任意地方刻上“某某到此一游”是，心有沒(méi)有一絲絲痛，有沒(méi)有臉紅，我想應(yīng)該沒(méi)有吧！
中國(guó)用了三十年趕上了歐洲幾百年經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，可是中國(guó)人還是那樣粗魯，顯得很沒(méi)有禮貌，從沒(méi)意識(shí)到這兒還有旁人。
經(jīng)濟(jì)追上了，可修養(yǎng)追不上，還是會(huì)被別人瞧不起�！岸Y儀之邦”應(yīng)該傳承下去，讓我們成為一個(gè)有修養(yǎng)的文明人，讓中國(guó)成為一個(gè)有修養(yǎng)的古國(guó)，大國(guó)。
高中的作文 篇4
迷失在這動(dòng)蕩和扭曲的世界，淪陷在間隙我無(wú)法看清，誰(shuí)布下這孤獨(dú)和冰冷的陷阱，誰(shuí)描繪出這迷茫與虛假的世界？
——題記
有沒(méi)有想過(guò)？我們所生活的這個(gè)世界，是否是真實(shí)存在的？作為人類(lèi)的我們，進(jìn)化為最高級(jí)物種的我們，難道生活在這個(gè)充滿(mǎn)利益與虛名的世界，就是正確的嗎？這個(gè)物欲縱橫的世界，真的是我們應(yīng)當(dāng)擁有的嗎？人與人之間的本真，已在勾心斗角中散失。我們生活的自然環(huán)境日益惡化，我們所必需的資源日漸短缺，溫室效應(yīng)，冰川融化，干旱，地震等自然災(zāi)害正漸漸腐蝕我們千瘡百孔的地球。真是諷刺，可憐的人類(lèi)還未意識(shí)到自己所面臨的危機(jī)，仍在為了私利無(wú)節(jié)制的破壞人與人之間的紐帶和自然生活的環(huán)境。已經(jīng)崩塌了，崩壞掉的，顛覆了的世界，黑暗已吞噬了我，看不見(jiàn)的寂滅。
公元前188年，在距銀河系7200萬(wàn)光年的克愘拉星系，有著一群被稱(chēng)為“人類(lèi)”的生物，他們用自己勤勞的雙手與智慧的頭腦，創(chuàng)造出了一片科技發(fā)達(dá)，社會(huì)安定，人與自然和諧相處的世界。在那里，人與人之間真心相處，坦誠(chéng)相待，和平的生活在一顆叫做“天堂”的星球上。
美好的事物總是短暫的。有一天，“天堂”上的人類(lèi)由于人口過(guò)多，已無(wú)法繼續(xù)給這個(gè)星球增添負(fù)擔(dān)。于是，人們決定尋找一顆與天堂環(huán)境相差無(wú)幾的星球供人們繼續(xù)生活——地球。自愿去適應(yīng)新環(huán)境的人們，在與“上帝”握手道別后，踏上了為人類(lèi)造福的征程。
公元29年，在銀河系，一顆名叫地球的星球上，生活著許多動(dòng)物，它們與自然和諧相處，安詳?shù)纳钪�。在一個(gè)美好的清晨，廣袤的蒙古大草原上，牛羊們?cè)阪覒蛲嫠＃灰鄻?lè)乎。突然，仿佛時(shí)間靜止了一般，所有的動(dòng)物都停了下來(lái)，天氣忽然變得陰暗，動(dòng)物們抬頭望去，一只巨大的“怪物”正揮動(dòng)著翅膀迎面撲來(lái)，它們驚慌失措，爭(zhēng)先恐后的四散逃竄。怪物停了下來(lái)，一動(dòng)不動(dòng)的躺在草原上，膽大的牛羊們一個(gè)個(gè)圍了上去，突然，從怪物的眼中釋放出一道耀眼的光芒，當(dāng)動(dòng)物們睜開(kāi)眼時(shí)，看到了一群從未見(jiàn)過(guò)的生物，他們用雙腿站立，身材不大不小，有著輪廓分明的五官，講著嘰里咕嚕的怪語(yǔ)，動(dòng)物們好奇的圍了過(guò)去，怪物的眼中以電波的形式陸續(xù)的“畫(huà)出”了許多形形色色的生物。他們開(kāi)始建造，改變，繁衍，用奇形怪狀的機(jī)器與動(dòng)物們溝通，讓它們稱(chēng)自己為人。
1787年，“怪物”仍在不停的畫(huà)出人類(lèi)，并為他們命名：但丁，牛頓，愛(ài)因斯坦，達(dá)芬奇……這些優(yōu)秀的人類(lèi)不斷為地球穿上華麗的衣著，完善人類(lèi)的社會(huì)，但由于許多地域的差異，以及資源的不合理分布，人們分為了各個(gè)大大小小的群體，國(guó)家。
終于有一天，國(guó)與國(guó)之間的矛盾不斷激化，戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始了，那些優(yōu)秀的人類(lèi)無(wú)法制止破壞，于是，他們打算回家，放棄這個(gè)星球，回到天堂，可是，“怪物”——他們的飛船已經(jīng)由于戰(zhàn)爭(zhēng)變的破爛不堪，無(wú)法起飛了。絕望的.他們，只好繼續(xù)生活在地球上，等待滅亡的來(lái)臨。
21世紀(jì)初，科技已日益健全，地球上的人類(lèi)已將足跡踏至了宇宙，然而科技發(fā)展的背后，離不開(kāi)人們對(duì)大自然的破壞，政治制度完善的背后，離不開(kāi)人們?cè)谏嬷械墓葱亩方�，生活水平提高的背后，離不開(kāi)人們對(duì)利益與虛榮的追求。真是可悲，每個(gè)人的臉上都戴著那用虛假與權(quán)利堆砌成的面具，像小丑一樣的生活。人與人之間的那份純真，已經(jīng)被私欲打入永恒的深淵。戰(zhàn)爭(zhēng)、犯罪、貪*、恐怖活動(dòng)每天都發(fā)生在我們身邊；謊言、欺騙、冷漠、阿諛?lè)畛猩踔猎诤⑼幸诧@得那么理所當(dāng)然。這個(gè)世界已無(wú)法繼續(xù)的腐壞下去了，人類(lèi)無(wú)法回到天堂。所以，我們只能把地球變成我們的第二天堂。該醒醒了，作為地球上的主宰者，為了我們更好的生活，為了子孫后代的未來(lái)，為了等待，某天迎接更多的“天堂”上的人類(lèi)，創(chuàng)造新的世界。
朋友們，一起努力吧！
點(diǎn)評(píng)：作者選取了人類(lèi)發(fā)展史上幾個(gè)典型的階段，以電影蒙太奇的手法進(jìn)行剪接，而作者站在旁觀(guān)者的角度講述人類(lèi)的繁衍、發(fā)展，由于人類(lèi)肆意破壞生態(tài)環(huán)境，道德墻垣倒塌，人類(lèi)必須重新審視自己以求創(chuàng)造新的世界。文章構(gòu)思獨(dú)特，作者有著自己的理性思考，只是有些情節(jié)有點(diǎn)模糊。
高中的作文 篇5
人生是一碗茶，初嘗是苦，留于舌尖是澀，咽下肚去，滿(mǎn)是清甜。
——題記
一位風(fēng)塵仆仆的旅人路過(guò)一個(gè)快樂(lè)的小鎮(zhèn)，那里的人們熱情的邀請(qǐng)他留下來(lái)生活，旅人卻搖頭拒絕了他們。鎮(zhèn)長(zhǎng)問(wèn)旅人，為什么寧愿風(fēng)餐露宿，也不愿意留下來(lái)過(guò)安穩(wěn)快樂(lè)的生活，旅人只說(shuō)“因?yàn)槲易叩牟皇锹肥侨松�。�?/p>
每個(gè)人都是一位旅人，有的是用雙腳在走，有的是用雙手在走，有的是用心在走。無(wú)論用哪種方式行走，但最重要的是惟有堅(jiān)持。
腳的旅程
若說(shuō)腳的旅程，那值得一提的.便是余秋雨了。他是行者，走過(guò)世界之路，文化之門(mén)；他是旅人，傾聽(tīng)旅途的風(fēng)聲；他是作家，以筆為腳行走文字的道路。你跟隨著他，領(lǐng)會(huì)世界人文之美。無(wú)論是撒哈拉的駝鈴還是兩河流域的壯闊，亦或獅身之面之神秘，在此，你只能驚訝，無(wú)以感嘆。
手的行走
手，是人類(lèi)由腳演化而來(lái)，手與腳一樣都是人類(lèi)必不可少的伴侶。左膀右臂，大抵如此。但真要論起來(lái)，父母的手或許才是最讓人感動(dòng)的吧！猶記得小時(shí)候，母親的手細(xì)膩溫軟，牽著她就如心有燈盞。少年時(shí)，父親寬厚溫暖的手，握著她就無(wú)所畏懼。青年時(shí)，父母的手布滿(mǎn)薄繭，那是歲月的痕跡。記得那句話(huà)“要記得為你撐傘的手，幫你抵擋侵襲的手，牽你走出黑暗的手，哄你悄然入眠的手”。
心的路程
總聽(tīng)人說(shuō)十指連心，傷了手指，傷了心。那時(shí)懵懂，現(xiàn)在卻深覺(jué)人之手連著心，手上做的事，是由心去驅(qū)使，真心去做必然一氣呵成，假意嘛，只能磕磕碰碰無(wú)能為力。魯迅先生是一位心靈學(xué)者，不是因?yàn)槲恼拢且驗(yàn)闅飧�，那種發(fā)自?xún)?nèi)心的“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子�！钡臍飧�。這是英雄的氣概，也是一個(gè)清醒的人的氣概。
人生，是一條路，走過(guò)的是心途。
高中的作文 篇6
晚上的食堂就餐人員總是疏朗得多，結(jié)束跑操的我們頂著一頭濕漉漉的長(zhǎng)發(fā)，盡管全身冒著熱氣，但還是義無(wú)反顧地奔向三樓去吃熱騰騰的面食。頭上的汗水一半是累的汗水，一半是熱的汗水。夕陽(yáng)溫柔地從大窗戶(hù)照進(jìn)來(lái)，照得食堂地面閃閃發(fā)光。全身熱氣和面條水汽一起蒸騰，一邊擦汗一邊吃面，同時(shí)也一邊歡笑。
食堂真是一個(gè)神奇的地方，可以看到奇葩事，可以聽(tīng)到八卦小道消息，還可以盡情發(fā)泄心傷。這里糅雜著太多復(fù)雜的情感，就像食堂中酸甜苦辣的'調(diào)味劑豐富著你的生活。這些事也許會(huì)被你在某個(gè)茶余飯后中講述，充滿(mǎn)趣味和歡樂(lè)。當(dāng)你離開(kāi)這所學(xué)校時(shí)，食堂會(huì)令你不禁時(shí)時(shí)懷念，想必你日后也會(huì)常常想起那些在食堂中肆意的青春。
高中的作文 篇7
�。壅菸⒄n，作為一種以教學(xué)視頻為呈現(xiàn)形式的教學(xué)資源，近些年在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的范圍越來(lái)越廣。對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)而言，寫(xiě)作是其中一個(gè)非常重要的部分，寫(xiě)作能力的高低，在一定程度上反映了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中語(yǔ)言運(yùn)用、情感表達(dá)等綜合能力的掌握程度，而微課由于自身生動(dòng)、便捷、散點(diǎn)教學(xué)等特點(diǎn)，在提高學(xué)生寫(xiě)作能力方面發(fā)揮了重要作用，因此我借此機(jī)會(huì)，簡(jiǎn)要探討微課在高中作文教學(xué)中的應(yīng)用模式與優(yōu)點(diǎn)，希望能為學(xué)生寫(xiě)作能力的提高提供一些建議。
�。坳P(guān)鍵詞］微課;高中寫(xiě)作;教學(xué)
在與學(xué)生的交流之中，我經(jīng)常會(huì)用一句話(huà)來(lái)形容我們的班集體：“聚是一團(tuán)火，散是滿(mǎn)天星”，如今我“斷章取義”，用此句來(lái)形容作文的教學(xué)，如果說(shuō)可以將課堂對(duì)寫(xiě)作技巧的系統(tǒng)教學(xué)當(dāng)作“聚”，那微課教學(xué)的介入便可稱(chēng)之為“散”，聚有聚的作用，散有散的優(yōu)勢(shì)，微課的散點(diǎn)教學(xué)會(huì)使作文教學(xué)擁有不一樣的活力。
一、再現(xiàn)情境，畫(huà)面生動(dòng)形象
寫(xiě)作在很多時(shí)候?qū)W(xué)生而言都像是一個(gè)很難攻克的“難題”，因而很多學(xué)生在潛意識(shí)里對(duì)寫(xiě)作有一種懼怕情緒，他們很難會(huì)對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，微課可以通過(guò)視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等形式呈現(xiàn)出活潑生動(dòng)的場(chǎng)景，即使是處于高中階段的學(xué)生，也會(huì)對(duì)這些直觀(guān)的呈現(xiàn)心生好感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，甚至能讓學(xué)生積極主動(dòng)性地去寫(xiě)作。比如，在必修五中有關(guān)于謳歌親情的主題寫(xiě)作，其實(shí)親情是生活中最常見(jiàn)的人與人之間的感情，像孟郊的《游子吟》、冰心的《母親》，這些歌頌親情的作品說(shuō)起來(lái)也可以說(shuō)是如數(shù)家珍，但是當(dāng)讓學(xué)生去表述自己對(duì)親人的感情時(shí)，學(xué)生似乎不知道該如何下筆，也提不起太多的興趣，但微課教學(xué)可以幫助學(xué)生將這些太過(guò)熟悉的感情生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶與情感。例如，精心選擇一小段類(lèi)似于《家有兒女》這樣體裁影視作品，突出家人之間的情感交流，既有趣味性又有教育意義；也可以采用音頻的方式，選擇一些有關(guān)母愛(ài)、父愛(ài)的演講；甚至可以找尋社會(huì)中真實(shí)存在的案例，帶領(lǐng)學(xué)生理解親情，教師再為這些視頻、音頻配上畫(huà)外音，讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)到思維都受到課程的影響，當(dāng)學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)時(shí)，就有了抒發(fā)情感的沖動(dòng)。微課教學(xué)的存在不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，也給予了學(xué)生提筆寫(xiě)作的熱情。
二、散點(diǎn)教學(xué)，兼顧多層次的要點(diǎn)
寫(xiě)作教學(xué)的主體是學(xué)生，而學(xué)生是具有很大差異性的個(gè)體，教師在課堂上對(duì)寫(xiě)作技巧的系統(tǒng)教學(xué)是必不可少的，但也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到每一位學(xué)生，對(duì)教師所講授的內(nèi)容接收程度也是不盡相同的。而微課恰巧可以憑借短小內(nèi)容與分散教學(xué)的形式，彌補(bǔ)系統(tǒng)教學(xué)的不足，寫(xiě)作內(nèi)容的每一個(gè)點(diǎn)、每一部分都可以拆分成小視頻，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求自己選擇想要觀(guān)看的微課視頻。比如要學(xué)習(xí)模仿景物描寫(xiě)，首先要考慮是從小處著手還是大處著眼，是靜景還是動(dòng)景，是抒情還是游記。其次就是選擇合適的寫(xiě)作手法，對(duì)于寫(xiě)景而言，情景交融、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合、襯托、渲染等方法的運(yùn)用，其實(shí)是不拘泥于形式的，也就是每一位學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的寫(xiě)作都有自己個(gè)性和喜好。當(dāng)然每個(gè)學(xué)生對(duì)每一種方法的理解也是不同的，畢竟寫(xiě)作不是一個(gè)“大雜燴”。也許有的學(xué)生情感細(xì)膩，寫(xiě)作風(fēng)格溫婉，文字也是清新流暢，而有的學(xué)生性格大氣，寫(xiě)出來(lái)的文章簡(jiǎn)潔而深刻，反而不喜歡用華麗的辭藻，再加上學(xué)生語(yǔ)言功底的差異，使得學(xué)生寫(xiě)景時(shí)所用的手法、描寫(xiě)的角度自然也會(huì)截然不同�？傊⒄n這種散點(diǎn)教學(xué)的方式，能讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，能對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升起到事半功倍的效果。
三、內(nèi)容多樣，知識(shí)兼收并蓄
傳統(tǒng)的作文教學(xué)當(dāng)然也在盡可能地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，但因?yàn)闂l件的限制，作文的系統(tǒng)教學(xué)大多會(huì)在一兩個(gè)課時(shí)內(nèi)完成，內(nèi)容也會(huì)圍繞一個(gè)設(shè)計(jì)好的話(huà)題來(lái)開(kāi)展，雖然話(huà)題范圍的設(shè)計(jì)很靈活，但會(huì)限制學(xué)生的寫(xiě)作思路。雖然微課內(nèi)容短小，但這反而會(huì)讓每一個(gè)小點(diǎn)都變得要點(diǎn)集中、主題鮮明，既節(jié)省時(shí)間，也使內(nèi)容更加多樣化。在必修一教材中為學(xué)生提供了一個(gè)寫(xiě)作話(huà)題，是寫(xiě)“觸動(dòng)心靈的人和事”，當(dāng)看到這個(gè)話(huà)題時(shí)，會(huì)有很多同學(xué)覺(jué)得很寬泛，事實(shí)確實(shí)如此，因?yàn)椤坝|動(dòng)心靈”這個(gè)概念并不存在具體的標(biāo)準(zhǔn)，所以對(duì)于這樣的話(huà)題，寫(xiě)作體裁、題材的選擇的范圍就很廣，而微課恰巧可以為這類(lèi)寫(xiě)作話(huà)題提供寫(xiě)作的指導(dǎo)。以“觸動(dòng)心靈”這個(gè)話(huà)題為例，可以選擇散文、抒情詩(shī)、記敘文甚至議論文等文體，寫(xiě)人還是寫(xiě)事，是讓人感動(dòng)的事還是能引起深刻思考的社會(huì)問(wèn)題，是日常生活的人和事還是具有崇高精神指引的家國(guó)大事，這些同樣沒(méi)有具體的限制。這一個(gè)話(huà)題就可以生發(fā)出這么多種的選擇，如果在傳統(tǒng)的課堂上，是無(wú)法進(jìn)行完整的講授的，但是微課不同，它最大的特點(diǎn)就是短小精悍，由一個(gè)話(huà)題，可以設(shè)計(jì)不同角度的寫(xiě)作方式，由一點(diǎn)引發(fā)出各類(lèi)體裁的'寫(xiě)作教學(xué)，反之，同樣可以根據(jù)一種體裁，設(shè)計(jì)無(wú)數(shù)種可以選擇的話(huà)題，這樣的教學(xué)達(dá)到內(nèi)容與形式的縱橫交錯(cuò)，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的知識(shí)也是兼收并蓄，對(duì)學(xué)生思維的發(fā)散有很好的促進(jìn)作用。
四、資源共享，突破時(shí)空之限
在教學(xué)過(guò)程中，不只學(xué)生之間存在差異性，不同教師的教學(xué)方式也是具有差異性的，并且都是各有優(yōu)缺點(diǎn)，這也就導(dǎo)致不同的教師在教學(xué)中所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域并不同，有的教師擅長(zhǎng)記敘文，有的擅長(zhǎng)議論文，有的擅長(zhǎng)寫(xiě)作框架的構(gòu)建，有的擅長(zhǎng)文筆的提升，讓一個(gè)教師兼具多種教學(xué)模式顯然有些強(qiáng)人所難，但在這樣的情況下，微課就可以實(shí)現(xiàn)資源的共享，很好地解決這一問(wèn)題。資源共享這種形式在現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)非常普遍，在教學(xué)中，不同班級(jí)之間共享資料、教師之間互相學(xué)習(xí)也是教育界大力提倡的形式，而微課的應(yīng)用，將資源的共享拓展到了更廣泛的層面，身為教師我是十分有感觸的。我們常常教導(dǎo)學(xué)生的“三人行，必有我?guī)煛�，�?duì)于任何人來(lái)講都是很適用的，對(duì)學(xué)生而言我們雖然是引導(dǎo)者的身份，可是即使是我們，也不能保證自己的教學(xué)方式能適合每一位同學(xué)，尤其對(duì)于寫(xiě)作而言，這種充滿(mǎn)著個(gè)性色彩的教學(xué)內(nèi)容，更需要為學(xué)生提供不同的教學(xué)參考，而依托于網(wǎng)絡(luò)的微課教學(xué)，就完全可以做到將來(lái)自五湖四海的優(yōu)秀教學(xué)內(nèi)容，綜合呈現(xiàn)在學(xué)生面前，再加上微課屬于電子資源，便于儲(chǔ)存、易于攜帶，還能綜合篩選重復(fù)利用，確實(shí)真正做到了資源的共享，不僅為教師提供了提升自己的機(jī)會(huì)，更重要的是給予了學(xué)生更多的選擇，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了條件。
總而言之，微課是網(wǎng)絡(luò)與大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的產(chǎn)物，也為寫(xiě)作的教學(xué)提供了更多的內(nèi)容與方法，所以為了學(xué)生更好的發(fā)展，教師應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，積極接受并學(xué)會(huì)利用這樣的教學(xué)資源，但同樣也要保持理性，即在資源豐富的情況下，如何擦亮眼睛，選出真正適合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師將微課用得恰到好處，才能讓散點(diǎn)教學(xué)成為“滿(mǎn)天星”，而不是“一盤(pán)散沙”，才能真正幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，提高寫(xiě)作水平。
參考文獻(xiàn)：
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[2]余樹(shù)財(cái),張正桂.微課化:作文教學(xué)資源共享新途徑——中學(xué)作文教學(xué)資源共享芻議[J].新作文(中學(xué)作文教學(xué)研究),20xx(04).
[3]丁慶慧.“微課”模式在中學(xué)語(yǔ)文作文中的應(yīng)用探究[J].現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究版),20xx(06).
高中的作文 篇8
“挫折是把雙刃劍”相信很多人都聽(tīng)過(guò)、讀過(guò)、也明白她的道理，但卻很少有人拿起這把劍，掃平通往成功的道路。其實(shí)，我們不是不想成功，而是被成功路上的一個(gè)又一個(gè)絆腳石嚇倒了，但“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”這句話(huà)卻早已被一個(gè)個(gè)鮮活的事例所證實(shí)。
面對(duì)耳聾，貝多芬頑強(qiáng)拼搏，發(fā)出了“我要扼住命運(yùn)的咽喉”的.吶喊，終成一代“樂(lè)圣”；面對(duì)失敗，愛(ài)迪生堅(jiān)持不懈，發(fā)出了“我已經(jīng)找到了一千多種不適合做燈絲的材料”的樂(lè)觀(guān)心聲，終于為世界帶來(lái)的光明。面對(duì)批評(píng)，安徒生毫不氣餒，堅(jiān)持寫(xiě)作，終于成名，用自己的實(shí)力給予了反駁。由此可見(jiàn)，挫折和逆境可以激發(fā)一個(gè)人的斗志，讓他們懷著堅(jiān)定的信念劈荊斬棘，最終摘取成功的果實(shí)。
不單單是外國(guó)，我國(guó)也有很多成功人士是從逆境中走出來(lái)的。比如桑蘭。桑蘭在1998年的長(zhǎng)島運(yùn)動(dòng)會(huì)上不幸使脊椎嚴(yán)重挫傷，從此不得不與輪椅相伴一生。但她并沒(méi)有被這飛來(lái)橫禍打垮，而是勇敢樂(lè)觀(guān)地正視自己的傷情，憑她自信開(kāi)朗的微笑贏(yíng)得了世人的尊重。后來(lái)，她曾被美國(guó)著名的《人物》和《生活》雜志評(píng)選為年度英雄。桑蘭身殘志堅(jiān)，勇敢地接受了現(xiàn)實(shí)，中華民族那種不畏挫折的民族精神從她的身上得到了很好的體現(xiàn)，難道這也說(shuō)明不了挫折的意義嗎？
相反，能量守恒定律的發(fā)現(xiàn)者之一邁爾卻沒(méi)有經(jīng)受住考驗(yàn)。在他的論文出版后，面對(duì)譏笑，邁爾吃不消了。跳樓自殺未遂后，被關(guān)進(jìn)精神病院，了此一生。邁爾的悲慘一生對(duì)我們而言，既像一個(gè)悲劇，又何嘗不是一個(gè)教訓(xùn)呢？
孟子曰“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能�！蹦婢�，可以激發(fā)出一個(gè)人骨子里的不屈與頑強(qiáng)，讓他擁有所有走向成功的品質(zhì)，讓他又有一把用來(lái)開(kāi)啟成功大門(mén)的鑰匙。這樣一把鑰匙，又該怎樣得到呢？
高中的作文 篇9
歷史總是選擇著輸和贏(yíng)。
楚漢爭(zhēng)雄，劉邦以酌酒自宴祭奠了垓下的烏江刎頸。
戰(zhàn)國(guó)七雄，嬴政以寶劍出鞘成就了七國(guó)的劍下亡魂。
縱越鐵騎，鐵木真踏破歐亞揮鞭出了一段帝國(guó)情仇。
他們是歷史的贏(yíng)家，流芳千古，譜下了一段千古絕唱，他們戰(zhàn)勝了失敗者，以笑傲蒼茫的勇氣，將后者拋入歷史的巨浪。
但，這又如何？
而今無(wú)論是贏(yíng)家還失敗者，他們不都是化為黃土，裹尸于中華大地上的每一寸角落嗎？武士為爭(zhēng)輸贏(yíng)，絞盡腦汁，最終贏(yíng)得的是一休禪師一句淡淡的“是的'，我輸了”。此時(shí)，人生的境界高低亦可顯而易見(jiàn)。
超然是一種內(nèi)心的解放。這不由的使我想起一則故事。一日，蘇軾拜見(jiàn)一位禪師，論道于禪室之中，禪師對(duì)蘇軾說(shuō)：“我看施主像佛”。蘇軾靈機(jī)一動(dòng)，回道：“我看禪師像一坨屎”。禪師笑而不語(yǔ)。蘇軾大喜，回家后，便言知妹妹蘇小妹，誰(shuí)知，蘇小妹知道后怒斥道：“禪師看你像佛，是因?yàn)樾闹杏蟹�，而你看禪師像屎，是因?yàn)樾闹杏惺�！”——超然是一種內(nèi)心的解放，對(duì)人對(duì)事，錙銖必較，足可見(jiàn)心胸狹隘，泰山障目，充溢糞土，超然之人，大多海納百川，俯仰宇宙，尊日月之星輝。察定江海，折于江濤之憑闊，定有“才飲長(zhǎng)江水，又食武昌魚(yú)，萬(wàn)里長(zhǎng)江橫渡，極目楚天舒”淡然。
古之超然者，首推莊子。他沒(méi)有儒家“敢為天下先”的赤膽，沒(méi)有法家“法理不度人”的冷酷，沒(méi)有縱橫家“捭闔出入”的圓滑。
樂(lè)于山水，樂(lè)于生活，偉大的中國(guó)美學(xué)主義和自由主義的開(kāi)拓者，這是我對(duì)莊子的評(píng)價(jià)，是我眼中的，超然的最高境界。
妻子死后，敢于大笑于家門(mén)敲鼓作樂(lè)。
王侯拜官，敢于當(dāng)面指鼻唾棄摒棄。
這是莊子的真性情，真瀟灑，輸贏(yíng)多他來(lái)說(shuō)，毫無(wú)意義。
漫漫人生，輸又如何，贏(yíng)又如何？勝又如何，敗又如何？不如騎上一頭青牛，誦讀著“道可道，非常道”的心靈樂(lè)曲，走出生命的函谷關(guān)，走向茫茫的自由與解放。
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