精選高中的作文錦集八篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編收集整理的高中的作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
高中的作文 篇1
詩人紀(jì)德在《先知的花園》中說：“時光易逝，唯有你的心永不會老�！薄袄先ァ笔亲匀坏牟豢煽咕艿囊�(guī)律，但正如王國維先生那句“一事能狂便青春”，物質(zhì)會腐朽，時光會老去，但保持一份英雄心態(tài)，在某一領(lǐng)域執(zhí)著、積極，進(jìn)取、開拓，縱然我們白發(fā)蒼顏，心卻不會頹然老去，虎虎生機便作為一種精神存在，亙古不廢�！究垲}】6月13日即將近來八十華誕的戴尅戎老先生，便是極好的典范。作為中國工程院院士，享譽海內(nèi)外的骨科專家，高齡的他仍活躍在科研、醫(yī)療第一線�；⒒⒅氖撬唤叩膭恿�。他說：“我喜歡一切從頭開始，像青年人一樣地去工作。”正因如此，他才能像青年人一樣，始終保持對新科技的高度熱情，并將它們運用到醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，不斷發(fā)明出類似于“形狀記憶加壓騎縫釘”的“魔術(shù)般的金屬制品”。
戴尅戎先生喜歡這樣一句話：“公爵是因為偶然的出身才成為公爵，而貝多芬是靠自己成為貝多芬的�！蔽乙f，是英雄之氣使戴尅戎成為了那個老當(dāng)益壯、生命不朽的戴尅戎。
英雄心態(tài)，是生命不朽的催化劑；是對生和死，青年和老年，人生和宇宙的富有審美情懷的考量。古往今來，歷史化作塵埃，但總有一些人的英雄心態(tài)，如炳燭之明，不朽地燃燒著。
普通工人老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，在平凡崗位上以不凡的英雄心態(tài)走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。
富貴不淫貧賤樂，男兒到此是豪雄！
我們不會忘記，詩人拜倫懷著少有的英雄心態(tài)，完成了詩人到革命戰(zhàn)士的角色轉(zhuǎn)換。我們不會忘記，當(dāng)傷痕累累的海明威從戰(zhàn)場上退下來，以一種怎樣的執(zhí)著勇敢、熱情求索，開辟了一條艱辛卓絕的寫作道路。海明威有言：“那時的巴黎對我，是一個流動的圣節(jié)�！笔前�，一個始終懷有英雄心態(tài)的人，他的`每一步都將不朽，都是一個流動的圣節(jié)。當(dāng)《黃金時代》里那一群理想青年：魯迅、蕭紅、丁玲懷著狂熱用他們的文字呼告歷史的后之來者；當(dāng)史鐵生帶著垂暮的質(zhì)樸在輪椅上放聲歌唱，新時代的我們有什么理由失落于生命之將老，而不積極勇敢地投入生活？
清華大學(xué)有一句口號：“為祖國健康工作五十年！”江山多情待我輩，我為江山添秀輝，作為初出茅廬的我們，更應(yīng)當(dāng)胸懷英雄心態(tài)，去營造健康的新世紀(jì)！
高中的作文 篇2
時光從墻隙里匆匆流過，青灰色的墻面，留下記憶的殘影。
幽深的小巷，狗叫聲由遠(yuǎn)及近，在靜謐的環(huán)境里尤為刺耳。“媽媽，狗！哇……”稚嫩的童聲顫抖著哭，顯然是被那兇惡的叫聲嚇到了。
我喜歡走在巷子里，年幼時常常拉著一群伙伴到錯雜的巷子里來回逛著。順著一面墻走，盡頭會是一番別具一格的風(fēng)景，每次的轉(zhuǎn)彎都帶有著驚喜。唯獨那次，我們順著一人高的墻，轉(zhuǎn)彎看到的不是一堆靛藍(lán)色的小石塊，一條有鵝卵石的沙子小路，而是一面近6、7米高的圍墻，深綠色的苔蘚雜亂的散布在上面。四處無人，寂靜悠遠(yuǎn)，明明太陽正烈，那兒卻見不到光亮，高大的樹木投下斑駁的暗影，青灰色的石墻沉默的`矗立在那，高高的，不容靠近。我們遲疑了，更有人倒退了兩步，因為那墻里，傳來了狗叫聲，一聲高過一聲，吼的震耳欲聾，回聲陣陣，好像要穿墻而來。
那次的經(jīng)歷也只是暫時的害怕，對于那面高墻，我好奇心甚重，想再去一次。只身一人走到那墻邊，盡頭不知道是什么，不過能看到那兒有著不知名的樹和艷麗的花草。我輕輕挪著腳步，腳下用坑坑洼洼的石子鋪成的地面讓我每走一步都會發(fā)出細(xì)微的摩擦聲，極為刺耳。我慢慢摸到那墻中的門——鐵桿大門，僅有1米多高。而門前正有一只大狼狗假寐，聽到動靜，立即睜開銳利的雙眼，隨即站起沖我叫喚起來，我仗著有鐵門擋著想越過那，可隨即狼狗撲向前去，輕松一躍竟探出了半個腦袋，若不是脖子上的鎖鏈，它估計早跑出來了。我不敢遲疑，快步離開。后再也不敢來了，在外面爛熟的巷子里無聊的轉(zhuǎn)圈打發(fā)時間。
“不哭，不哭。我們不從這走了，繞道走，不理這狗�！卑参康穆曇魝鱽恚S是那對母女已走遠(yuǎn)，哭聲被層層墻阻擋。如果人生中沒有墻，會怎樣呢？人們不知道該去哪，該做什么，如同在荒漠中，所有都畢露無遺，人們怕是要因為失去趣味而響起昏昏欲睡的鼾聲。
“把這袋子毛線送到你姨夫那兒去，我晚上去接你，知道沒？”“恩�！蔽也椒ズ艹林兀瑏淼耐局袉柫寺�，發(fā)現(xiàn)必須經(jīng)過那面墻才能找到姨夫。那青灰色近似一種嚴(yán)酷的信號，令我不敢踏足。森嚴(yán)高大的墻，震耳欲聾的狗叫聲。明明只要十幾步就能走過墻，可我卻愣是一步也邁不了。緊緊抱著懷里的毛線，貼著墻面走，令人害怕的墻此時卻成了我的依靠，畢竟我最怕的是那條狼狗。一步一步謹(jǐn)慎的走著，心里不斷安慰著：那狗定時跳不出來的，沿著墻走過去就沒事了……臨近鐵門，一咬牙，一閉眼，快步走過，我不敢跑，據(jù)大人說那容易引起狗的警惕性，狗叫聲近在咫尺，我仿佛能想象那狗蓄勢待發(fā)的模樣。鐵鏈的聲音，鐵門搖晃的聲音，低沉的從喉嚨里發(fā)出的聲音，高亢的聲音，讓我雙腳發(fā)軟，卻也更堅定。“呼�！遍L舒一口氣，陽光灑下，溫暖柔和的籠罩著冰涼的四肢，狗叫聲依然能聽到，不過卻沒那么恐怖了，扭頭望了望那面高墻，我敬佩興奮于自己小小的勇氣。墻的一邊是我，一邊是鳥語花香，只要穿過一面墻，就戰(zhàn)勝了一次困難。
緩緩撫過青灰色的墻，我步伐沉穩(wěn)的走過去，狼狗的叫聲傳來，以勝利者的姿態(tài)對狼狗揮揮手，走向那陽光的洗禮。
墻是困難的預(yù)兆，是旅途中的路標(biāo)，接受墻的存在，永遠(yuǎn)不要熄滅破墻而出的欲望。人生的樂趣在于享受，享受沖破一道道墻后所帶來的激動與滿足。
高中的作文 篇3
朝暉夕露，深夜?jié)u漸降臨。輕揭面紗，月姑娘把銀白的清輝灑向大地。微風(fēng)輕輕吹拂，陣陣清涼撫摸著大地，然而吹進(jìn)我心中的卻是絲絲冰冷······
我是一株百合，一株生長在懸崖峭壁上的百合。
我見過雍容華貴的牡丹，也見過高貴清雅的菊花;見過婀娜多姿的水仙，也見過出淤泥而不染的荷花，我也看到過高貴典雅的玫瑰，盡管它有刺，但它沁人心脾的芳香和毫無瑕疵的花瓣讓多少人沉醉。但人們卻對我們百合嗤之以鼻。我既沒有美麗的姿態(tài)，又缺乏誘人的芳香;既比不上婀娜多姿的水仙，也比不上高貴典雅的玫瑰，更比不上雍容華貴的牡丹。毫無新鮮的白，毫無讓人難忘的香，那么平凡，那么嬌小。但讓我們引以為豪的是，堅強不屈和那素雅與清香，我就是這樣的一株百合。
懸崖上，座座山峰如利劍般直插云天。在這懸崖上，讓我更堅強的，不是陽春三月，而是寒冬臘月;不是花壇暖房，而是刺骨寒風(fēng);每天迎接我的不是和煦的春風(fēng)，而是凜冽的北風(fēng);滋育我成長的不是春風(fēng)秋露，而是我的眼淚和心血。在這種環(huán)境下我感受不到柔風(fēng)拂面的愜意，嗅不到百花盛開的芳香，也聽不到風(fēng)兒掠過湖面的小夜曲。但我始終相信，“冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎?”在這種信念的支撐下，我每天都在成長著，盡管沒有人會看到，而我卻在默默地，一點一點拉近與理想的距離。
午后，懸崖上的一切都籠罩在陰霾的濃霧中。我正在努力生長，卻聽到我頭頂上的一棵搖搖欲墜的小草對我發(fā)出的感慨：“你還真以為自己是百合啊，哈哈，真是笑死我了，你也不看看自己長什么樣，哎呦，笑死了”那棵小草扭動單薄的身子輕蔑的`大笑起來。聽了它的笑聲，我的綠意，不知不覺中，已黯然失色了。雖然我很傷心，但我心底卻積攢著一股力量鞭策著我努力生長，堅持不懈，我的葉子頓時也變得翠綠欲滴。傍晚的清風(fēng)拂去了陰霾的濃霧。西方的天幕中，圓圓的太陽像一個大火球，將要墜入崇山峻嶺間的溝壑中，大半邊天都被夕陽的余暉映成了紅色，鑲上了金邊。太陽帶著羞澀的笑隱在五彩云朵中。
我心中的一種無形的力量，像一股叮咚的泉水，滋養(yǎng)著我的心田，想一束溫暖的陽光，給我前進(jìn)的力量。就這樣日復(fù)一日，任憑寒風(fēng)猛吹，任憑大雪紛紛，我默默等待著春天，慢慢的在體內(nèi)積攢著力量。一日，清晨，微雨乍晴，我看到我的葉子上綴滿粒粒珍珠，這是一枚枚新生的嫩芽，凝聚著雨水閃閃發(fā)光。于是，我感到春天已經(jīng)臨近了!
春天終于來了，我也開出了第一朵花，瞧，白白的，嫩嫩的，水靈靈的，還隱隱散發(fā)著清香。忽然，我想起了那株小草，那株嘲笑我的小草，抬頭一看，它早已散落在地上，腐爛化作泥土了!
小溪選擇了奔向大海的執(zhí)著后，最終有了波瀾壯闊的氣勢;小草放棄了土壤的溫暖之后，終于實現(xiàn)了為大地帶來一絲生機的美好愿望;白云選擇了藍(lán)天的深邃之后，終于有了“一覽眾山小”的絕唱;而我放棄了沃土的安逸，選擇陡峭的絕壁之后，有了傲立于東風(fēng)中的英姿!終于，我懂了那首歌的含義：野百合也有春天!
高中的作文 篇4
【摘要】“先生后師”是素質(zhì)教育理念下的一種教學(xué)策略，注重對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。將“先生后師”的教學(xué)理念應(yīng)用于高中語文作文的教學(xué)，要求教師最大限度地減少對學(xué)生寫作條框的限制，給學(xué)生營造一個自由的寫作空間，從而實現(xiàn)學(xué)生作文寫作能力的提升。
【關(guān)鍵詞】先生后師；教學(xué)策略；語文作文；教學(xué)應(yīng)用
一、語文作文教學(xué)現(xiàn)狀
作文是衡量一個學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)好壞的主要指標(biāo)，屬于學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的應(yīng)用模塊，能夠真正體現(xiàn)一個人的語文水平。同時作文也是我國高中語文教學(xué)的重點內(nèi)容，在一周內(nèi)專門設(shè)置了兩節(jié)作文教學(xué)的課程，從而實現(xiàn)對學(xué)生觀察能力、語言組織能力和思維邏輯能力的培養(yǎng)。但是通過對現(xiàn)階段作文教學(xué)情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)還存在很多問題：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較差很多學(xué)生對作文教學(xué)的重視程度不夠，認(rèn)為學(xué)習(xí)好了語文就學(xué)習(xí)好了作文，因此在教師講解作文相關(guān)寫作方法或者策略時，他們認(rèn)為是時間的浪費，不愿意去聽。還有一部分學(xué)生，認(rèn)為只要閱讀足夠的文學(xué)作品，就能夠?qū)懞米魑�，完全不顧作文寫作的方法和策略。所有這些現(xiàn)象的存在，都導(dǎo)致學(xué)生在作文學(xué)習(xí)時積極性較差。
2、教師的訓(xùn)練無序目前，高中教師在作文教學(xué)過程中面臨的最大問題是訓(xùn)練無序，教師在作文課程講解時，會根據(jù)寫作要求教學(xué)生一些基本的寫作手法，但是這些手法都是從理論上進(jìn)行講解，忽略了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的應(yīng)用能力較差。如在進(jìn)行議論文體裁的寫作時，教師都會告訴學(xué)生要有自己的論點，然后通過論據(jù)證明論點的成立。但是講解完成之后，學(xué)生對議論文的寫作手法的理解還不透徹，影響學(xué)生后續(xù)作文的寫作。
二、“先生后師”教學(xué)特點
為了解決作文教學(xué)中存在的問題，達(dá)到素質(zhì)教育對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，教師要不斷改善和優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)模式，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。“先生后師”是我校根據(jù)福建省教科研基地校專項課題而提出的一種教學(xué)模式，它要求教師在教學(xué)過程中以學(xué)定教，先學(xué)后教，從而實現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)發(fā)展。跟傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，“先生后師”教學(xué)模式的特點如下：
第一，“先生后師”就是以學(xué)定教，以生為本，讓學(xué)生充分感受求知的快樂，成為學(xué)習(xí)的主人。任何寫作的進(jìn)行都離不開信息的搜集、整理、存儲、分析和輸出，學(xué)生只有在平時學(xué)習(xí)過程中注意相關(guān)知識的積累，才能夠為寫作準(zhǔn)備充足的素材，才能夠確保寫作內(nèi)容的真實性，而不是憑空編造出來的。但是通過對現(xiàn)階段作文教學(xué)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分教師在作文教學(xué)過程中，都對學(xué)生有命題、時間和字?jǐn)?shù)等方面的限制。學(xué)生作文的寫作就像是要完成一項任務(wù)一樣，沒有任何選擇，因此他們不能夠體會到寫作過程中的快樂，導(dǎo)致寫出來的作品生澀無味�！跋壬髱煛苯虒W(xué)方法，要求教師在教學(xué)過程中將學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點和要求，制定其相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，從而讓學(xué)生真正明白寫作的意義以及寫作時的內(nèi)心感受。同時教師還要打破傳統(tǒng)作文課程教學(xué)中對學(xué)生寫作形式、時間以及地點的限制，將每周固定的作文教學(xué)時間靈活安排。如可以將其分配到平時的教學(xué)中，學(xué)生可以采取隨筆或者日志等方式，將生活中的一些感受或者事件進(jìn)行記錄。對其寫作形式和寫作字?jǐn)?shù)不要給予任何限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的感受多少進(jìn)行自由選擇，從而真正通過作文抒發(fā)自己的感想或者感受。
第二，“先生后師”就是先學(xué)后教，課堂教學(xué)以學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自學(xué)為起點，教師再根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行點撥，或規(guī)范其不準(zhǔn)確的表達(dá)或解答其疑惑的問題，或糾正其錯誤的理解。讓學(xué)生自己先學(xué)，先思，先觀察，先表述，先動手，先總結(jié)，先試著自己解決問題（多學(xué)），在此基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生的困惑處、疑難處進(jìn)行點撥、指導(dǎo)、精講（少教）。
第三，“先生后師”就是讓學(xué)生先為“生”后為“師”，師生一體。學(xué)生先自主學(xué)習(xí)先為“生”，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上與同學(xué)交流互動、互助，后為“師”。學(xué)生自主學(xué)習(xí)與互助合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，師生一體，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生各方面的能力。教師在教學(xué)過程中可以采用任務(wù)型教學(xué)方法，首先教師為學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)，學(xué)生可以采取各種方式進(jìn)行資料的搜集、整理和分析，尋找完成任務(wù)的具體方法。然后將班級學(xué)生分成若干個小組，通過小組之間的討論，得到其最終解決方案。
三、“先生后師”教學(xué)策略在作文教學(xué)中的具體應(yīng)用
為了更好地探討“先生后師”教學(xué)方法在作文教學(xué)中的具體應(yīng)用，下面以《談包容》作文教學(xué)操作流程為例，探討“先生后師”教學(xué)策略的具體應(yīng)用。首先，教師給學(xué)生布置本次作文課程的教學(xué)任務(wù)，即是否應(yīng)該具有一顆包容的.心。學(xué)生接受到任務(wù)之后，到圖書館或者網(wǎng)絡(luò)上查找跟“包容”有關(guān)的素材，并且對其進(jìn)行整理和分析，得到自己的基本觀點。這時教師引導(dǎo)學(xué)生選擇作文形式，如記敘文或者議論文等。教師在任務(wù)布置時，不要給學(xué)生規(guī)定任何的寫作文體以及寫作字?jǐn)?shù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行確定，教師可以將采用相同寫作文體的學(xué)生組成一個小組。然后，教師讓學(xué)生分別閱讀比較跟其選擇文體相同的文章，并且將其認(rèn)為比較好的文章進(jìn)行展示，供所有其他學(xué)生共同學(xué)習(xí)。同時要求以小組的形式，探討其選擇文體的寫作特點、可以采用的寫作方法以及寫作過程中應(yīng)該注意的問題。這時學(xué)生會對該文體有了更深入的了解和認(rèn)識，教師則要根據(jù)學(xué)生總結(jié)得到的結(jié)論進(jìn)行適當(dāng)點評，對其總結(jié)結(jié)論中存在的錯誤或者偏見進(jìn)行糾正，使學(xué)生形成正確的認(rèn)識。同時，教師可以利用上課時間，讓學(xué)生充分表達(dá)自己對“包容”問題的看法，教師和其他學(xué)生對其分析和理解中存在的一些不規(guī)范的地方進(jìn)行有針對性的分析和探討。這種學(xué)習(xí)方式能夠使學(xué)生帶著問題進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)的主動性。教師解答完成之后，讓學(xué)生自己對該知識的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并且通過小組探討的形式，實現(xiàn)學(xué)生之間見解的交流和溝通。最后，教師要求學(xué)生結(jié)合自己的素材，采用選擇的寫作形式完成作文的寫作。教師批改完成之后，要對學(xué)生作文寫作中存在的問題和優(yōu)勢進(jìn)行適當(dāng)點評，讓學(xué)生能夠清楚地看到其不足和優(yōu)勢，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。通過對該教學(xué)過程的分析，可以看出整個作文課程的教學(xué)都是以學(xué)生自學(xué)為主，教師只是起到了相應(yīng)的輔助引導(dǎo)作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，先通過自學(xué)掌握了相關(guān)的基礎(chǔ)知識，然后在小組討論過程中，通過相互探討不但實現(xiàn)了小組成員之間的互助學(xué)習(xí)，而且增進(jìn)了同學(xué)之間的溝通和交流。最后，通過總結(jié)得到了各種文體的寫作方法，為后續(xù)作文的寫作奠定基礎(chǔ)。
四、結(jié)論
素質(zhì)教育的發(fā)展，對語文作文教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)作文教學(xué)中的弊端也逐漸暴露，因此教師在教學(xué)過程中必須要轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的教學(xué)思路，充分體現(xiàn)“先生后師”的教學(xué)理念，實現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，同時提高學(xué)生的思維能力和交流能力，達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)水平的不斷提高。
高中的作文 篇5
時常，你調(diào)皮的臉和你的酒窩還會在我記憶里出沒，就會想起你生前總喜歡從后面將我緊緊的抱住。
時常，在人群擁擠的街頭或是公車上，我會突然開始懷念你用雙手幫我圈出的空間。
你是個愛笑的孩子，凡世的喧囂和明亮，世俗的快樂和幸福，在你眼里如同清亮的溪流，在風(fēng)里汩汩而過，滋潤了我們在一起的每個日子。那些笑容就像我心里深深埋藏的一條湍急的河流，無法泅渡，就成為我每日每夜的絕唱的歌謠。
曾經(jīng)我們是班上最好的朋友，校園里回蕩著我們幸福的笑聲。風(fēng)吹起如花般破碎的流年，而你的笑容也成為我命途中最美的點綴。記得你陪著我看天、看雪、看季節(jié)投下的'深深暗影。
我還是多么清楚的記得，你躺在病床上氣息奄奄的模樣。你知道我有多難過嗎?你說，我要有愛心、要奉獻(xiàn)、 要回報、要感恩。我眼中噙滿了淚水，心中暗暗地許下了對你的諾言……
你還是走了，為了救一個失足落水的可憐女孩。知道這個噩耗時，我仿佛聽見了世界崩潰的聲音，傷心的感覺如同滅頂!眼淚大顆大顆的落下來，蹲在路邊，哭泣的像個被遺棄的小孩。
你怎么會離開我?你怎么可以離開我!
我恨我自己，恨自己怎么那么沒用地讓你離我而去!沒有你的日子里，我知道了什么是恐懼、難過、悲傷和無常。
害怕的躲在某一時間，想念某一時間的回憶，想念一個站在來路也站在去路的、讓我牽掛的人。忘了哪年哪月的哪一日，我在哪面墻上刻下了一張臉，一張微笑著、凝望我的臉。
你會一直留在我的記憶里，即是忘了你的聲音、你的笑容、你的臉，可每當(dāng)想起你的那種感覺，是不會改變的。
我想現(xiàn)在就看著你微笑、沉默、得意、失落，我會陪著你開心或是難過。只是我一直站在現(xiàn)在而你卻永遠(yuǎn)停留在過去�？粗�(jīng)我們的合影上你燦爛的笑容，我終于淚流滿面。
我會用心的記住你和你的笑容，一點點思念，似水流年。往事如煙，曾經(jīng)我們手牽手走過的地方，留下的快樂，那些記憶在大腦里反復(fù)出現(xiàn)、我的世界連角落里都是你!
我從我單薄的青春里打馬而過，在這個憂傷而明媚的三月，穿過紫槿、穿過木棉、穿過這時隱時現(xiàn)的悲傷和無常。
今生的笑容，來世的永遠(yuǎn)!
高中的作文 篇6
郭敬明的《夢里花落知多少》到底為什么這么暢銷？我不清楚，真的，直到我讀完這本書，我終于know了．書里既沒有寫什么天荒地老的愛情，也沒有寫什么感天動地的親情，有的僅僅是一種友情，一種天長地久的友情，一種無私奉獻(xiàn)的友情，一種被“愛”包圍環(huán)繞的友情！
林嵐和聞婧的友誼讓我羨慕，嫉妒，更讓我感動�？赐炅诉@本書，我在心里不停的問自己，我能有她們這么偉大的'友誼嗎？我可以為了朋友而不顧一切嗎？回答是：“不”，其實我也不想要這樣的結(jié)果，可我必須面對，因為這是事實��？！我羨慕她們，因為林嵐和聞婧都很幸福，彼此都有這么好的朋友嫉妒她們，因為我沒有得到這么偉大的友情被她們所感動，因為她們可以為了對方而放棄一切！林嵐和聞婧都是那種特開朗的瘋丫頭，不管作什么事都是風(fēng)風(fēng)火火，雷厲風(fēng)行的！
從沒想過事情會這樣發(fā)生，原本陌生的人闖進(jìn)了人生，從此生命中，多出你們，也多出無限可能，這首《一起開始的旅程》送給林嵐和聞婧再合適不過了．自從認(rèn)識了李茉莉和姚姍姍，她們的生活真的可以說是發(fā)生了天翻地覆的變化，林嵐和聞婧雖然開朗，可她們卻單純的可憐，在這個人人都勾心斗角的社會里，這么單純的兩個人真的不知道要怎么生活！李茉莉在白松面前裝出一副“清純佳人”的樣子……姚姍姍在顧小北和林嵐之間挑撥……反正姚姍姍和李茉莉就是那種惟恐天下不亂的人，唉！無奈啊～！世界上怎么會有這種人呢？不明白，上帝怎么讓這種人來到人間呢？她們的到來只會給世界增添……世上的人們都好單純，怎么經(jīng)得起她們這種人的折騰�。恐钡浆F(xiàn)在，我依舊很感動，林嵐和聞婧在面對她們的時候，還是愿意為了對方無私的奉獻(xiàn)出一切，實在很另人感動……
高中的作文 篇7
陽光明媚，嬌陽高照。今天周日，小張放假在家無聊，便想從網(wǎng)上淘點東西玩玩。
“咦~沒啥好東西啊�！毙堊匝宰哉Z道。就在他漫不經(jīng)心的滾動著鼠標(biāo)時，一個名為“久久玫瑰”的店鋪抓住了小張的眼球，因為它與周圍的店鋪相比，太過的簡約。小張馬上點擊了進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)只有一張純紅色的圖片和一句簡單的不能再簡單的介紹：永遠(yuǎn)的回憶�！鞍Γ质钦训��！毙埡龅南氲阶约旱耐滦⊥跸轮芫鸵^生日，兩人關(guān)系又不一般，小張于是就想買幾束玫瑰送給她，單價9塊9，九束只要50塊。
“嚯呀！就你了！”小張毫不猶豫地拍下9束，心里還想著賺了...小張又想到只送花多寒磣，再給她買條裙子吧。想罷，小張便在瀏覽有關(guān)裙子的商品，心里有點猥瑣的笑著�！岸＿�，叮咚�！薄罢l啊？”小張聽到有人按門鈴，打斷了他自己創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，心里甚是不爽，便問道。沒人應(yīng)聲，小張從貓眼里沒有看到有人，罵了一句媽的便打開門看看到底是何方人物。真的是一個人都沒有，低頭一看，發(fā)現(xiàn)有一個快遞盒，因為上面赫然印著“張仨收”三個大字。小張苦叫無語，便將盒子搬進(jìn)了客廳.“真丫的快！”小張自言道“快遞員死哪去了？奇怪！不管了，還是先驗驗貨！”一打開盒子，一股濃郁的香氣撲面而來，一團(tuán)淡淡的血紅色氣團(tuán)縈繞在九支鮮艷至極的玫瑰上。氣團(tuán)見到小張，便迅速消失了。小張感到頭一悶，有點暈。不一會兒，小張馬上回過神來，看向盒內(nèi)，發(fā)現(xiàn)盒子里整整齊齊的擺著九支鮮艷至極的玫瑰花，“剛才也太他媽香了，都差點把老子給干倒了”小張自言自語道“咦~這是啥？”小張從盒子里發(fā)現(xiàn)了一張紙條，只見上面用流利的宋體寫道：對著一支玫瑰說出你的欲求，它可以幫你實現(xiàn)，同時對著幾支玫瑰說，效果更猛哦！小張見到“猛”這個字，心中頓時有股邪念幽然升起，“嘿嘿，小王，我好想你，先來一支玫瑰試試�！�
想罷，小張便將紙條隨手一扔，拿起了一只比較小的'玫瑰，對它說，“讓小王來陪陪我吧！哈哈…”小張笑道。說罷，仰天大笑了起來，這時，從小張手里的那支玫瑰花花蕊射出一個紅色的光點，點在了小張的下頷上�！笆裁赐嬉猓繘]東西�。“�，怎么突然這么困��？算了，睡覺去...”說罷，小張便慢悠悠地走到臥室…“咚…”小張一頭栽倒在床上。剛才在客廳里被小張扔掉的紙條，一點點融進(jìn)地板里，在不斷融入地板的過程中，不斷有紅氣冒出，待紙條完全融入地板之后，形成了一個玫瑰花印記，一道紅光從上面閃過，滿是血紅之氣。剛才所冒出的紅氣充盈了整個客廳，逐漸的融入了室內(nèi)的各個角落，此時，小張正在臥室里呼呼大睡……
高中的作文 篇8
每天桌上、桌里都有著看也看不完的資料，做也做不完的作業(yè)，我們每天都為這些書彈奏著一支難唱的曲子。一垛垛的`書本可以壓得你喘不過氣來，一節(jié)節(jié)令人乏味的催眠曲可以讓你整天都恍恍惚惚，不知其所云。
讀書，本是讓我們學(xué)知識的，可現(xiàn)在看來似乎是為中考、高考所服務(wù)的。不過也沒辦法，在如今應(yīng)適教育的中國誰都要走這條路。
無論哪一個國家，哪一個社會都不完整、完善，恰有不完整和不完善才得以使那個國家，那個社會向著完整完善的方向發(fā)展，但無論怎樣都不可達(dá)到，就好像絕對零攝氏度不可達(dá)到一樣。
高中生勤學(xué)苦練，初中生如此，小學(xué)生如此，就連有的讀幼兒園的小朋友們也是如此，我們高呼：學(xué)習(xí)好累，高考好累，人生也好累。其實世人都是如此，無論我們?nèi)绾涡沟桌锏闹肛?zé)應(yīng)適教育的不合理，也都只是徒勞。
人生的有趣實在太多，但誰又說沒有規(guī)律。魯迅的“阿Q精神”，錢鐘書的圍城效應(yīng)……先哲為我們已總結(jié)了規(guī)律，只是要怎么對待，要怎樣走還未定……
路，還是得自己走，無論有多艱難。回首過去，十八年里我們走過了多少風(fēng)風(fēng)雨雨，如今也不必在乎多高考這一道門檻。無論以現(xiàn)在的實力能否跨過，我們都應(yīng)竭盡全力，我們不可早早的就放棄了。沒有到最后一刻，我們就不是失敗者，早早的放棄了，無論做什么都難以成功。
高中我們彷徨，大學(xué)我們向往……
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