【必備】高中的作文集合6篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的高中的作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
高中的作文 篇1
一天，我正在用圓號(hào)吹莫扎特寫(xiě)的圓號(hào)第一協(xié)奏曲第一樂(lè)章時(shí)，忽然，我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)坐在了一片云上，云開(kāi)始急速上升，把我嚇得魂都快沒(méi)了。不過(guò)又過(guò)了一會(huì)，云又開(kāi)始緩慢上升了，直到上升到一大片云上才停下來(lái)。我下了這片云，向前走去，突然我聽(tīng)見(jiàn)后面有人叫我，我回頭一看，是一個(gè)頭戴金冠的國(guó)王，原來(lái)是他變成云來(lái)接我的！他帶我來(lái)到一個(gè)城市里，眼前的一幕讓我驚呆了！ 我看見(jiàn)所有的房子都是圓號(hào)。
國(guó)王把我?guī)У搅艘粋�(gè)最大的圓號(hào)前，他念了一句：“圓號(hào)圓號(hào)快開(kāi)門(mén)！”嘭！啪！咣！，大圓號(hào)從中間斷了兩半，我和國(guó)王走了進(jìn)去，國(guó)王告訴我這座城市叫“圓號(hào)城”，并且告訴我這是他的宮殿，里面全是圓號(hào)做的。的確，里面的電視機(jī)的骨架是圓號(hào)的外形，沙發(fā)也是圓號(hào)做的'，不過(guò)不像真的圓號(hào)一樣硬，而是既柔軟又舒服，盤(pán)子也是圓號(hào)的喇叭口做的，里面有圓號(hào)式樣的糖：
有硬糖和軟糖，是用來(lái)舔的，國(guó)王告訴我這種糖舔完了還可以吹泡泡，我覺(jué)得很有意思。參觀完畢，國(guó)王帶我上了二樓，他拿出了一個(gè)精致的大盒子，這個(gè)大盒子里有一個(gè)彩虹顏色的跟圓號(hào)差不多的一個(gè)樂(lè)器，不過(guò)除了圓號(hào)原有的四個(gè)鍵之外，還有兩個(gè)不知道的鍵，國(guó)王告訴我第一個(gè)鍵是為了讓你欣賞音樂(lè)的，第二個(gè)鍵是如果你生病了，只要按一下這個(gè)鍵再吹一下病就好了。知道了功能后，國(guó)王準(zhǔn)備把這件神奇的樂(lè)器送給我，我高興極了！國(guó)王為我送行之后，我邊走邊說(shuō)：“太棒了！”
回去之后我用它幫助了許多人，我成了神醫(yī)。希望所有的人都有這么一件神奇的樂(lè)器！希望所有的人都不生病！
高中的作文 篇2
最初的心靈是一片凈土，經(jīng)過(guò)陽(yáng)光的照耀，雨露的滋潤(rùn)，這片草地生長(zhǎng)著各式各樣的植物。
發(fā)芽，成長(zhǎng)，茂盛，枯萎，凋落……
世界上哪有常開(kāi)不敗的花呢？有，當(dāng)然有，綻放在心中的花朵永不凋謝。
當(dāng)我透過(guò)窗戶看見(jiàn)碧藍(lán)如洗的天空時(shí)，我知道，這個(gè)季節(jié)的花正在竟相開(kāi)放。
當(dāng)我通過(guò)電視看見(jiàn)郁郁蔥蔥的樹(shù)林時(shí)，我知道，這個(gè)季節(jié)的樹(shù)正在茂密生長(zhǎng)。
寂寞的暑假讓我回味著上學(xué)的時(shí)光，那么快樂(lè)那么有趣。雖然學(xué)習(xí)并不輕松，但是學(xué)校的歡聲笑語(yǔ)讓我興奮不已。為什么現(xiàn)在的我，除了訓(xùn)練以外就是呆在電腦前，看著春暖花開(kāi)的空間，莫名其妙的哀傷。
曾經(jīng)綻放在我心中的花朵，是快樂(lè)是溫暖是滿足是感激是好奇�，F(xiàn)在綻放在我心中的花朵，是等待是期盼是渴望是幻想……我心中的花兒，你何時(shí)才能再次釋放出驚人的魅力呢？
很多人都以為，我是個(gè)很冷很強(qiáng)悍很倔強(qiáng)的人，甚至，認(rèn)為我是變態(tài)。其實(shí)都不是，我只是個(gè)比較喜歡偽裝的小孩。我不喜歡對(duì)任何人坦誠(chéng)，包括父母�。〉悄�，我的父親卻是那么的機(jī)靈。我的一切他不需要問(wèn)就能一清二楚的明白。天知道地知道，我多么想把自己的一個(gè)想法告訴你……（我的爸爸）
有一個(gè)問(wèn)題，也許你早就明白。但是，你卻從來(lái)沒(méi)有提起過(guò)。我想，你打算讓我自己去發(fā)現(xiàn)自己去體會(huì)。那就是：情感。人的心理是個(gè)奧秘?zé)o窮的`東西，它能操縱一個(gè)人的行為。人的情感是個(gè)變化莫測(cè)的東西，它掌控一個(gè)人七情六欲。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)自己一味的偽裝成男生不過(guò)就是想逃避女生敏感的直覺(jué)。我從來(lái)不知道女生的心思真的那么的復(fù)雜，像各種各樣的花朵一樣妖艷或柔美得刺眼。
你說(shuō)得對(duì)，人，挺怪！也很凌亂。矛盾總是同時(shí)存在，想要解決卻那么繁雜瑣碎。想要好好的控制自己，必須要有很好的自制力，外界的事物總是讓心志尚未成熟的我感興趣，但是真理卻壓抑的邪惡的影子。在混亂之中的我卻沒(méi)能告訴你我現(xiàn)在的感覺(jué)，有點(diǎn)掙扎，有些難受。
綻放在我心中的花朵，我想讓你開(kāi)得燦爛，想讓你長(zhǎng)得美麗，想讓你散發(fā)清香。
周?chē)目諝馑坪醪缓�，總讓我覺(jué)得悶得慌。害怕你會(huì)凋謝，害怕你會(huì)骯臟……
總是不敢放開(kāi)心胸去闖蕩，因?yàn)楹ε潞秃诎嫡催叀Ｏ胱屇阍谖疑砼�，告訴我哪是光芒。但是不能，我知道，這是你的工作，你讓我成長(zhǎng)的方式。
永不凋謝的花朵，你的美麗能讓我承受多久，撐多久？能我感受多長(zhǎng)？
高中的作文 篇3
昨日去了同學(xué)家里，夜里我們睡在三樓的房頂上，晚風(fēng)呼呼地吹過(guò)，在我的耳邊呼號(hào)著。雖是七月的天，夜里來(lái)了風(fēng)，便不覺(jué)得熱了，反而很冷很冷。夜里風(fēng)呼呼地吹，地里的稻谷便卯足了勁和他一唱一和。
白天時(shí)候我去地里看了，金黃色的稻谷和成堆的稻草，在陽(yáng)光下分外奪目。
聽(tīng)著聽(tīng)著，思緒便來(lái)了，怎么也睡不著了。
他們?nèi)チ吮本�。是以期末考試前五十名的身份高高興興地去的。老師們說(shuō)，他們將要考重點(diǎn)，他們是學(xué)校的驕傲，會(huì)為學(xué)校爭(zhēng)光。于是他們?nèi)グ菰L名校，他們夢(mèng)想在那里扎根，而我卻獨(dú)自乘車(chē)從城市去一個(gè)不知名的小地方，在那里難過(guò)和憂傷，祭奠自己已逝去的荏苒時(shí)光。
夜里，他們將載笑載言地拉著手，穿梭于首都的燈紅酒綠，穿過(guò)他們?nèi)缁ǖ膴^斗的時(shí)光，而我卻只能企盼薄霧中我能看見(jiàn)幾顆星星，告訴我明天依舊會(huì)有陽(yáng)光�？床灰�(jiàn)清華和北大的挺拔和芬芳，我依然知道他們依舊在那個(gè)神圣的地方。我告訴自己，要唱著歌，走過(guò)生命中每一個(gè)地方。在心里唱著唱著，也就不再那么迷茫，卻更加得憂傷。更加憂傷，也就更加認(rèn)真地聽(tīng)水稻和莊稼高昂的歌唱。于是就不停地想。想著想著，便忽然覺(jué)得，自己便是一名農(nóng)夫，在耕種自己的夢(mèng)想。
依稀記得剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)我的快樂(lè)和執(zhí)著，燦爛的微笑，昂揚(yáng)的斗志和不可磨滅的力量。我幻想和期待著和小說(shuō)中一樣的美麗五彩追逐夢(mèng)想的生活：純潔的友誼，甚至和懵懂而羞澀的初春般的戀想。于是便在自己的田地里種下了稻秧。我一直堅(jiān)信：我是最棒的。
然而當(dāng)別人都在享受著這夢(mèng)境時(shí)的甜蜜時(shí)，我卻走向了孤獨(dú)和彷徨。我一直都未曾忘記我的夢(mèng)想，但似乎有時(shí)他們卻離我那樣得遠(yuǎn)。我一直都沉浸在青春淡淡的憂傷。我甚至沒(méi)有一個(gè)真正的知己和同窗，漸漸地，我變得平庸，變得迷惘。當(dāng)別人都在用絢麗的色彩涂滿自己青春的調(diào)色板時(shí)，我的心卻不知去向，也沒(méi)有人挽留。
我常常一個(gè)人走在繁華的大街上，常常一個(gè)人聽(tīng)周杰倫他們歌里的悲傷．．．．．．奇怪的是，我卻更想找一個(gè)更孤獨(dú)的地方，一個(gè)只有自己的地方。
曾經(jīng)很厭惡非主流，厭惡他們頹廢，沒(méi)有理想；厭惡他們大眼睛，故意夸大自己的憂傷．．．．．．
然而此時(shí)卻忽然明白：我自己又何嘗不是一個(gè)非主流？被主流社會(huì)拋棄，自己獨(dú)自走向彷徨。于是漸漸地學(xué)會(huì)看一些愛(ài)情小說(shuō)，以前從未看過(guò)的'書(shū)：那是的理由便是我有自己的理想。
此時(shí)卻真正知道他們才真正活得真實(shí)，敢愛(ài)敢恨，血?dú)夥絼偂?/p>
這天夜里，有一群人去了皇宮的殿堂，我獨(dú)自被流放。不會(huì)后悔，只會(huì)覺(jué)得走的彎路多了，受的傷多了，自己才會(huì)更加珍惜，去收藏。
于是那些走過(guò)的和失去的都不重要，重要的是，我將不再彷徨。
忽然想起一偏小說(shuō)：《種上那塊河灘地》。不管曾將多少風(fēng)雨來(lái)過(guò)，也不管曾經(jīng)多少次河水漫過(guò)田埂，只要最終能獲得金黃。
在心里唱著歌，種上高中那一畝三分地。
同晚風(fēng)和稻谷一唱一和，同夢(mèng)想一唱一和，同心中的星星一唱一和。
種好高中那一畝三分地。
高中的作文 篇4
帶著爺爺奶奶、爸爸媽媽的希望，我在母親肚子里慢慢長(zhǎng)大。然而我的出生并沒(méi)有讓他們高興。種下了希望，收獲的卻是失望。我是個(gè)女兒身。
爺爺奶奶的無(wú)理，爸爸的嫌棄，加著我長(zhǎng)得實(shí)在太丑。無(wú)奈，可憐的我被送到外婆家。
從不會(huì)說(shuō)話到會(huì)說(shuō)話；從不會(huì)走路到能跑能跳；從一事不知到慢慢懂事。一直在我身邊呵護(hù)、關(guān)愛(ài)我的人，不是父母，更不是那無(wú)情的爺爺奶奶，而是那個(gè)已進(jìn)八旬的外祖母的母親，我的曾祖母。
失去了父母愛(ài)的我，在曾祖母的關(guān)懷下快樂(lè)成長(zhǎng)。她是我人生的啟蒙老師。小時(shí)候我常伴在她左右，常扯著她的衣角要她背、要她抱。
我這個(gè)小淘氣的出現(xiàn)曾讓這個(gè)年邁的老人累得氣喘噓噓，曾讓她愁容滿面，也曾讓她歡喜過(guò)。
歲月無(wú)聲，一圍眼五年過(guò)去了，我被接回家，成了一個(gè)活蹦亂跳的小女孩。而曾祖母卻隨光陰流逝，一點(diǎn)點(diǎn)衰老，病也隨之增多。甚至吃喝拉撒都不能自理。家人有時(shí)間就幫她洗，喂她吃喝。但無(wú)論如何她身上總帶有一股難聞的'氣味。
在家的日子里我慢慢忘卻了對(duì)父母、爺爺奶奶曾經(jīng)如此洶涌的憎恨。也遺忘了那個(gè)年邁的老人對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷。
逢年過(guò)節(jié)時(shí)去外婆家玩，卻再也不愿與她相伴，甚至不愿靠近她。走過(guò)她的身旁總是捏著鼻子，屏住呼吸，一躍而過(guò)。一天，她一個(gè)人坐在椅子上，沒(méi)有理她，看得出她主中深深的落寞。不知為什么她要我過(guò)去，給我梳頭。但看著她那污跡斑斑的衣服，聞到那股股臭味，我竟無(wú)情地拒絕了她。
吃飯時(shí)，我總是夾一碗菜到屋外自己一個(gè)人吃，因?yàn)槲也幌霝樗�，不想為她夾菜，更不愿看到她。
漸漸地她也不再找我說(shuō)話，我也更加疏遠(yuǎn)她了。記得那次我去外婆家，外婆一家都出門(mén)了，要我照顧她，心里一千個(gè)一萬(wàn)個(gè)不愿意，嘴上確答應(yīng)得飛快。中午家家都吃盛飯，盡管她伸手向我要，我也沒(méi)有給她。
又是一個(gè)暑假將來(lái)臨，我正準(zhǔn)備去外婆家，忽然傳來(lái)她命在旦夕的消息。當(dāng)我趕到時(shí)，她躺在床上，微微地喘著氣。我沒(méi)有叫她，也沒(méi)問(wèn)什么。她微笑著，微微向我伸出手來(lái)，似乎使出了她已剩的所有力氣，我沒(méi)伸出手。心里只是覺(jué)得“死”對(duì)她來(lái)說(shuō)是一種解脫。我出去晃了一圈回來(lái)，她已經(jīng)停止了呼吸，只有兩滴眼淚慢慢地掉了下來(lái)。
我呆呆地看著這兩滴淚落下。也許這是她對(duì)人生的報(bào)怨；對(duì)人終衰老的無(wú)奈；也許是對(duì)自己無(wú)償?shù)母冻龆鞯�。我真的太無(wú)情了，一個(gè)曾經(jīng)被父母嫌棄，卻被這么一位老人關(guān)懷備至的臭丫頭，我這個(gè)只懂得接受，不懂得付出，只知道嫌棄別人，不懂得體驚、關(guān)懷別人。我這個(gè)……對(duì)我自己的無(wú)知感到深深的懊悔。多想再叫一聲“曾祖母”，卻為時(shí)已晚。拉著她的手痛哭，但她已經(jīng)冰涼的心卻再也無(wú)法原諒我的過(guò)錯(cuò)。
對(duì)她的一切我將無(wú)法再挽回，只有對(duì)她永遠(yuǎn)的深深的內(nèi)疚。如今，我已永遠(yuǎn)御不掉這一包袱，只有努力去關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人。
高中的作文 篇5
【摘要】“先生后師”是素質(zhì)教育理念下的一種教學(xué)策略，注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。將“先生后師”的教學(xué)理念應(yīng)用于高中語(yǔ)文作文的教學(xué)，要求教師最大限度地減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作條框的限制，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由的寫(xiě)作空間，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文寫(xiě)作能力的提升。
【關(guān)鍵詞】先生后師；教學(xué)策略；語(yǔ)文作文；教學(xué)應(yīng)用
一、語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀
作文是衡量一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)好壞的主要指標(biāo)，屬于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用模塊，能夠真正體現(xiàn)一個(gè)人的語(yǔ)文水平。同時(shí)作文也是我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，在一周內(nèi)專(zhuān)門(mén)設(shè)置了兩節(jié)作文教學(xué)的課程，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生觀察能力、語(yǔ)言組織能力和思維邏輯能力的培養(yǎng)。但是通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段作文教學(xué)情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)還存在很多問(wèn)題：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較差很多學(xué)生對(duì)作文教學(xué)的重視程度不夠，認(rèn)為學(xué)習(xí)好了語(yǔ)文就學(xué)習(xí)好了作文，因此在教師講解作文相關(guān)寫(xiě)作方法或者策略時(shí)，他們認(rèn)為是時(shí)間的浪費(fèi)，不愿意去聽(tīng)。還有一部分學(xué)生，認(rèn)為只要閱讀足夠的文學(xué)作品，就能夠?qū)懞米魑�，完全不顧作文�?xiě)作的方法和策略。所有這些現(xiàn)象的存在，都導(dǎo)致學(xué)生在作文學(xué)習(xí)時(shí)積極性較差。
2、教師的訓(xùn)練無(wú)序目前，高中教師在作文教學(xué)過(guò)程中面臨的最大問(wèn)題是訓(xùn)練無(wú)序，教師在作文課程講解時(shí)，會(huì)根據(jù)寫(xiě)作要求教學(xué)生一些基本的寫(xiě)作手法，但是這些手法都是從理論上進(jìn)行講解，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的應(yīng)用能力較差。如在進(jìn)行議論文體裁的寫(xiě)作時(shí)，教師都會(huì)告訴學(xué)生要有自己的論點(diǎn)，然后通過(guò)論據(jù)證明論點(diǎn)的成立。但是講解完成之后，學(xué)生對(duì)議論文的寫(xiě)作手法的理解還不透徹，影響學(xué)生后續(xù)作文的寫(xiě)作。
二、“先生后師”教學(xué)特點(diǎn)
為了解決作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，達(dá)到素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，教師要不斷改善和優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)模式，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)�！跋壬髱煛笔俏倚８鶕�(jù)福建省教科研基地校專(zhuān)項(xiàng)課題而提出的一種教學(xué)模式，它要求教師在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)定教，先學(xué)后教，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)發(fā)展。跟傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，“先生后師”教學(xué)模式的特點(diǎn)如下：
第一，“先生后師”就是以學(xué)定教，以生為本，讓學(xué)生充分感受求知的快樂(lè)，成為學(xué)習(xí)的主人。任何寫(xiě)作的進(jìn)行都離不開(kāi)信息的搜集、整理、存儲(chǔ)、分析和輸出，學(xué)生只有在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中注意相關(guān)知識(shí)的積累，才能夠?yàn)閷?xiě)作準(zhǔn)備充足的素材，才能夠確保寫(xiě)作內(nèi)容的真實(shí)性，而不是憑空編造出來(lái)的。但是通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段作文教學(xué)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分教師在作文教學(xué)過(guò)程中，都對(duì)學(xué)生有命題、時(shí)間和字?jǐn)?shù)等方面的限制。學(xué)生作文的寫(xiě)作就像是要完成一項(xiàng)任務(wù)一樣，沒(méi)有任何選擇，因此他們不能夠體會(huì)到寫(xiě)作過(guò)程中的快樂(lè)，導(dǎo)致寫(xiě)出來(lái)的作品生澀無(wú)味�！跋壬髱煛苯虒W(xué)方法，要求教師在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和要求，制定其相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，從而讓學(xué)生真正明白寫(xiě)作的意義以及寫(xiě)作時(shí)的'內(nèi)心感受。同時(shí)教師還要打破傳統(tǒng)作文課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生寫(xiě)作形式、時(shí)間以及地點(diǎn)的限制，將每周固定的作文教學(xué)時(shí)間靈活安排。如可以將其分配到平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生可以采取隨筆或者日志等方式，將生活中的一些感受或者事件進(jìn)行記錄。對(duì)其寫(xiě)作形式和寫(xiě)作字?jǐn)?shù)不要給予任何限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的感受多少進(jìn)行自由選擇，從而真正通過(guò)作文抒發(fā)自己的感想或者感受。
第二，“先生后師”就是先學(xué)后教，課堂教學(xué)以學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自學(xué)為起點(diǎn)，教師再根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行點(diǎn)撥，或規(guī)范其不準(zhǔn)確的表達(dá)或解答其疑惑的問(wèn)題，或糾正其錯(cuò)誤的理解。讓學(xué)生自己先學(xué)，先思，先觀察，先表述，先動(dòng)手，先總結(jié)，先試著自己解決問(wèn)題（多學(xué)），在此基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生的困惑處、疑難處進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)、精講（少教）。
第三，“先生后師”就是讓學(xué)生先為“生”后為“師”，師生一體。學(xué)生先自主學(xué)習(xí)先為“生”，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上與同學(xué)交流互動(dòng)、互助，后為“師”。學(xué)生自主學(xué)習(xí)與互助合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，師生一體，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生各方面的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用任務(wù)型教學(xué)方法，首先教師為學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)，學(xué)生可以采取各種方式進(jìn)行資料的搜集、整理和分析，尋找完成任務(wù)的具體方法。然后將班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)小組，通過(guò)小組之間的討論，得到其最終解決方案。
三、“先生后師”教學(xué)策略在作文教學(xué)中的具體應(yīng)用
為了更好地探討“先生后師”教學(xué)方法在作文教學(xué)中的具體應(yīng)用，下面以《談包容》作文教學(xué)操作流程為例，探討“先生后師”教學(xué)策略的具體應(yīng)用。首先，教師給學(xué)生布置本次作文課程的教學(xué)任務(wù)，即是否應(yīng)該具有一顆包容的心。學(xué)生接受到任務(wù)之后，到圖書(shū)館或者網(wǎng)絡(luò)上查找跟“包容”有關(guān)的素材，并且對(duì)其進(jìn)行整理和分析，得到自己的基本觀點(diǎn)。這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生選擇作文形式，如記敘文或者議論文等。教師在任務(wù)布置時(shí)，不要給學(xué)生規(guī)定任何的寫(xiě)作文體以及寫(xiě)作字?jǐn)?shù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行確定，教師可以將采用相同寫(xiě)作文體的學(xué)生組成一個(gè)小組。然后，教師讓學(xué)生分別閱讀比較跟其選擇文體相同的文章，并且將其認(rèn)為比較好的文章進(jìn)行展示，供所有其他學(xué)生共同學(xué)習(xí)。同時(shí)要求以小組的形式，探討其選擇文體的寫(xiě)作特點(diǎn)、可以采用的寫(xiě)作方法以及寫(xiě)作過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題。這時(shí)學(xué)生會(huì)對(duì)該文體有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)，教師則要根據(jù)學(xué)生總結(jié)得到的結(jié)論進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，對(duì)其總結(jié)結(jié)論中存在的錯(cuò)誤或者偏見(jiàn)進(jìn)行糾正，使學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師可以利用上課時(shí)間，讓學(xué)生充分表達(dá)自己對(duì)“包容”問(wèn)題的看法，教師和其他學(xué)生對(duì)其分析和理解中存在的一些不規(guī)范的地方進(jìn)行有針對(duì)性的分析和探討。這種學(xué)習(xí)方式能夠使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師解答完成之后，讓學(xué)生自己對(duì)該知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并且通過(guò)小組探討的形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間見(jiàn)解的交流和溝通。最后，教師要求學(xué)生結(jié)合自己的素材，采用選擇的寫(xiě)作形式完成作文的寫(xiě)作。教師批改完成之后，要對(duì)學(xué)生作文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生能夠清楚地看到其不足和優(yōu)勢(shì)，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)對(duì)該教學(xué)過(guò)程的分析，可以看出整個(gè)作文課程的教學(xué)都是以學(xué)生自學(xué)為主，教師只是起到了相應(yīng)的輔助引導(dǎo)作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，先通過(guò)自學(xué)掌握了相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，然后在小組討論過(guò)程中，通過(guò)相互探討不但實(shí)現(xiàn)了小組成員之間的互助學(xué)習(xí)，而且增進(jìn)了同學(xué)之間的溝通和交流。最后，通過(guò)總結(jié)得到了各種文體的寫(xiě)作方法，為后續(xù)作文的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。
四、結(jié)論
素質(zhì)教育的發(fā)展，對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)作文教學(xué)中的弊端也逐漸暴露，因此教師在教學(xué)過(guò)程中必須要轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的教學(xué)思路，充分體現(xiàn)“先生后師”的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)提高學(xué)生的思維能力和交流能力，達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)水平的不斷提高。
高中的作文 篇6
“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花�！边@是一句來(lái)自龔自珍的《已亥雜詩(shī)》中的詩(shī)句，贊美了老師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。是的，老師這份工作是最辛苦的，每天要站幾個(gè)小時(shí)，說(shuō)幾個(gè)小時(shí)，但為了學(xué)生們，他們不辭勞苦、任勞任怨、甘于奉獻(xiàn)。
程老師——位普普通通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。她的教學(xué)基本功很好，她總是能把很難的題講得淺顯易懂；她胖胖的身材，總是一臉燦爛的笑，看上去特別和藹可親，她很會(huì)照顧同學(xué)們。
有一次，我有一道奧數(shù)題不會(huì)做，心急如焚，像一只熱鍋上的螞蟻暈頭轉(zhuǎn)向，絞盡腦汁，怎么也想不出解題思路，感覺(jué)自己快要崩潰了，真是“山重水復(fù)疑無(wú)路”。忽然，面前出現(xiàn)了一道亮光，和藹可親的數(shù)學(xué)老師——“程超人”來(lái)啦！我心里一陣竊喜，心想：這下可有救啦！“程老師，程老師，這題我不會(huì)�！蔽移炔患按３汤蠋煿缓苡修k法，不管怎樣難懂的題，只要她一講，我們很快便懂了。她開(kāi)始教我了。首先，她寫(xiě)一個(gè)與這個(gè)題目非常類(lèi)似但又簡(jiǎn)單一些的題，讓我試著做。我做對(duì)了的話，她讓我把剛才的'難題重新認(rèn)真讀一次。教我把兩道題的解題思路聯(lián)系起來(lái)。她一步一步來(lái)，循序漸進(jìn)，運(yùn)用分解法、畫(huà)圖法、解析法，深入淺出地講解。經(jīng)程老師一點(diǎn)撥，我豁然開(kāi)朗，恍然大悟，真是“柳暗花明又一村”。接下來(lái)，程老師回出幾道類(lèi)似的題給我做，讓我舉一反三，徹底弄明白。我心里暗暗高興：以后，有程老師的幫助，就沒(méi)有我不會(huì)的奧數(shù)題啦，哇哈哈哈哈……
我還記得，有一次，下課了，校園里一陣沸騰，空氣彌漫著歡樂(lè)的味道。同學(xué)們各自快樂(lè)地玩耍著。我和同學(xué)一起在走廊上玩陀螺，我們玩得可開(kāi)心啦！我有些忘乎所以，結(jié)果，一起身，頭撞到一扇打開(kāi)的窗戶上�！鞍ミ稀保魂囁盒牧逊蔚奶弁慈堑梦乙魂囃弁蹃y叫，頭上立刻起了個(gè)“乒乓球大小”的包。程老師聽(tīng)到慘叫聲，沖過(guò)來(lái)，著急地問(wèn)：“鄧奧哇，你怎么這么粗心大意啊？老師看看……紅了，起包了，走，搽藥去。”“老師，下次我會(huì)注意的。”“下次？下次？你還想有下次？”“我保證，一定不會(huì)有下次�！薄艺Z(yǔ)無(wú)倫次。然后，老師一邊搽藥一邊對(duì)我講道理：“你呀，小淘氣鬼，不要這么貪玩，玩的時(shí)候要注意安全，記住沒(méi)，鄧奧�！薄袄蠋煟叶际俏迥昙�(jí)的大朋友啦！”“你還頂嘴�！�
隨風(fēng)潛入夜，萬(wàn)物細(xì)無(wú)聲。敬愛(ài)的老師，無(wú)論歲月如何變遷，我們都會(huì)記住您的愛(ài)，記住您的恩，記住您對(duì)我的教導(dǎo)，記住您的辛勤付出。無(wú)論我們?nèi)ハ蚝畏�，我們都是您的一粒種子，一朵花，永遠(yuǎn)記住您的芬芳。耳邊已奏響金秋的樂(lè)章，我們虔誠(chéng)的說(shuō)一聲：我的好老師，您辛苦了！
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