高中優(yōu)秀作文

時(shí)間：2022-02-08 07:56:01 高中作文我要投稿

【實(shí)用】高中優(yōu)秀作文集錦九篇

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編收集整理的高中優(yōu)秀作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【實(shí)用】高中優(yōu)秀作文集錦九篇

高中優(yōu)秀作文篇1

　　合作學(xué)習(xí)是我國(guó)新一輪課程改革所倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。在語(yǔ)文教學(xué)中如何開(kāi)展“小組合作競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)”，筆者做了以下幾點(diǎn)嘗試。

　　首先，預(yù)習(xí)的合作。

　　每學(xué)一篇課文時(shí)的預(yù)習(xí)，要掃清字詞障礙。在大家讀了課文后，各自提出所遇生字、難詞，然后分工查閱和記錄，再學(xué)習(xí)交流。

　　其次，研讀課文的合作。

　　初讀，整體感悟，把握寫(xiě)了什么；細(xì)讀，進(jìn)一步理解，理清線(xiàn)索，了解怎么寫(xiě)的；精讀、深思，探究作者為什么這樣寫(xiě)，“使其意皆出于吾之心，然后可以得爾”，并且要能欣賞佳句美段等深層次的內(nèi)容。每一步，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，都可以分工進(jìn)行，組內(nèi)討論交流，再在班上交流，求得一致和深入。

　　再次，拓展延伸的合作。

　　如《岳陽(yáng)樓記》，教學(xué)時(shí)作兩方面的延伸。其合作可分為兩個(gè)小組，課外進(jìn)行收集整理，一個(gè)負(fù)責(zé)一方面。

　　1、收集關(guān)于岳陽(yáng)樓的詩(shī)和對(duì)聯(lián)，小組內(nèi)整理交流后，在班上交流。教師點(diǎn)撥小結(jié)出：杜甫的《登岳陽(yáng)樓》、孟浩然的《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》和結(jié)合 “一樓何奇，杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百?gòu)U具興，呂純陽(yáng)每過(guò)必醉，詩(shī)耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見(jiàn)古人，使我愴然涕下/ 諸君試看，洞庭湖南極瀟湘，揚(yáng)子江北通巫峽，巴陵山西來(lái)爽氣，岳州城東道巖疆，渚者，流者，峙者，鎮(zhèn)者，此中有真意，問(wèn)誰(shuí)領(lǐng)會(huì)得來(lái)”一副對(duì)聯(lián)。這既介紹岳陽(yáng)樓的人文歷史，喚起學(xué)生的閱讀興趣，并將“兩詩(shī)一記”進(jìn)行比較，又鞏固課內(nèi)相關(guān)知識(shí)。

　　2、收集有關(guān)作者范仲淹的情況，仍然是小組內(nèi)整理交流后，在班上交流。教師點(diǎn)撥小結(jié)出：范仲淹勤學(xué)立志的一段課外文言文和其他古人勤學(xué)的故事：王冕讀書(shū)、匡衡勤學(xué)、囊螢映雪、刺股懸梁等，進(jìn)而以“勤學(xué)”為本周話(huà)題，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

　　用課外文言文閱讀、講故事、名人名言、自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等形式拓展遷移，這就不再只是合作學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)，還增廣了見(jiàn)聞，拓展了視野，豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材，更是一次深刻的思想教育，同時(shí)，也在合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了合作。

　　第四，每課“清點(diǎn)”的合作。

　　這種方法通常在學(xué)生學(xué)完一課后，根據(jù)該課學(xué)習(xí)目標(biāo)與具體內(nèi)容，大體有這樣六方面，讓學(xué)生分工從這樣六方面去著手：常識(shí)、字詞、關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)段落、構(gòu)思和表達(dá)特色。各自負(fù)責(zé)一方面，然后交流補(bǔ)充。再由學(xué)生自己將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，出題考試，或者默寫(xiě)自測(cè)或互問(wèn)互答。比如，把該課的字詞，搞成注音、給拼音寫(xiě)漢字，解釋詞語(yǔ)、完成詞語(yǔ)、根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ)，用詞語(yǔ)造句、用幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)等等。這樣經(jīng)常檢測(cè)，不僅有利于學(xué)生知識(shí)的積累、學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本能力的培養(yǎng)與形成。

　　第五，單元?dú)w納小結(jié)的合作。

　　單元?dú)w納小結(jié)的合作，也叫及時(shí)復(fù)習(xí)合作。此法是把課堂上所學(xué)的每一單元課文的知識(shí)進(jìn)一步理解、及時(shí)鞏固，整理為系統(tǒng)化的知識(shí)，建構(gòu)在自己頭腦的知識(shí)庫(kù)里。它既是一種能力，歸納整理，查漏補(bǔ)缺，又是課堂學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)。每一篇課文，有這樣六方面，讓學(xué)生分工從這樣六方面去著手：了解一點(diǎn)常識(shí)，識(shí)記重點(diǎn)詞語(yǔ)，品味關(guān)鍵字詞，摘錄一些佳句，精讀精彩段，學(xué)習(xí)巧妙構(gòu)思。幾方面，由于合作，很快就能完成。教師再給以點(diǎn)撥，使之完美。

　　如八年級(jí)（下）語(yǔ)文第五單元的古詩(shī)文：一組整理常識(shí)：名家陶淵明、韓愈、杜牧、蘇軾等，體裁詩(shī)、詞、曲，書(shū)、序、傳、說(shuō)等。二組字詞：通假字、多義詞、詞性變化的詞、古今異意詞等。三組關(guān)鍵語(yǔ)句的.理解、翻譯。四組精彩段落的精讀。五組精巧構(gòu)思與寫(xiě)作特色的歸納。六組名句歸納賞析等。各個(gè)小組又分工到人，組內(nèi)交流后拿到全班交流。

　　每課或每單元，都去這么做，不僅學(xué)生的知識(shí)將會(huì)不斷鞏固、積累和豐富，而且合作的效率也會(huì)不斷提高。他們不僅是嘗到合作學(xué)習(xí)的甜頭而努力合作，尤其是學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力也會(huì)不斷增強(qiáng)。

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)小組內(nèi)的分工定期交換，以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。還要讓學(xué)生自主地、有時(shí)間和空間的運(yùn)用所教的合作學(xué)習(xí)方法，及時(shí)了解反饋信息，給予個(gè)別指導(dǎo)，使之真正掌握并能正確運(yùn)用。這樣持之以恒，熟能生巧，久而久之便會(huì)形成合作學(xué)習(xí)能力，達(dá)到“教是為了不教”的目的。

　　總之，教師在教學(xué)中“教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)”，已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育普遍關(guān)注的重大課題。實(shí)施新課標(biāo)、新理念和“長(zhǎng)效教育”理念，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生的形成基本學(xué)習(xí)能力，合作學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)尤其重要。

高中優(yōu)秀作文篇2

　　“石鐘山記”說(shuō)：酈道元的石鐘之行不過(guò)是主觀臆斷爾。未過(guò)其門(mén)而臆斷門(mén)內(nèi)有無(wú)，此大謬也；過(guò)其門(mén)而不入，而傳授膚淺的東西，亦繆；但是如果入其門(mén)但無(wú)所得，就要讓人深思了。

　　渴望“不知肉味”

　　孔子說(shuō)“聞《韶》三月不知肉味”。至今讀來(lái)，仍在這淺淺的夸張中感覺(jué)到孔子學(xué)習(xí)的熱情。也的確，如果失去了學(xué)習(xí)的熱情，那么再優(yōu)美的音樂(lè)，再形象生動(dòng)的知識(shí)也不過(guò)像一塊干巴巴的面包。

　　我與友人先走進(jìn)一片綠中，淡淡的綠，是色彩中最穩(wěn)定的顏色，也是養(yǎng)目的佳品，這個(gè)展廳就如同一個(gè)放大的盆景，穿行其間,憶起兒時(shí)看的漫畫(huà)《多來(lái)a夢(mèng)》里奇特的旅程。友人起先還駐足看看，后來(lái)漸漸成了走馬看花，再后來(lái)近乎是直走了�！案陕镒叩媚敲纯�？”我匆忙地趕上友人，他卻輕蔑地看著我“難道你對(duì)這些初中就背熟了的東西還感興趣嗎”？他依舊徑直走�！暗桥d趣是最好的老師，而不是書(shū)本”，只是只要背出來(lái)便可以了嗎？就足夠了嗎？……腦子里想的話(huà)還沒(méi)出口就被潮水般的人群沖走，只能木然地跟著友人。同樣是知識(shí)，同樣是兩個(gè)學(xué)者，為什么一個(gè)會(huì)“三個(gè)月不知肉味”，另一個(gè)則是看也不看一眼，或許圣人與無(wú)知的莽夫之間,真的只是學(xué)習(xí)態(tài)度上的.區(qū)別。

　　熱鬧中的冷清

　　邁進(jìn)科技展覽館的第一步，不由地讓我想起《社戲》里對(duì)大戲園子的描寫(xiě)耳邊盡是“咚咚”地響。而我的耳邊也正是嘈雜一片，仿佛有無(wú)數(shù)只新買(mǎi)來(lái)的電視機(jī)正在調(diào)頻道。無(wú)論是便裝的孩子們，還是穿著制服的學(xué)生，就像顯微鏡下水中的布朗運(yùn)動(dòng)一樣雜亂無(wú)章，不少人或好奇，或興奮，或胡亂地?cái)[弄著控制臺(tái)上的按鈕或遙桿，然后又奔向另一臺(tái)，好像一只小獸正試探著陌生的刺猬……“我受不了了！”“再呆會(huì)兒”，友人卻正玩得起勁。

　　嗚呼，要弄懂知識(shí)，就應(yīng)該有正規(guī)的學(xué)習(xí)方式。像這樣的連解說(shuō)也不看“玩”似的擺弄幾下嚴(yán)密的科學(xué)儀器，是根本不可能搞懂科學(xué)原理的。

　　十幾分鐘后，我跟著友人及友人的友人回到了出口。他們紛紛埋怨沒(méi)勁的實(shí)驗(yàn)，而口氣好像是在炫耀在手上的鉆戒。

　　科技館并不冷清，而這表面的熱鬧能給我們什么？我看過(guò)電視上宣傳科技館，贊揚(yáng)人們的熱情，贊美人們求知欲，而事實(shí)上多少人和我們一樣，頭腦空空地進(jìn)，頭腦空空地出，只滿(mǎn)足了一回自己的好奇。絕大多數(shù)家長(zhǎng)把科技館視作高級(jí)游樂(lè)園，那孩子們自然將參觀當(dāng)作進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)一般地放松了，把讀書(shū)看成正經(jīng)，把實(shí)踐，把參觀僅看作游玩，口口聲聲要讓兒女們德智體全面發(fā)展，其實(shí)仍跳不出考分的圈子。

　　學(xué)以做人

　　不知大廳里是誰(shuí)打翻了可樂(lè)，是否有人去把它拖干凈了？那幾張狡猾的笑臉也不知散去了沒(méi)有？圍觀的人現(xiàn)在又在想些什么呢？早歸的我坐在公交車(chē)上默默地想著……

　　俗話(huà)說(shuō)“一個(gè)人的舉手投足之間可以看清一個(gè)人的文化水平如何”。我相信打翻這一罐可樂(lè)的人是讀過(guò)書(shū)的，也該明白誠(chéng)實(shí)是做人的美德這個(gè)常識(shí)。但像這樣明白做人常識(shí)也學(xué)過(guò)一點(diǎn)事物的道理，但仍做出與讀書(shū)人不相稱(chēng)的事來(lái)的人，不是和沒(méi)讀過(guò)書(shū)的田夫一樣嗎？如果把讀書(shū)當(dāng)作裝飾品，消遣品，甚至廢品的人，其下場(chǎng)恐怕不會(huì)好過(guò)項(xiàng)羽，劉禪。

　　王安石云：世間瑰麗，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，故非有志者不能至也。同樣，廣博的知識(shí)寶庫(kù)也隱藏在曲徑，幽處，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)熱情，沒(méi)有學(xué)習(xí)方法，不知道學(xué)習(xí)目地的人是無(wú)法達(dá)到那里的。

　　[點(diǎn)評(píng)]小作者是不是在用此文來(lái)詮釋“人是會(huì)思考的蘆葦”。思考學(xué)習(xí)之源，思考學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，思考學(xué)校、家庭、社會(huì)在教育中出現(xiàn)的問(wèn)題�？v橫捭闔的材料運(yùn)用讓此文內(nèi)容厚重。清晰的結(jié)構(gòu)讓本文的思想得以較好傳輸。

高中優(yōu)秀作文篇3

　　那一年你4 歲，非常喜歡唱歌。你有動(dòng)聽(tīng)的嗓音并且唱歌讓你快樂(lè)。有一天你媽媽加班到很晚才回家，看到她回家你覺(jué)得很開(kāi)心，就圍著她唱歌。媽媽卻有些兇狠地說(shuō)：“別唱了！你不知道你的嗓音很難聽(tīng)嘛？”

　　那一刻你住嘴了。從此你變得不太愿意唱歌了，因?yàn)槟阌X(jué)得自己嗓音難聽(tīng)，怕別人討厭你。而這僅僅因?yàn)槟銒寢屧谛那樵愀鈺r(shí)一句無(wú)心的斥責(zé)。她像其他媽媽一樣對(duì)你懷著美好的期望，可她永遠(yuǎn)都不知道自己無(wú)心的一句話(huà)變成了一個(gè)你束縛自己的、和自己簽下的'魔鬼契約。

　　你上初中那一年開(kāi)始愛(ài)上數(shù)學(xué)，沉浸其中不能自拔，你的數(shù)學(xué)成績(jī)還得過(guò)班里第一。但老師一次在班上說(shuō)：“數(shù)學(xué)思維一般還是男生比較擅長(zhǎng)，女孩子開(kāi)始的時(shí)候成績(jī)很好，但是等學(xué)到復(fù)雜的部分，就要落后于男生了�！蹦愫茈y過(guò)，為什么就因?yàn)樽约菏桥�，�?shù)學(xué)就會(huì)慢慢落后呢？

　　老師的一句偏見(jiàn)，再一次被你相信并且內(nèi)化成自己的聲音。從此，你和自己簽下了又一個(gè)魔鬼契約。

　　當(dāng)然我可以給你講無(wú)數(shù)個(gè)這樣的魔鬼契約：“做自己喜歡的事情還是賺不到錢(qián)并且沒(méi)有辦法養(yǎng)活自己”，“那么美麗、性格好、智商高的女孩子是不會(huì)喜歡我的”，或者是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的那一句“我并不覺(jué)得自己是一個(gè)很值得愛(ài)的人”……

　　這些魔鬼契約都是以別人的無(wú)心評(píng)價(jià)開(kāi)始，以最終把它變成自己內(nèi)心的聲音結(jié)束。那你要如何打破這種魔咒呢？那就是，不要相信任何人對(duì)你的評(píng)價(jià)，這個(gè)人包括你自己。

　　當(dāng)下次別人告訴你，你非常擅長(zhǎng)或者不擅長(zhǎng)某件事時(shí)，都請(qǐng)你感謝他們。但也請(qǐng)你記得，你擅不擅長(zhǎng)某件事，跟他們沒(méi)有任何關(guān)系，因?yàn)槟阋x擇聽(tīng)從自己內(nèi)心的聲音，去向著你想要的方向成長(zhǎng)，并且接納此刻你還成長(zhǎng)得不夠的地方。

　　不要相信任何人對(duì)你的評(píng)價(jià)，這樣的你，不會(huì)在不知不覺(jué)中跟魔鬼們簽訂下限制自己的契約。因?yàn)槟阒�，你生活的流�?dòng)性、復(fù)雜性和豐富性，都有你自己來(lái)決定。

高中優(yōu)秀作文篇4

　　華山。斷劍崖。

　　秦王李世民深邃的眼眸從華山之巔緩緩地明亮起來(lái)。山風(fēng)凜冽。李靖替他披上玉翎的長(zhǎng)袍。秦王略略額首，低低嘆道：蒼生何辜！

　　仙弈亭的圓臺(tái)上放著黑白兩盒棋子，圓臺(tái)的左邊大刀金馬地坐著一個(gè)滿(mǎn)臉虬須的中年男子。他慘慘地笑著，露出一口黃牙：天鋒寸斷，舍我其誰(shuí)？

　　秦王入座。他客氣地伸手道：“尊客執(zhí)黑還是執(zhí)白？”

　　虬髯客微微一笑，執(zhí)黑先行。逐鹿中原雖無(wú)先來(lái)后到，但瞬息萬(wàn)變之中窺得先機(jī)，把握一寸之速卻也未嘗不是舉足輕重的契機(jī)。秦王顯然已經(jīng)先輸一著。虬髯客暗暗發(fā)笑。

　　黑棋開(kāi)局即占中路要塞，氣勢(shì)洶洶；白棋卻也不作糾纏，反而退避三舍，堅(jiān)壁四角。虬髯客捋須長(zhǎng)嘆：秦王只守不攻莫不是要棄天下？

　　秦王謙謙鞠首：尊客遠(yuǎn)道而來(lái)自當(dāng)禮讓。至于天下，當(dāng)是能者擁之！

　　李靖俯身對(duì)秦王耳語(yǔ)片刻，訴說(shuō)著山下千軍萬(wàn)馬一觸即發(fā)的尖鋒戰(zhàn)局。秦王深深地皺眉沉思，忽然脫下腰間的赤龍帶，鄭重其事地遞給李靖：軍師請(qǐng)代傳本王令，有違戰(zhàn)令者軍法處置！

　　“下棋！下棋！”虬髯客漠不關(guān)心地?cái)[手招呼，順手一步把住了黑棋在中路的最后一塊要地，心中暗笑不止。大丈夫做事當(dāng)不拘小節(jié)，秦王為兵戰(zhàn)而分心，一心兩用，又輸一著。

　　棋至中盤(pán)，似乎穩(wěn)操勝券，虬髯客肆無(wú)忌憚地開(kāi)始狂笑。大開(kāi)大闔之間，中原的命運(yùn)在如此放浪形骸的笑聲里翻天覆地地急轉(zhuǎn)直下。秦王負(fù)手起身，眼里盡是無(wú)可奈何的愁惆悵。他似乎艱難地?fù)P起一子，重重的落子令棋盤(pán)微微一顫。

　　這將是名垂汗青的.轉(zhuǎn)機(jī)。

　　盤(pán)棋的路數(shù)似豁然開(kāi)朗，柳暗花明。虬髯客的中路黑棋主力竟然生生攔腰截?cái)�。首尾難以呼應(yīng)，大勢(shì)已去。中路一步，若拙實(shí)巧，居然利用虬客心浮氣躁地大肆攻城掠地之隙以無(wú)象勝有間，一舉將敗局徹底扭轉(zhuǎn)。

　　黑棋負(fù)隅頑抗，在兩側(cè)筑起活眼，棄了下三路的小塊領(lǐng)地，想棄卒保車(chē)，作垂死掙扎！

　　秦王突然拱手朝滿(mǎn)頭大汗的虬髯客一揖：尊客棋藝超群，在下不堪一戰(zhàn)，已經(jīng)心服口服。天下當(dāng)以能者擁之，望尊客既貴為九五之尊，當(dāng)愛(ài)民如子，造福百姓！

　　羞。驚�；冢�

　　虬髯客一躍而起，縱身跳下萬(wàn)仞懸崖。山高谷深，猶如響起雄渾的英雄號(hào)角：秦王舍中路于我，乃顧惜中原百姓，不愿挫我鋒芒，故而堅(jiān)守四壁，坐觀天下落入我手。一步乾坤，秦王無(wú)法對(duì)我的燒殺搶掠視而不見(jiàn)，出手相阻卻驚天動(dòng)地！老夫甘拜下風(fēng)！天下有秦王，乃是萬(wàn)民之福。此去蓬萊我已了無(wú)牽掛！

　　山風(fēng)凜冽，吹動(dòng)秦王一襲白衣獵獵作響。

　　那未下完的半局棋上，赫然排列成兩個(gè)黑白相間的大字：百姓。

高中優(yōu)秀作文篇5

　　天之北，可有朔風(fēng)凜凜冰雪若琉璃？天之南，可有春雨紛紛杏花似人面？天南地北的人們活在各自繽紛的世界里，卻又同時(shí)忘卻了身邊的風(fēng)光無(wú)限，殊不知：景在咫尺，更待心系。

　　生命就是一場(chǎng)美麗的邂逅，不必在這個(gè)長(zhǎng)和寬都望不到邊的世界里苦苦尋覓，無(wú)需在滾滾如東流水的歷史長(zhǎng)河中艱澀追尋，無(wú)論何時(shí)何地，身邊總會(huì)有無(wú)限的美麗為你相守，待你問(wèn)候�？晌覀冎械拇蠖鄶�(shù)人，卻陷入了比“缺少一雙發(fā)現(xiàn)美麗的眼睛”更悲慘的境地：只是因?yàn)橐粋€(gè)“忙”字，便舍棄了近在咫尺的風(fēng)景，讓心與美麗，長(zhǎng)久地分離。最終，便應(yīng)了林徽因口中的“忘了當(dāng)初想要的是什么，如今得到的又是什么”，心靈中美感的剝蝕，往往要比美景自身的消亡，來(lái)得更為劇烈和可怕。

　　所以，守一份近在咫尺的景，還要有一份時(shí)待心系的閑。我們無(wú)需像梭羅那樣“坐在南瓜馬車(chē)?yán)铩贝贯灺旆毙�，也不必仿效林逋的梅妻鶴子，逍遙流年，但是，我們不能對(duì)“浮云白日，山川莊嚴(yán)溫柔”無(wú)動(dòng)于衷！可是，現(xiàn)實(shí)的我們，更多的時(shí)候，是心靈之中那些充塞著世俗的功利氣息與忙碌的自我認(rèn)知的'雜質(zhì)阻礙了我們與美景之間那條通行的路。心路被封，我們無(wú)路可走，便會(huì)更加決絕的棄美景而去，可這世間美景，又有多少能容許我們?cè)诰o縮的生命里將它們棄擲迤邐？

　　景在咫尺，更待心系。這不僅是景對(duì)人的期許，也是人對(duì)自己初心不改，對(duì)世界充滿(mǎn)關(guān)懷的一種責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。當(dāng)我們左與正襟危坐的官場(chǎng)毫不相容，右與美麗、優(yōu)雅，認(rèn)真割袍斷義的時(shí)候，不妨想一想延參法師在呼倫貝爾草原上寫(xiě)下的句子：心與外界的世界，不是相對(duì)，而是融合。我們應(yīng)該以最真摯虔誠(chéng)的態(tài)度擁抱熱愛(ài)美麗與奇遇的赤子初心，像繆爾一樣，發(fā)現(xiàn)“走向世界，其實(shí)是走向內(nèi)心”的奧秘，然后懂得珍惜每一度經(jīng)歷的美麗，每一刻安享的恬靜，讓不再浮躁的心無(wú)限接近那近在咫尺卻總被遺忘的景，系住了，便不再解脫，讓曾經(jīng)的背棄與冷漠走遠(yuǎn)，迎來(lái)心靈的脫胎換骨，此心與世界，便相依而應(yīng)和。

　　景在咫尺，恬靜與淡然一直不曾遠(yuǎn)去；

　　更待心系，心理與世界更是保持契合。

　　無(wú)論是身在天北，身邊有塞北秋風(fēng)野馬；還是身在天南，身邊有江南春雨杏花，這咫尺之間的景，都值得作為我們摒除世俗時(shí)的心靈歸屬，帶我們，完美地走完這一程與美景邂逅的生命。

　　所以，咫尺有美景，或天北而蕭然，或天南而燦然；心系此處時(shí)，但求長(zhǎng)得相依，不愿瞬即脫離。

高中優(yōu)秀作文篇6

　　某一個(gè)下著淅淅瀝瀝的小雨的傍晚，聽(tīng)著大自然美妙歌聲，

　　我用盡全身的力氣，使勁啄著厚厚的殼，最終破殼而出。面對(duì)這個(gè)我朝思暮想的神奇世界，我充滿(mǎn)了探索的欲望。我將笨重的身體一點(diǎn)一點(diǎn)地從破碎的蛋殼里挪了出來(lái)，我貪婪地呼吸著雨中清新的空氣。我的寶貝，媽媽真高興看見(jiàn)你出生。沒(méi)想到我的舉動(dòng)驚醒了正在閉目養(yǎng)神的鳥(niǎo)媽媽。寶貝，媽媽告訴你，以后你的名字就叫阿啾。阿啾，阿啾，我默默地在心里念著這個(gè)名字。

　　我在媽媽細(xì)心地照顧下漸漸長(zhǎng)大，但是我的心里一直有一個(gè)愿望，我要唱歌給美麗善良的人們聽(tīng)。看著人們聽(tīng)著黃鸝姐姐歌聲時(shí)陶醉贊賞的表情時(shí)，我多么想那時(shí)是我在唱歌啊。我將我的愿望告訴了媽媽。哦，我可憐的孩子。我們是麻雀，人們一直不喜歡我們的歌聲。我使勁地?fù)u搖頭。不，媽媽。人們會(huì)喜歡我的歌聲，一定會(huì)的。我要證明給你看！我滿(mǎn)懷信心地扇動(dòng)著翅膀飛向那些我喜歡已久的美麗善良的人們。

　　我飛到一顆非常茂盛的大樹(shù)上。樹(shù)的下面有兩個(gè)很可愛(ài)的小男孩。證明自己的機(jī)會(huì)來(lái)了，我要為他們唱出最動(dòng)聽(tīng)的歌謠。我舒了舒喉嚨，開(kāi)始唱了起來(lái)。一曲唱完，小男孩們的臉上并沒(méi)有露出陶醉的表情。我不禁難過(guò)起來(lái)，難道真的'像媽媽說(shuō)的一樣，

　　人們注定不會(huì)喜歡我的歌聲嗎？

　　不，一定是我的聲音太小，他們沒(méi)聽(tīng)清楚。我安慰著自己。我鼓了鼓勇氣大聲地唱了起來(lái)。突然一塊小石頭朝我飛來(lái)。我聽(tīng)見(jiàn)其中一個(gè)小男孩不耐煩地說(shuō):太煩了！突如其來(lái)的小石頭讓我躲閃不及，砸中了我的腿。我流著淚跌跌撞撞地飛回了家

　　媽媽看見(jiàn)受傷的我，心疼極了。孩子啊，媽媽早就告訴過(guò)你了，這里的人們都不喜歡我們呀！更不喜歡聽(tīng)我們唱歌�。『⒆�，放棄吧！我強(qiáng)忍著腿上的疼痛說(shuō):媽媽?zhuān)乙欢ㄒ獙?shí)現(xiàn)我的愿望。唉，唉，我可憐的孩子�。寢寣櫮绲拿业念^頂。媽媽?zhuān)阏f(shuō)這里的人們不喜歡我唱歌，那么遠(yuǎn)方的人們一定會(huì)喜歡的。媽媽一臉疑惑的看著我。媽媽?zhuān)覜Q定去遠(yuǎn)方實(shí)現(xiàn)我的愿望。唉，孩子，你長(zhǎng)大了，既然決定了就去吧！媽媽不會(huì)阻止你的。帶著媽媽給我準(zhǔn)備的干糧，我出發(fā)了。我感到我一定可以實(shí)現(xiàn)我的愿望，我小小的心里是滿(mǎn)滿(mǎn)的希望。

　　我來(lái)到了一個(gè)小鎮(zhèn)上。這里的人們并沒(méi)有排斥我的來(lái)到。

　　當(dāng)然，也沒(méi)有喜歡我的到來(lái)。但我是不會(huì)放棄的，我很清楚，我來(lái)的目的。千里迢迢離家，只為完成夢(mèng)想。我不會(huì)因?yàn)槿藗兊暮鲆暥艞�。我希望，我的�?zhí)著，

　　可以感動(dòng)美麗可愛(ài)的人們。我會(huì)努力讓我的夢(mèng)想在這個(gè)小鎮(zhèn)生根發(fā)芽。

　　清晨，當(dāng)人們剛起床的時(shí)候我便為他們送上甜美的歌謠。傍晚，迎著晚霞唱響歌謠。為人們?nèi)コ惶斓谋疾▌诶�。晚上，迎著月光，哼唱著入�?mèng)曲，伴著人們進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。我非�？鞓�(lè)，就算不能得到人們的掌聲。

　　日日夜夜，樂(lè)不疲倦。

　　阿啾，終于找到你了！我回頭一看，原來(lái)是阿灰哥哥。

　　阿灰哥哥，你找我有事嗎？阿啾，鳥(niǎo)嬸生病了，她很掛念你，

　　我希望你可以和我回去！阿灰我現(xiàn)在不能和你回去。我忍痛拔下身上最柔順的一根羽毛，我將我的愛(ài)和思念都寄托在它的生上。阿灰，請(qǐng)你把這個(gè)交給我的鳥(niǎo)媽媽。碰，碰子彈瘋了似得朝我和阿灰飛來(lái)�？旌臀一厝ィ@兒太危險(xiǎn)了！不，

　　你先回去。我不能離開(kāi)這里，

　　因?yàn)槲业膲?mèng)想還沒(méi)結(jié)果。這個(gè)夢(mèng)想看來(lái)是不能結(jié)果了。我看了一眼躲在樹(shù)叢中的阿灰，堅(jiān)定地飛向空中，我感到有一顆子彈，穿過(guò)我的胸膛

　　我醒了，我躺在了天使的懷抱中。我可憐的阿啾，你為什么會(huì)這么傻？天使泣不成聲。

　　我用盡全身的力氣，替天使擦去臉頰上晶瑩剔透的淚珠。我告訴她，我從未后悔過(guò)。

高中優(yōu)秀作文篇7

　　一堵墻，一個(gè)老人。

　　墻很老了。老外婆靠過(guò)，早已離去；外婆靠著靠著，也老了。墻基是土夯的，中間的青磚，是時(shí)光的補(bǔ)丁和創(chuàng)口貼。與外婆一樣，墻的腰挺不直了，斜拄著一根拐杖，背著寒風(fēng)，顫巍巍地曬著太陽(yáng)。

　　舅舅在城里買(mǎi)了新房想接外婆去城里住，外婆死活不去。她說(shuō)住這兒幾十年了，對(duì)這兒有感情了，日子也閑適舒坦，住那高樓里，踩著地都不踏實(shí)。幾個(gè)熟識(shí)的老太太羨慕她，笑外婆傻，高樓多好，寬敞明亮，不像這瓦房，光線(xiàn)差。外公也埋怨，這老婆子精明了一世，臨了越活越糊涂起來(lái)，還給自己整個(gè)錯(cuò)誤來(lái)。外婆笑笑不語(yǔ)，依舊住在那有土墻的老房子。外婆是固執(zhí)的，而且越老越固執(zhí)，堅(jiān)持她的“錯(cuò)誤”決定，像個(gè)執(zhí)拗的孩子，明知故犯。

　　外婆每天都會(huì)靠在那堵墻上，剝花生，縫衣服，和其他老人一起曬暖。陽(yáng)光不銹，那些靠在墻上曬暖的老人，如同暗礁，閉著眼，在往事里沉浮，任陽(yáng)光在濃重的皺紋里嘩嘩流淌。村里還有幾個(gè)未上學(xué)的孩子，擠在墻角，像不安分的游魚(yú)，在陽(yáng)光里游著游著，就下落不明。

　　我也是其中的一條魚(yú)。每次去外婆家，在村口就可以看見(jiàn)外婆和她的“曬友”依靠在那堵墻上。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到我，外婆會(huì)起身，馱著微微蜷曲的背，顫巍巍地向我走來(lái)，臉上的笑容漾開(kāi)了花。幾位老人各自從圍裙兜里往外掏東西給我，都是糖果，瓜子或者花生，熱熱暖暖的，硬塞到我手里口袋里書(shū)包里。直到你笑著接受，他們才笑著坐下，繼續(xù)靠著墻，用不清的口齒，交流著他們那個(gè)世界的故事。我就邊上倚靠著，聽(tīng)著，看著。

　　這時(shí)就會(huì)覺(jué)得，鄉(xiāng)人很幸運(yùn)，他們還有堵墻依靠，曬暖。在城里，看到那些喊冷的'老人和孩子，我就會(huì)想起家鄉(xiāng)的那堵墻，想起一個(gè)詞的故事：負(fù)暄。

　　“宋國(guó)有田夫，常衣縵缊黂，僅以過(guò)冬。暨春東作，自曝于日，不知天下之有廣廈隩室，綿纊狐貉。顧謂其妻曰：負(fù)日之暄，人莫知之，以獻(xiàn)吾君�！�

　　負(fù)暄，就是曬暖。喜歡這個(gè)詞，和這個(gè)故事。那個(gè)田夫，像我的鄉(xiāng)親，有點(diǎn)笨，有點(diǎn)窮，但還好，他們還有充裕的陽(yáng)光和淳樸的心靈。那個(gè)君，就像城里人，聰明，富有，什么都不缺，除了一堵曬暖的墻、一顆安寧的心。

　　這時(shí)我才漸漸明白，為什么外婆如此固執(zhí)地明知故犯的堅(jiān)持她在外人眼中“錯(cuò)誤”的選擇。在這里，一個(gè)老人守著陽(yáng)光，守著一堵和她一樣老的土墻，守著和她一樣會(huì)講老故事的人，守著她一群偶爾歸巢的子孫。也有寂寞吧，但外婆定又是幸福的，這里有她今生今世的證據(jù)和印跡。原來(lái)，人老了，并不活在未來(lái)，他們活在回憶里。

　　當(dāng)初的選擇，只為這些細(xì)小的歡愉。外婆很滿(mǎn)足。是的，有些“錯(cuò)”，要一直犯下去；有些“錯(cuò)”，我們?cè)撊ダ斫夂妥鹬亍?/p>

高中優(yōu)秀作文篇8

　　村東頭有一片樹(shù)林，這里是孩子們的樂(lè)園。樹(shù)林很茂密，枝葉遮住了大半個(gè)天，陽(yáng)光只能碎碎地落下來(lái)，當(dāng)然很陰涼。孩子們捉蛐蛐，蕩秋千，丟沙包，踢毽子，玩得不亦樂(lè)乎。男孩喜歡爬樹(shù)，輕快得像個(gè)小猴子，噌噌幾下，就爬到樹(shù)上咧著嘴對(duì)著女孩子傻傻地笑了。五月天的時(shí)候，樹(shù)林里的槐花開(kāi)了，雪白雪白的，一串一串掛在枝頭，香氣四溢。孩子們?cè)缫寻崔嗖蛔?nèi)心的喜悅，拿著工具就跑來(lái)了。男孩子負(fù)責(zé)上樹(shù)摘槐花，女孩子挎?zhèn)€小籃子站在樹(shù)下揀拾。于是，那白白的槐花就如下雪般紛紛落下來(lái)，女孩子連忙彎腰拾起來(lái)，嘴里哼著小曲，不一會(huì)就滿(mǎn)滿(mǎn)一籃子。然后就是媽媽大顯身手的時(shí)候了。不一會(huì)，香噴噴的槐花拌飯和槐花煎餅就出爐了，孩子們興奮地抓過(guò)來(lái)塞在嘴里，吃得津津有味。

　　秋天來(lái)了，葉子紛紛脫落，積在地上厚厚一層。孩子們又有了新的樂(lè)趣，插樹(shù)葉。手中要拿著一根大約70厘米長(zhǎng)的木棍，木棍的`一端要削得又尖又細(xì)，另一端系上一條長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子，用尖的一頭插葉子，然后用手捋到繩子上，就這樣，一會(huì)就滿(mǎn)滿(mǎn)一繩子樹(shù)葉了。你也許會(huì)問(wèn)了，要落葉做什么��？嘿嘿，大有用處哩。以前，農(nóng)家人習(xí)慣用鍋灶做飯，就需要樹(shù)枝枯草等做燃料，于是樹(shù)葉就用上了。孩子們拿回家，肯定會(huì)得到不小的獎(jiǎng)賞哦。

　　樹(shù)林里的秘密不必道破，多年后讀來(lái)依然如春暖花開(kāi)般溫暖。

高中優(yōu)秀作文篇9

　　時(shí)間，是一個(gè)神奇的詞，世界的變化，事物的產(chǎn)生，都由它掌控，沒(méi)有人能將它束縛，來(lái)也匆匆，去也匆匆，就像深夜中一顆美麗的流星。

　　我喜歡給時(shí)間加以渲染，給它飾以美妙的音符，裝點(diǎn)激奮的鼓點(diǎn)，或是給它添幾筆淡淡的水粉色�？�，渲染后的時(shí)間是多么充實(shí)。我喜歡給時(shí)間加以勾勒，給它添加真摯的情感，融入溫暖的關(guān)愛(ài)，或是給它加一點(diǎn)濃濃的玫瑰香�？�，點(diǎn)綴后的時(shí)間充滿(mǎn)了感動(dòng)。

　　知道嗎？在我的生活中，有一個(gè)時(shí)間銀行，每天我給鋼琴一小時(shí)，時(shí)間便把美妙的樂(lè)曲，送到了我的指尖。每天我都和時(shí)間一起玩耍，在鋼琴邊，在書(shū)本里，在游戲中，在甜甜的美夢(mèng)里……

　　在我的時(shí)間銀行里，儲(chǔ)存著許多美好的記憶，陶醉與欣賞，勤奮與成績(jī)，友情與親情，

　　童年與少年，很多年后，我必定會(huì)得到豐厚的利息，那就是美好理想的實(shí)現(xiàn)

　　聲的方向

　　有一種聲音，像是溶洞上滴下的`水滴，清晰，卻又不容易被注意。有一種情感，如同水渠邊上的蒲公英，只為那一瞬蓬松的白，默默卻異常堅(jiān)定的矗立在那。

　　這份情，是有語(yǔ)言的……

　　這份情，好像沒(méi)有聲音……

　　你從咿呀墜地開(kāi)始，現(xiàn)而今，你已接受了太多這樣的聲音。不，它沒(méi)有聲音，或是說(shuō)，它已經(jīng)變成你一種本能的適應(yīng)。是的，這種聲音越來(lái)越微弱，就在剛剛，它化作了一杯溫?zé)岬呐Ｄ�。我沒(méi)有說(shuō)謝謝，或說(shuō)根本沒(méi)有注意。

　　這種聲音一直不斷的給我們傳達(dá)信息，指明方向。而當(dāng)這種聲音不能被我們吸納時(shí)，那時(shí)的我們是自閉的，迷茫的。若你何時(shí)真找不到那聲音的感覺(jué)，請(qǐng)伸出你的雙手，按住你的脈搏，對(duì)，就是這樣的聲音。微弱堅(jiān)定，鮮活而雋永。

　　這不是讓人感動(dòng)的愛(ài)情史，也不是令人澎湃的兄弟緣，只是微弱但長(zhǎng)久的骨肉情。

　　大自然的啟示

　　風(fēng)從水上走過(guò)，留下粼粼波紋；陽(yáng)光從云中穿過(guò)，留下絲絲溫暖；歲月從樹(shù)林走過(guò)。

　　天空收容每一片云彩。人類(lèi)的生存依賴(lài)于大自然，人類(lèi)的發(fā)展都建立在大自然的啟示中，沒(méi)有大自然，我們難以生存我們應(yīng)該保護(hù)大自然，不能亂丟垃圾，隨地吐痰，亂伐樹(shù)木。

　　清澈明亮的小溪緩緩地流向山的深處，婉轉(zhuǎn)歡快的叫聲直沖那云霄深處，活潑熱烈的瀑布?xì)g快的躍入潭水深處。這一幅幅的美景無(wú)一不是大自然的杰作。大自然就如一位畫(huà)家，它自如的揮灑手中的筆墨，描繪出一幅幅人間奇景；大自然又如一位鋼琴師，它盡情的彈奏著一支支美妙的旋律；大自然又如一位魔法師，它盡情的發(fā)揮無(wú)限想象力，創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)的奇跡。

　　大自然是什么顏色？綠色，紅色，黃色，還是紫色？不，大自然是五顏六色的。

　　然而大自然偏愛(ài)于綠色。綠色代表著永恒，象征著和諧。大自然自從誕生的那一刻起，身上就攜帶著綠色的基因，然而正是因?yàn)檫@些基因，造就了如今生機(jī)勃勃的大千世界，同時(shí)已孕育著人類(lèi)這一偉大的智慧生命。

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