優(yōu)秀高中作文

時(shí)間：2022-02-06 16:14:02 高中作文我要投稿

實(shí)用的優(yōu)秀高中作文集合八篇

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編整理的優(yōu)秀高中作文8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

實(shí)用的優(yōu)秀高中作文集合八篇

優(yōu)秀高中作文篇1

　　生命是渺小的，就像大海中的一粒粒金黃的細(xì)沙；生命是偉大的，就像泰山上的一棵棵挺拔的蒼松。父母給予了我們生命這個(gè)美好的東西，它很珍貴，屬于我們只有一次。我們生活在這個(gè)世界上，會(huì)遇到許許多多苦難。有人在苦難面前倒下了，也有人在根本不算苦難面前，輕易舍棄了自己的生命。

　　在一次討論會(huì)上，一位著名的演說(shuō)家邁著大步走上了講臺(tái)，手里高舉著一張鈔票。他面對(duì)會(huì)議室里的200個(gè)人，問(wèn)："有人要這20美元嗎？"一只只手舉了起來(lái)。他接著說(shuō)："我打算把這20美元送給你們中的一位，但在這之前，請(qǐng)準(zhǔn)許我做一件事。"他說(shuō)著將鈔票揉成一團(tuán)，然后問(wèn)："誰(shuí)還要？"仍然有人舉起手來(lái)。

　　他又說(shuō)："那么，假如我這樣做又會(huì)怎么樣呢？"

　　他把鈔票扔到地上，又踏上一只腳，并且用腳踩它。然后他拾起鈔票，鈔票已變得又臟又皺。

　　"現(xiàn)在誰(shuí)還要？"還是有人舉起手來(lái)。

　　讀了這篇文章，我有了很深的感受，無(wú)論演說(shuō)家如何對(duì)待那張鈔票，人們還是想要它，因?yàn)樗](méi)因?yàn)榕K、皺而失去價(jià)值，它依舊值20美元。在人生的道路上，我們會(huì)無(wú)數(shù)次被失敗或碰到的挫折擊倒。但是，我們應(yīng)該相信，我們的.生命和這20美元一樣，是永遠(yuǎn)都不會(huì)失去價(jià)值的，我們要把自己的生命當(dāng)成無(wú)價(jià)之寶，永遠(yuǎn)地珍惜它。

　　在學(xué)校，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的場(chǎng)景，走廊上，幾位同學(xué)橫沖直撞，根本不去顧及身邊的同學(xué)；欄桿前，有同學(xué)踮起腳尖，甚至爬上欄桿，好奇地向下張望；樓梯上，一位同學(xué)不是走下樓，而是坐在扶手上滑了下去……

　　每當(dāng)看到這樣的情景，我的心里就像有一只小兔子一樣嘭嘭直跳。這些同學(xué)有沒(méi)有想過(guò)這樣的行為會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果呢？在走廊上飛奔的同學(xué)一旦相撞，往往鼻青臉腫、頭破血流；欄桿上的同學(xué)一旦掉了下去，后果是可悲的；從扶手上往下滑，只要稍不注意，就會(huì)跌落，導(dǎo)致骨折、腦震蕩……人的生命是脆弱的，生命一旦發(fā)生什么意外，會(huì)留下永遠(yuǎn)的傷痕；健全身體一旦失去，將永遠(yuǎn)無(wú)法挽回。

　　我們的生命是用來(lái)珍惜的，是用來(lái)熱愛(ài)的，是用來(lái)愛(ài)家的，愛(ài)國(guó)的，愛(ài)這個(gè)世界的，千萬(wàn)不要因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)微小的困難而輕易放棄了自己的生命。

　　生命僅有一次，我們應(yīng)該熱愛(ài)生命。讓自己活得更加光彩。

優(yōu)秀高中作文篇2

　　Hello！快樂(lè)小子王思怡強(qiáng)勢(shì)歸來(lái)，哈哈，本期談?wù)撛掝}就是關(guān)于我的。當(dāng)然，我所處兩面派，咳咳，我的話筒被人搶了，╮(╯▽╰)╭哎！監(jiān)督者！你可別再說(shuō)我的壞毛病了��！

　　Hello！我是王思怡監(jiān)督者，看看，這小子又跑下去玩了，她的壞毛病數(shù)也數(shù)不清，下面就一起跟隨著王思怡監(jiān)督者來(lái)看看吧！

　　根據(jù)監(jiān)督者的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)王思怡不僅愛(ài)玩，也愛(ài)搗亂，但是也有她的優(yōu)點(diǎn)，“深藏不露”這就是她的其中之一談?wù)撛掝}。

　　No.1臥虎藏龍之地

　　星級(jí)指數(shù)：

　　每天每天，我都能看到她愁眉苦臉的，原來(lái)是背不會(huì)鋼琴練習(xí)曲《tears》��！我恍然大悟，一想，都是因?yàn)樗恰芭P虎藏龍之地”。

　　一到鋼琴班，她拿著自己的《車爾尼299》......到樓上彈琴，她自己愛(ài)尋找一個(gè)角落來(lái)彈琴，這就便是她那“臥虎藏龍之地”有時(shí)，手里拿個(gè)玩具，有時(shí)候，拿著自己的眼鏡在玩，不管是神馬東西都能玩。

　　不過(guò)，她自己還是有優(yōu)點(diǎn)的，為了克制自己，所以自己一到鋼琴班，再到那“臥虎藏龍之地”自己彈奏一首曲子，自己慢慢欣賞，獨(dú)自漫步音樂(lè)世界，她還登上過(guò)最頂峰呢！

　　NO.2樂(lè)迷

　　星級(jí)指數(shù)：

　　在生活中，王思怡熱愛(ài)音樂(lè)，在學(xué)�！扒皩�(duì)門李嘉璇”介紹神馬《江南...》她一聽(tīng)，光記住第一句話，就這兒，每天上課還唱，就這一句，百唱不厭其煩�。�

　　又是神馬《high 歌》《我的歌聲里》聽(tīng)一遍都能哼出調(diào)來(lái)，不會(huì)唱，還應(yīng)要唱。

　　但是，我覺(jué)得她也在聽(tīng)音樂(lè)里悟出了個(gè)道理——遇到困難，不怕挫折，勇往直前。

　　No.3自以為是

　　星級(jí)指數(shù)：

　　一天，辦完手抄報(bào)，自己好好看看，真是一幅好畫，一手好字，第二天一到學(xué)校，我就聽(tīng)見(jiàn)這“震耳欲聾”的聲響，“看，我班的好不好看？”......我天！這我看她以后別再叫王思怡了，叫“王自夸”算了！

　　到最后，自己得了個(gè)B級(jí)，自己悶悶不樂(lè)，回家有好好了解了解古詩(shī)詞的知識(shí)，這才讓她滿意了。

　　No.4上課搗亂

　　星級(jí)指數(shù)：

　　到這兒，我也就不再多說(shuō)了，這也都是老毛病了，看看，手里面拿了本《西頓動(dòng)物小說(shuō)全集·紅脖子松雞》，正在上語(yǔ)文課，低著頭在看書，豈有此理，我提醒她，她不聽(tīng)，一聽(tīng)見(jiàn)，就把我趕跑了。

　　......

　　這真不愧是傳說(shuō)中的“深藏不露”的王思怡啊，作文寫的好，曲子又能背下來(lái)......其實(shí)啊，其中也是會(huì)有她的一些搞笑小事，這都記錄在了我王思怡監(jiān)督員的`“監(jiān)督本”里了。

　　哎......當(dāng)王思怡的監(jiān)督員可真是累，一個(gè)月工資連百分之零點(diǎn)一也不到，想辭職又辭職不了，真希望這“超級(jí)大大王思怡”能乖點(diǎn)兒。

　　但......其實(shí)當(dāng)王思怡的監(jiān)督員也是有好處的，她不是光有缺點(diǎn)，但還有優(yōu)點(diǎn)，王思怡有時(shí)和我開(kāi)玩笑，和我一起學(xué)習(xí)，和我一起玩耍，和我一起動(dòng)腦筋，其實(shí)，她也有自己的一面。

　　這“深藏不露”的王思怡啊！加油吧！

　　永遠(yuǎn)記住你這個(gè)朋友，監(jiān)督員——王思怡大腦。

　　今天的報(bào)道結(jié)束，大家再見(jiàn)！

　　咦！呀！我快跑！王思怡來(lái)啦！

優(yōu)秀高中作文篇3

　　他，或許會(huì)是滿臉慈祥；他，或許會(huì)是滿臉透露著芬芳；他，或許會(huì)是透著本性不停的斥責(zé)；他那不是家里多么愛(ài)你的爸爸媽媽，不是某個(gè)公司的CEO,也不是滿面和藹的鄰居。他，有時(shí)會(huì)像一座山，不顧自己的利益去保護(hù)你；他，有時(shí)會(huì)像一只鷹，讓你翱翔在他的懷下；他，有時(shí)會(huì)像一座橋，讓你踏踏實(shí)實(shí)走在急速的水流上，我們應(yīng)該感謝他——那頭時(shí)而會(huì)發(fā)飆的公牛

　　那似乎不是偶然，一場(chǎng)報(bào)告會(huì)弄的全校的人痛苦。沒(méi)想到，他也搞不懂淚水為什么順頰而下。

　　那是個(gè)天氣晴朗的下午，但冷空氣卻已來(lái)臨。這次來(lái)演講的是王老師，當(dāng)他在講述那么多感人的故事時(shí)，大家都淚流了�！袄蠋�，您辛苦了，我們愛(ài)你！”這完全是一種壓抑在心里，不能表達(dá)出的愛(ài)的釋放�？諝庵胁恢挥X(jué)漂浮著暖暖的味道�！罢�(qǐng)老師站在所在班級(jí)的前方�！贝蠹叶紴槔蠋煿钠鹆苏疲衫蠋煵](méi)有要起身的意思。大家還在不顧一切的瘋狂的鼓掌，老師終于站了起來(lái)，勇敢地向前方走去。不知為什么，看著老師挺拔的站在班級(jí)的前方，而陽(yáng)光下那幾根銀色的白發(fā)卻刺中了我的心靈，剛剛干了的面頰，又被一股剛涌上來(lái)的熱淚浸濕。同學(xué)們肆無(wú)忌憚的像老師沖去，鞠了一躬后，才感覺(jué)到老師在心里原來(lái)是那么的高大；擁抱老師后，才體味到老師的懷里是那么的令人依偎�；氐阶缓螅彝蝗挥X(jué)察到，老師也被感動(dòng)了。老師是為了這群孩子的長(zhǎng)大而感動(dòng)，還是回憶起教師的幸福而感動(dòng)。其實(shí)，當(dāng)一名合格的人民教師很不容易。請(qǐng)你不要再憎恨那個(gè)所謂光找你麻煩的老師，想想，他這樣做是為了什么。為什么他不能多花一點(diǎn)時(shí)間去陪陪自己的孩子，督促他們孩子的學(xué)習(xí)，陪孩子和老人一起出去玩。當(dāng)你在盡情玩耍時(shí)，他還是在為了誰(shuí)而努力的備課？你再與他頂嘴時(shí)，他會(huì)想為什么自己努力為你好而你卻不領(lǐng)情？他在嘮嘮叨叨給學(xué)生家長(zhǎng)打電話時(shí)，為什么不去關(guān)注一些自己的孩子。

　　那節(jié)無(wú)人說(shuō)話的晚自習(xí)，為什么那么靜？無(wú)意間讓我第一次看到了他的`掙扎。

　　晚自習(xí)鈴聲過(guò)后，老師走進(jìn)來(lái)，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。他開(kāi)始放下書，仔細(xì)的備課和批作業(yè)。而我，在解決完難題后，不經(jīng)意間的抬了抬頭，從玻璃的倒影下，我清晰的看到老師抬了抬頭，摸了摸脖子，突然緊閉了雙眼，我想他會(huì)放棄，但他突然又瞪大了眼，繼續(xù)批改今天剛寫完的作文。為什么他不放棄？

　　“老師”，難道他當(dāng)初選擇這個(gè)職業(yè)只是為了養(yǎng)家糊口嗎？他，不是王老師口中那個(gè)在大地震后婦孺皆知的老師；他，不是那個(gè)為孩子獻(xiàn)出生命的老師；他，也不是多么滿腹經(jīng)文的老師。他，只是一位普普通通的人民教師。當(dāng)看到那個(gè)挺拔的男人潸然淚下時(shí)，我懂了：

　　原來(lái)，犟牛也會(huì)流淚。

優(yōu)秀高中作文篇4

　　梅雨時(shí)節(jié)，一場(chǎng)微雨就能把你整個(gè)澆透。石板路，凹凸不平，不太平整的地基，走過(guò)時(shí)總能意外地濺起點(diǎn)點(diǎn)黃泥，令人措手不及，狼狽不堪。石板上的青苔，得到了滋養(yǎng)，在一邊肆意瘋長(zhǎng)。江南的小鎮(zhèn)，空氣里總是彌漫這樣一股濕答答的黏膩味，遠(yuǎn)山濕漉漉身材隱約在云霧中。

　　貓身于屋檐下，能聽(tīng)到許多特色的聲音。那是路邊一口方言的賣菜聲，那是擁堵的車道煩躁泄憤的鳴笛聲，那是隔壁姐姐尖尖的爭(zhēng)吵聲，那是年輕人嬉笑打罵的麻將聲，還有我最喜歡的小吃在鍋里“茲拉茲拉”的翻炒聲。這些早已融入我的記憶，也化成了你在夢(mèng)中呼喚我的聲音。

　　也有晴空一隅的時(shí)候，太陽(yáng)的味道驅(qū)逐了濕悶的空氣。陽(yáng)光的號(hào)召充滿了力量，眾多深藏著的味道也紛紛探頭。那個(gè)總是喜歡在地上打滾最后弄得渾身是泥的弟弟，充分地展示著身上的孩子味，令我們不由得羨慕起他這樣可以無(wú)拘無(wú)束，自由開(kāi)心的玩法。樓上阿姨炒菜整出了鬧上天了的香味，一縷一線的煙氣裊裊飄遠(yuǎn)，似是替她催回勞作的丈夫與求學(xué)的孩子——這就是家的香味。走在田埂間，水稻將對(duì)秋天的憧憬藏于穗谷里，兩旁的`野花把清露封存在花苞中，依著旖旎的陽(yáng)光，一盞心光點(diǎn)亮田頭，也纏繞了花香。來(lái)到了這里，聞著你的味道，很多人就再也舍不得挪動(dòng)腳步了。

　　你不大，一輛單車就可以輕松把你覽遍，不需要匆忙的腳步，沒(méi)有熙熙攘攘的人群，寧?kù)o就是你的脾性。你沒(méi)有古巷青磚，道路兩旁卻有搖搖欲墜的土屋，直到最近，才有了些新建的兩層小磚房。曾經(jīng)的土屋，陪著我們的父母慢慢長(zhǎng)大，一起變老。已經(jīng)遠(yuǎn)離土屋的父親，住在嶄新的城里花園公寓總在念叨，“我們現(xiàn)在賺的一切都是留給你的。等我跟你媽老了，我們就回老家去�！庇蟹N執(zhí)念叫歸根�；蛟S因?yàn)槟贻p，或許因?yàn)椴桓尸F(xiàn)狀，也或許追求夢(mèng)想，總是有很多人選擇了遠(yuǎn)方，但人終究故土難離，最后我們會(huì)轉(zhuǎn)身啟程——?dú)w途就在腳下。

　　你那么小，小到生長(zhǎng)在你懷抱中的人施展不開(kāi)手腳，小到不認(rèn)識(shí)你的人有那么多。你不富庶，可你有青山環(huán)繞細(xì)水長(zhǎng)流；你不繁華，屬于你自己的是一份寧?kù)o。你只是默默無(wú)聞的小山村，你在別人眼中是貧困山區(qū)，千年時(shí)光你也就此走來(lái)——橋墩鎮(zhèn)羅洋村。

　　風(fēng)雨晴光中，你這風(fēng)景長(zhǎng)存。

優(yōu)秀高中作文篇5

　　——前奏

　　又是大家盼望已久的暑假……

　　我又同往年一樣參加補(bǔ)習(xí)班，日復(fù)一日，然而生活總不能是枯燥乏味的，也需要一些特別的事來(lái)調(diào)劑。。

　　這天，機(jī)會(huì)來(lái)了，老師宣布周日要帶我們?nèi)?**度假村旅游啦！“耶！”教室頓時(shí)沸沸揚(yáng)揚(yáng)，持續(xù)了好久，突然老師一個(gè)響指把大家從無(wú)邊的幻想中拉了回來(lái)，開(kāi)始說(shuō)明當(dāng)天的活動(dòng)安排……

　　接著的這個(gè)星期里，同學(xué)們都沉浸在即將去旅游的快樂(lè)中，滿懷期待（ps：其實(shí)是我滿懷期待而已啦，別人我就不知道了）

　　當(dāng)，當(dāng)當(dāng)當(dāng)！嘿嘿嘿嘿。今天，我無(wú)比的興奮，這是為什么呢？因?yàn)榘�，因�(yàn)榫褪侵苋绽玻鸷�，去郊游啦！“快點(diǎn)，快點(diǎn)！”我和小唯屁顛屁顛地趕去學(xué)校，阿偶！不料還是遲到了一丁點(diǎn)，這還是絲毫沒(méi)有影響我的心情。在老師嘰里呱啦地說(shuō)了一通注意事項(xiàng)后，我們便出發(fā)啦！

　　oh,my lady gaga！我旁邊的那位可是人見(jiàn)人恨的“豬先森”哪，他正在念叨著老師的不公平（座位的安排），還在找我的茬，擺明了是想跟我吵架的！天哪，這難道就是遲到的懲罰嗎？我不要啊啊啊………~(>_)…~ 不過(guò)咧，他那人還蠻搞笑的哈。

　　這一天，我懂了

　　——嬉戲

　　一個(gè)小時(shí)“唰——”的過(guò)去了，做了一小時(shí)的車后，疲憊的我們看到了曙光！目的地到了！

　　大家一窩蜂地涌下了車（喂，有點(diǎn)紀(jì)律性好不好），額，全倒……這，這是什么海，水呢？水哪去了？山呢？山又哪去了？？唉，本來(lái)打算爬上山頂帶著雨傘跳下來(lái)的，（某童鞋還想用根針在山下接住我）看來(lái)是泡湯了。老師看見(jiàn)氣餒餒的'我們，說(shuō)：“現(xiàn)在是退潮，你們可以去挖螺、抓蟹啦！”嗯？really？我們立即帶上帽子，拿起小鏟，全身武裝，go！挖呀挖呀……小螺螺、小蟹蟹都被我收入桶中，哇哈哈！這時(shí)，太陽(yáng)已經(jīng)跑到我們頭頂上了，老師用擴(kuò)音器召喚我們回岸上，此時(shí)，我認(rèn)為她應(yīng)該唱：“你快回來(lái)，把我的螃蟹帶回來(lái)……”大家都很不情愿，不過(guò)畢竟俄們是聽(tīng)話的乖孩子嘛，看我的瞬間移動(dòng)（漫畫看多了），呀！陷進(jìn)泥里啦。

　　到了岸上，再往回看，哇塞，那海水漲得神速啊！原本“小不點(diǎn)”般的水，突然成長(zhǎng)為波濤洶涌的大海，岸邊的船都搖晃起來(lái)，俄們都被嚇呆了，剛才要是不上來(lái)，小命就難�？�！

　　“開(kāi)飯啦！老師一聲大喊。我們迅速就座，一看，這是什么東西？！粥？湯？還是……算了，玩得開(kāi)心最重要，這個(gè)吃的嘛……我把它想象成某位先森，以下為您報(bào)道我當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)：呀呀呀�。�！周洪濱，冰紅粥，竟然敢虐可愛(ài)的十月殿，把ta消滅掉。（聲明一下，本人這不叫花癡，我只是看不慣那些壞銀）不一會(huì)兒，碗里的粥就被我掃光光了，哈哈。

優(yōu)秀高中作文篇6

　　一、讓評(píng)語(yǔ)充滿藝術(shù)性

　　愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：“最能打動(dòng)人心靈的還是美�！弊匀幻�、藝術(shù)美能打動(dòng)學(xué)生的心靈，教師充滿感情，文學(xué)氣息較濃的優(yōu)美語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在作文評(píng)語(yǔ)中更能打動(dòng)學(xué)生的心靈，催化寫作熱情，深化寫作認(rèn)識(shí)，真可謂：語(yǔ)言千古事，得失寸心知。所以，作文評(píng)語(yǔ)也應(yīng)講求藝術(shù)性，不妨也可以從以下三點(diǎn)入手：

　　(一) 新的語(yǔ)言

　　語(yǔ)言貧乏，干癟乏味是作文評(píng)語(yǔ)的大忌，教師要根據(jù)學(xué)生具有新鮮好奇的特點(diǎn)，準(zhǔn)確地譴詞造句，運(yùn)用新鮮多彩的語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想，有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行新的探求活動(dòng)。例如：關(guān)于觀察的重要性，三次五次總是寫“要觀察”、“要仔細(xì)觀察”、“觀察要仔細(xì)”，學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，毫無(wú)吸引力。如果這次寫“美是到處有的，對(duì)于我們的眼睛來(lái)說(shuō)，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！毕麓螌懀骸叭绻幻嬗^察一面思考，盡可能地讓多種器官參加活動(dòng)，多看、多聽(tīng)、多想、多觸摸，那么觀察所得會(huì)更全面準(zhǔn)確�！�

　　有位學(xué)生寫《小螃蟹的故事》，寫得惟妙惟肖，很富有生活情趣，最后還得出了“小螃蟹橫走可愛(ài)，人要橫走就煩人了”的道理。如果教師看完文章，就大筆一揮，寫上什么“觀察仔細(xì)，語(yǔ)言生動(dòng)，主題思想深刻”等等，顯然沒(méi)什么意義，學(xué)生也不愛(ài)看。不妨可以這樣評(píng)：自然界有許多小精靈，只要你仔細(xì)觀察它，它就會(huì)給你豐富的聯(lián)想和有益的啟迪。有人觀察蜜蜂，贊美它無(wú)私的奉獻(xiàn)精神;有人觀察螞蟻，佩服它勤勞的品格;而你觀察小螃蟹，喜歡它的倔強(qiáng)。看，這些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你說(shuō)的一樣，螃蟹橫走可愛(ài)，人要橫走就煩人了。這是你發(fā)現(xiàn)的道理，大人也得佩服。

　　(二)進(jìn)步的期待

　　由于傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)學(xué)生作文的過(guò)高要求，再加上教師評(píng)語(yǔ)的生硬刻板，使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了一種恐懼心理，覺(jué)得作文是一件很難的事，很苦的事。其實(shí)，學(xué)生寫作文是初學(xué)初練，他們的作文大多是半成品，缺點(diǎn)毛病自然很多，這是很正常的。教師不能用文學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，而應(yīng)該懷著一顆期待的心，相信他們會(huì)進(jìn)步，在評(píng)語(yǔ)中插入征詢意見(jiàn)式的語(yǔ)句暗示學(xué)生，老師正期待他用行動(dòng)來(lái)回答。

　　例如：“字是人的臉，這次作文書寫有明顯進(jìn)步，你的臉上也光彩多了。不過(guò)，你一向討厭的錯(cuò)別字老跟著你，給你的作文蒙上了一層陰影。我為你開(kāi)一劑良方：不會(huì)寫的字問(wèn)字典，寫完作文后，請(qǐng)教老師或同學(xué)，你愿意試一試嗎?”這顯然比簡(jiǎn)單的一句“錯(cuò)別字太多”或“請(qǐng)注意錯(cuò)別字”效果要好多了。

　　一學(xué)生在《我和爸爸》一文中，語(yǔ)言空洞，條理不清，錯(cuò)字連篇，某老師一跳而過(guò)，一個(gè)“閱”字了事。但這種做法只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生破罐子破摔，使學(xué)生產(chǎn)生一種不良習(xí)慣：認(rèn)為作文批改完全是教師的職責(zé)，寫完作文不檢查、不修改改，作文發(fā)下后只看分?jǐn)?shù)。因此，我就建議這位老師這樣下評(píng)語(yǔ)：“你和爸爸間的真摯情感令老師感動(dòng)不已，如果能抓住爸爸對(duì)你的關(guān)心集中起來(lái)寫一寫，效果會(huì)更好，你不妨試一試�！笔聦�(shí)證明，這樣的批語(yǔ)收到了“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。

　　對(duì)于上進(jìn)心不強(qiáng)，作文應(yīng)付的學(xué)生，可以用刺激性的語(yǔ)言下評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的自尊心和進(jìn)取心形成較強(qiáng)的震撼作用。例如：“張明曾經(jīng)和你處在同一起跑線上，可現(xiàn)在，人家連續(xù)三次作文得優(yōu)，而你12個(gè)錯(cuò)別字，15個(gè)病句，夠悲慘了!你呀，你呀!不是沒(méi)本事，而是沒(méi)志氣!”責(zé)備中暗含著期待，無(wú)疑能激發(fā)起學(xué)生的上進(jìn)心。

　　(三)心靈的回應(yīng)

　　詩(shī)人何其芳曾說(shuō)：“生活是多么的廣闊，生活是海洋�！弊魑牡脑慈獊�(lái)自于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所以，在學(xué)生的作文里也難免要出現(xiàn)一些錯(cuò)誤、怪異、扭曲的東西，對(duì)學(xué)生寫在作文里的不好的東西，教師也不能置若罔聞，視而不見(jiàn)。該批評(píng)的還得批評(píng)，對(duì)謬誤還要批判。但是訓(xùn)罵、責(zé)打是一種批評(píng)，入情入理地去說(shuō)服，指出不足也是一種批評(píng)。前者挫傷了學(xué)生寫作文的積極性，因此，他們會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒或變得膽小起來(lái)，以后再也不會(huì)寫大家不高興看，但又是心里話的東西，從而導(dǎo)致他們離作文越來(lái)越遠(yuǎn)，那顆幼小的心也會(huì)離老師越來(lái)越遠(yuǎn)。

　　比如有一位學(xué)生在《車廂里的橄欖球隊(duì)》一文中傾訴了自己上學(xué)擠車的痛苦，他說(shuō)：“我都11歲了，身高才1米30，我認(rèn)為肯定是坐車時(shí)被擠的�！蔽恼伦詈笥謱懙剑骸鞍�!叔叔阿姨，你們不擠行嗎?你們的小寶貝不是也要長(zhǎng)大嗎?你們就忍心讓他們永遠(yuǎn)充當(dāng)‘死球’嗎?市長(zhǎng)伯伯們，你們能‘呼風(fēng)喚雨’，怎么不來(lái)可憐我們這些小學(xué)生?你們不是說(shuō)我們是祖國(guó)的花朵嗎，花朵怎么能這樣被踐踏?”

　　老師是這樣評(píng)的：我替那些大人對(duì)你說(shuō)聲“對(duì)不起”。不知道這真誠(chéng)的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈。我能想象你在等車時(shí)的焦急;被車撇下時(shí)的痛苦;擠在車內(nèi)的窘迫。我也能理解你由此產(chǎn)生的怨恨。但我也要坦率地告訴你，老師也是這樣擠大的，老師還要告訴你，正如你以后會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)瀟灑的小伙子一樣，我們這個(gè)社會(huì)一定會(huì)美好起來(lái)的，因?yàn)樘?yáng)下有陰影，但是更多的是陽(yáng)光。

　　“對(duì)不起”表現(xiàn)了大人們的謙和;“老師也是這樣擠大的”實(shí)實(shí)在在的共鳴;“太陽(yáng)底下有陰影，但更多的是陽(yáng)光”落后是客觀的存在，而曙光就在前頭。

　　幾句肺腑之言，既是撫慰又是教育，像一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了孩子的心田，比起生硬的說(shuō)教，不知要好上幾倍。

　　教師要尊重學(xué)生的勞動(dòng);尊重學(xué)生的人格;尊重學(xué)生的個(gè)性差異。著眼于做人的引導(dǎo)，立足于寫作心態(tài)的矯正和師生情感的交流，采用曉之以理，動(dòng)之以情的語(yǔ)調(diào)，使學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的生動(dòng)評(píng)語(yǔ)中提高寫作能力，發(fā)展人格修養(yǎng)，使他們逐步懂得作文既是生命的需要，同時(shí)也是享受生活，抒寫生活的方式。

　　二、讓評(píng)語(yǔ)充滿人文性

　　葉圣陶先生說(shuō)：“批改不易挑剔，要多鼓勵(lì)，多指出優(yōu)點(diǎn)，此意好�！备鶕�(jù)葉老的指點(diǎn)，在作文評(píng)語(yǔ)中必須堅(jiān)持運(yùn)用愛(ài)的'效應(yīng)。那么，如何在作文評(píng)語(yǔ)中運(yùn)用愛(ài)的效應(yīng)呢?我有以下三點(diǎn)主張：

　　(一)熱情的贊揚(yáng)

　　我國(guó)文壇巨匠茅盾小學(xué)時(shí)代的兩本作文，作文中留下了老師充滿熱情的贊語(yǔ)：“好筆力，好見(jiàn)地，讀史有眼，立論有識(shí)，小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程遠(yuǎn)大未可限量，十二歲小兒能作此語(yǔ)，莫謂祖國(guó)無(wú)人也�！边@些極富鼓舞性的評(píng)語(yǔ)，無(wú)疑給少年茅盾以極大的啟示和鼓勵(lì)，成了他在文學(xué)道路上奮進(jìn)的動(dòng)力。

　　一位著名的作家在給他的語(yǔ)文老師的信中這樣寫道：“是您多次在我的作文中寫下激勵(lì)我不斷努力的話，我至今還記得，您說(shuō)我會(huì)成為作家的話，是您的話讓我做起了作家夢(mèng)，沒(méi)想到現(xiàn)在夢(mèng)成真了，我要感謝您的鼓勵(lì)�！笨梢�(jiàn)，有時(shí)老師在學(xué)生作文中寫下的一句話可能會(huì)影響他的一生。

　　無(wú)論是優(yōu)生、中等生還是差生，只要寫出了優(yōu)秀的習(xí)作或此次習(xí)作有明顯進(jìn)步，就應(yīng)該正面肯定習(xí)作的可貴之處，趁熱打鐵，以充滿激情和希望的評(píng)語(yǔ)鞏固學(xué)生已有的成績(jī),增強(qiáng)他們不懈努力的信心。例如：“可嘉可賀，又一篇佳作問(wèn)世了!細(xì)致的內(nèi)心活動(dòng)描寫，巧妙的前后照應(yīng)，證明你已經(jīng)掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了21世紀(jì)的巴金!”這樣的評(píng)語(yǔ)既肯定了學(xué)生對(duì)作文技巧的靈活運(yùn)用，又使學(xué)生體驗(yàn)到作文成功的愉悅與滿足，讓他們覺(jué)得自己才是作文的主人，從而激發(fā)他們寫作的積極性和主動(dòng)性，并在心靈深處樹(shù)立起為做人而作文的信念。

　　(二) 情感的撫慰

　　先學(xué)做人，后學(xué)作文，文如其人都是對(duì)作文做人關(guān)系的很好闡述。我們現(xiàn)在的作文教學(xué)，往往只重視對(duì)學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，忽視了作文的育人功能。其實(shí)，不管是成人的文章還是學(xué)生的作文，都或多或少地體現(xiàn)了他們的世界觀和人生觀，是他們思想品質(zhì)、道德行為的一種流露。通過(guò)情感式的評(píng)語(yǔ)，可以提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，真正把作文與做人結(jié)合起來(lái)。

　　一條有價(jià)值的評(píng)語(yǔ)不僅能指出習(xí)作的得失，更重要的是讓學(xué)生從評(píng)語(yǔ)中受到啟發(fā)：即在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，啟發(fā)他們對(duì)一些作文技法問(wèn)題的深入思考，培養(yǎng)他們駕馭寫作技巧的能力，激發(fā)他們的寫作欲望。

　　言為心聲，學(xué)生在作文中很容易流露出自己的真情實(shí)感，教師要及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，用評(píng)語(yǔ)來(lái)搭起師生間溝通的橋梁，好現(xiàn)象要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，壞苗頭要及時(shí)教育制止。某男生因家境貧寒，在作文中流露出消極自卑的情緒，我給他寫了這樣的評(píng)語(yǔ)：“沒(méi)有人生來(lái)就是富裕的，男子漢就應(yīng)該用自己的行動(dòng)去創(chuàng)造美好的未來(lái)，老師一直在默默地支持你!”班里有個(gè)女生情竇初開(kāi)，在一次作文里流露出一種對(duì)某男生“剪不斷，理還亂”的朦朧的愛(ài)意，我就寫下了這樣的評(píng)語(yǔ)：“我很了解你此刻的心情，哪個(gè)女孩不懷春?但紅蘋果應(yīng)該收獲在成熟的秋季，我們不應(yīng)該過(guò)早地品嘗青蘋果的酸澀，不是嗎?”兩位同學(xué)深深感受到了老師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，從而端正了自己思想上的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立起了成長(zhǎng)的信心。

　　例如：有位學(xué)生因?yàn)閬?lái)自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，生活較困難，使她在新的城區(qū)學(xué)校里十分自卑。有一次在寫作文《我》時(shí)，她寫到：我是一只不起眼的丑小鴨，與城里的同學(xué)比起來(lái)，自己顯得太丟人了，總覺(jué)得自己抬不起頭來(lái)…… 老師讀后感觸很大，為了使她能很快自強(qiáng)起來(lái)，于是寫下了這樣的評(píng)語(yǔ)：一只不起眼的丑小鴨，飛進(jìn)了我的叢林，我憐愛(ài)她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠(chéng)實(shí)和坦率，我更珍愛(ài)并撫慰她灑滿露珠的羽翼。你信嗎?這樣一只丑小鴨，真的會(huì)成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。從此，這位同學(xué)的作文水平不斷提高并且佳作紛呈。后來(lái)，她以“小作家”的稱號(hào)被重點(diǎn)中學(xué)免試錄取。事實(shí)證明，愛(ài)的力量是學(xué)生健康發(fā)展的源泉。

　　又如：一位學(xué)生在《我的媽媽》一文中流露出父母離異帶來(lái)的極度傷感，而習(xí)作又文從字順，情感真切。評(píng)語(yǔ)可以這樣寫：你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，是個(gè)懂事的孩子，因?yàn)槟銓懗隽诉@樣一篇令人感動(dòng)的佳作。我為有你這樣的學(xué)生而高興，只要把握住今天，你的未來(lái)一定會(huì)是美好而幸福的。

　　(三)感情的延續(xù)

　　孩子的情感從內(nèi)心流入作文里，又從作文流向老師的心間。老師又把一份真誠(chéng)一份情誼借助文字注入孩子情感的小溪中，讓它永遠(yuǎn)的流淌，這就叫感情的延續(xù)。因此教師不能單純側(cè)重對(duì)學(xué)生習(xí)作的寫法指導(dǎo)、理論說(shuō)教，而應(yīng)站在與學(xué)生平等的角度，就學(xué)生作文中反映出來(lái)的思想認(rèn)識(shí)、道德情感、語(yǔ)言運(yùn)用等進(jìn)行全方位的互動(dòng)式交流，讓他們覺(jué)得他們高興的時(shí)候，老師在鼓掌，他們傷心的時(shí)候，老師在為他們流淚。激發(fā)學(xué)生潛在的表達(dá)欲望，提高學(xué)生的寫作興趣與熱情，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和寫作水平的提高。

　　做人講究一個(gè)“情”字，作文也講究一個(gè)“情”字。學(xué)生既富于情感又不成熟，作文評(píng)語(yǔ)理應(yīng)影響他們做人的尺度，引導(dǎo)他們遵循正確的做人原則成長(zhǎng)。所以作文中老師的評(píng)語(yǔ)如能達(dá)到文字相通，情感相通，學(xué)生就不會(huì)討厭作文了，而能把作文當(dāng)成朋友。他們會(huì)情愿走進(jìn)這個(gè)有芳草、有綠葉、有溪水的清涼世界。

　　例如：有位學(xué)生在《一串紐扣》中寫了這樣一個(gè)故事：清明節(jié)那天，兩個(gè)“小布鞋兒”跪在老師的墳前久久不肯離去，她們一個(gè)燒了一張寫著100分的考試卷，一個(gè)燒了一串塑料紐扣。她們想起了老師硬把她們從爸爸的“板車”上拉回學(xué)校，想起了老師用買藥治病的錢幫她們交了學(xué)費(fèi)，但是老師“走”的那天，穿的上衣還缺著兩個(gè)紐扣……

　　老師看了深受感動(dòng)，寫下了這樣的評(píng)語(yǔ)：你的故事叫我好感動(dòng)。我真為那黃土下的老師感到高興，她生沒(méi)帶來(lái)什么，死未帶走什么，但她卻在這個(gè)世界上擁有兩個(gè)善良懂事的學(xué)生。學(xué)生惦記著老師，老師心安;學(xué)生勤學(xué)上進(jìn)，老師滿足。我也是個(gè)老師，假如我的學(xué)生在我死后也這樣記著我，讓我知道他們?cè)谶M(jìn)步，假如上帝愿賜給我五倍的生命，我情愿再當(dāng)上三百年老師。

　　實(shí)踐證明：在作文評(píng)語(yǔ)中，教師一顆愛(ài)心寫評(píng)語(yǔ)，會(huì)使學(xué)生變得自尊、自信、自強(qiáng)，從而激發(fā)學(xué)生巨大的寫作熱情。

　　總之，教師給學(xué)生寫的作文評(píng)語(yǔ)，不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的，生硬的說(shuō)教，而應(yīng)該是娓娓的交談。因?yàn)�，老師幾句贊美的話，真摯的話，�?huì)溝通兩代人的心音，給學(xué)生帶來(lái)莫大的欣慰和歡樂(lè)。而那些具有獨(dú)到的見(jiàn)解，深刻的哲理，誠(chéng)摯的希望，富有情感色彩的話，也許將伴隨學(xué)生們度過(guò)整整一生。

優(yōu)秀高中作文篇7

　　修鎖

　　今天和媽媽去銀行辦理業(yè)務(wù)，家里的銀行要八點(diǎn)半的時(shí)候才營(yíng)業(yè)，我和媽媽八點(diǎn)到的時(shí)候已經(jīng)有很多人在排隊(duì)了，本以為八點(diǎn)半的時(shí)候就會(huì)準(zhǔn)時(shí)辦理，沒(méi)想到還要等門修好了以后才可以辦理。

　　銀行原來(lái)的地址因?yàn)檠b修暫時(shí)不能營(yíng)業(yè)，這里是臨時(shí)辦理業(yè)務(wù)的地方，我問(wèn)媽媽要多久，媽媽說(shuō)十分鐘左右就好了，辦理業(yè)務(wù)的人越來(lái)越多，都在等修理工把門修好。

　　但是不知道為什么，他修的很慢，還總是發(fā)呆，一邊修鎖一邊看著來(lái)辦理業(yè)務(wù)的人。有很多人開(kāi)始發(fā)牢騷，抱怨修理工修門太慢，他的動(dòng)作也很遲緩，說(shuō)修理工不是的人了。我和媽媽已經(jīng)等了一個(gè)小時(shí)了，銀行工作人員決定開(kāi)始辦理，這才讓抱怨聲小了一些。

　　不過(guò)修理工干活確實(shí)太慢了，安上了又拆，拆了又安，反反復(fù)復(fù)的。而且他還抽煙，銀行的內(nèi)部工作區(qū)是不可以抽煙的吧，就算沒(méi)有明確規(guī)定只要是有點(diǎn)素質(zhì)的人都應(yīng)該明白這不是你家。你是干什么的'，是修鎖的，這是你的看家本領(lǐng)，真想不通干活為什么這么費(fèi)力。

　　我和媽媽過(guò)了快兩個(gè)小時(shí)才辦理完·，我們回家的時(shí)候那個(gè)修理工還在修，真不知道他會(huì)不會(huì)修鎖，還是他是故意的，如果我家以后修鎖的話，絕對(duì)不找他。

優(yōu)秀高中作文篇8

　　玫瑰花香濃濃撩人醉入其間，桂花花香甜潤(rùn)入心舒緩心情，綠蘿花香淡淡清新脫俗自然。各種花香都有自己獨(dú)特的香味所在，可是卻隨著季節(jié)的結(jié)束，也會(huì)隨之飄零消融人間。只有優(yōu)美的文章帶給我們飄散不盡的香氣，彌漫整個(gè)一生。

　　曾經(jīng)馮驥才老師的文章《珍珠鳥(niǎo)》，帶給我們無(wú)限的感動(dòng)。感動(dòng)于：我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。感動(dòng)于：這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了。和孩子們更感動(dòng)于：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。是啊，人和動(dòng)物的和諧何嘗不是一種美呢！

　　為了更好的延伸，午讀時(shí)間，就和學(xué)生分享徐冬梅老師主編的一本書《全閱讀》里的一篇文章《我的蜥蜴朋友》。這篇文章講述的是小作者和他的蜥蜴朋友之間互相依托彼此信賴的故事。在朗讀給孩子們聽(tīng)時(shí)，創(chuàng)設(shè)了三個(gè)問(wèn)題幫助他們走進(jìn)主題，啟迪心靈。

　　問(wèn)題之一：（信任之源泉）

　　當(dāng)蜥蜴蛋里的小蜥蜴在小作者手心破殼而出時(shí)，它抬頭直盯著他的眼睛，跑過(guò)他的袖子，爬過(guò)他的肩膀，又爬過(guò)他的脖子，貼在他的下巴上，儼然把他當(dāng)作了自己的母親，怎么會(huì)把小男孩當(dāng)作母親呢？

　　生：小動(dòng)物會(huì)把自己看到的第一個(gè)“人”，當(dāng)作自己最親的“母親”，這是動(dòng)物發(fā)自內(nèi)心的信賴源泉。

　　生：小蜥蜴很善良又可愛(ài)，竟然把一個(gè)小男孩當(dāng)作自己的母親，我從動(dòng)詞“盯、跑、爬、貼”深深地感觸小蜥蜴對(duì)“母親”的親切敬愛(ài)。

　　問(wèn)題之二：（朋友之友誼）

　　當(dāng)小作者和小蜥蜴伊澤德成為親密無(wú)間的朋友時(shí)，更是每天形影不離，甚至去學(xué)校都要帶著伊澤德，不過(guò)意外的事情發(fā)生了，同學(xué)們猜測(cè)發(fā)生什么事了呢？

　　生：伊澤德可能因?yàn)樾∽髡呦抡n出去玩耍而去尋找他，竟然爬到了操場(chǎng)上，那里到處是學(xué)生在奔跑嬉戲，伊澤德可能會(huì)不經(jīng)意間被學(xué)生踩著了，小作者會(huì)傷心絕望難以忘懷的。

　　生：伊澤德可能因?yàn)樨澩�，在教室里任意爬行，引起了同學(xué)們的注意，都饒有興趣的關(guān)注伊澤德，影響教學(xué)無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行，引起老師的勃然大怒，可能會(huì)把伊澤德處理掉，而小作者會(huì)想盡辦法來(lái)拯救自己每朝每夕在一起的朋友。

　　問(wèn)題之三：（生命之尊重）

　　當(dāng)小作者生病在床，他的媽媽把他移至一間更適宜治療的房間時(shí)，伊澤德花了整整兩天才找到他，伊澤德像瘋了似的`爬到小作者的胳膊上，好像久別重逢的朋友，此時(shí)對(duì)小作者來(lái)說(shuō)伊澤德不僅僅是一條蜥蜴，那還是什么呢？

　　生：伊澤德此時(shí)對(duì)小作者來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是自己生活中不可或缺的一個(gè)“人”，他們之間互相信賴，互相依靠，是困難中互相支撐的朋友，是歡樂(lè)中一起享受的親人。

　　生：小作者此時(shí)對(duì)伊澤德不僅僅是對(duì)小動(dòng)物般的喜愛(ài)之情，更是對(duì)伊澤德這只小蜥蜴生命的尊重，每個(gè)生命存活于世間都應(yīng)該受到人們的尊敬。

　　在這些書籍里，我們嗅到了文字散發(fā)出的縷縷花香，在這恬淡如新的花香里，我們知道了人與動(dòng)物的和諧，我們知道了應(yīng)該對(duì)每個(gè)生命的尊重，給予神圣的尊重。

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