初中生的作文

時間：2023-02-22 09:15:07 初中作文我要投稿

初中生的作文合集七篇

　　在我們平凡的日常里，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家整理的初中生的作文7篇，希望能夠幫助到大家。

初中生的作文合集七篇

初中生的作文篇1

　　人生，總讓人無語，笑的時候，不一定開心，也許是一種無奈;哭的時候，不一定流淚，也許是一種釋放;痛的時候，不一定受傷，也許是一種心動。走過一段路，總想看到一道風景，因為已經(jīng)刻骨銘心;想起一個人，總會流淚，因為已經(jīng)融入生命。擠不進的世界，不要硬擠，難為了別人，作賤了自己;跨不過的門坎，不要硬跨，跨過了是門，跨不過就是坎;做不來的事情，不要硬做，換種思路，也許會事半功倍;拿不來的東西，不要硬拿，即使暫時得到，也會失去。

　　在沒人知道自己付出的時侯，不要表白;在沒人懂得自己價值的時侯，不要炫耀;在沒人欣賞自己才能的時候，不要氣餒;在沒人理解自己志趣的時侯，不要困惑。被人理解是幸運的，不被理解也未必不幸。誰又能理解誰的多少痛苦;誰又能懂得誰的多少傷痛，淚，沒掛在誰的臉上，誰不知道它的冰涼;傷，不在誰的身上，誰不知道它的分量，或許，你能看到眼中的淚花，卻不一定能讀懂心中的悲涼，或許，你能看到身上的傷疤，卻不一定能理解心中的憂傷，在落淚以前轉身離去，留下華麗的背影，讓心靈輕松地上路。

　　我們的一生始終都要面對痛苦的抉擇，道德的取舍。人生，每一季都會有鮮花綻放，時間，能經(jīng)歷很多事，亦明白很多理;能證明很多事，亦看透很多人;能落滿很多灰，亦滌蕩很多塵。時間，能封塵很多歲月，亦開啟很多記憶;能撫平很多苦難，亦沖刷很多傷痛;能淡看世上紛繁，亦從容人間冷暖。

　　別嘆世界太精彩，別羨他人太美好，這與你無關，你就是你，只須梳理自己的羽毛，飛向你心中想去的地方。別怪世界太冷漠，別怨他人太虛偽，這也與你無關，你還是你。壓抑時，換個環(huán)境呼吸;困惑時，換個角度思考;路走不通時，路旁邊還有路，無需解釋時，沉默就是金。生活就是一種經(jīng)歷，精彩不多，輝煌也很少，多的是平淡、平凡，而我們只需在平凡的生活中，走好自己的路。

　　有多少緣，從相濡以沫轉變到相忘江湖;有多少情，從海誓山盟演變到萍水相逢。緣來是你，緣去是空;心字好寫，人心難懂。感情多善變，日久才見人心;世態(tài)有炎涼患難才見真情。緣不貴多，貴在風雨同行;情不論久，重在用心經(jīng)營。不忘初心，方得始終，只有走過彎路更確信當初最想要的是什么，有些人、有些事，有些風景，一旦入心，即便霎那，也是永恒。

　　如果一個人真的足夠在乎你，那么他總能擠出時間來陪你，沒有借口、謊言，沒有不兌現(xiàn)的諾言。當你在高處的時候，你的朋友知道你是誰;當你墜落的時候，你才知道你的朋友是誰。什么都不說，不代表我什么都不懂。有一種忍讓，就叫沉默。

　　人生，由我不由天，幸福，由心不由境!青春真的很單薄，什么都很輕，風一吹，我們就走散了。當疲憊的時候，那就停下腳步，遙想追逐的遠方，恢復力量再上路;每當困惑的時候，那就停下腳步，梳理紛亂的思緒，驅走迷茫再上路;每當痛苦的時候，那就停下腳步，撫摸流血的'傷口，擦干眼淚再上路。

　　過簡單的生活，因為最簡單的也是最真實的，往往也是最寶貴的。生命有限，所有得到，最后終會失去。任何事情，總有答案。與其煩惱，不如順其自然。有時候，沒有下一次，沒有機會重來，沒有暫停繼續(xù)。有時候錯過了現(xiàn)在，就永遠永遠的沒機會了!

　　無論是擦肩還是錯愛，無論是守望還是背叛，能夠在最深的紅塵里遇見，相知相愛過，本身就是一種幸福，總要好過從來沒有得到的空曠與荒涼。聚散離合皆是天意，何必去問是劫是緣?讓心靜下來，做點自己真正喜歡的事，這才是真正的生活。心不靜，幸福就來不了!生命有限，所有得到，最后終會失去。任何事情，總有答案，與其煩惱，不如順其自然。

　　人生的路，說長也很長，說短也很短。人生如置身迷霧之中，每走一步，都是一種艱辛;每一種艱辛，都尾隨著一種疼痛;每一種疼痛，都是一道難以逾越的坎。人心，只有真的痛了，才真的看淡了，也才真的放了。所謂永遠，到不了的就是永遠;所謂曾經(jīng)，忘不了的就是曾經(jīng)。命運不會虧欠誰，看開了，誰的頭頂都有一汪藍天;看淡了，誰的心中都有一片花海。經(jīng)過人生的荒涼，才能抵達內心的繁華。

初中生的作文篇2

　　給雨果的一封信

　　敬愛的雨果：

　　您好！

　　我是初二年級的一名學生，今天看了你的一篇文章后頗受感觸，文章名為《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》，這封書信飽含著深厚的人道主義精神，憤怒地譴責了侵略者的罪行，表達了對被侵略，被掠奪者的巨大同情。我從這封信中體會到了您熱愛文化的積極性。雖然，我和您不是一個國籍的，但您站在公平·公正的立場上嚴格地譴責了英法聯(lián)軍在當時所犯的罪行，這使我很敬佩您，我希望您的這種精神品質可以繼續(xù)流傳，我同時希望可以出現(xiàn)更多向您這樣的人。

　　作為一個中國人，火燒圓明園這段屈辱歷史，使我難以忘懷，使我一想起來就憤怒不已。是的，因為清朝的腐敗無能和一味地妥協(xié)投擇，及英法聯(lián)軍的殘暴才導致了東方的這座“萬園之園”銷毀于三天三夜的大火之中，大火無情地吞噬了圓明園，無情的敵人打碎了人們的幻想，人們曾一度幻想圓明園的真實明目，但那都只是幻想，不是真實的存在的`。

　　雨果先生，你曾在圓明園那幾柱孤獨屹立地石柱旁流淚，而作為中國人的我，了解了歷史的我，更加理解您那時的情感，憤怒，惋惜，無奈等都聚集在這眼淚中，一顆晶瑩剔透，飽含無限深情的淚水，順著你的臉頰流下來，我終于體會到了圓明園的悲哀哭泣，無助的吶喊，體會到了一切，一切的一切，都在那場無形的大火中消釋了。

　　xxxx

初中生的作文篇3

　　生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛——題記這是一個下著雨的午后。柏油路面被突如其來的雨打濕了，街上路人行色匆匆，五顏六色的傘一時間匯聚成一條河，一條一直流向街的盡頭的小河。我站在屋檐下，冷風從街的一頭吹來，鉆進我的衣領，牽起我的衣襟。我打了個寒顫，雙手抱住自己的肩膀。

　　心頭是冷的，被風一吹，便麻了，沒有了知覺。我漫無目的地看著這條街，忽然我的視線停住了。街角出現(xiàn)了兩個人，我暫且把他們定為一對母子，或許，他們不是一對母子，不，應該一定是一對母子。白發(fā)蒼蒼的老母親坐在輪椅上，推著車的是一位中年男子。

　　那時下著雨，雨不大，淅淅瀝瀝的，編成了一道簾，似乎在上演一場戲，一場沒有對白的戲…… 男子穿著襯衫，打著黑傘。他不時俯下身子，在老母親的耳邊說著什么，我無法聽見，只能看見他的嘴唇在微微翕動。輪椅上的老人牽起嘴角，劃開一道美麗的弧，她笑了。嘴角旁邊的'酒窩陷得那么深，仿佛盛滿了甜蜜。他們緩緩前行著，路人們的目光也被他們吸引，不少人停下了匆匆的步伐，駐足觀望。輪椅停下了，老人膝上的毯子悄然落下。男子趕忙彎腰撿起，重新蓋在了母親身上，并將褶皺一一撫平，動作是如此利索。她并沒有起身，而是用手指著一棟正在修建的住宅，對老人說著笑著。老人點點頭，又高興地笑了。

　　男人推著輪椅繼續(xù)前進。那一刻，冷風吹拂著我的身體，我感到一股無可名狀的暖意在心底泛起，軟軟的、柔柔的…… 男子遠去的背影是如此高大，無意間，我看見了他背后的一片水跡，襯衫緊緊的貼在背后…… 這個季節(jié)的雨后沒有彩虹，但在那對母子遠去的方向，我分明看到那么一道虹懸掛在蒼穹間，我的視線也隨之被深深吸引。

初中生的作文篇4

　　我婆婆最喜歡種花，在院子里，花盆幾乎占了半個院子。春天，百花盛開，婆婆家漂亮極了，萬紫千紅的。

　　這美麗的景色吸引了很多鄰居，他們都嘖嘖贊嘆：“這花真美啊。”婆婆聽了眼睛都瞇成了一條縫，顯得很自豪。我看婆婆種了那么多花，卻一盆都沒死，我就認為種花很簡單，沒將種花放在眼里。

　　我看蝴蝶花非常漂亮，可以以假亂真。于是我便向婆婆要了一盆，婆婆只好答應了。我將花放在院子里，天天澆水，一個月后，花變得有點爛，我趕緊找婆婆。婆婆說：“你澆水太多了，一個星期澆一兩次就夠了，花的水太多，所以有點爛，還好你喊我喊得及時，你再澆一次，花就被淹死了�！闭f完婆婆將這盆話放進干泥盆里。一個星期后，花總算恢復了。

　　可是我依然不信種花難，就又要了一盆花。我總結了上次的經(jīng)驗，又按婆婆說的做了，一個月后花兒都沒死，我高興極了！但我種了兩三個月后，就不耐煩了，就將很多水澆進花盆，想這樣一個月都不要澆了。這一澆可好，將花給澆死了，但我還不知道花已經(jīng)死了。就這樣一個月過去了，花葉已發(fā)黃，我覺得不對勁了，又喊來了婆婆。婆婆一來看到花，心疼地說：“唉，你怎么又將花澆成這樣��？這次我真的.回天無力了！”我低著頭，輕聲答道：“我看花都種了兩個月了，長的很好，就想偷懶了，就一下澆了很多水，想一個月不要澆水了，沒想到又……”。婆婆語重心長：“種花可急不來啊，我種了這么多花，要精心培育一年甚至幾年才開花呢。種花要有耐心��！”

　　看來我低估了種花的難度。做任何事情都和種花一樣，要有耐心才能成功。

初中生的作文篇5

　　假如天空可以變成大海，假如魚兒可以在天空中游泳，假如鳥兒可以在水里飛翔，企鵝也可以站在在樹枝上歌唱，陽光能將變換的色彩，隨意涂抹在貓咪身上。那么我為什么不能從時光老人那里偷拿一段時光呢？

　　自我上了初中以后我才覺得時光真的好短暫，像打翻了的牛奶一樣，從桌子上滴落；像倒置的沙漏，慢慢低落；如初春的雨水，在腳下匯集；又似夜晚的燈光，傾瀉在旅人的肩上。

　　一切都有時光去填充。乳白色的時光，青灰色的時光，已泛黃的時光，就這樣活潑潑又懶洋洋的滿世界流淌。在跑步時，時光從漸遠去的腳步聲中流逝；在寫作業(yè)時，時光從筆尖上流淌；在看電視時，時光就從光彩交織的的畫面中溜走了。

　　我不知道我是從什么時候要偷走一個平凡人的時光，大概是我厭倦了時光的來也匆匆，去也匆匆；看煩了太陽的東升西落，和年復一年的交替。戴上哈利波特的眼鏡，會讀懂時光的奧秘嗎？可以從時光老人的寶箱里拿出大把大把的時光隨意揮霍嗎？我希望在我的世界里，天永遠是白色，或者天永遠是黑色；我希望在我的世界里，時光是靜止的。

　　偷一段時光，可不可以讓我們喜歡的人或事催留的更久些？或者讓時光隱沒我們的一切，還有那些令人苦惱傷心的事？可是這個世界總有那么多的遺憾和不可能實現(xiàn)的幻想。所能做的不是異想天開的偷盜時光，而是珍惜時間，今日事，今日華，莫荒廢光陰，勿虛度年華。無法否認，人的'生命是有限的。怎樣才能使有限的生命散發(fā)出無限的光彩呢？那就是珍惜時間，不惜寸陰于今日，必留遺憾于明天。每個人都應該珍惜時間，奮發(fā)向上，只有這樣，回首往事才會無愧于心，展望未來才會充滿信心，才會在人生道路上取得一個又一個的成功。

　　時間總有一些遺憾和想想也許我們的心就是一臺是好的留光機吧，把最好得時光都在我們內心的深處然后在悲傷的日子里反復播給我們愛和希望。

初中生的作文篇6

　　一、將社會生活作為寫作素材積累的沃土

　　作文寫作離不開生活的感知，而影響初中生作文能力提升的一個重要方面，便是學生生活感知的匱乏。初中生涉世不深，學習壓力大、節(jié)奏快，無暇顧及周圍的生活，也缺乏觀察的技巧，這就導致學生在寫作過程中腦海里空洞無物。針對這樣的狀況，筆者強化了對學生的觀察指導，首先要求學生用心觀察生活中的人和事。生活中的真善美、假丑惡，都可以在人和事的觀察中體現(xiàn)出來，筆者要求學生在日常生活中做有心人，留心校園內外、生活之中發(fā)生的各種事情、接觸到的各類人物，在這樣的過程中達到提高觀察能力、辨析能力的目標，只有接觸到豐富的社會生活，才能汲取更多的寫作素材。另外，筆者要求學生養(yǎng)成記錄積累的良好習慣，在對觀察到的人和事進行初步分析之后，將其中具有價值的素材記錄下來，長期以往可以豐富學生的素材積累，這也是學生提高作文寫作能力的重要基礎。

　　二、將課外閱讀作為夯實寫作基礎的路徑

　　豐富的課外閱讀能夠讓初中生在寫作過程中厚積薄發(fā)，下筆如有神。課外閱讀一方面可以讓學生接觸到更多的知識，同時在閱讀的過程中，增強了對作品寫作技巧、遣詞造句、表現(xiàn)手法的感知，閱讀過程同時也是學生逐步吸收借鑒和內化寫作方式方法的漸進過程。筆者在教學中，對學生提出明確的閱讀量和閱讀要求，每學期的課外閱讀量原則上不少于50萬字，并且要求學生將閱讀作品進度細化到每一個月，使閱讀活動與語文學習緊密結合起來。同時，筆者要求學生將閱讀中的收獲積累下來，在閱讀的過程中遇到優(yōu)美的語段要摘記下來，構思巧妙的文章可以對其結構進行提綱的撰寫，對于運用手法較好的章節(jié)要進行分析點評，通過這樣的方式從廣泛的閱讀中汲取所需的寫作技巧經(jīng)驗，將閱讀活動更好地服務于學生寫作能力的提升。學生在這樣的閱讀過程中，能夠較好地增加文學積累，同時提高了語文基礎知識的扎實程度，這些方面都是學生提高寫作能力的有效條件。

　　三、將下水作文示范作為直觀指導的措施

　　許多教師在作文前指導環(huán)節(jié)缺乏形象直觀性，甚至簡單地以提出要求代替作文指導，這樣的作前指導顯得非常蒼白無力，對學生寫作水平的提高幫助作用不夠明顯。筆者在教學中側重以下水作文為載體，對學生進行直觀形象的'技巧指導。在某一種類型的下水作文創(chuàng)作后，筆者要求學生對下水作文進行研究，著重于對兩個方面進行研究：一方面對下水作文的結構、手法、技巧等方面進行分析討論，在分析研究的過程中提高對同類型文章的寫作構思能力；另一方面還要對這篇文章寫作中存在的問題進行剖析，通過正反兩個方面的分析研究，讓學生對這一篇下水作文的技巧手法具有更為直觀形象的認識。在完成了下水作文的分析之后，筆者進行點評，結合下水作文的內容提煉出寫作方面的技巧，對學生進行寫作方法的滲透指導，然后要求學生進行獨立創(chuàng)作。在獨立創(chuàng)作的過程中，學生還需要在小組里進行寫作提綱的分析研究，進一步提煉與完善，將下水作文形象指導與小組集體研究相結合起來，依靠大家的智慧提高學生作文構思的新穎性，寫作技巧明顯提升。

　　四、將競賽促進作為激發(fā)寫作興趣的動力

　　以賽促學在初中生作文教學中具有顯著的功能，教師在強化學生寫作技巧指導的基礎上，要創(chuàng)設平臺讓他們比一比、賽一賽，展示自己在作文學習中的成果。筆者在組織作文類學習競賽的過程中，一方面活化載體、豐富形式，以讀后感競賽、征文競賽、口頭作文比賽等方式，運用多種形式的競賽活動考查學生的作文寫作水平，為他們搭建展示自我的良好平臺。另一方面，筆者組織學生分層開展作文寫作競賽活動，按照學生學習能力與基礎，將他們分為三到四個層級，每一個層級的學生相互之間開展寫作競賽，以這樣的方式讓學生和處于同一競爭平臺的其他成員進行競賽，有助于緩解他們的學習壓力，激發(fā)他們寫作的興趣，這對于學生作文寫作成效的提高能夠產生積極的情感促進因素。綜上所述，在初中作文教學中，廣大教師一定要將創(chuàng)新作為推動教學改革提升教學成效的重要抓手，針對教學環(huán)節(jié)中存在的問題進行針對性突破，從而全面提升學生寫作水平。