【精華】初中的作文合集6篇
在學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊桑旅媸切【帋痛蠹艺淼某踔械淖魑�6篇，希望能夠幫助到大家。
初中的作文 篇1
依爾特戈爾可汗回到家后，覺得很不甘心。于是，第二天，可汗又去山林里找神鳥�？珊箒淼饺f年古松下，像上次那樣，不費吹灰之力就把神鳥捉住了。
在回家的時候，神鳥對可汗說：“要不我再給您講個故事吧？”“別，”可汗說，“這次，我給你講個故事。聽了故事，你既不能唉聲嘆氣，也不許悶頭不語。不然你就得跟我回去�！鄙聒B猶豫了一會兒，說：“好吧，您開始講吧�！�
可汗說：“對狗來說，最好吃的莫過于肉了，狗為了能吃到肉，就是挨一頓打也愿意�！�
“這條狗事一個窮人家里養(yǎng)的狗，每天吃的是剩飯殘渣，只有到了逢年過節(jié)，它才能啃上一塊骨頭�！�
“一次，狗路過一個小鎮(zhèn)，有一輛馬車從它身旁疾馳而過。狗用它十分靈敏的鼻子嗅了嗅，好香的味道��！”
“狗知道那車上拉的是肉，便悄悄地跟在后面。拉車的馬越跑越快，狗窮追不舍�！�
“當馬車跑在一個很陡而且路面高低不平的下坡時，車顛簸得很厲害，車上的一件東西掉了下來。狗跑過去一看，原來是一塊很大的肉，狗饞得直流口水�！�
“狗把肉叼了起來，又沒有了注意。在這里吃嗎？不行，一旦有同伴看見，就會來爭奪。狗叼著肉朝遠處一看，河對岸有一片小樹林，那里是個最理想的吃掉這塊肉的地方了。”
“狗叼著肉朝那條河走去，走到河水中時，狗不經(jīng)意地朝河里一看，水里竟然還有一條狗。狗不知道其實那是自己的影子。狗看見河里的`狗口中叼著的肉比自己這塊大恨多。狗要那塊大的肉，便立即張開嘴，去奪那塊大肉�！�
“狗一張口，肉掉在河里，被河水沖走了。狗又望望河里的那條狗，它的嘴也沒有肉了�！�
“兩塊肉都沒有了，這個結(jié)果令狗沮喪不已�！�
“唉！”神鳥嘆了口氣說，“這狗也挺可憐的，不過要是它沒那么貪心，就能吃上一塊肉了�！�
可汗高興地說：“你嘆氣了。你要信守諾言，跟我回去。”神鳥無可奈何地說：“好吧�！�
可汗和神鳥一起回家去了。
初中的作文 篇2
論文摘要：通過多年的教學實踐和探索，總結(jié)出序列、素材、評改、分層這四個關鍵點，作為作文教學改革的突破口，抓住這四個點能夠提高作文教學的有效性，提升學生的寫作水平。
論文關鍵詞：初中；作文教學；有效性；寫作
長期以來，作文教學是困擾語文教師的一個難題，甚至一度出現(xiàn)了“學生厭，教師難，社會怨”的尷尬局面。由于課時的安排，閱讀和寫作隔周交替進行，一個學期下來，作文課也就七八次而已。想通過這幾節(jié)課來提升學生的寫作水平，可謂困難重重。在這種情況下，只有提高作文教學的有效性，才能達到作文教學的目標。具體來說，序列、素材、評改、分層這四個關鍵點，是作文教學改革的突破口。
一、作文序列化，專項訓練與全篇訓練相結(jié)合
相對于語文教學大綱上對現(xiàn)代文、文言文、詩歌等的教學要求，作文教學的目標太抽象，不像其它知識那樣具體、可操作。因此，對于作文教學，許多教師感覺無從下手。因此，首先需要建立一個相對完整的作文序列，以此為綱，如：初一以記敘文訓練為主；初二的記敘文寫作提高要求，并學習說明文寫作；初三側(cè)重于議論文的訓練；初四涉獵散文寫作，并著重于各種文體的綜合訓練。在這個序列中，每個階段比較好的訓練點和訓練題目都要整理出來，可供不同教師、不同年級循環(huán)使用，實現(xiàn)資源共享。
其次，在作文教學中，要將專項訓練和整篇訓練相結(jié)合。從學生的作文，尤其是考試作文來看，學生在審題、立意、選材、擬題、語言等方面水平參差不齊，而平時的作文課主要側(cè)重于整篇文章的訓練，由于種種條件的限制，大作文課無法進行系統(tǒng)的專項訓練。因此，可以利用課外練筆來進行作文的專項訓練，以此來配合大作文課的整合訓練，可以起到互為促進、相互補充的.作用。圍繞語文課本每一單元的單元主題，配合大作文課的安排，可以確定課外練筆的主題，以課外練筆的形式側(cè)重于某一方面進行練習。比如：側(cè)重于環(huán)境描寫，或者人物的刻畫，或者細致的描寫，或者感情的抒發(fā)等等，也可以將審題、擬題等方面進行專項訓練，以此作為大作文課的補充和鋪墊。
二、挖掘?qū)懽魉夭�，豐富作文教學內(nèi)涵
學生寫作文，常常會感到無話可說。作為語文教師，除了引導學生平日里用心觀察生活，注重積累和感悟，還要多角度、多方面思考，挖掘?qū)懽魉夭�，不斷豐富作文教學的內(nèi)涵。
�。ㄒ唬┝⒆阌谡Z文課本，找準讀寫結(jié)合點，將語文從課內(nèi)延伸到課外，貫穿大語文觀念。以魯教版七年級上冊第一單元為例，《社戲》可以選取的點是，運用感官和修辭寫一段景物描寫，或運用各種人物描寫方法，刻畫一個自己的童年伙伴形象�！栋踩摹房煞抡照n文，帶著感情描寫一個大型舞蹈場面；《竹影》可記敘童年的一種游戲；《觀舞記》細致描寫一種舞蹈；《看戲》記敘自己一次觀看演出的經(jīng)歷；《口技》介紹自己熟知的一種民間傳統(tǒng)技藝。通過以上的課外練筆，可以讓學生充分練習寫作要點，真正做到語文課本的讀寫結(jié)合。
�。ǘ┙�(jīng)典誦讀的積累和運用。每周都為學生選取經(jīng)典古詩詞和美文，旨在讓學生加強文學積累，提升語文素養(yǎng)。之前，采取讓學生朗讀或者背誦的方法，時間長了，學生有些膩，對于一些語文素養(yǎng)比較好的學生來說，出現(xiàn)了吃不飽的現(xiàn)象。因此，將經(jīng)典誦讀與課外練筆相聯(lián)系，引導學生寫詩詞、美文的賞析或讀后感，學生興趣相對更加濃厚一些，尤其是對于尖子生來說，起到了較好的推動作用。
�。ㄈ┚o密聯(lián)系生活。語文學習離不開生活，課外練筆更加不能脫離生活這塊土地。培養(yǎng)學生觀察生活、熱愛生活，也是語文教學的一大目標。因此，生活中的各種事件，比如節(jié)假日、學校組織的活動、以及社會重要事件等，都是課外練筆的選材。只有聯(lián)系生活，作文教學才是活源之水。 三、及時評改，重視講評，多種方式綜合應用
作文教學的另一大難題就是批作文。作業(yè)量大，作業(yè)批閱量更大，這是語文學科的一大特點。要想使作文教學行之有效，作文的批改來不得半點馬虎�？梢赃\用教師詳批、簡批，學生自批、互批等方式，穿插進行，既培養(yǎng)學生的語文能力，也可以減輕教師的一部分負擔。
�。ㄒ唬⿲τ谧鳂I(yè)本上的七八篇大作文，教師應當做到盡量詳批詳改，并根據(jù)考試評分標準進行評價，使學生對自己的作文有全面的認識和把握。也可以適當進行學生自我批閱和互相批閱。對于此類作文的講評，教師需要精心備課，掌握學生的優(yōu)缺點，有針對性地進行講評，并重視學生的二次修改，進行第二次批閱。
�。ǘ⿲τ谡n外練筆，由于數(shù)量比較多，每篇文章都想做到像大作文那樣的詳批詳改，是不太現(xiàn)實的。因此，這部分寫作最重要的是要做到及時批改，可言簡意賅地給予一句話評價。練筆收上來以后，馬上進行批改，如果當天語文課不是上午一二節(jié)，就爭取趕在上課前批完。這樣，就可以當天利用語文課的時間講評作業(yè)，效果更好一些。如果來不及，也應當提早進行講評。對于課外練筆的講評，教師要做到精煉，抓住本次練筆的關鍵點進行指導，點評本篇文章學生寫作的優(yōu)缺點以及表揚優(yōu)秀習作名單。在下一篇課外練筆之前，讓學生對自己的文章進行修改，下一次批作業(yè)時教師便可及時掌握學生修改情況。
�。ㄈ⿲W生習作的交流，在作文教學中也是必不可少的。學生之間相互交流作文，寫得好的學生可以增強語文寫作的自信，有差距的學生可以進行學習和借鑒，對學生寫作水平的提高，能夠起到比較好的促進作用。對于學生習作的交流，主要用了三種方式進行：一種是講評時讓教師或?qū)W生讀優(yōu)秀文章或者亮點片段；第二種是張貼學生的優(yōu)秀習作；第三種是根據(jù)課堂內(nèi)容的安排，不定期地拿出專門的課堂時間讓學生對習作進行小組交流、展示，互相學習和借鑒。
四、分層教學，提高作文訓練的針對性
新課標對于初中作文教學的目標，實際上就是運用一定的寫作技巧，教會學生文從順地真實地表達自己的想法，不能強求每一個學生都成為作家。因此，語文教師在進行作文教學時，心中必須明確基本目標是什么，要旨在提高學生整體上的寫作水平。對于學生寫作水平參差不齊的情況，實施分層教學，可以一定程度上緩解作文教學的矛盾。
在保證基本目標達成的前提下，針對學生的寫作水平，由高到低可以分成ABC三類。對于C類學生，可適當降低要求。這部分學生通常無話可說，或者東拼西湊，那么，先從培養(yǎng)他們基本的寫作能力入手，如審題準確，達到字數(shù)要求，選材真實，語言通順等，使他們寫作時有話可說，從而向B類轉(zhuǎn)化。
對于B類學生，他們一般能夠有話說，但缺少亮點，語言表現(xiàn)力欠缺，或者立意不深，選材不夠新穎。對于這部分學生，首先要肯定他們的優(yōu)點，在日常的作文訓練中，對于他們的寫作進行有針對性的指導，并引導其通過讀書積累和借鑒，以及自己的寫作，不斷去嘗試，去感悟，從而提升自己的水平。
對于A類學生，他們一般能夠比較好地把握寫作要求，能夠運用一定的寫作技巧，寫出比較優(yōu)秀的文章。那么，對于這部分學生，教師要給予較高標準的要求，除了寫作文以外，應當鼓勵他們課外閱讀，鼓勵他們思考，自我創(chuàng)作，全面提升自己的能力水平，并在班級中起好帶頭作用。
通過以上分層，在教師進行作文教學上便基本上能做到有的放矢，大大提高了作文教學的有效性。
五、結(jié)語
冰凍三尺，非一日之寒。作文教學之“難”，也是由來已久。雖然沒有靈丹妙藥能馬上解決這個難題，但幸運的是，在探索有效作文教學的這條路上，有許多名家、大家和語文教師一直在思考并實踐著。作為一名普通的語文教師，我也會在這條探索路上，上下求索，反復實踐，不斷提高自己的教學水平，當好一名合格的“語文教師”。
初中的作文 篇3
天空像是一幅被書墨渲染的圖畫，黑壓壓的一片。
那天，放學回家，我與一個順路的同學齊走，那個女孩很平凡，扎著一個普普通通的馬尾，是那樣的亭亭玉立。
因為黑幕已經(jīng)拉開，即將來臨的是傾盆大雨，所以我們不約而同地加快了腳步。只見一處街燈忽閃忽閃的，又轉(zhuǎn)過了一個巷口，一位比我們大不了多少的姐姐，手中拿著還沒有散完的廣告紙，“請問需要男士的墨鏡嗎？”她說著我們并不需要的產(chǎn)品，一直沒有停下，而我卻看都不看一眼地加快了腳步。
走了一會兒，“唉？她人呢，怎么不見了？”我一回頭。
她們兩個人，像一處風景，站在那臺“老街燈”下。我的眼睛酸了一下，不知道為什么，是為她聽了一段廣告語？她拿了一張傳單？
過了一段時間，女孩子過來了，手上握著剛才的那張廣告單。我的`心底突然涌起了一萬個為什么，便問她“你為什么接了她的廣告單啊，不怕耽誤時間嗎？”“沒有啊，不就是幾分鐘嘛，你看，這天都要下雨了，她早點發(fā)完不就可以回家了嗎？那么，為什么不呢？”
“那么，為什么不呢？”這一句話引起了好一陣尷尬。
又過了一個巷口，女孩把那張廣告紙扔進了垃圾桶。我還是管不住我這“頑強”的嘴，便又問她剛才有那么多垃圾箱，你為什么現(xiàn)在才扔呢？她又耐心地回答：“因為轉(zhuǎn)了一個巷口，她就看不到了��；你想想，當自己費勁口舌才散出去一張廣告紙，就這樣被無情地丟到了垃圾桶，你是怎么想的？”女孩呆呆地望著我很久很久沒有離去。
這樣看似平凡卻又不平凡的小事，難道不就是對愛心的化身嗎？
如果想要把身邊的小事做好，真的不容易�。�
初中的作文 篇4
春天，是跳動的音符，蹦跳著觸動我們的心弦，癢酥酥的，萬物便一下子生動自來，由一片冰天雪地化為了漫山遍野的童話色彩，呼喚著我們，一遍又一遍……——題記
千百年來，多少“天街小雨潤如酥”，“亂花漸欲迷人眼”式的詩句層出不窮，初春永遠都是文人墨客筆下的摯愛，歌頌春天就好像詩人們的必修課，即使到了發(fā)展迅速的今天，春天美文依然數(shù)不勝數(shù)。春天就是一個說不盡的話題，是最受人們喜愛的多彩的季節(jié)。
談到春天，便能立即想到的是花�；▋菏谴禾斓闹髟�，沒有花的春天便不算完整的春天。花朵是春天的靈魂，她給予春天靈動的色彩。我個人認為，種在土地里的花才是最美的花，這是家中養(yǎng)的花所不能媲美的。土地里的花才是自然的姿態(tài)，無不散發(fā)一中昵圖的氣息，透露出野性的美。只有她才能當上春天的使者。
“沾衣欲濕杏花雨”，春雨也是報春的好幫手。春雨貴如油，小苗需要春雨的滋潤才能茁壯成長，我們也需要春雨點綴我們的生活。春雨下的不是雨滴，而是一條條晶瑩纖細的雨絲，仿佛閨房中的水晶簾，隱隱約約地透出雨簾后的景色，這樣的雨是技藝高超的花匠也無法繪出的，堪稱大自然的巔峰之作。
春風雖無色無形，卻是再令人熟悉不過的了，它不似南風的燥熱，不同西風的凄涼，更不同北風的呼嘯、寒冷，它是那溫暖洋溢的東風啊，吹到哪里，哪里便是生機勃勃，鳥語花香！
這便是春天！我們所熱愛的'春天！
然而，春天更多的體現(xiàn)在人的氣質(zhì)上。好比青春一詞，在“青春作伴好還鄉(xiāng)”中，它是春天，然而，它同樣象征著熱情、活力，象征著年少的我們。在人生的四季中，我們便處在這個美好的季節(jié)��！
“一日之計在于晨，一年之計在于春”，年輕的我們，熱血的我們，在這百花齊放的春天，就讓我們同花兒一起，盡情地綻放吧，我們將是祖國美好春光里最燦爛的花朵！就讓我們一齊唱響春天的贊歌！
初中的作文 篇5
在我現(xiàn)有的人生中，有一大缺失和遺憾。那就是，在我出生時，就沒有了爺爺。
小的時候，奶奶經(jīng)常會把爺爺這兩個親切的字眼掛在嘴邊，他總會和、跟我提起，她與爺爺?shù)南嘤觥⑾嘧R、相知，每次說起，奶奶的眼里就會存溢著幸福的色彩。知道嗎，你的爺爺，年輕的時候可是一位很帥的有為青年，他很有才華，很喜歡畫畫，雖說畫的并不理想，但，他依然堅持。
等我在長大了一點，我就極力要求奶奶給我看爺爺?shù)恼掌�，希望可以早點見識一下那位被奶奶夸得一塌糊涂，傳說中的有為青年。當他拿出一本被很多牛皮紙包得有模有樣，一本已經(jīng)退色的相簿時，我就已經(jīng)清楚地認知爺爺在奶奶心中重要而又不可侵犯的位置，同樣，也詮釋著她對爺爺?shù)膼�。輕輕翻開，一張張自信樂觀的臉，映入眼簾。奶奶，爺爺特真的很帥氣那。我笑著仰起頭，發(fā)現(xiàn)眼淚，已存積在奶奶的眼眶邊。是啊，還是一個只會微笑的死老頭子。也許是因為她心中壓抑已久的沉重，今天終于被釋放了吧，只記得，奶奶是淚流滿面地，對我說完最后一個字的。
奶奶說，爺爺?shù)氖攀朗且驗椋瑸榱俗屵@個家過上好日子，長期勞累而不休息的工作，得了很重的冠心病，但他依然堅持不花家里的錢治病，說那是給留兒子上學用的。最后醫(yī)治延遲，導致病情加重，而死在了家里。
奶奶當然知道，他做的'一切，都是為了這個家，為了孩子，但她依然不能理解爺爺當時的倔強，還說，爸爸的倔脾氣跟爺爺當年，一模一樣。
我從不明白，奶奶偷偷為爺爺落淚的原因，直到現(xiàn)在才了解——是因為愛與愧疚。不知道現(xiàn)在的您，在天國的您，過得好嗎，爺爺您知道嗎，奶奶一直在，一直在努力的生活，堅強的生活，也一直，一直很想念您，一直很愛您。
初中的作文 篇6
藍天下的云，在空中飄著，那北歸的鳥兒，在指引著方向。藍天下，孩子們奔跑著，歡笑充斥校園�？赡翘炜詹蛔髅�，秋風也訴說著他的無奈與殘忍，但過去的時間，可早已經(jīng)捉不住了。
她，喜歡藍色，所以經(jīng)常穿著一身漂亮的天藍色，給人以活潑快樂的氣息。她喜歡笑，每天都在那個小樹林里玩，臉上也便常常綻出花一般的笑容，我也常常和她玩，那蒼松好似在風中與我們伴舞，花簇邀請蝴蝶蜜蜂翩翩飛。而在這仙境般的地方，她也常常喜歡和我講好聽的故事，講很多……
有的晚上，我們也會相約在哪做作業(yè)，她就坐在那石椅上，扶著那冰涼的石桌沿，寫著作業(yè)。因為她比我大，所以我可以找她教我做題。那冷風吹著，冰冷凄涼，將那樹林吹得沙沙響，但我們依舊很快樂。有的時候運氣好，那月光從樹叢間撒下一些稀稀疏疏的銀白月光，如霜一般照在她的發(fā)梢，而我也就在那默默地看著她，她在那伏筆寫作，風吹著臉龐，臉紅紅的。
但是，事情并沒有我想的如此的完美。有一天，她突然不來了，我便一直在那默默地等，天真的認為她只是有什么事耽擱了，但這一耽，便到了現(xiàn)在。我沒問過她的名字，也沒有她的聯(lián)系方式，也不知道她的家在那，只是一直呆呆的.叫著她“姐姐”，我哭了，雨也順著感情墜落了，為什么她要不辭而別?為什么我不問她的名字呢?為什么……也正是在那天以后，我沒見過她了，但每當看見那樹林中的石桌椅，就會有一種不明的感覺涌出來。我們的回憶也就像走馬燈一般，不斷的涌出。有時下雨了，我也會呆呆的望著窗戶，朝著那個地方往，期望有一個身穿藍色衣服的女生在那�？粗粗蹨I也便默默的涌出，劃過了臉頰。
物，依舊一樣;天，依舊晴朗;那青蔥的松柏，在那搖曳的花簇中高聳著。但那個“她”，已經(jīng)永遠看不到了，每當湛藍天空下，飄過幾朵白云時，我便會想到她會出現(xiàn)在我面前，身著一身漂亮的淺藍色衣裙……我們雖然可能永遠無法相見了，但我們的回憶，卻永遠滋潤我的心靈。
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