語(yǔ)文初中作文

精選語(yǔ)文初中作文錦集8篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文初中作文8篇，歡迎大家分享。

語(yǔ)文初中作文 篇1

　　家鄉(xiāng)，一個(gè)多么溫馨的字眼，她是落葉所能回歸的根，她是孤雁所能向往的巢，她是江河所能擁有的海，她是凝聚我們愛(ài)的港灣。無(wú)論她貧窮還是富有，我們每個(gè)人都會(huì)深深愛(ài)著她。

　　我的家鄉(xiāng)在沾化，一個(gè)如秋天落葉般平凡、如清晨的露珠般微小的地方，是一個(gè)容易被人忽視的角落，但對(duì)我而言，她卻是我視野和記憶的全部，是我心中無(wú)所不及的天，盡管……無(wú)論有多少盡管，我依然深愛(ài)著她——沾化。

　　我愛(ài)家鄉(xiāng)，我愛(ài)這里的父老鄉(xiāng)親。自從呱呱墜地的那天起，老天就注定了我與她那解不開的緣，我自然而然地對(duì)她有了一種歸屬感。這里雖然并不富裕，但這片土地上的人們卻有著金子般閃光的心。在這里我學(xué)到了很多：辛勤勞作的父輩用行動(dòng)告訴我，一分耕耘一分收獲的人生哲理;博學(xué)善誘的老師用知識(shí)的甘霖，澆灌著我渴望而貧瘠的心田;和藹可親的老爺爺、老奶奶告訴我“少壯不努力，老大徒傷悲”的親身體驗(yàn)。在這里，我幸福地成長(zhǎng)，快樂(lè)地生活。

　　我愛(ài)家鄉(xiāng)，我愛(ài)這里自然秀麗、樸實(shí)無(wú)華的景色。我喜歡春天里的每一片綠葉和夏日里的每一株小草;我喜歡沁人心脾的花香，任由它把潔白的`夢(mèng)想染個(gè)五彩繽紛;我喜歡初秋的陽(yáng)光灑在靜靜的河面上，璀璨奪目，望著這河水，遙想銀河的浩瀚、宇宙的奧秘，憧憬美好的人生;我喜歡冬日里的一片蕭瑟，相信經(jīng)過(guò)凜冽寒風(fēng)的錘煉、嚴(yán)冬的洗禮，萬(wàn)物會(huì)選擇各自更好的生活方式。

　　我愛(ài)家鄉(xiāng)，我愛(ài)這里豐饒的物產(chǎn)。星羅棋布的沿海蝦池里有的是讓人饞涎欲滴的對(duì)蝦，縱橫交錯(cuò)的河汊溝畔寄居著取之不盡的河蟹，廣袤無(wú)垠的野地里奔跑著不計(jì)其數(shù)的山狐野兔。沾化冬棗甘甜香脆，味道鮮美，包你百吃不厭，有人曾經(jīng)由衷地贊嘆：“俺們那個(gè)沾化好，俺們那個(gè)生產(chǎn)大冬棗，俺們那個(gè)冬棗真好吃……”怎么樣?夠熱情吧!不負(fù)眾望的冬棗，也為家鄉(xiāng)帶來(lái)了滾滾財(cái)源。近年來(lái)，沾化冬棗的種植形成規(guī)模，小小棗子迅速走向世界。

　　我愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)她優(yōu)美的田園風(fēng)光，愛(ài)她勤勞勇敢的人們，愛(ài)她日新月異的變化……千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不盡，融成一句話——我愛(ài)你，沾化!

語(yǔ)文初中作文 篇2

　　一、多方位提升學(xué)生的寫作能力

　　要想寫好一篇作文，光有華麗的辭藻是不夠的。文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的敘述、素材的切合度也都是十分重要的。只有在這些方面做好了，才能真正地寫好一篇作文。

　�。ㄒ唬┣捎萌A麗辭藻

　　有時(shí)候，華麗的辭藻反而會(huì)顯得文章虛浮、不真實(shí)。比如，在描寫鄉(xiāng)村生活的時(shí)候，就需要使用樸素的言辭，如果使用了華麗的辭藻會(huì)弄巧成拙，整篇文章也都是別扭的。再如，如果想要表達(dá)對(duì)奢靡生活嗤之以鼻，可以較多地使用華麗的辭藻來(lái)體現(xiàn)，但是要注意情感的拿捏，不然本想要表達(dá)反諷的思想會(huì)變成羨慕之情。這個(gè)就需要老師對(duì)學(xué)生在心理上進(jìn)行引導(dǎo)了。

　�。ǘ�）合理布局文章結(jié)構(gòu)

　　一篇引人入勝的文章如迷人的風(fēng)景讓人想一個(gè)勁看個(gè)夠。合理的文章布局，能夠把握住讀者的心，讓讀者能夠順著文章一直讀下去，猜又猜不透，想一探究竟。比如在記敘文中，是采用倒敘、插敘還是順敘都是需要根據(jù)不同的文章來(lái)確定的；議論文是先立出觀點(diǎn)還是先給出闡述，這些布局也都會(huì)影響到文章的品質(zhì)的。

　�。ㄈ�）素材要切合題意

　　初中作文最大的通病就是素材千篇一律，沒(méi)有新意。要怎么才能做到標(biāo)新立異而又切合題意呢？這個(gè)其實(shí)不難，只要將看素材的角度變換一下，就能夠成為新的素材。比如居里夫人得到了諾貝爾獎(jiǎng)，除了可以寫她對(duì)科學(xué)的堅(jiān)持與喜愛(ài)，還可以寫到她在艱苦環(huán)境對(duì)物質(zhì)的淡泊，她女兒玩她的獎(jiǎng)牌獎(jiǎng)杯時(shí)，她說(shuō)這些本來(lái)就如同小孩的玩具一樣，看得太重就無(wú)法為科學(xué)做貢獻(xiàn)了，這就是淡泊名利的素材了。因此在選擇素材的時(shí)候，不要局限于一方面，多個(gè)角度提取其中的有效信息。除此之外，還可以寫身邊的人和事，這些真實(shí)可感的素材也是很有說(shuō)服力的。

　　二、作文源于生活，又高于生活

　　作文如樹木一樣，有根才能生長(zhǎng)。作文的根就是生活，從生活中吸取養(yǎng)分，再開枝散葉，這就高于生活了。老師和學(xué)生要一起去感受，互相體會(huì)雙方的心理。興趣是最好的老師，而生活是興趣最好的老師，直接去體驗(yàn)生活，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)想寫文章，還能有話可寫。

　　（一）理論和生活相結(jié)合

　　傳統(tǒng)的作文教學(xué)多是以書本為主，然后就開始長(zhǎng)篇大論了。新課標(biāo)理念下的作文是需要去生活中體驗(yàn)，而在這體驗(yàn)之前，并不是毫無(wú)思想地去體驗(yàn)，需要先閱讀一些文章，對(duì)生活有了一些認(rèn)識(shí)之后，再去親身感受生活。在感受的過(guò)程中，體會(huì)文章的思想，結(jié)合自身的經(jīng)歷和性格等來(lái)感受生活，這樣就可以有自己的情感，點(diǎn)燃創(chuàng)作欲望，通過(guò)這種方式寫出來(lái)的文章，才能立得住腳，既有內(nèi)涵又有自己獨(dú)到的見解。

　�。ǘ�）從生活中學(xué)習(xí)，提升文章高度

　　文章并不是直接將自己的見聞描繪出來(lái)就可以了，要開枝散葉，就要上升到另一個(gè)高度。舉一個(gè)直觀的例子——朱自清的《背影》，文章并不是單單敘述父親的背影，而是通過(guò)父親的背影來(lái)體現(xiàn)父親對(duì)兒子情不自禁的愛(ài)以及作者本身對(duì)父親的愛(ài)，這樣就提升了文章的高度了。

　　三、創(chuàng)新批改方式

　　學(xué)生在寫作完成之后，都是由老師一人來(lái)批改評(píng)價(jià)，這是傳統(tǒng)的方式。新課程理念下的作文教學(xué)，不僅僅要看到整篇文章，更要看到文章中突出的'優(yōu)秀之處。比如文章的立意新穎、情感表達(dá)得恰到好處、某段文字寫作細(xì)膩、前后呼應(yīng)得當(dāng)?shù)榷际侵档霉膭?lì)的，學(xué)生在得到老師的肯定之后，才能更好地去寫作，才知道該怎樣才能寫得更好。此外，還可以分小組互相評(píng)價(jià)作文，如同一千個(gè)人眼中就有一千個(gè)哈姆雷特，在不同的同學(xué)之間，可以發(fā)現(xiàn)文章不同的閃光點(diǎn)和缺陷之處，這樣文章得到的意見就比較多，學(xué)生提升寫作能力也就有更加明確的方向。

　　四、總結(jié)

　　新課程理念下的初中語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新不是一朝一夕就能夠完成的，需要大家的共同努力，老師要更新觀念，變換教學(xué)方式，不只是局限在課堂之中，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，激起學(xué)生的寫作欲望，再輔之必要的寫作技巧，這樣才能讓學(xué)生真正地寫出新課標(biāo)理念下的文章，提升寫作能力。

語(yǔ)文初中作文 篇3

　　中考命題作文包羅萬(wàn)象。如：童年回憶童年瑣事、青春剪影我在花季、心香一瓣忘不了他(她)、難忘時(shí)刻：記一次升旗活動(dòng)、走向未來(lái)自強(qiáng)的我、生活感悟我生活在集體的懷抱里、山光水色家鄉(xiāng)變了、世相寫生記一位平凡的人、溫馨情懷母親的愛(ài)等等。

　　從總體來(lái)看，中考命題作文有其設(shè)計(jì)、表達(dá)方面的規(guī)律：

　　第一，絕大多數(shù)文題涉及的內(nèi)容充分貼近學(xué)生生活;第二，大題、寬題大大多于小題、窄題，便于考生自由選材;第三，記敘文題大大多于說(shuō)明文、議論文題;第四，命題作文在使用數(shù)量上仍占主流地位。

　　1.要審題上，要做到瞻前顧后、一字不漏

　　對(duì)于題目，應(yīng)從頭至尾反復(fù)領(lǐng)會(huì)、研讀，不得忽略一處。要審讀的內(nèi)容包括：

　�、傥念}的大、小、寬、窄、虛、實(shí)、顯、隱。②文題中有沒(méi)有點(diǎn)示主題的字詞。③文題中有沒(méi)有點(diǎn)示重點(diǎn)的語(yǔ)言標(biāo)志。④文題中的的標(biāo)點(diǎn)或其它符號(hào)及其含義。⑤有沒(méi)有副標(biāo)題，其作用是什么?⑥各種寫作要求、限制。⑦能否從題目以外的語(yǔ)言材料中品味出一點(diǎn)隱含信息。

　　在寫作中，要緊緊抓住審題得到的信息，步步都要緊扣文題，緊扣要求。

　　另外，在具體的審題過(guò)程中，對(duì)這樣幾種內(nèi)容的題目不可掉以輕心。

　　第一種，看似很淺顯的題目。

　　如“我長(zhǎng)大了”這個(gè)文題，是一個(gè)寬泛的中考作文題，誰(shuí)也不會(huì)在取材上發(fā)生困難，看樣子真是淺得不能再淺了，但實(shí)際上，這個(gè)題的關(guān)鍵在于對(duì)長(zhǎng)大的理解。如果在審題之中認(rèn)為長(zhǎng)大的含義只是生理、身體的變化或是學(xué)會(huì)了某種生活技能、能夠料理自己、膽子變大了，或者能對(duì)付別人的欺負(fù)等等，那這種理解就很膚淺，寫出來(lái)的文章在選材立意上也就上不了檔次。如果說(shuō)能夠寓理于事，從不同的角度寫出正處于花季年齡的初中生成長(zhǎng)中的追求、向往、煩惱和困惑，以及對(duì)人生的初步認(rèn)識(shí)，寫出人生中的各種各樣的責(zé)任感已經(jīng)在心中出現(xiàn)，那么，這樣的思考就是準(zhǔn)確地把握了文題的含義。

　　第二種，看似很熟悉的題目。

　　如“美在課余”這個(gè)文題，是一個(gè)寬題。可供取材的內(nèi)容也是不少的。其實(shí)這個(gè)題目有一個(gè)迷惑點(diǎn)，這個(gè)迷惑點(diǎn)在那個(gè)美字上。稍不注意，就會(huì)由于覺(jué)得這個(gè)文題似曾相識(shí)而忽視對(duì)美字的品讀。由于沒(méi)有抓住這個(gè)美字，就會(huì)寫出豐富多彩的課余、好玩的課余、有趣的課余、熱鬧的課余等等內(nèi)容，這就沒(méi)有突出這個(gè)美字。

　　第三種，看似很形象的題目。

　　如“風(fēng)景這邊獨(dú)好”這個(gè)文題，也是一個(gè)寬題，題目似乎很形象，但遠(yuǎn)不是從字面上理解的那么簡(jiǎn)單。它既可以寫實(shí)，如寫一個(gè)地方的風(fēng)景，寫一個(gè)地方的景物特點(diǎn)，寫一個(gè)地方的景物的變化，但更重要的是應(yīng)該寫這個(gè)地方的發(fā)展，寫這個(gè)地方的特色，寫這個(gè)地方表現(xiàn)出的時(shí)代的進(jìn)步。再換一個(gè)角度思考，它不僅可以寫地方，還可以寫人，還可以寫事，等等。

　　第四種，看似很直觀的題目。

　　如“禮物”這個(gè)題目，好像一看就知道是什么。但在具體的寫作中，它可能是實(shí)指某種物，更多的也許是喻指像禮物一樣的美好事物。用喻指來(lái)寫文章，其思路更廣，其情感更豐富。要記住，不管命題作文的形式多么復(fù)雜，你的眼睛要永遠(yuǎn)盯著它的題目。在熟悉的題目面前不要激動(dòng)，不要以為它就是你做過(guò)的原題;在生疏的題目面前不要緊張，不要以為你的心目中就沒(méi)有它的影子。

　　2.在取材立意上，要做到大中取小，以小見大

　　我們先來(lái)看下面一些信手拈來(lái)的中考作文題：學(xué)語(yǔ)文的故事、母親的愛(ài)、我生活在集體的懷抱里、他做得對(duì)、同學(xué)，你不能這樣、在錯(cuò)誤和挫折面前、談?wù)勎覀兊恼n堂教學(xué)、雨中、五星紅旗升起的時(shí)候等等。它們的共同特征是好像只是畫出了一個(gè)取材立意的框框，需要我們選用自己最熟悉的內(nèi)容將其具體化。

　　對(duì)這樣一些文題，要做到大中取小，將其具體化：第一，將寬題變窄。所謂寬題，就是從內(nèi)容上看，可以包含許多題材、許多素材的題目。由于它的寬，似乎許多材料都可以用來(lái)寫作文，我們就必須選準(zhǔn)材料，把作文的內(nèi)容濃縮到一個(gè)點(diǎn)之上，使之變窄，以便順利成文。如火柴的聯(lián)想是一個(gè)寬題，它可以讓你聯(lián)想到非常多的事，非常多的人，非常多的`現(xiàn)象。但這種豐富的聯(lián)想只能是在構(gòu)思過(guò)程中，必須從這豐富的聯(lián)想中決定一個(gè)供展開的聯(lián)想點(diǎn)，才能開始考場(chǎng)作文的寫作。

　　第二，將大題變小。

　　所謂大題，其實(shí)也是一種寬題。從意義上看，有些題目的主題比較直露，比較追求一定的意義。如文題“變了”，從這個(gè)變字上看就是要求你在文中一定要點(diǎn)示出某種意義。

　　對(duì)于這樣的題，我們可以用加限制的方法將其變小。如“變了”這個(gè)題，我們可以在題目前加上限制性的語(yǔ)言，如：蘭蘭變了、我們家變了;也可以在題目后面加上副標(biāo)題，如“變了——從一件小事看我們的班風(fēng)、變了——他又回到了我們班。經(jīng)過(guò)這樣的處理，就可以開始構(gòu)思了。

　　再來(lái)看下面一些常見中考作文題：

　　我的一天、記我受到的一次小挫折、家中小事、記一堂我喜歡的語(yǔ)文課、我的老師、常人小傳、令我深思的一件事。這些題目對(duì)內(nèi)容的要求都很具體，選材也比較容易。

　　對(duì)這樣的文題，我們要做到的以小見大。小中見大最為關(guān)鍵的就是要選點(diǎn)生發(fā)，也就是說(shuō)，要選好一個(gè)能夠讓你很好地展開記敘、很好地展開議論的點(diǎn)，再?gòu)倪@個(gè)點(diǎn)上寫開去。

　　3.在構(gòu)思上，要做到或一點(diǎn)式伸展，或多點(diǎn)式鋪陳

　　或一點(diǎn)式伸展，或多點(diǎn)式鋪陳這句話，可以說(shuō)是中考作文構(gòu)思的總策略。一點(diǎn)式伸展就是一篇文章內(nèi)只將一個(gè)內(nèi)容寫好、寫細(xì)、寫完整，多點(diǎn)式鋪陳就是在文章中多寫幾個(gè)內(nèi)容，將它們有機(jī)地組合在一起。

　　看下面中考作文題的構(gòu)思方向：

　　家鄉(xiāng)變了：用多個(gè)畫面、事例的組合來(lái)表現(xiàn)變，這是多點(diǎn)式鋪陳。

　　我在家中的故事：可寫一個(gè)故事的始末，這是一點(diǎn)式伸展。

　　給班主任老師的一封信：或談一個(gè)觀點(diǎn)，或回憶幾件小事。

　　天下無(wú)難事：可通過(guò)記一件事來(lái)突現(xiàn)主題，也可用幾個(gè)例證證明觀點(diǎn)。

　　讀書樂(lè)：可樂(lè)在一處，樂(lè)在一點(diǎn);也可樂(lè)在幾處，樂(lè)在幾點(diǎn)。

　　我眼中的同齡人：必須進(jìn)行多點(diǎn)式鋪陳，寫幾個(gè)同齡人的生活。

　　一件小事給我的教益：必須進(jìn)行一點(diǎn)式伸展，先寫事，再寫理。

　　以這兩種模式為基礎(chǔ)進(jìn)行變化，設(shè)計(jì)好開頭、結(jié)尾，安排好不同表達(dá)方式的穿插，考場(chǎng)命題作文的框架便能夠設(shè)置得完整、規(guī)范。

　　4.在表達(dá)上，要做到：注重文體特征

　　表現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)，注重文體特征，就是要充分準(zhǔn)確地表現(xiàn)文體特點(diǎn)，而不要出現(xiàn)將讀后感寫成讀后敘、在家鄉(xiāng)變了中穿插一半篇幅的議論、將自強(qiáng)的我寫成自我介紹等模糊文體色彩的錯(cuò)誤。

　　表現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)，就是要表現(xiàn)考生運(yùn)用語(yǔ)言文字的技能技巧。就是要認(rèn)真遣詞造句，穩(wěn)妥布局謀篇，從語(yǔ)氣、結(jié)構(gòu)、主題方面盡量表現(xiàn)出自己的實(shí)際水平，甚至期望有超過(guò)水平發(fā)揮，力爭(zhēng)做到常中出新、平中有奇。

語(yǔ)文初中作文 篇4

　　今天，陳老師走進(jìn)教室宣布我班舉行一次成語(yǔ)接龍比賽，“耶”全班不約而同歡呼起來(lái)，太棒了!

　　這次的比賽分三個(gè)環(huán)節(jié)，一、自由搶接成語(yǔ)，二、小組合作限時(shí)成語(yǔ)接龍，三、小組內(nèi)成語(yǔ)接龍展示。

　　我們組都信心滿滿的，因?yàn)樾��?ài)因斯坦——張焱敏博士在我們這兒呢!我們組成員可謂是個(gè)個(gè)高枕無(wú)憂啊!

　　不過(guò)第一輪，我組未進(jìn)入狀態(tài)，只得了40分，嗚嗚，白白把第一名的機(jī)會(huì)讓給了第二組。

　　第二輪是小組限時(shí)合作成語(yǔ)接龍，陳老師說(shuō)這次可以查工具書。我組同學(xué)聚在一起，發(fā)誓非爭(zhēng)個(gè)第一不可。

　　老師出題了∶“人山人海�！蔽医M迅速思考起來(lái)∶“海底撈針——針鋒相對(duì)——對(duì)牛彈琴——情同手足——足智多謀——謀權(quán)篡位——蔚為壯觀——鰥寡孤獨(dú)——獨(dú)一無(wú)二——二龍戲珠……”我組思緒如涌泉，妙筆下生花，查工具書的查工具書，寫字的寫字，好生忙啊!我見組員思緒不斷，下面應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題了吧。我趁空閑之處，向四處張望，嘻嘻，其他幾組真有趣!

　　瞧第二組，也不只是什么成語(yǔ)難住了他們，個(gè)個(gè)抓耳撓腮，多虧了最后唐貝佳舉起字典，嘰里咕嚕說(shuō)了一大串，季佳鑫這才反應(yīng)過(guò)來(lái)，飛快的寫了起來(lái)。

　　再瞧第四組，或許是大家報(bào)得太快了吧，李凌燕都來(lái)不及寫了，急的她面紅耳赤，不停得喊∶“慢點(diǎn)，慢點(diǎn)!”這幾組各有千秋，看來(lái)這局比賽難分勝負(fù)咯!

　　“時(shí)間到!”陳老師將四個(gè)組的'答案掛在黑板上，一一點(diǎn)比。我組寫了34個(gè)，而第二組則以1個(gè)成語(yǔ)之差，打敗了我組及其他組，取得了第一。唯美中不足之處就是字寫得不好，還別說(shuō)，彎彎曲曲的，真像一條龍呢!因?yàn)榕c第一名的擦肩而過(guò)，我組成員個(gè)個(gè)像泄了氣的皮球一樣，現(xiàn)在只能依靠第三輪了!

語(yǔ)文初中作文 篇5

　　我是一個(gè)留級(jí)生。在我來(lái)到這個(gè)班級(jí)以前，我有些擔(dān)心別人叫我“留級(jí)生”，我認(rèn)為那樣會(huì)很沒(méi)面子。

　　可是到后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)，這個(gè)班的學(xué)生很好相處，他們都把我當(dāng)作多年的老同學(xué)一樣看待，我很感動(dòng)。

　　我一向膽小，尤其是當(dāng)我看到老師時(shí)，就不知道說(shuō)什么好。我剛來(lái)時(shí)，您正在上語(yǔ)文課。那時(shí)我還沒(méi)有書，而別的同學(xué)讀很津津有味。我原以為您會(huì)責(zé)怪我，卻沒(méi)想到您卻朝著我微笑，像是在歡迎我的到來(lái)，這讓我緊張的心情一下子放松了許多。從那時(shí)您便給我留下了一個(gè)深刻的印象。

　　在課堂上，看著您講課講的是如此的生動(dòng)靈活，慷慨激昂，讓本已昏昏欲睡的我頓時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣，我不禁和同學(xué)們一起思考您剛才提出的問(wèn)題。是您讓我對(duì)一直認(rèn)為枯燥乏味的語(yǔ)文充滿了興趣。老師，謝謝您為我們所講的`每一堂課。

　　也許若干年之后，您會(huì)將我遺忘，但是作為學(xué)生的我是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記一個(gè)和藹可親，以微笑面對(duì)學(xué)生的老師。

　　當(dāng)您第一次點(diǎn)我回答問(wèn)題時(shí)，我的心不知為什么變得緊張起來(lái)，砰砰砰地跳個(gè)不停，盡管是我會(huì)做的一道題，卻照樣發(fā)生了錯(cuò)誤。當(dāng)我想起錯(cuò)誤時(shí)，已經(jīng)回答完了，我的臉紅得像個(gè)蘋果，手也變得冰涼，臉上火辣辣的。而您發(fā)現(xiàn)后并沒(méi)有責(zé)怪我，還安慰我說(shuō)：“在課堂上收獲最大的人就是回答問(wèn)題錯(cuò)誤的人�！边@讓我很欣慰。老師，謝謝您對(duì)我的尊重與關(guān)懷。

　　是您讓我充滿了勇氣，讓我暗下決心：今后一定積極回答問(wèn)題。是您的微笑讓我明白了什么是學(xué)無(wú)止境。

　　人們常說(shuō)老師是辛勤的園丁，澆溉著祖國(guó)的花朵，有人說(shuō)老師是一支無(wú)私奉獻(xiàn)的蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，有人說(shuō)老師是一塊指路的標(biāo)牌，指引人們走向正道，有人說(shuō)老師是一棵樹，一棵能結(jié)果實(shí)，讓人受益終身的樹。

　　是�。∧�不正像他們一樣，不都是在默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著您的青春，您的愛(ài)嗎？

　　��！老師，您將會(huì)永遠(yuǎn)得到學(xué)生們的尊重與愛(ài)戴的！

　　祝您教師節(jié)快樂(lè)，工作順利，桃李滿天下。

語(yǔ)文初中作文 篇6

　　如今的語(yǔ)文教學(xué)越發(fā)重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而學(xué)生的寫作能力正是綜合素養(yǎng)的集中表現(xiàn)。因而在初中語(yǔ)文教學(xué)中抓好作文教學(xué)環(huán)節(jié)成為重中之重，在以往的作文教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)此并不很重視。很多教師認(rèn)為，學(xué)生作文水平的提高需要自身的努力，教師在作文教學(xué)上并不能起到很大的作用。實(shí)際上，這是一種教學(xué)誤區(qū)。在初中階段，學(xué)生才算真正地進(jìn)入正式的作文訓(xùn)練，在這個(gè)過(guò)程中，教師必須加以正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。那么如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中開展作文教學(xué)呢？本文立足于當(dāng)前的作文教學(xué)實(shí)踐，以發(fā)展的眼光表達(dá)幾點(diǎn)拙見。

　　一、立足生活實(shí)際

　　在以往的作文教學(xué)中，教師過(guò)多地注重作文的“高大上”，而忽視文章的寫作要“接地氣”。這實(shí)際上是違背寫作規(guī)律的。所謂寫作，簡(jiǎn)言之，描情狀物、抒發(fā)胸臆。而這“情”“物”“意”都來(lái)源于生活，根在生活。因此，教師在開展作文教學(xué)的時(shí)候，不能脫離學(xué)生的生活，而僅靠想象和聯(lián)想來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫作。那么初中語(yǔ)文作文教學(xué)如何立足于生活實(shí)際呢？我們認(rèn)為，可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)。第一，在作文選題上堅(jiān)持生活化。作文的選題直接關(guān)乎學(xué)生寫作的內(nèi)容。如果選擇一個(gè)令學(xué)生感覺(jué)生澀的話題，很多學(xué)生將無(wú)從下筆。尤其在初中這個(gè)學(xué)生剛剛系統(tǒng)接觸作文訓(xùn)練的階段，選題更要取材于生活，這樣才能讓學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫。舉例而言，當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，教師可以選擇以“春”為主題，讓學(xué)生寫寫對(duì)“春”認(rèn)識(shí)和感受。學(xué)生既可以描寫春天的風(fēng)景，也可以寫出“一年之計(jì)在于春”的立意，還可以從“人生之春”的角度出發(fā)�？傊�，這樣可以讓學(xué)生能夠多角度寫出自己感受的選題，就符合生活化。第二，從教材中尋找生活印跡。初中語(yǔ)文教材中很多描寫真情實(shí)感的文章基本上來(lái)源于生活，教師可以從教材出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練。比如，教師在講授《背影》的時(shí)候，就可以布置一些關(guān)于親情的小練筆，讓學(xué)生寫一寫自己對(duì)親情的感悟。

　　二、積累作文素材

　　當(dāng)前，在作文教學(xué)上存在一個(gè)困境，就是學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫。除了前文提到的教師在選題上脫離了生活實(shí)際以外，一個(gè)更為重要的原因，就是學(xué)生對(duì)于素材積累的缺乏。在寫作的過(guò)程中，積累作文素材是十分重要的。體現(xiàn)在兩點(diǎn)：其一，作文寫作過(guò)程就是運(yùn)用素材表現(xiàn)情感和表達(dá)觀點(diǎn)的過(guò)程。作文素材是學(xué)生情感和觀點(diǎn)的載體，載體的缺乏或者不當(dāng)使用就很難準(zhǔn)確地表現(xiàn)情感和表達(dá)觀點(diǎn)。其二，作文寫作有著嚴(yán)格的時(shí)間限制。當(dāng)前，無(wú)論是語(yǔ)文考試，還是作文競(jìng)賽都要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成作文的寫作。如果學(xué)生沒(méi)有素材的'積累，那么很難在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一篇文章的寫作。擠牙膏式的寫作不是真正意義上的寫作。那么，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中如何進(jìn)行作文素材的積累呢？我們認(rèn)為可以從以下幾個(gè)角度出發(fā)。第一，留心生活，隨想隨記。有句名言道“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。既然寫作源于生活，那么學(xué)生就要留心生活，從生活中挖掘素材。同時(shí)，學(xué)生有必要養(yǎng)成隨筆記下所思所想的習(xí)慣。只有這樣，才能捕捉自己一瞬間的靈感，不然事后很可能忘記。第二，從閱讀中挖掘素材。對(duì)于學(xué)生而言，在實(shí)踐中挖掘素材的成本很高。因而，學(xué)生可以從閱讀中進(jìn)行素材的挖掘。無(wú)論是報(bào)紙、書刊，還是名著，只要學(xué)生對(duì)此有所感悟，就可以把這些積累下來(lái)。

　　三、教授寫作技巧

　　雖然現(xiàn)在的寫作風(fēng)格已經(jīng)不再崇尚華麗辭藻的堆砌和精巧結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，但是這并不意味著，寫作就要走向平鋪直敘。事實(shí)上，但凡任何一篇優(yōu)秀的文章都離不開寫作技巧。只不過(guò)，過(guò)去我們過(guò)于注重技巧而忽略內(nèi)容，如今在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師既要重視內(nèi)容，也要重視寫作技巧。因?yàn)閷懽骷记煽梢允沟梦恼碌膬?nèi)容更加生動(dòng)傳神，使得文章的情感更加細(xì)膩溫柔。那么如何在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中教授寫作技巧呢？我們認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)角度著手。第一，分析教材課文。能夠選入初中語(yǔ)文素材的文章必然是佳作，這些課文本身就是很好的寫作技巧教材。教師在講授一篇文章的時(shí)候，必然要分析文章的寫作手法，包括語(yǔ)言修辭、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等。在平時(shí)課文教學(xué)中就要與作文教學(xué)銜接上。第二，加強(qiáng)模仿訓(xùn)練。實(shí)踐中，很多學(xué)生都會(huì)分析一篇文章中運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，然而在他們自己的寫作中卻很少運(yùn)用。這說(shuō)明，學(xué)生缺乏這方面的訓(xùn)練。因此，教師在作文教學(xué)中，需要要求學(xué)生必須運(yùn)用一定的寫作技巧，以此來(lái)加強(qiáng)模仿訓(xùn)練。

　　總而言之，學(xué)生寫作能力并非一朝一夕就能提高的，這也表明初中語(yǔ)文作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。當(dāng)前，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師可以采取以上三個(gè)策略，逐漸提高學(xué)生的寫作能力。

語(yǔ)文初中作文 篇7

　　初中語(yǔ)文作文教學(xué)反思語(yǔ)文能力是生活、學(xué)習(xí)、工作的基礎(chǔ)，作文能力是語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)。作為中學(xué)語(yǔ)文教師清楚地知道：中學(xué)階段作文教學(xué)肩負(fù)的重任——要讓學(xué)生掌握三種文體和應(yīng)用文等寫作能力，作文水平達(dá)到規(guī)定的層面，以適應(yīng)升學(xué)或就業(yè)的需要。然而具體到實(shí)施作文教學(xué)，教師往往一口難言，尤其是對(duì)于農(nóng)村中學(xué)教師難教、難改；學(xué)生難學(xué)、難寫。作文教學(xué)陷入重重困境。

　　困境之一：源于教材。首先，寫作知識(shí)和訓(xùn)練點(diǎn)散見于閱讀之后或課文分析之中，缺少片斷等基礎(chǔ)單項(xiàng)訓(xùn)練和梯度性的作文訓(xùn)練。整體上明顯的現(xiàn)出重讀輕寫，寫作依附于閱讀的情況。第二方面，課本上的寫作知識(shí)介紹簡(jiǎn)約，作文訓(xùn)練點(diǎn)分布零散，點(diǎn)與點(diǎn)間聯(lián)系疏松、銜接不強(qiáng)；缺乏具體的作文教例、教參、教案等工具書。第三方面，寫作訓(xùn)練量少。

　　困境之二：源于教師。教師苦于手中無(wú)作文教材，僅憑單元之后的短小作文指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。造成教師作文課難備、難教，故作文課堂教學(xué)彈性大，或多講，或少講，甚至不講，只將作文題目和寫作要求往黑板上寫出，整堂課時(shí)間交給學(xué)生支配完成。這樣隨意、自流、無(wú)序的作文教學(xué)，知識(shí)含量低，往往收不到教學(xué)的`預(yù)期目的。

　　困境之三：源于學(xué)生。大部分學(xué)生怕作文，究其原因：農(nóng)村學(xué)生生活面相對(duì)較狹窄，又忽略生活的觀察，因而素材少——沒(méi)話寫；沒(méi)有掌握各種文體審題、立意和布局謀篇的基本寫作知識(shí)及方法——不會(huì)寫；認(rèn)識(shí)能力低，語(yǔ)言詞匯單薄，駕駛語(yǔ)言能力不高——寫不好；這是農(nóng)村學(xué)生作文“三大難”問(wèn)題，其中自然有學(xué)生自身的因素，也有教師和教材原因。

　　總之，面對(duì)種種境況，農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)確實(shí)陷于重重困境之中。那么，應(yīng)如何走出困境呢？尋找出路是不可逃避的問(wèn)題，這是語(yǔ)文教師務(wù)必面對(duì)和肩負(fù)反思的職責(zé)。要從反思中尋求出路，要勇于正視上述陷我們于困境的種種問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題，尋求對(duì)策。

語(yǔ)文初中作文 篇8

　　搞笑“家寶”——爺爺奶奶

　　人家都說(shuō)，老年人在家里可真是一大“家寶”。說(shuō)的一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò)，家里有了爺爺奶奶，帶來(lái)的歡樂(lè)也不少。爸爸送給了我一個(gè)mp3，我可高興了，因?yàn)槲覐膩?lái)都沒(méi)有用過(guò)，爸爸一教我，我就會(huì)了。我學(xué)會(huì)后，第一件事就是給從小把我?guī)Т蟮臓敔斈棠搪犚宦�。奶奶邊聽邊說(shuō)：“這鬼玩意，還會(huì)出聲音，真有趣，以前我們都是聽收音機(jī)的。對(duì)了，這鬼玩意叫什么名字？”“這是mp3�！薄皀p3？怎么名字怪怪的？”“不是np3，是mp3。是m，不是n。我借你們聽吧！聽煩了，我再聽，反正對(duì)我來(lái)講，都無(wú)所謂。”“哦！”我看奶奶的樣子，估計(jì)她還沒(méi)弄明白這是mp3，算了算了，老人家，np3就np3吧！“奶奶，你晚上睡覺(jué)前可以聽這個(gè)，有助于睡眠�！币慌缘臓敔敳遄斓剑骸斑@np3的開關(guān)在哪？”“這，久點(diǎn)，亮燈后，再按一下，就開了，如果不想聽，就按一下，聽不到聲音就行了。”對(duì)老人家解說(shuō)，沒(méi)必要那么復(fù)雜，“對(duì)了，你們想聽什么歌？明天我去下載�！薄鞍�？這東西還會(huì)生崽呀？”奶奶驚訝地說(shuō)道�！安皇牵�下載就是從電腦上下一些歌曲到np3里，是記載的載，不是生崽的崽。”“原來(lái)是這樣，開始我和你奶奶還以為是打火機(jī)，一看價(jià)錢，嚇了我們一跳，連打火機(jī)都變?cè)趺促F了�！睜敔斨v完后，大家都捧腹大笑，只有爺爺奶奶還是丈二的和尚——摸不著頭腦。

　　歡樂(lè)夫妻——爸爸媽媽

　　我有一個(gè)值得我驕傲的爸爸。爸爸是個(gè)生意人，擁有一個(gè)屬于自己的大規(guī)模公司，在公司，是多么的威嚴(yán)。別看爸爸在公司里那么嚴(yán)肅，在家里，卻像個(gè)“大小孩”。有一天，弟弟踢完足球回來(lái)后，碰巧爸爸也在，爸爸心血來(lái)潮地想踢足球，我和弟弟特別開心，因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)見過(guò)爸爸踢足球。爸爸還挺在行的，踢足球前還熱熱身。不知為什么，隱隱約約有一種不詳?shù)母杏X(jué)。只見爸爸一腳，球飛出去了�！芭尽钡囊宦�，好像有東西摔了，我過(guò)去一看，原來(lái)是三個(gè)玻璃杯被榮幸的'“選”中了，看來(lái)我的預(yù)感不錯(cuò)。我想一定是爸爸腳太臭，把球都臭得找不到（球）門了。我笑瞇瞇地對(duì)爸爸說(shuō)：“恭喜爸爸，賀喜爸爸，雖然沒(méi)射進(jìn)球門，但是踢中了三個(gè)杯子，‘一腳三雕’，真厲害！”爸爸羞愧地說(shuō)：“嘻嘻！好久沒(méi)踢了，就當(dāng)這是個(gè)熱身，我再來(lái)一次�！眿寢尦鰜�(lái)阻止爸爸，說(shuō)：“別別別，我剛買來(lái)的玻璃杯已經(jīng)被你踢爛了，等會(huì)兒，要是再把別的餐具踢爛了，我們今晚上就甭吃飯了�！�

　　調(diào)皮小鬼——我和弟弟

　　我弟弟可調(diào)皮了。一天，身為“電視迷”的我正在津津有味地看電視。弟弟突然跑過(guò)來(lái)扯我的頭發(fā)，我沒(méi)理他，他真是得寸進(jìn)尺，又拍了我一下，身為“段掌”的他打人可痛了，我完全沒(méi)有心思再做我的“電視夢(mèng)”，我有一種想打人的欲望，弟弟看我已經(jīng)中計(jì)，就故意挑逗我說(shuō)：“來(lái)��！不敢打我吧！”“呵！老虎不發(fā)威你當(dāng)我是病貓��！你這小子不想活了，竟欺負(fù)到你姐頭上了，看來(lái)今天不教訓(xùn)教訓(xùn)你是不行的了，接招�！币粓�(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗正式打響了。本人絕招——一踢，二壓，三撓。我把他壓倒在地上，以我的體重壓上去，保證他翻不了身，我邊撓他癢癢邊問(wèn)：“還敢不敢？”“不敢了，姐姐大人饒命！”最后，弟弟以失敗告終。

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