初中生的作文

時(shí)間：2024-08-24 10:37:06 初中作文我要投稿

實(shí)用的初中生的作文8篇（集合）

　　在平平淡淡的日常中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家收集的初中生的作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

實(shí)用的初中生的作文8篇（集合）

初中生的作文篇1

　　我對書的熱愛，源于我最初對書的渴望，對知識的追求。

　　小時(shí)候，我便在安徒生的童話中成長。每一天晚上，我都纏著媽媽為我講《安徒生童話》。在媽媽的口中，我看到了白雪公主的美麗與善良，王后的邪惡與丑陋；感受到了賣火柴的小女孩內(nèi)心的孤獨(dú)與渴望。幼小的我便懂得了美麗與丑陋，人心的邪惡與善良。我為賣火柴的小女孩的悲慘命運(yùn)鳴不平，為灰姑娘的完美結(jié)局而感動。從那時(shí)起，書便成了我成長中密不可分的一部分。

　　當(dāng)我邁入學(xué)校的大門，我才真正體會到了讀書的樂趣。我愛詩，詩是生活的精華，感情的凝練。在詩中我感受到“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！钡哪欠葑孕�；想象出“物是人非事事，休欲語淚先流”的那份凄涼；更能體會到“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的那份偉大；領(lǐng)略到“疏影橫斜水清淺，暗香浮動日黃昏”的那份美麗。在書的天空下，在詩的海洋里，我明白了人生的`價(jià)值和生命的好處，我在書的伴隨中不斷成長……

　　進(jìn)入初中，古典名著、中外名篇令我耳目一新。在作者的筆下，我看到了一個(gè)個(gè)鮮活的人物，感受到他們身上的偉大精神：《魯濱孫漂流記》讓我看到了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色；《鋼鐵是怎樣煉成的》讓我體會到保爾身上那種頑強(qiáng)奮斗、勇于奉獻(xiàn)的鋼鐵般的意志；《水滸傳》讓我讀懂了梁山好漢的英雄氣概……暢游在神奇的書海中，品味著人生的酸甜苦辣，我漸漸地成長……

　　書帶給了我無限的知識，無盡的快樂，無窮的活力。讀書伴我成長，相信在書的陪伴下，我的人生將會更加精彩！

初中生的作文篇2

　　作文教學(xué)的目的是什么？張志公先生在《談作文教學(xué)的幾個(gè)問題》一文中作了很好的概括：

　　中學(xué)語文教學(xué)所要培養(yǎng)的，是一個(gè)青年在工作、學(xué)習(xí)和生活中必須具備的一般的寫作能力，也就是內(nèi)容正確、文從字順、條理清楚、明晰確切，能夠如實(shí)地表達(dá)自己的有用的知識見聞、健康的思想感情的能力，而不是專門從事寫作的文學(xué)家的文學(xué)創(chuàng)作能力，雖然也不應(yīng)當(dāng)排斥少數(shù)中學(xué)畢業(yè)生日后從事文學(xué)創(chuàng)作活動的可能性，并且應(yīng)當(dāng)注意發(fā)現(xiàn)是有這方面才能的學(xué)生，給予必要的指導(dǎo)。

　　張志公先生所強(qiáng)調(diào)指出的是在工作、學(xué)習(xí)和生活中必須具備的內(nèi)容正確、文從字順、條理清楚、明晰確切、能夠如實(shí)地表達(dá)自己的有用的知識見聞、健康的思想感情的－般的寫作能力。換句話說，就是正確熟練地運(yùn)用祖國語言文字表達(dá)自己的有用的知識見聞、健康的思想感情的能力�！度罩浦袑W(xué)語文教學(xué)大綱》對初中生提出了具體明確的作文目標(biāo)：

　　能寫簡單的記敘文、說明文、議論文和一般的應(yīng)用文，做到思想感情健康，內(nèi)容具體，中心明確，條理清楚，語句通順，書寫清晰，格式正確，不寫錯別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

　　那么，如何才能真正達(dá)到語文教學(xué)大綱規(guī)定的目標(biāo)，提高初中學(xué)生的寫作能力呢？本文僅從作文批改方面談點(diǎn)個(gè)人的看法。

　　一、為什么要對作文進(jìn)行批改

　　作文批改是教師幫助學(xué)生提高寫作能力的一種重要的手段，是必要的。初中生的作文，不可避免地存在著書寫上、語言上、結(jié)構(gòu)上、認(rèn)識上和思想上等方面這樣那樣的缺點(diǎn)和不足。通過教師的批改，使學(xué)生意識到自己作文中的優(yōu)點(diǎn)，加以鞏固和發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)和不足加以重視并及時(shí)得到糾正，通過教師的批改，可以使學(xué)生養(yǎng)成善于細(xì)致而有條理。有重點(diǎn)地觀察周圍的人、事、物，關(guān)心身邊的事，積極投身社會生活，通過教師的批改，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)行為和表達(dá)習(xí)慣，提高認(rèn)識能力，辨別能力和思維水平；通過教師的批改，還可以養(yǎng)成學(xué)生一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)習(xí)慣。這些都有利用于初中生今后的學(xué)習(xí)、工作和生活。作文批改就是要引導(dǎo)。幫助。激勵學(xué)生正確熟練地運(yùn)用祖國語言文字表達(dá)自己有用的知識見聞和健康的思想感情。

　　批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)大師列夫·托爾斯泰的名著《安娜·卡列妮娜》的開頭，據(jù)說是經(jīng)過了二十幾次的修改，最終才確定為幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各有各的不同作為開頭。我國古典名著《紅樓夢》，據(jù)稱作者曹雪芹披閱十載，反復(fù)修改，才最終定型的。大家所熟悉的我國十一世紀(jì)改革家王安石的春風(fēng)又綠江南岸詩句中的綠據(jù)傳先后換過過字滿字等最終才選定綠字。選入初中語文教材第二冊的《人民英雄永垂不朽瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑》一文中的每幅浮雕只有 20 個(gè)左右英雄人物，每個(gè)人物都和真人一樣大小，他們的面貌性格，表情和姿態(tài)都不相同一句，原句是每幅浮雕只有 20 個(gè)左右英雄人物，每個(gè)人物都和真人一樣大小，他們的面貌、性格、思想感情和姿態(tài)形象都不相同，顯然是經(jīng)過修改了的。古今中外的名篇佳作，無不是經(jīng)過作者反復(fù)修改才最終定型的，由此可見作文修改的重要性。名家對自己的作品尚且要進(jìn)行反復(fù)修改，何況初中學(xué)生的作文呢。只不過名家的作品是自己修改，而學(xué)生的作文主要靠教師修改。有人說文章是改出來的，這話不無道理。它揭示出了作文修改在提高書面表達(dá)能力方面不可忽視的重要性。

　　教師對學(xué)生的作文如何批改呢？

　　二、靈活多樣的批改形式

　　作文批改既然是要引導(dǎo)、幫助、激勵學(xué)生達(dá)到正確熟練地運(yùn)用祖國語言文字表達(dá)自己的有用知識見聞，健康的思想感情，那么，作文批改的形式就應(yīng)該靈活多樣。這也是學(xué)生本身的寫作能力不是整齊劃一決定的，同時(shí)也是作文訓(xùn)練形式的多樣性決定的。

　　從批改者的角度，可把作文批改分為教師批改、學(xué)生批改和師生共同批改三種類型。其中以教師批改為主要形式，以學(xué)生自己批改為追求目標(biāo)，以師生共同批改為最佳形式。就初中生作文而言，應(yīng)當(dāng)以教師批改為主，可適當(dāng)少量的就共性的方面進(jìn)行師生共同批改，有計(jì)劃、有具體要求地分步訓(xùn)練學(xué)生自己批改。由于初中學(xué)生受思想水平、生活閱歷、認(rèn)識水平的限制，教師批改是必要的也是應(yīng)該的。

　　從批改的方式來看，教師批改又可分為精批細(xì)改（全批全改），只批不改和不批只改三種類型；學(xué)生批改也可分自己批改、相互批改和分組批改三種類型。就教師批改而言，本人倡導(dǎo)精批細(xì)改，但不反對只批不改和不批只改。就學(xué)生批改來說三種類型各有所長，可交替運(yùn)用，但教師在進(jìn)行這類批改訓(xùn)練時(shí)，要求必須明確具體。就批的位置而言，只批不改還可分為總批（或首或尾）、旁批、眉批。就同一篇作文而言，三種批法可同時(shí)進(jìn)行，也可只用一種或二種，這可根據(jù)實(shí)際需要而定。就改的量上來看，不批只改也可分為總體和局部改兩類。就改的內(nèi)容來說，總體改可再細(xì)分為改主題、材料和結(jié)構(gòu)三類；局部改可再細(xì)分為語言（字、詞、句、段）和標(biāo)點(diǎn)兩類。就初中生作文實(shí)際來看，多數(shù)情況下運(yùn)用的是局部改，少數(shù)時(shí)候?qū)€(gè)別作文可進(jìn)行總體改。但從尊重學(xué)生勞動方面看，以局部改動為佳。

　　到底采用哪種批改方式最好最有效呢？這要針對具體學(xué)生具體作文而定。方式本身并無優(yōu)劣之分（僅就初中生作文批改方式而言）。

　　三、倡導(dǎo)精批細(xì)改，允許只批不改和不批只改

　　作文批改應(yīng)遵循針對性、時(shí)效性、客觀性等原則。就初中生作文而言，一學(xué)期作文訓(xùn)練六次，整個(gè)初中段共三十六次。這樣的作文訓(xùn)練次數(shù)顯然是達(dá)不到提高書面表達(dá)能力的目標(biāo)的。太少，達(dá)不到提高書面表達(dá)能力的需要；太多，則加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。就初中生每學(xué)期作文訓(xùn)練六次來看，每個(gè)學(xué)生的'每次作文都精批細(xì)改，教師艱苦些，通過努力是能達(dá)到的，但是有這個(gè)必要嗎？如果六次作文訓(xùn)練達(dá)不到提高書面表達(dá)能力的目標(biāo)，勢必增加作文訓(xùn)練次數(shù)。一個(gè)學(xué)期十次，相當(dāng)于一學(xué)期每兩周一次。再加上片斷寫作訓(xùn)練，假設(shè)為每學(xué)期 5 次（實(shí)際情況不止 5 次），一個(gè)語文教師按規(guī)定需上 2 個(gè)班的語文課（有部分學(xué)校的部分教師上了 3 個(gè)班的語文課），一個(gè)班按 55 人算，那么，每個(gè)教師每天就要精批細(xì)改十一篇作文（片斷作文除外）。如果每篇作文精批細(xì)改需要 20 分鐘，那么一個(gè)教師一天僅用于批改作文的時(shí)間就要 220 分鐘。還有備課、寫教案、上課、閱讀訓(xùn)練、語文基礎(chǔ)知識訓(xùn)練所需要的時(shí)間呢？教師受得了嗎？學(xué)生喜歡嗎？能真正發(fā)揮引導(dǎo)、幫助和激勵學(xué)生達(dá)到提高書面表達(dá)能力的批改目的嗎？這種所謂的精批細(xì)改只是看到了作文本上紅霞無數(shù)，而未能見到作文批改的針對性、時(shí)效性和客觀性，勞而無功。

　　本人所倡導(dǎo)的精批細(xì)改是針對作文里重要的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、錯誤、切中肯綮、要言不繁，要有啟發(fā)性，能收到舉一反三的功效的批改（張志公語）。而不是那種讓教師出力不討好的只要求表面數(shù)量的精批細(xì)改。

　　精批細(xì)改要求的是要有啟發(fā)性，能收到舉一反三的功效的批改質(zhì)量，而不是教師在作文本上批改的數(shù)量。每一次作文訓(xùn)練目標(biāo)是具體的，較為單一的，不可能一次作文面面俱到，也不可能一次作文訓(xùn)練就能達(dá)到提高學(xué)生書面表達(dá)能力。作文訓(xùn)練是階段性和連續(xù)性有機(jī)結(jié)合的過程，只有有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)的分步實(shí)施，才能一步一步地接近和達(dá)到目標(biāo)。為此，教師對作文的批改不可能每個(gè)學(xué)生的每篇作文都全面地具體地精批細(xì)改，這樣會使每次作文訓(xùn)練的要求籠統(tǒng)，學(xué)生不易把握訓(xùn)練重點(diǎn)，相反使學(xué)生無所適從，不知此次作文要達(dá)到什么樣的目的。況且每篇作文都采用一種批改，也就達(dá)不到批改的目的，發(fā)揮不了批改應(yīng)有的誘導(dǎo)，幫助和激勵學(xué)生努力提高寫作能力的作用。教師的時(shí)間和精力也不允許對每個(gè)學(xué)生的每篇作文都精批細(xì)改。

　　只要富有啟發(fā)性，能收到舉一反三的功效的批改，都應(yīng)當(dāng)認(rèn)為是精批細(xì)改。只要針對性強(qiáng)，時(shí)效性好，能充分發(fā)揮教師批改功效的批改形式均可采用。就一篇作文來說，既可只采用一種批改方式，也可以多種批改方式綜合使用。沒有必要規(guī)定非用某一種或某幾種批改方式。但堅(jiān)決反對借只批不改和不批只改之名而馬虎了事，草率對待學(xué)生作文的不負(fù)責(zé)任的行為。

　　四、批什么，改什么

　　主要批的是：

　　第一、作文里突出的優(yōu)點(diǎn)或嚴(yán)重的缺點(diǎn)。學(xué)生作文里有突出的優(yōu)點(diǎn)，如書寫工整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，描寫生動形象，比喻貼切新奇，說明準(zhǔn)確生動，議論有理有據(jù)，情有所寄，意有所寓等等，必須要讓學(xué)生意識到，通過批，使學(xué)生自覺地去鞏固并進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)這一優(yōu)點(diǎn)。嚴(yán)重的缺點(diǎn)，如自相矛盾、結(jié)構(gòu)混亂、語意不流暢、思想消沉等等，必須讓學(xué)生認(rèn)識清楚，自覺地糾正這一缺點(diǎn)，要批，但不要越俎代庖。

　　第二、重要的修改。教師對學(xué)生作文的有些修改，包括對材料的結(jié)構(gòu)的和選詞用語等方面的修改，學(xué)生可能意識不到，體會不出這修改的道理，通過批，使學(xué)生明白其中的道理，給學(xué)生啟示。

　　如果作文里沒有突出的優(yōu)點(diǎn)，嚴(yán)重的缺點(diǎn)，結(jié)構(gòu)組織的重要毛病和對教師的修改一看就明，那么，這篇作文就沒有批的必要，可以不批。

　　主要改的是：

　　第一、錯別字。

　　第二、語序不當(dāng)，結(jié)構(gòu)混亂，成分殘缺，語意不暢的句子。

　　第三、語意零亂，缺乏條理性，不能很好服務(wù)中心的語段。

　　第四、錯用的標(biāo)點(diǎn)符號。

　　第五、錯的書寫格式。

　　在對作文進(jìn)行批改之前，最好先通覽全文，做到心中有數(shù)，再動筆修改，這樣做效果會更好。

　　教師對學(xué)生作文的批改，對學(xué)生作文可起到示范的作用。如對學(xué)生掉筆、多筆、部件倒置。同音混用的字一一加以修改，連一個(gè)錯用的標(biāo)點(diǎn)都修改到，學(xué)生就會被教師的這種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度所影響，作文就會認(rèn)真對待，真正寫不來的字，就會問。就會查，從而養(yǎng)成一種踏實(shí)、認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把這種習(xí)慣遷移到生活、工作中，那么，學(xué)生將會終身受益。

　　要提高學(xué)生的寫作能力，作文修改只是一種重要的輔助手段，最根本的還得從閱讀教學(xué)、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練和口頭表達(dá)訓(xùn)練入手。說得流暢也就寫得有條理，基礎(chǔ)知識扎實(shí)也就不會以和己不分，板凳變板橙寫錯用錯字，閱讀能力強(qiáng)也就會借鑒他人之優(yōu)到自己的作文里，提高自己的書面表達(dá)能力。

　　作文批改作為提高學(xué)生表達(dá)能力的一種重要手段，在具體操作中，一定要客觀公允，富于針對性、時(shí)效性，同時(shí)也要充分注意到它的示范價(jià)值和激勵作用。

初中生的作文篇3

　　每個(gè)人都有夢想，每個(gè)人都希望實(shí)現(xiàn)夢想，不用遺憾終生；夢想有大有小，各不相同。

　　有的人希望長大后當(dāng)一名教師，培育出祖國的棟梁之才；有的人希望長大后當(dāng)一名科學(xué)家，使中國的科技領(lǐng)先于世界；有的人希望長大后自己從事航空業(yè)，使更多屬于中國的飛船飛向太空；有的人希望自己······

　　而我希望自己長大后當(dāng)一名醫(yī)生，研發(fā)出現(xiàn)在無法抗拒病毒的解藥，救死扶傷。

　　小時(shí)候，我經(jīng)常發(fā)燒感冒，常來到醫(yī)院看病。雖然媽媽和醫(yī)生哄著我說不疼，但我還是會怕，打完針我還是頭暈?zāi)X脹的，而且還會好一陣子疼。所以，我就希望長大后當(dāng)醫(yī)生，發(fā)明一種能夠使人生病了立刻就能好、不會感到痛的藥。

　　在上小學(xué)的.時(shí)候，我們學(xué)校里有一位患白血病的同學(xué)，因家庭條件不好，停止了治療，我們知道后紛紛給這位同學(xué)捐款，雖然經(jīng)過了各方面的努力，但也沒能挽留住他的性命，一朵含苞待放的花朵，就這樣在死神的折磨中凌然凋謝了。從那一刻起，我就更加堅(jiān)定了當(dāng)醫(yī)生的夢想，發(fā)明一些抗癌的藥，這樣就再也不會有太多人會因?yàn)榘┌Y失去生命了。

　　我現(xiàn)在是一名初二的學(xué)生，是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間，我應(yīng)該抓住這個(gè)時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，把基本知識學(xué)好，長大以后為國家獻(xiàn)一份力。

　　夢想，對于我們而言，很近又很遙遠(yuǎn)，看似就在眼前，但卻怎么也摸不到。可如果你努力的話，或許在不久的將來，希望之神會照亮屬于你的那個(gè)夢想！只有這樣，未來的中國，才會為我們而感到自豪、驕傲！

初中生的作文篇4

　　看過《大魚海棠》電影的人，一定都覺得畫面很美，很有意境吧。沒錯，那就是中國畫風(fēng)。我愛好中國畫，學(xué)習(xí)中國畫已經(jīng)一年多了。中國畫，簡稱國畫。讓我先介紹一下國畫的來源吧!最早的記錄是畫在巖壁上陶瓷上，到了漢代，成了氣候，可以畫在帛布上，畫在宣紙上。有人物畫，山水畫，花鳥畫和設(shè)計(jì)畫。近年來國畫已經(jīng)進(jìn)入全世界。

　　我的國畫老師鄭老師，是我最喜歡的老師。我最喜歡看他在畫室里作畫。大畫室里面有一張很大很大的桌子，墻上有一個(gè)很大很大的`畫布，畫室里有很多老師大型作品。這些畫里，還有我和鄭老師一起合作的呢，畫中的小山，竹子和樹葉可都是我畫的呢。

　　記得我剛?cè)W(xué)畫的時(shí)候，不認(rèn)真，一不注意，毛筆落筆時(shí)，掉個(gè)大圓點(diǎn)在宣紙上，老師就耐心講解，會從大圓點(diǎn)畫出一幅美麗的畫，讓我重新再畫，每一幅畫，我會畫個(gè)幾張，老師選出來，指點(diǎn)指點(diǎn)，鋪在地上，讓我修改，選一幅自己認(rèn)為好的畫，帶回家。媽媽就貼在我房間的墻上。

　　“這次好好畫，讓你參加童年童畫繪畫比賽。”老師說。真的嗎?老師讓我參加比賽。那我可要好好努力了。我在畫室里，畫了一天，畫了一幅大熊貓畫，六只各具形態(tài)的大熊貓，有的吃竹子，有的在玩耍，有的在走路。但是有兩只大熊貓不太傳神。老師就讓我從電腦上看熊貓，觀察有什么不一樣。后來，我又畫了兩次，老師幫我選了一幅畫，拍照片，上傳給比賽組委會。一個(gè)月后，作品獲獎了，雖然沒得到一等獎，我已經(jīng)非常開心了。我把證書給老師看。鄭老師說：“你是很有天賦的孩子，以后國畫的傳承，要靠你來接力!”老師的話語重心長，我聽在心里，很是感動。其實(shí)我的獲獎作品里，有您修改的筆墨，您耐心的指導(dǎo)。

　　我喜歡去鄭老師的畫室，不僅僅因?yàn)閷W(xué)畫，我還可以看許多書，聽他講故事。今年鄭老師忙著年底的畫展，我暫時(shí)要等三個(gè)月才可以去繼續(xù)畫畫，鄭老師說：”你已經(jīng)能獨(dú)立完成一幅畫，就自己每周送一幅畫給我看看�！蔽姨澩媪�，兩周沒有畫畫，其實(shí)我特別想去您的畫室。特別懷念和老師一起畫畫的日子，希望我也能像老師您一樣，畫出更好的畫。

初中生的作文篇5

　　驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。

　　無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故�！懹巍恫匪阕釉伱贰�

　　你見過在雪中盛開的梅花嗎群芳鮮妍中，只有她，沒有春日暖薰的空氣，沒有群蜂熱鬧的顧盼，在素雪晶瑩中，在風(fēng)刀霜劍里傲然而孤獨(dú)地開著。無法為春天增色，似乎是作為花兒不該有的寂寞。錯過了漫天的芳華，難道這冷寂的位置，洽談室了她難以擁有花的價(jià)值了嗎梅花只是無聲兀自立在那里，用千百年來詩人異彩紛呈的吟誦，作出了回答：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香�！蹦欠N在凌厲寒風(fēng)中兀然怒放的火紅和馨香，給了多少凄涼的心靈的慰籍，給多少彷徨的靈魂以重新振奮的'動力和勇氣�！耙咽菓已掳僬杀�，猶有花枝俏”。沒有陽光溫暖的冷嘲熱諷和細(xì)雨綿密的潤惠又有什么，這千里一色的銀裝素裹是最能賦予我美麗的背景，這朔風(fēng)清寒給了我舉世無雙的價(jià)值。

　　大千世界，能找到屬于自己的位置，實(shí)現(xiàn)屬于自己的價(jià)值，是件幸福的事情，但是并不容易。在鞭位而謀其政者比比皆是，有時(shí)別人眼中光鮮的位置倒教人走向心靈的迷失。曾在報(bào)上讀到一個(gè)頗有文采的女性，擁有一份穩(wěn)定的工作和看上去頗為幸福的家庭。然而日子久了，曾寫出暢銷小說和散文的筆在空虛循環(huán)的日子里滯澀，她驚恐地發(fā)現(xiàn)豐滿的精神家園正走向荒蕪。于是國企的工作不要了，和她相敬如賓，時(shí)間耗盡了激情的丈夫也離開了她，她義無反顧地走了，尋找新的位置，一心要激活生命里潛在的價(jià)值�？途赢愢l(xiāng)的日子是凄苦的，在我悵然地放下報(bào)紙的時(shí)候也許她依然在漂泊不定。也許她原來的位置正躲在暗處笑她。而我，縱然沒有她決然相棄的勇氣，也要為她做出的選擇擊節(jié)贊賞。只有在恰當(dāng)?shù)奈恢�，人生的價(jià)值才能得到最大的發(fā)揮。找尋適合自己的位置，就像于茫茫人海中尋覓知音，縱然路途險(xiǎn)遠(yuǎn)，腳步也不該有半點(diǎn)遲疑。

　　在“感動中國”頒獎晚會上，我們看到徐本禹淚流滿面，看到袁隆平永遠(yuǎn)質(zhì)樸的氣質(zhì)，不禁想，他們究竟什么地方打動了我們保送研究生徐本禹埋頭在鄉(xiāng)村小學(xué)，或許有人疑惑他的價(jià)值是真的符合其位，他用全國人民對農(nóng)村教育的空前關(guān)注做出回答。登上世界農(nóng)業(yè)科技之巔，依舊躬耕隴野的身影給我們的啟示何止萬千。選擇屬于你的位置，在快樂中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，如梅在雪，歸我所屬，樂我生命。

初中生的作文篇6

　　我們的校園真美麗！一大早，我就背著書包來到了校園。首先映入眼簾的是兩排鮮艷奪目的三角梅和月季，三角梅長長的花枝像伸開著的雙臂，在歡迎著我們的到來呢！水靈靈的月季正怒放著，她們一個(gè)個(gè)充滿了靈氣，就像一位仙子綻放著笑容，散發(fā)著幽香。那嬌艷的花瓣格外顯眼，讓人一看頓生愛慕之情。再瞧瞧，右邊竟架起了一座小木橋，這木橋格外奪人眼球，在一片花海之中架起，這些花千姿百態(tài)，靈巧俏麗，顏色更是五彩繽紛，紅的、黃的、紫的、粉紅色的&&真令人陶醉。她們的姿態(tài)更是可愛，幼嫩的太陽花仰著頭張著小臉，像個(gè)好奇的孩子在探索未知的世界；昔日熱情四溢的菊花今日卻淑女了起來，各種各樣的姿態(tài)真令人我應(yīng)接不暇，我不禁贊嘆道：美啊。實(shí)在令人興奮！穿過花海后，眼前便是我們的操場。操場上可真熱鬧。有的在滾鐵環(huán)、有的在抖空竹、有的在玩溜溜球、有的在跳房子，還有的在比賽紙飛機(jī)&&操場的.前方屹立著幾位大將軍，他們時(shí)時(shí)刻刻保衛(wèi)著我們的校園，記錄著我們美好生活的點(diǎn)滴。他們像一個(gè)個(gè)巨人撐著大傘，夏天天氣炎熱，他們?yōu)槲覀冋陉帗蹶枺挥晏旃物L(fēng)下雨，他們?yōu)槲覀冋陲L(fēng)擋雨。這幾位大將軍就是樟樹，一年四季綠蔭如蓋，是我們最親密的忘年交。大樟樹的對面就是我們的教學(xué)樓。教學(xué)樓窗明幾凈，燈火通明。我們班的教室就在二樓，我們在教室里學(xué)習(xí)知識，放飛夢想。繞過教學(xué)樓，就會來到我們最熟悉的地方小小田園。小小田園可真是我們的樂園。園里面種著應(yīng)季的蔬菜。包菜、胡蘿卜、白蘿卜、菜薹、小蔥&&一進(jìn)園門，就看到一個(gè)個(gè)碩大無比的絲瓜掛在兩旁瓜架上，他們好似一個(gè)個(gè)老者人，在向我們訴說自己成長的經(jīng)歷，又好像在說：我要長得再壯點(diǎn)，今年做種子，明年一定要結(jié)出更大的絲瓜來。在往里走，小路的左邊就是一個(gè)小池塘，這可是最吸引我們的地方。池塘里有小金魚、有假山、有水蓮花，還有不知名的水草。池塘不大，有魚則靈。魚池中的金魚種類那真是一個(gè)多呀！它們的顏色也五彩繽紛。大紅的、橘紅的、銀白的、黑的&&水面不時(shí)有一串串水泡，那是金魚仔在玩吹泡泡游戲呢！每當(dāng)我走近它們，它們就陸續(xù)游過來，好像在驕傲地說：看，我會吹很多小泡泡。當(dāng)我伸出手想摸它們時(shí)，它們就像調(diào)皮的孩子，擺著尾巴、撅著屁股逃遠(yuǎn)了，可當(dāng)我收回手時(shí)，它們又?jǐn)[著尾巴出來了，它們在水面上靜靜的吹著泡泡，無憂無慮地玩著、鬧著，沒有煩惱、沒有憂愁&&真的很羨慕它們。我們的校園如此美麗，如此多嬌，我愛美麗的校園！解放橋小學(xué)五年級:董佳怡

初中生的作文篇7

　　我是一個(gè)只為活三天的男孩，所謂三天，就是——昨天，今天，明天。

——題記

　　“男孩，應(yīng)該大步向前，而不應(yīng)該想這想那，終日碌碌無為�！边@句話我否定了，我覺得男孩子不僅要向前邁進(jìn)，而且要懂得過往的教訓(xùn)和注重現(xiàn)在的行為。

　　昨天

　　昨天，一個(gè)熟悉的字眼，卻在生活中被賦予了特殊的稱譽(yù)——回首過去。三年來，我常常在想，自己的一味苦干是否能夠博得更多人的認(rèn)可，抵達(dá)自己想要的目標(biāo)，成就自己想要的所有。我是一個(gè)對看書特別懶惰的人，至今能夠讓我看得入迷的書籍也寥寥無幾。書籍是充實(shí)頭腦的護(hù)盾，是捍衛(wèi)自身的武器，我卻寧愿選擇投降，也懶得為自己披上，在這知識的海洋，我卻獨(dú)自徘徊在岸邊，水似乎對我來說，是窒息的最佳方法。我的知識量，在我所寫的文字中，皆可一一表明。昨天，是我懷念的過去，是我現(xiàn)在的基礎(chǔ)，更是我未來的曾經(jīng)。

　　今天

　　今天，一個(gè)熟悉的字眼，卻在人情中被賦予了特殊的定義——且行且珍惜。每天的每天都是每一天，在這往返的時(shí)光里，我們在遇見不同的人，成就不同的事，卻在虛度同樣長的時(shí)光。每天起來，給自己一個(gè)小小的目標(biāo)，不知那會兒的勇氣哪里來，最終還是一無所成，只得冷眼旁觀這所謂的“計(jì)劃總是趕不上變化”。過著日復(fù)一日死水般的古板生活，遇見再陌生的人，也只不過彼此擦肩，頂多一笑而過罷了。真心希望我的每一天都是由最初的計(jì)劃指導(dǎo)，并不是隨波逐流，也不是變化主導(dǎo)。

　　今天，我遇到了一個(gè)老人，她總是靜靜地坐著，我路過她身旁時(shí)她就目不轉(zhuǎn)睛地看著我，那深邃的眼眸，我看出了歷盡滄桑后的悲涼和歲月無情地殘殺，臉上的皺紋總是如水波那樣緊密結(jié)合。內(nèi)心總有說不出的感覺，不知道是同情還是心酸，只得微笑點(diǎn)頭，靜靜走過，她的眼神也追了我好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)。這或許就是給我一種心靈的暗示，渴望過去的激情澎湃，嘆息今時(shí)的不思量。今天，或許就是為了明天而鋪墊罷。

　　明天

　　明天，一個(gè)熟悉的字眼，卻在幻想中被賦予了模糊的晨雨——想象未來。我們無法知道明天是否會更好，也不知道自己明天的.路是去往何方，總是害怕前進(jìn)害怕一天天過去的我們，終究還是選擇了在夜晚的被窩里，蜷縮忘懷。對于明天，我計(jì)劃著，卻沒能按要求做著，更不能往更好的方向踏進(jìn)一小步。明天并不遙遠(yuǎn)，我們幻想著最好的局面，滿懷好奇心地睡去，在無盡的夜晚，亂糟糟的思緒萬千，纏繞著腦海里的畫面，似乎清晰可見，似乎一片茫然。我們終究被周圍所左右了，終究在幻想與現(xiàn)實(shí)的斗爭中接受了現(xiàn)實(shí)�！艾F(xiàn)實(shí)總是殘忍的”我卻不以為然，未來的憧憬只為遇見更好的自己。

　　活在昨天，我念舊了，我希望過去的美好能夠重新發(fā)生在自己身上；活在今天，我一步步向前，沒有方向，只有一味的苦干，發(fā)現(xiàn)不了的錯誤總是蠻橫無理；活在明天，我憧憬著未來，回望著今天，依舊一無所獲。我的生活只為了這三天，長遠(yuǎn)不記，后路不望，只得一步步向前，直至那遠(yuǎn)方的一小縷燈光之下，休息長眠。